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冀教三年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《金色的蒲公英》
教材分析 《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章中心講述了媽媽用一株蒲公英開(kāi)導(dǎo)我，讓我認(rèn)真準(zhǔn)備，演好次要角色的故事，說(shuō)明無(wú)論從事什么工作，只要付出努力，就會(huì)取得成功，就會(huì)像蒲公英一樣美麗。 從文章結(jié)構(gòu)上講，文章以“金色的蒲公英”為線索，將媽媽對(duì)“我”的愛(ài)這一“的情感線”連綴起來(lái)，根據(jù)這一線索文章可分為四部分：第一部分是第一二自然段，講了每天中午“我”都和媽媽一起度過(guò)；第二部分是第三自然段到第十一自然段，寫(xiě)了在媽媽的幫助下，“我”精心準(zhǔn)備臺(tái)詞，但由于登臺(tái)時(shí)忘了詞，被老師更換了角色，內(nèi)心很痛苦。媽媽用一株蒲公英來(lái)開(kāi)導(dǎo)“我”，使“我”受到啟發(fā)；第三部分是第十二自然段到第十四自然段，寫(xiě)“我”認(rèn)真準(zhǔn)備角色，演出獲得成功；第四部分是第十五自然段，寫(xiě)“我”珍藏著枯萎的蒲公英，那是媽媽送給“我”最好的禮物。 從文章語(yǔ)言上講，細(xì)致入微、如述家常的語(yǔ)言特點(diǎn)使得媽媽的形象在這篇文章中顯得特別鮮活而生動(dòng)，令人欽佩，她對(duì)孩子的教育不是機(jī)械的說(shuō)教，不是高高在上的命令，而像和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲，充滿著智慧和溫馨。還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 從文章寫(xiě)作特點(diǎn)上講，媽媽教育女兒采取的方式是借物喻人式的，而這篇文章以“金色的蒲公英”為題，也有著借事喻理的意圖。作者正是要通過(guò)介紹自己的親身經(jīng)歷，將這一人生哲理與讀者分享。 《金色的蒲公英》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”。 2．有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．分角色朗讀文中的對(duì)話部分 2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。 整體感知課文大意。 二、初讀課文，理清時(shí)間線索，把握課文的來(lái)龍去脈。（第一課時(shí)） 師：1．用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時(shí)思考：“我”在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事？（用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)） 2．讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 3．檢查學(xué)生認(rèn)字情況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。 讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生理清時(shí)間線索，并能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容的來(lái)龍去脈。 三、深入讀文，品詞析句，從細(xì)微之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。（第二課時(shí)） 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？ 2．再讀課文并思考： ①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)有這樣的心情？ ②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思考，并在班內(nèi)交流。（提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 3．文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 ①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 4．分角色朗讀對(duì)話。注意語(yǔ)氣 這是一個(gè)發(fā)散性話題，要尊重和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。 四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng) 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2．“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。 3．“肅”字的筆順應(yīng)注意 《金色的蒲公英》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”。 2．有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 1．分角色朗讀文中的對(duì)話部分 2．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一、談話引入 剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？ 那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。 整體感知課文大意。 二、初讀課文，理清時(shí)間線索，把握課文的來(lái)龍去脈。（第一課時(shí)） 師：1．用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時(shí)思考：“我”在念小學(xué)的時(shí)候經(jīng)歷了一件怎樣的事？（用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)） 2．讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 3．檢查學(xué)生認(rèn)字情況：會(huì)讀并能組詞，講解學(xué)生易錯(cuò)的字。利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。 4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。 讀懂詞語(yǔ)，為下一步分析課文打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生理清時(shí)間線索，并能夠準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容的來(lái)龍去脈。 三、深入讀文，品詞析句，從細(xì)微之處體會(huì)字里行間的濃濃愛(ài)意。（第二課時(shí)） 1．回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文講了一件什么事情？ 2．再讀課文并思考： ①課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來(lái)并讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)有這樣的心情？ ②媽媽是如何幫助我的？獨(dú)立思考，并在班內(nèi)交流。（提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人 ③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。 3．文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。 ①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。 ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。（理解詞語(yǔ)漫不經(jīng)心） ③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。 4．分角色朗讀對(duì)話。注意語(yǔ)氣 這是一個(gè)發(fā)散性話題，要尊重和及時(shí)肯定學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，只要能就相關(guān)的語(yǔ)句談出自己的體會(huì)就可以了。 四、拓展延伸 回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng) 對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)是一次和家長(zhǎng)之間的口語(yǔ)交際。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。 2．“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。 3．“肅”字的筆順應(yīng)注意 母愛(ài)詩(shī)句 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 ——《游子吟》 格言大意：誰(shuí)說(shuō)小草的心意，能夠報(bào)答得了春天的陽(yáng)光呢？這兩句詩(shī)既表現(xiàn)了母愛(ài)的溫暖與偉大，又表達(dá)了子女對(duì)母親的無(wú)限感激之情。 游子吟 詩(shī)人：孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。 母愛(ài)的原野 我生長(zhǎng)在窮山鄉(xiāng)，小時(shí)候多病。記得我在4歲那年高燒不退，母親背著我就往幾十里外的公社衛(wèi)生院跑，一路上她瘦骨如刀的脊背硌得我生疼，我就哭著讓她抱。那段路有多長(zhǎng)，我沒(méi)有什么概念，只記得寒冬臘月她臉上淌著汗珠子，一顛一顛地趕緊走。我還記得在光禿禿的山道上看見(jiàn)一棵惟一沒(méi)有被砍伐的棗樹(shù)。 回來(lái)時(shí)，母親的心情松快多了，也不再急著趕路。我靜靜地躺在她懷里，只覺(jué)得她美，天空好美，可我突然發(fā)現(xiàn)了一件事有點(diǎn)奇怪，就問(wèn)母親為什么來(lái)時(shí)長(zhǎng)在右邊的樹(shù)，現(xiàn)在跑到了左邊。母親笑起來(lái)，但她沒(méi)讀過(guò)什么書(shū)，一時(shí)說(shuō)不清，索性抱著我把身子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地比劃。 許多年過(guò)去了，偏偏這件小事石頭般落在了心里。每當(dāng)我看到路邊的樹(shù)，就會(huì)想起樸素如泥的母親和她那樸素如莊稼的話語(yǔ)：轉(zhuǎn)個(gè)身，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那棵棗樹(shù) 母愛(ài)名言警句 世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基） 母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭） 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。� 媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方（英國(guó)） 慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”（紀(jì)伯倫） 母愛(ài)是世間最偉大的力量 （米爾） 世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度） 母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯） 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)） 全世界的母親多么的相象！他們的心始終一樣。 每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼） 女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的（法國(guó)） 沒(méi)有無(wú)私的，自我犧牲的母愛(ài)的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。（英國(guó)） 鞏固提高 1．我來(lái)顯身手。 ling sheng bu yan qi fan lian xi xu shu sui ran zhang luo （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） yan su gu li he shi yi wei shen chang jia zhu （ ） （ ） （ ） （ 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