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青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊教案第六單元小橋流水人家
第六單元 小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識方位 教材分析： 本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在生活中經(jīng)常要運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識，例如：學(xué)生在教室中的座位，學(xué)生家的門牌號等。教材盡可能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把這些知識經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。以實(shí)踐活動為主開展學(xué)習(xí)活動，并為學(xué)生的合作交流提供足夠的空間。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因而教材注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生面對真實(shí)的問題，先嘗試解決問題，再組織同學(xué)間的討論 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生在具體情境中學(xué)會描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生在具體情境中描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個方位確定其它三個方位。使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。 課時分配： 共4課時：信息窗1 2課時 信息窗2 2課時 課時1信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P63-P66 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、口算樂園 6×3 27+9 7×8 24÷8 9×2 49÷7 5×4 24－8 2、情景鋪陳 今天我們導(dǎo)游班培訓(xùn)開始上課了。我是一名合格導(dǎo)游（戴上導(dǎo)游帽）。 二、探究新知： 作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游，必須具備兩項(xiàng)素質(zhì)： 1、認(rèn)識方向 2、會看地圖 （一）認(rèn)識方向 1、誰認(rèn)識方向，你是怎樣辨別方向？指一指教室里的方向。 2、請大家面向北方站好,你能說出你的左邊、右邊和后邊分別是什么方向嗎?面向北,大家能夠很快地說出其它的三個方向.面向其它的方向,你能很快地說出你前后左右分別是什么方向嗎? 三、新授： 校園的北邊是什么?南邊是什么?東邊是什么?西邊是什么?現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖,需要將學(xué)校的四個建筑物貼在這張圖上,你認(rèn)為貼在哪兒合適?示貼的結(jié)果,并說明你的理由。 四、練習(xí)鞏固。 剛才,我們學(xué)會了辨認(rèn)地圖上的方向,增長了本領(lǐng).下面讓我們一起幫助圖上的小朋友判斷一下到桃花村怎么走,好嗎? 你能說一說到桃花村要怎么走嗎? 如果從杏花村到竹林,應(yīng)該怎樣走? 學(xué)校大致在你家的哪個方向?說說從你家到學(xué)校的路線,和老師一起表示在圖上。 五、總結(jié)。 這節(jié)課你有哪些收獲。 作業(yè)設(shè)計： 畫一張你家到學(xué)校的路線圖。和爸爸媽媽一起在游覽一次杏花村。 板書設(shè)計： 方向與位置 北 西 東 南 課后反思： 課時2 信息窗1一探訪桃花村 教學(xué)內(nèi)容： 65—66頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí),學(xué)會根據(jù)指定的東 西 南 北中的一個方向辨認(rèn)其余三個方向會看簡單的路線圖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 經(jīng)歷辨別方向與確定位置的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算樂園 8×3 53+8 6×5 54÷9 7×3 36÷6 6×4 35－9 2、復(fù)習(xí)：用東南西北描述物體所在的方位 說一說 1）面對南面，左面是（ ），右面是（ ） 2）面對東面，后面是（ ），右面是（ ） 3）面對北面，左面是（ ），右面是（ ） 問一問 1）誰來說一說教學(xué)樓在操場的哪一面？ 2）誰還能像老師一樣問問你的朋友？ 二、練習(xí)： 1、自主練習(xí)第一題:讓學(xué)生面向給定的方向站好,再說出其他三個方向。