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《五柳先生傳》教案

時(shí)間:2023-04-25 22:45:20 教案 我要投稿

《五柳先生傳》教案

《五柳先生傳》教案 教學(xué)目標(biāo)  。、知識(shí)和能力目標(biāo)   、拧⊥高^作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)   、啤「惺茏髌纷匀黄降中蜗篚r明的語(yǔ)言風(fēng)格   、恰⊥ㄟ^誦讀,理解把握作者的思想感情  。、過程和方法目標(biāo)   、拧〗柚ぞ邥n文注釋,感知文意   、啤》磸(fù)誦讀,了解人物形象,把握其性格志趣及精神風(fēng)貌   、恰≈笇(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料,培養(yǎng)探究習(xí)慣   3、情感態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo)     學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。  教學(xué)重難點(diǎn)  。薄⒔Y(jié)合背景、材料,體悟作者情感。   2、鑒賞文章語(yǔ)言,學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言展示人物精神品質(zhì)的寫法。  。、引導(dǎo)探究《五柳先生傳》是不是陶淵明的自傳?  課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)言設(shè)計(jì)(讓學(xué)生溫故而知新)   同學(xué)們,每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的,有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事物的看法、追求,評(píng)定他的人生態(tài)度,如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格,世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài),那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎?──菊(追求高潔,隱世避俗的品性)   我們學(xué)過的作品中,哪些篇章反映了此個(gè)性?   ──《桃花源記》《歸園田居》   今天我們將再次走近陶淵明,走近“五柳先生”(板書課題)  二、釋題:“傳”   傳記,是介紹人物生平經(jīng)歷的文章,一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等,雖記述的是一個(gè)人的生平,但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷,事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章,而是記述一些重要的事件,同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。 三、感知文意  。、課堂誦讀,初步感知   、拧煼蹲x,要求聽準(zhǔn)字音,把握語(yǔ)調(diào),劃出不理解的語(yǔ)句    ⑵ 生誦讀,要讀出語(yǔ)氣、重音,特別強(qiáng)調(diào)讀出層次  。、分組交流,釋疑譯文   以四人為一小組,按“讀文──釋詞──譯句”步驟釋疑解難(讓學(xué)生在交流中把握文意,培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作探究的意識(shí))   3、檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解程度   師多媒體顯示含一詞多義,古今異義,虛詞“之”的詞句及一些難理解語(yǔ)句,由學(xué)生竟答方式互相交流。(以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情,培養(yǎng)其在良性競(jìng)爭(zhēng)中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí),又督促其更好把握文意,培養(yǎng)閱讀文言文的能力)  四、自主探究  。薄⒔處熢O(shè)計(jì)問題,學(xué)生自主討論交流(培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力)   、拧∥恼碌慕Y(jié)構(gòu)模式有什么特點(diǎn)?    明確:文章采用先敘后議方式結(jié)構(gòu)全文(傳文+贊語(yǔ))  、啤∥恼陆榻B了五柳先生哪些方面的情況?作者借助哪些語(yǔ)句作勾畫?請(qǐng)學(xué)生歸納、列表:   思想性格 閑靜少言,不慕榮利 生活狀況 環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)雨,短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也 人生志趣 好讀書;性嗜酒;著文章 2、合作探究,評(píng)析人物形象(教師點(diǎn)撥,啟發(fā)思維) ⑴ 綜觀全文,你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)語(yǔ)句分析。 總結(jié):五柳先生是一個(gè)不慕名利,率真自然,安貧樂道的隱士。 ⑵ 你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎?說說理由(激發(fā)學(xué)生超越教材感悟,領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)情感的升華,暢述己見,言之有理即可,引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤,人無完人,我們要取其精華,棄其糟粕) 3、這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià),作者又是如何評(píng)價(jià)他的?了解文中評(píng)述,加深對(duì)五柳先生的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生齊讀“贊曰”部分,理解贊句的實(shí)質(zhì)。 交流理解:贊語(yǔ)主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴” 贊賞其不愁貧賤,不求富貴,怡然自樂,返璞歸真的生活節(jié)趣。  五、課堂拓展   假如你是陶淵明的朋友,并對(duì)他的生活情況頗有了解,剛巧有人問你:《五柳先生傳》是陶淵明的自傳嗎?你會(huì)如何回答?   學(xué)生根據(jù)所查的資料進(jìn)行討論交流,形成自己的看法。  六、小結(jié)  。、語(yǔ)言特色:  ⑴ 語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練,勾畫鮮明形象 ⑵ 多用否定句,突出與世俗格格不入的節(jié)趣 2、主旨表現(xiàn):   文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象,贊美他安貧樂道的精神。 七、 布置作業(yè) 。、背誦并默寫全文。 。、模仿本文寫法,用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的個(gè)性特點(diǎn),題目自擬,字?jǐn)?shù)300左右。 教學(xué)反思 通過學(xué)習(xí),學(xué)生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌;把握并體會(huì)了本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格;掌握了一定的文言詞匯。 板書設(shè)計(jì) 五柳先生傳   閑靜少言 不慕名利-----隱者心情   好讀書 不求甚解-----讀書悅己   性嗜酒 期在必醉-----率真放達(dá)  處于貧困卻悠閑自適的隱士   環(huán)堵蕭然 宴如也-------安貧樂道  (人格高潔)   賞著文章自?shī)?nbsp; 忘懷得失—淡泊名利  

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