一年級下學(xué)期第三單元教案

第三單元：圖形的拼組   單元教材分析： 這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些 特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 單元教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 單元課時安排：2課時             課  題：平面圖形的拼組　　　　　　　　 教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。 教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。 教學(xué)用具：圖形卡片、實(shí)物風(fēng)車、學(xué)生自備圖形卡片 教學(xué)方法：談話法、操作法 課  時：第一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。 　教師出示一個風(fēng)車，談話引入：同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車）你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？你能介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西嗎？（釘、小棒、正方形的紙……） 二、感受新知，觀察比較。 ⒈師說：你們說得很對，做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上個學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識哪些圖形？ （長方形、三角形、圓形……） 問：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？（長方形） 　　為什么？（學(xué)生說出它們的共同點(diǎn)。） 師提示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。 ⒉引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。 猜一猜：長方形的邊有什么特點(diǎn)！ 讓學(xué)生用自己的方法證明“長方形的對邊相等�！� ⒊引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生再想辦法證明“正方形的四條邊都相等。” （教師巡視，給予指導(dǎo)。） ⒋小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？ （全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。） 師：說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ （把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風(fēng)車，當(dāng)這個風(fēng)車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。） ⒌過渡：一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！ （1）拿出2個大小一樣的長方形拼在一起（鼓勵學(xué)生有不同的拼法）。 （2）拿出四個大小一樣的正方形拼在一起。 （3）選一些形狀一樣的圖形卡片拼一拼，看能拼出哪些圖形？ 三、動手實(shí)踐 ⒈學(xué)生獨(dú)立完成第28頁的“做一做”。 ⒉第29頁的第1題。 　四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？ ⒊小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成第29頁第2題。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。   　   　 板書設(shè)計(jì)：  平面圖形的拼組 長方形、三角形、圓形……                   課  題：立體圖形的拼組。 教學(xué)目標(biāo)：1.通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2．過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。 3．過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形積木若干；長方形、正方形紙若干； 教學(xué)方法：談話法、操作法 課  時：第二課時 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 師說：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學(xué)們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學(xué)他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？ 這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進(jìn)行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。 板書課題：立體圖形的拼組 二、 感知特征 師：請同學(xué)們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的?請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？ 現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學(xué)說一說你所看到的那一面是什么形？ 三、 圖形拼組 1．正方體的拼組 （1）師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？ （2）你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體。 現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作。用2個、3個、4個······正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ （3）小組匯報。 2．長方體的拼組。 （1）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？請同學(xué)們用2個、3個、4個······長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？ （2）全班交流。 3．長方體、正方體的拼組。 （1）師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好， 現(xiàn)在，請同學(xué)們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成哪些圖形呢？試試看。 （2）小組交流，全班匯報。 四、 鞏固練習(xí) 1．做一做 教師說明要求，學(xué)生合作完成 展示成果 2．?dāng)?shù)一數(shù) 老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？ 3．練習(xí)六第2題和第4題。  學(xué)生獨(dú)立完成 集體訂正 五、 課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們有什么收獲？其實(shí)在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，你們只要仔細(xì)觀察，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！   板書設(shè)計(jì)： 立體圖形的拼組 1、正方體的拼組 2、正方體的拼組 3、正方體和長方體的拼組

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