如面向東方，說出左、右、后面分別是什么方向；再讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個方向,鞏固辨認(rèn)方向. 2、自主練習(xí)第二三四題: 我說你做. 根據(jù)提示,按給出的方向及步數(shù)行進(jìn). 1）交通工具總動員. 小轎車頭朝東.請小轎車向南走,大客車向北走,火車向東走,飛機(jī)向西飛.根據(jù)圖,說出交通工具的行駛方向. 2）說一說. 說一說從一個地方到達(dá)另一個目的地的過程. 3、自主練習(xí)第五題: 他們的家各在哪里? 本題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目,是一個看路線圖的變式練習(xí). 4、自主練習(xí)第六題: 綜合題 本題是一個相對綜合并且且有開放性的題目,可供選擇的方法很多。 作業(yè)設(shè)計： 和父母說一說你站隊時的位置。 板書設(shè)計： 確定位置 東 西 南 北（給定一個方向確定其他三個方向） 課后反思： 課時3 信息窗2—小橋流水人家 教學(xué)內(nèi)容： 教科書P67-P70 觀察物體形狀 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 結(jié)合具體物體,辨認(rèn)從正面 上面 側(cè)面觀察到的物體的形狀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，學(xué)具盒 學(xué)生學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)課�！ � 給桌上的小熊拍照。 出示拍好的照片，誰來說一說拍到了小熊的哪一面？ 小熊遇到了一個難題：這些照片分別是誰拍攝的？ 一只小熊，為什么會拍出不同的照片？ 揭題：觀察物體 二、探索新知 同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘环纤l(xiāng)的美景,你們想看嗎?(出示掛圖)誰來說一說你都看到了什么? 圖上的三個小朋友同時看到了這只小船，他們看到的船的形狀一樣嗎？ 是不是這樣的呢？老師給大家?guī)砹艘恢淮＃銇碓囈辉�，從不同的方向來看它，看到的形狀一樣嗎�? 剛才大家觀察得很仔細(xì)，判斷得也很正確。再來判斷一下這幾幅小船圖畫分別是誰看到的好嗎？（出示畫面上的情境圖及從正面?zhèn)葓D上面觀察到的小船的形狀）咱們一起來判斷一下，這三幅圖分別是從哪個位置看到的？說說你的理由。 對,從不同的方向觀看物體所得到的形狀是不一樣的。而且我們不僅可以根據(jù)觀察的方向來辨認(rèn)物體的形狀,而且也可以根據(jù)從不同方向觀察物體所得到的形狀來確定觀察的方向。 例如(出示圖),這兩個圖形你能判斷出是誰看到的嗎? 想想做做。 照下面的樣子看茶壺，說說你看到的是右面的哪一幅圖。 一個熱水瓶和一個杯子擺在桌子上看一看，每人說說杯子在熱水瓶的哪邊？ 出示教學(xué)樓圖，說說下面的圖各是從樓房的哪一面看到的。 作業(yè)設(shè)計： 回家從不同方向觀察一下電視機(jī)，看看有什么不同。 在家中挑選你喜歡的物體從不同方向進(jìn)行觀察,看看觀察到的形狀分別為什么樣子. 板書設(shè)計： 確定位置 辨認(rèn)從不同的方向觀察物體形狀 課后反思： 課時4 觀察物體形狀 教學(xué)內(nèi)容： 教科書上自主練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識的需要，也是提高認(rèn)識平面圖的能力的需要。問題時要使學(xué)生意識到一個物體的位置是相對于另一個物體而言的。培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理、分析與綜合。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生明白物體間的位置關(guān)系是相對的，是日常生活和學(xué)習(xí)幾何形體知識的需要，也是提高認(rèn)識平面圖的能力的需要。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，學(xué)具盒 教與學(xué)活動過程： 一、復(fù)習(xí)。（游戲法） 指定４名學(xué)生在玩具車四周站好，其他學(xué)生猜：誰看到了汽車的哪一面？然后４人變動位置，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的照片。 自主練習(xí)第一題: 連一連. 本題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀, 自主練習(xí)第二三題: 1. 下面的電腦圖分別是在電腦的哪個位置看到的? 2. 觀察下列各圖,說說各是誰看到的. 二、想想做做。 1、（１）、請學(xué)生觀察鋼琴實(shí)物。 （２）、下面這些圖分別是誰看到的，畫線連一連。 （３）、出示鋼琴正上方俯視的圖像，問：你知道這是從哪里看到的嗎？ 2、出示掛圖，下面的圖分別是誰看到的，用線 連一連。 3、（１）、出示 （２）、出示 ｂ．要看到 應(yīng)該站在哪里？ 4、從正方體、長方體和圓柱的上面看，各看到什么圖形？你能用線連一連嗎？ 作業(yè)設(shè)計： 小組同學(xué)互相說一說，在咱們學(xué)校其他班緊急疏散時應(yīng)該走哪條路線？ 板書設(shè)計： 正面和側(cè)面 課后反思：