五年級思品教案

第一單元第一課《家庭萬花筒》 1、家庭萬花筒 教學目標： 1、了解家庭模式的演變過程，對自己的家庭有一個比較全面的了解。 2、繼承傳統(tǒng)家庭的美德，有效地發(fā)揚于現(xiàn)代家庭生活中。 3、家庭是社會的細胞，知道家庭的穩(wěn)定關系到社會的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。   教學重點： 重點：懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發(fā)展，家庭的模式也在不斷發(fā)生變化，了解家庭演變的歷程。 難點：體會如何在現(xiàn)代家庭中發(fā)揚傳統(tǒng)家庭生活的美德。   教學準備： 教師準備：巴金的小說《家》的影視片段，小說《家》的家譜。 學生準備： 1、收集有關家庭模式和中國傳統(tǒng)大家族典范的材料，從中找出傳統(tǒng)家庭的美德。 2、通過各種途徑了解自己家庭過去的生活情景。 教學設計： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入教學 1、教師出示《家》的家譜，播放影視《家》的片段，可選擇出場人物最多的一個片段，大約5－10分鐘。 2、學生談觀后感，分析影片《家》中的人物，討論這個家庭的模式。 3、小結：這是一個中國的傳統(tǒng)大家庭。 二、多棱鏡，了解家庭模式的變遷 選擇一個家庭模式，根據(jù)小組收集的或教師提供的資料進行分組學習，學生收集到的資料應根據(jù)需要交換使用。 1、了解：這是哪種模式的家庭，閱讀相關的資料。 2、分析：這種家庭模式的特點。 3、列舉：可選擇1－2個典范，進行分析。 4、討論：其中隱含的家庭美德。 5、制作：運用文字、照片、繪畫、制表等形式進行制作，準備介紹內(nèi)容。 三、家庭模式展示會 1、各組派一代表負責上臺向全班同學介紹，要求全組分工合作，介紹力求簡明扼要，并運用文字、照片、繪畫、表格說明，典型范例等輔助手段，介紹后解答其他學生提出的問題，在學生介紹大家族、大家庭和三口之家的小家庭并解答問題時，教師也可以適時提問，做出指導。 2、教師提問，學生了解“鄭義門”，并學習關于獨生子女的知識。 問題一：浙江浦江有一個因忠孝節(jié)義而流芳百世的家庭“鄭義門”，你能向大家做個簡單介紹嗎？ 問題二：“鄭義門”治家靠的是《鄭氏家范》，其中所崇尚的“和為貴”“己所不欲，勿施于人”等美德，在我們今天的家庭生活中還能運用嗎? 問題三：你能向大家介紹一下獨生子女的政策嗎？ 3、學生記錄在家庭模式展示會中收集到的家庭美德。 四、家庭美德儲蓄單 1、學生將收集到的家庭生活美德寫到黑板上。 2、教師小結：無論是大家庭還是三口之家，家庭美德是家庭生活幸福的基本因素，我們將收集到的家庭美德儲存起來，運用到生活中去，讓我們的家庭更幸福美滿。 第二課時 一、家譜編寫實踐，深入了解家庭 此實踐活動可用一個月的時間完成，教師根據(jù)實際情況提前布置，學生收集材料后可獨立編寫，也可由家長協(xié)助完成，但教師一定要起到引導作用。 1、實踐準備：（1）確定調(diào)查對象，調(diào)查時間、調(diào)查形式、調(diào)查內(nèi)容。 （2）調(diào)查時做好調(diào)查記錄，要求有文字、攝影等。 （3）收集與家庭有關的老照片，有一定歷史的老物品等。 （4）收集家庭生活中典型的美德。 2、學生根據(jù)收集到的資料編寫家譜。 二、“愛我家”――家譜展覽會 1、可利用禮堂等較大的場地布置展覽。 2、學生自己做講解員，介紹自己編寫的家譜。 3、談一談編寫家譜的體會。 