《溫度和溫度計》教案
【教學目標】 科學概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法： 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 【教學重點】攝氏溫度的讀與寫。 【教學難點】識讀零下溫度。 【教學準備】 小組：溫度計 【教學過程】 一、感受溫差 師：同學們，在上課前，我們先來做一個小游戲。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的溫度不一樣。 我發(fā)現(xiàn)它們的冷熱程度不一樣。 二、新課教學 1、比較水的冷熱 師：大家真厲害，現(xiàn)在你們來猜猜老師這的兩杯水，哪杯是熱的哪杯是冷的？ （1號杯，2號杯） 師：你們可以用什么方法來證明你的猜想是對的？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗…… （請同學上臺來判斷哪杯水是熱的，哪杯是冷的。） 2、了解溫度計 師：如果老師想要知道熱水究竟比冷水熱多少，你們知道我們該用什么進行測量嗎？ 生：知道，叫溫度計。 師：你們在哪里見過溫度計？能簡單描述一下嗎？ 生：我在醫(yī)院見過體溫計。那是夾在胳肢窩下測體溫的，是醫(yī)生判斷病人是否有發(fā)燒。 我在家里見過氣溫計。那是掛在室內測室內溫度的。 …… 師：大家見過的溫度計真不少，今天老師也給你們帶來了一種溫度計，讓我們一起來認識一下。 （出示溫度計）這溫度計看起來好脆弱啊，同學們你們認為在使用時該注意什么呢？ 生：輕拿輕放；捏牢不掉下；不爭奪折扭等。 師：沒錯，我們在拿溫度計時要小心拿放，謹防破裂或摔碎�，F(xiàn)在請小組長上來排隊領取溫度計。 想想你們準備怎么觀察，然后仔細觀察。小組間相互討論、交流。并將觀察到的東西寫在記錄單上。[5分鐘] （組織匯報、交流）在觀察中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說說溫度計的構造如何。 （師根據匯報情況板書溫度計構造，并予以糾正和板書：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示掛圖） 師：大家觀察的都不錯，現(xiàn)在老師要考考你們，你們知道為什么溫度計可以測量物體的溫度嗎？或是說你認為它的工作原理是什么呢？ 生：把它放到要測量的物體里就可以測量溫度了。（學生只能回答出溫度計的應用，說不出原因。） 師：現(xiàn)在老師要你們小組合作。一個同學模仿老師，將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）一個同學觀察溫度計的產生的變化，另兩個同學商量該怎樣進行記錄和分析原因。 （學生觀察記錄兩分鐘） 師：你們有什么的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我們發(fā)現(xiàn)溫度計上的溫度升高了。 師：其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說出發(fā)現(xiàn)） 師：為什么溫度會生高呢？小組討論一下，并把你的結果寫在記錄單上。[教師參與討論]（學生匯報結果） 生：熱脹冷縮。（學生不一定答的出來） 答不出來 師：你們發(fā)現(xiàn)沒，當你們的掌心一直包著玻璃泡時，玻璃泡的溫度比剛才暴露在空氣中時溫度高，也就是說，玻璃泡內的水銀受熱膨脹，從而使溫度計內的水銀柱升高。當你的手掌心離開玻璃泡一段時間后，玻璃泡與空氣進行了熱傳遞又恢復了原來的溫度，而這時玻璃泡的水銀受冷收縮，從而使溫度計內的水銀柱降低。這種現(xiàn)象就是熱脹冷縮，這也是溫度計工作的原理。 答出來 師：通過小小的實驗你就發(fā)現(xiàn)了溫度計的工作原理，真了不起，我們把掌聲送給他。 3、攝氏溫度的讀和寫 師：認識了溫度計的構造，知道了它的工作原理，你會識讀溫度嗎？ 出示卡片：25℃ －8℃ 師：怎么讀？ （請學生讀） 生：二十五攝氏度，負八攝氏度。 （學生讀不出來的話，由教師讀一至兩個示范） 師：那下面這些溫度你會讀嗎？ （出示卡片：37℃ 12 ℃ 9 ℃ 0 ℃ 11 ℃ 27 ℃） （請學生讀） 師：知道了怎么讀，那老師叫你們寫，你會嗎？把它們寫在記錄單上 出示卡片：十三攝氏度 五攝氏度 三十六攝氏度 二十三攝氏度 （請兩個學生到黑板上寫） 師：現(xiàn)在大家看看這幾個溫度該怎么寫？ （出示零下5攝氏度 零下7攝氏度 零下13攝氏度） （請兩個學生上來試著寫寫，教師講解，并強調，自 0 ℃ 以下，數字越大，溫度越低。 4、讀溫度計指示的溫度 師：溫度我們會讀會寫了，那溫度計上的溫度到底是幾呢？我們能正確讀出來嗎？ （指3名學生上臺，師分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個溫度計上的溫度） 師：為什么同一根溫度計讀出來的溫度不一樣呢？你認為應該怎樣讀溫度計上的溫度？（出示掛圖三個角度觀察溫度計）圖中哪種是正確的？為什么？ 生：第二種。仰視偏大、俯視偏小。（畫圖解析原因） 師：在讀取溫度計溫度時我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？ 生：查看測量范圍、手持溫度計上端、靠近溫度計讀數時盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。（答不出來的教師可以直接告訴學生） 5、體驗讀取溫度計 師：現(xiàn)在大家拿出溫度計，讓我們一起來讀一讀溫度計上的溫度數。每個人都讀一讀，有不明白的及時提出來，組員間相互檢查是否正確。 三、總結 師：學到這里，你覺得這節(jié)課過得快樂嗎？有沒有什么收獲呢？ （學生談收獲） 生：我學會了如何使用溫度計。如何讀取溫度計上的數值。…… 師：溫度和溫度計與我們的生活有著密切的關系，它里面蘊含著深奧的科學道理。這節(jié)課我們不僅認識了溫度計，還學會了讀寫溫度計上的溫度，老師覺得同學們真是了不起。下節(jié)課老師將要和同學們一起來用我們手中的溫度計來測量水的溫度。【《溫度和溫度計》教案】相關文章：
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