3、英英學(xué)古詩(shī) 教案

3、英英學(xué)古詩(shī) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。 3、能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人思念、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。 2、學(xué)會(huì)本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩(shī)句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，投影。 課時(shí)安排：3課時(shí)。   第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。   2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。   3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。   教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。 1、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，投影 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩(shī)了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽聽嗎？   2、今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，說的就是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)過的古詩(shī)講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3　 英英學(xué)古詩(shī)”。）   3、解釋課題，教學(xué)題中生字。   （1）從課題當(dāng)中，我們可以知道些什么呢？   （2）解題：   A、是誰(shuí)學(xué)古詩(shī)呢？（是英英）對(duì)，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）   B、古詩(shī)就是古代的詩(shī)歌。   （3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩(shī)”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩(shī)”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。）   （4）教師范寫這兩個(gè)字，學(xué)生集體書空。   二、初讀指導(dǎo)   1、看圖。   （1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?  （2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于學(xué)習(xí)古詩(shī)方面的。   2、指導(dǎo)初讀課文。   （1）認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)方式。   A、問：這篇課文和以往學(xué)習(xí)的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？   B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習(xí)的課文每一個(gè)自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。   C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個(gè)稱呼不讀�！�   （2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標(biāo)好小節(jié)號(hào)，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。   （3）檢查讀書情況：（出示詞語(yǔ)）指名讀、開火車讀、齊讀。   一首　　意思　　一層　　照　　唐代　　靜夜思　　　   古詩(shī)　　白霜　　床前　　教　　思念　　不由得　   （4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。   （5）分段指名讀、齊讀。   （6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。   3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？   討論后小結(jié)：英英說了三次話，第一次是背古詩(shī)給奶奶聽；第二次是講古詩(shī)的意思；第三次是說古詩(shī)的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩(shī)的意思；第二次是問英英這首詩(shī)的作者。   4、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。（投影出示古詩(shī)內(nèi)容）   （1）自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。   （2）指名讀、齊讀。   三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁） 教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。 靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。 意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。 照：上下結(jié)構(gòu)，“四點(diǎn)底”。 層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。 舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。 代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。 2、逐個(gè)字指名說說可以組成哪些詞語(yǔ)。 3、學(xué)生在書上描紅。 四、布置作業(yè) 1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。 2、課后完成“生字、組詞”本。 3、熟讀課文�！　　　　　　　　　　　　　　�   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀古詩(shī)《靜夜思》。 2、理解古詩(shī)《靜夜思》的意思。 3、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩(shī)句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車讀課文中的生字詞。 2、齊讀課文。 二、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1、（投影出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。 （1）“靜夜”是什么意思？（“靜夜”就是“靜靜的夜晚”）。 （2）“思”是什么意思？（“思”就是“想念”的意思0。 （3）誰(shuí)來說說詩(shī)題的意思？（合起來就是“在靜靜的夜晚有著深深地思念）。 2、過渡：詩(shī)人會(huì)思念些什么呢？（出示掛圖）指導(dǎo)看圖 （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？ A、我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來。   B、這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他。   C、這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白。   （2）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。從課前的預(yù)習(xí)中，你們對(duì)李白有什么了解？教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作出補(bǔ)充。 （3）從圖上看，他正在做什么？   A、他在望著窗外天空的明月。   B、他好像是在想著什么。   C、也許他正在想著做詩(shī)呢。   D、對(duì)，你們說的畫面意思正和詩(shī)題的意思相同。李白正在靜靜的夜晚思念家鄉(xiāng)是親人。   3、學(xué)詩(shī)句。   （1）指名讀《靜夜思》。   （2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。   （3）學(xué)習(xí)第一句。 ① 指名讀。 ②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。 ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？   （4）學(xué)習(xí)第二句。   ①指名讀。   ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？   ③想象一下，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？   ④你們的想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說的？   ⑤對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？   （5）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。   （6）齊讀《靜夜思》。   4、朗讀指導(dǎo)。   （1）教師范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生說說《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。   （2）指導(dǎo)：“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思�！肮狻薄八�”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。   （3）指名讀，再分小組讀，齊讀。   5、學(xué)生齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》    1、同座二人交替背。 2、指名背誦，師生評(píng)議。 3、教師小結(jié)：這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。  四、布置作業(yè)   1、請(qǐng)家長(zhǎng)聽寫本課生字詞。   2、課后完成《同步練習(xí)》。   板書設(shè)計(jì)： 3　　英英學(xué)古詩(shī) 第一步：背內(nèi)容　　　床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。   第二步：講意思   第三步：說作者

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