三、討論平臺 此部分內(nèi)容也可以放在第一課時進行，由教師根據(jù)情況自定。 1、小組討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優(yōu)缺點。 2、自由發(fā)表：參照“家庭美德儲蓄單”，談一談自己在家庭生活中該怎樣做。 第一單元第二課《父母――我特殊的朋友》 父母――我特殊的朋友   教學目標： 1、了解時代不同，家庭關系也在不斷發(fā)生變化。 2、建立民主、平等的新型家庭關系。 3、反省自己和父母的關系，學習溝通的基本技巧。 4、與父母相互關心、相互理解，及時溝通，和父母做朋友。 5、體會與父母成功溝通的良好感覺。 重點難點： 重點：理解父母，與父母及時溝通。建立民主、平等的新型家庭關系。 難點：理解父母，與父母及時溝通。 教學準備：每個學生準備一個與父母溝通成功或溝通失敗的案例。 教學設計   第一課時 一、情境導入，引發(fā)思考 1、教師出示兩只手，各寫著“民主”和“平等” 2、教師提示：“民主”和“平等”握在我們每一個人的手上，在家庭生活中，我們把手緊緊地握在一起，牢牢記著民主和平等，我們的家庭生活就會幸�？鞓�。這就是現(xiàn)代社會新型的家庭關系。 3、全班分析：傳統(tǒng)家庭關系和現(xiàn)代家庭關系的不同。 二、了解分析，學習溝通 1、教師引出提問，在遇到了困難、挫折，或有了苦悶，煩惱時，你會向父母傾訴嗎？為什么？ 2、教師統(tǒng)計教科書中的三種情況，綜合歸納原因：學生會向父母傾訴可能是對父母比較了解，知道父母在某些方面能幫助自己，對父母有信任感，而不會向父母傾訴的原因可能是覺得父母總是不理解自己，從父母那兒不能得到幫助。 三、調(diào)查問卷，尋找原因 1、學生填寫問卷，教師引導體會：與父母做朋友首先要愿意去了解父母，理解父母，還要樂意與父母交談，進而讀懂父母的這份看。 2、教師：問題里所羅列的雖然只是一些生活的細節(jié)，但從這些生活細節(jié)中最能看出你對父母的態(tài)度，除了關心父母，當子女的還得做個有心人，只有做細心、深入的了解，才能得知父母的情況，你們可以通過某些方法，途徑去更多地了解自己的父母，看看父母還需要些什么幫助，自己能為父母做些什么，如果能這樣想，這樣做，就已經(jīng)基本具備了和父母做朋友的條件和基礎。 3、學生給自己做一個測試評價。   第二課時 一、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 1、學生想一想，自己平時抱怨父母較多的原因有哪些？寫在小紙條上。 2、教師收集小紙條，進行統(tǒng)計，找出出現(xiàn)頻率最高的幾條，如“嘮叨”“管束太多”等。 3、學生闡述自己的想法。 4、教師講述自己作為父母的想法，學生也可以回家后和父母交流想法。 二、解決問題 學生動用寫出自己的“金點子”，以小紙條的形式，先在同學中傳遞，再貼到黑板上進行交流�！敖瘘c子”如：常常與父母聊天，了解父母的真實想法，及時檢討自己，開個家庭辯論會，與父母一起娛樂，推薦自己喜歡看的書給父母等。 三、分析案例 “知音信箱”呈現(xiàn)的是兩種日常生活中經(jīng)常會遇到的學生與家長的摩擦，教師可與學生共同討論，用哪種方法解決比較有效，學生還有哪些錦囊妙計，之后安排的案例是一個實踐平臺，學生可以根據(jù)前面總結的“金點子”和“知音信箱”提供的方式方法發(fā)表自己的看法，分析問題，提出解決問題的有效方法。 四、共享成功案例，探討溝通的方法 1、小組中敘述自己與父母成功溝通的案例，點出溝通成功的原因，分享成功的喜悅。 