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冀教三年級語文 教案 教學設計《三個問題的答案》

時間:2023-04-25 19:39:11 教案 我要投稿
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冀教三年級語文 教案 教學設計《三個問題的答案》

教材分析 《三個問題的答案》是一篇充滿童趣的劇本。文中的小木偶提出了三個問題: 什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方? 什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西? 什么是世界上最大、最強的力量? 小木偶通過和小嘟嘟、小天使、小朋友一起不停地探尋,終于找到了答案,那就是: 真正的家是世界上最溫暖、最溫暖的地方; 真誠的友誼是世界上最珍貴、最珍貴的東西; 只有愛是世界上最大、最強的力量。 課文結構: [段落大意] 第一部分 真正的家是世界上最溫暖、最溫暖的地方。 第二部分 真誠的友誼是世界上最珍貴、最珍貴的東西。 第三部分 只有愛是世界上最大、最強的力量。 第四部分 每個人都應該努力追求自己的幸福。 [結構圖示] (小木偶)問           。ㄐ√焓埂 ⌒∨笥眩┐ 什么是世界上最溫暖、最溫暖的地方?    真正的家 什么是世界上最珍貴、最珍貴的東西?    真誠的友誼 什么是世界上最大、最強的力量?       愛 課文中心: 這篇課文通過回答和表演的形式告訴人們:真正的家、真誠的友誼、無私的愛是值得每個人珍視的東西。因為這些可以給我們帶來幸福。 《三個問題的答案》  教學設計 石家莊市東馬路小學  李 瑩 知識與技能: 1.正確認讀本課“揉、殿、茅、逐、丘、誼、腔、”7個生字,會正確書寫“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、誼、浪、擋、航”11個生字。 2.理解課文中的劇情,理清文章線索,感受親情、友誼、愛的神奇與美好,體會文中真摯的情感。 3.能流利地朗讀課文,并能和伙伴合作表演劇本。 過程與方法: 小組探究識字、書寫生字;多種形式熟讀課文;合作交流、暢談所知所感,在此過程中鼓勵孩子獨立思考,質疑問難,深入感悟。 情感、態(tài)度、價值觀: 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人。 課前準備: 錄音機; 教學過程與設計說明: 教學過程 設計說明 第一課時 一、激發(fā)興趣,導入新課 1.教師先板書“三個問題”,指名學生讀。 2.師:看到同學們欣喜地表情,就知道我們都喜歡童話。童話有有趣的故事,可愛的人物,還告訴我們生活中的道理。童話伴隨著我們快樂成長,是我們夢的搖籃。 同學們,在生活學習中大家都有很多的問題,今天我們就要來一起看看小木偶的問題,并來幫他解決,你們愿意嗎? 二、初讀課文,自學生字。 師:孩子們,那么就先讓我們把課文讀一讀。 學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等 三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字 1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。 2.學生自己讀課文,勾出不認識的生字。 3.師指名讀課文(2——3名)。 4.學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。 5.教師指名識字、正音(2——3名)。 6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵,并說說不好認的字是怎樣記住的。  7.小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容  1.師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。  2.采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式,力求讀通暢。 五、精讀體悟  在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟 1.師:大家了解了小木偶的三個問題了,你能幫他回答嗎? 學生交流自己的看法。在交流過程中,教師不要強調答案的正確統(tǒng)一,要傾聽孩子的想法,給孩子充分表達的機會。 2.師:你們的想法都很好,小天使也為小木偶作了解答,讓我們看一看小天使的答案。 (1)首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分,找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。 (2)最后,引導學生把自己對問題的獨特看法,和課文對照,談談自己的想法。 3.指導學生進行聯(lián)想,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.小組同學合作學習,然后全班討論學習。 6、分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 六、作業(yè)  1.通順、流利地朗讀課文,并把這個故事講給你認識的人聽。 2.制作好你喜歡的文中形象的頭飾,準備下節(jié)課表演課本劇。   第二課時 一、演讀見悟  在經(jīng)過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步: 先讓學生認真讀劇本,體會人物情感,把課文讀通讀熟。然后,在小組中,分配角色,練習表演。在小組表演的過程中,教師要注意隨機指導,把表演落到實處。最后,可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演,也可以全班同學共同參與,一同表演。 1.自報角色。 2.角色定位(即把自己與角色融為一體,揣摩角色的語言、動作、神情,使之合乎角色要求)。 3、同桌或四人小組演練。 4.