2、剖析失敗案例，共同討論，尋找變失敗為成功的方法，學生可扮演“知心姐姐”，幫助其他同學解決家庭中遇到的與父母的摩擦，全班評選出較好的辦法共享。 五、教師總結 理解是溝通的橋梁，家長應理解我們，我們也要理解家長，在父母和我們之間架起一座溝通的橋梁，用民主和平等做支撐，我們就能和父母做朋友，家庭生活就會更幸福。 六、課外延伸 通過朗讀“父母的能與不能”，讓學生感受父母對獨生兒女深深的愛。 浙教版五年級上冊第一單元第三課《我是文明家庭一分子》 我是文明家庭一分子   教學目標： 1、了解文明家庭的評議流程及創(chuàng)建學習型家庭的要求和努力方向。 2、懂得創(chuàng)建文明家庭活動的積極意義。 3、感受全家人在創(chuàng)建文明家庭活動中的快樂。 4、培養(yǎng)良好的文明習慣。 教學重點： 重點：懂得創(chuàng)建文明家庭活動對國民道德建設的貢獻。 難點：培養(yǎng)良好的文明習慣，把對文明的認識內(nèi)化為自身的、自覺的文明行為。 教學書分析： 在小學生中開展文明家庭的教育活動旨在倡導一種健康、文明、科學的生活方式。家庭是社會的細胞，本課有效地在學校、家庭和社會之間架起了溝通的橋梁，讓學生注重實踐，走向社會，倡導文明，使國民的道德意識和道德行為都有較大的提升。 課文分為三個部分： 第一部分通過圖表等形式讓學生了解文明家庭的申報評選程序，學生可以通過查閱資料和各種形式的訪問，對這項活動有一個大致的了解。 第二部分“評議箱”，通過評議等形式讓學生對自己的家庭進行評議，請學生與家長一起評議，也請周圍的老師和同學來評一評自己的家庭，通過評議，學生能更客觀地認識自己的家庭，更正確地評價自己的家庭，并積聚更多發(fā)展的潛力，讓文明之花永遠開放。 第三部分是實踐篇。實踐的內(nèi)容是愛讀書，讀好書，讓學生通過建立家庭圖書室計劃、推薦好書，向大家展示家庭中學習的價值和學習的快樂。 教學準備： 1、中央電視臺頒發(fā)的某一年度全國文明家庭的錄像。 2、邀請一位有關的專家和部分家長來參加此次的學習活動。 學生準備： 1、有代表性的文明家庭的照片及介紹資料。 2、推薦最喜歡的一本書。 3、對家庭學習情況的調(diào)查總結。 教學設計： 第一課時 一、想一想 1、教師出示中央電視臺頒發(fā)的某一年度全國文明家庭的錄像。 2、學生講述自己的感受。 二、說一說 1、學生說一說自己對文明家庭的了解，教師可予以幫助，如評選文明家庭的條件、申報和評選文明家庭活動的程序，這項活動的歷史以及發(fā)展的趨勢等。 2、學生講述對文明家庭最感興趣或還不夠清楚的地方，師生合作交流溝通。 3、學生出示事先收集到的文明家庭的資料，小組內(nèi)互相介紹。 4、教師小結，激發(fā)學生爭創(chuàng)文明家庭的熱情。 三、比一比 1、學生和家長一起對自己的家庭評一評。 2、學生和家長給“蘋果”填色，明確自己家庭的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)不足。 3、學生對自己家的實際情況做介紹，要求清楚易懂，爭取生動活潑，可播放家庭成員學習情況的錄像或展示照片，也可介紹家庭成員的學習成果等。 4、學生交流課前收集到的文明家庭的故事。 5、家長、學生暢談自己理想中的家庭環(huán)境、家庭環(huán)境、家庭關系等，學生和家長、學生與學生，學生與老師之間互相勉勵，互相啟發(fā)幫助。       第二課時 一、做一做 1、學生對自己家庭的學習情況小組內(nèi)做一次剖析，并根據(jù)家庭現(xiàn)狀，利用自己的一些可利用資源，提出合理的圖書室學習計劃。小組其他同

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