小組代表配樂表演(因該文中小猴、小鴨、小鷹學本領的經(jīng)過太簡單,所以可指導表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當中去)。 5.課本劇改編、表演(與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系) 6.師生共評(從語言、動作、神情及配合諸方面點評) 7.評后再讀。 二、指導書寫生字,拼讀認讀生字。 1.用自己喜歡的方式識記生字。 2.生字書寫。在學生自己練習的基礎上,交流寫字的體會,教師相機指導。如:“丘”容易寫成“兵”;“朗”與“浪”的區(qū)分。 3.識記、拼讀十三個認讀字。指導學生把十三個認讀字在文中畫出來,做上記號,反復連詞誦讀。 三.總結, 拓展延伸,積累實踐 1.自己提出幾個問題,寫在問題本上,找自己的好伙伴試著解答出來 2.運用所學知識及懂得的道理對自己進行自評、共評。 3.總結語: 世間一切美好的事物,都在愛的包圍呵護中散發(fā)著溫馨的氣息.讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃珍情,用一顆充滿愛的心去面對生活,遇到問題用心去體驗,認真去思考,做生活中的有心人! 四、布置作業(yè) 1.書寫本課七個生字,給十一個認讀字加注拼音。 2.朗讀課文,把你課上所學內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。 教師也可以向學生提供劇本,有學生利用課下時間排練演出。      由學生的喜好與生活實際入手,使其在輕松愉快的談話中自然地進入課文所創(chuàng)設的情境之中。       可提出此類問題,激發(fā)學生的求知欲以及對朗讀的興趣,為下文的學習做好鋪墊。     配樂范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳愤M行,讓學生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。     識字教學讓孩子用喜歡的方式認字,這樣可以激發(fā)他們的認字主動性,達到事半功倍的效果。       可通過不同形式的朗讀,激發(fā)學生對朗讀的興趣,從而達到流利的朗讀。           通過指導重點句的朗讀,使學生了解懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠的友誼,能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。         此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材,把平日學生的被動接受變?yōu)橹鲃犹角螅又娜诵〗M共同學習,可培養(yǎng)學生團結協(xié)作共同探求的意識。     在這個環(huán)節(jié)里,教師要對學生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定,大可不必規(guī)定死答案,只要符合實際,能說出自己的真實感受,讀出自己的理解即可。                                       該環(huán)節(jié)中,教師要在四人小組演練中相機進行指導,使學生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實際融入到表演中去。         在課本劇改編、表演中,不必苛求改編的完整性和表演的藝術性,要多做肯定。           《三個問題的答案》  教學設計 教學過程 設計說明 第一課時 一、激發(fā)興趣,導入新課 1.同學們,在生活學習中大家都有很多的問題,今天我們就要來一起看看小木偶的問題,并來幫他解決,你們愿意嗎? 二、初讀課文,自學生字。 學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等 三、配樂聽讀感知,自讀課文,學習生字  1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。 2.學生自己讀課文,勾出不認識的生字。 3.師指名讀課文(2——3名)。 4.小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。) 四、再讀課文,大概了解課文內(nèi)容 師明確讀文要求:要把字音讀準、句子讀流利。 五、精讀體悟  在學生初步感知、感悟課文后,指導學生精讀體悟 1.師:大家了解了小木偶的三個問題了,你能幫他回答嗎? 學生交流自己的看法。在交流過程中,教師不要強調答案的正確統(tǒng)一,要傾聽孩子的想法,給孩子充分表達的機會。 2.師:你們的想法都很好,小天使也為小木偶作了解答,讓我們看一看小天使的答案。 (1)首先找學生把小木偶的第一個問題讀一讀。然后引導學生快速的默讀第一部分,找到小天使的答案。后兩個問題引導學生用同樣的方法利用小組合作學習的方式來解決。 (2)最后,引導學生把自己對問題的獨特看法,和課文對照,談談自己的想法。 3.指導學生進行聯(lián)想,然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論,得出結果。 4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。 5.小組同學合作學習,然后全班討論學習。 6.分角色朗讀。配上音樂,使學生在讀悟中受到“能學著用一顆充滿愛的心去面對生活。遇到問題用心體驗、認真思考,做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。 第二課時 一、演讀見悟 在經(jīng)過精讀體悟后,讓學生帶上自制頭飾進行課本劇表演。表演的過程中,教師要注意隨機指導,把表演落到實處。最后,可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演,也可以全班同學共同參與,一同表演。 二、指導書寫生字,拼讀認讀生字。 1.用自己喜歡的方式識記生字。 2.生字書寫。在學生自己練習的基礎上,交流寫字的體會,教師相機指導。如:“丘

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