小班語(yǔ)言教案：《愛(ài)唱歌的小麻雀》
［活動(dòng)目標(biāo)］ 1、理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛(ài)的情感�！ �2、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話�！ �3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思，聲音洪亮。［活動(dòng)準(zhǔn)備］ 電腦課件、小麻雀頭飾《小豬睡覺(jué)》錄音帶［活動(dòng)過(guò)程］ 一、 帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題�！ 〗處煟骸靶∨笥褌儯襾�(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧�！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。 二、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,（重點(diǎn)） （配課教師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了�！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè)） 教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話？為什么不讓我們唱了呀？” �。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀？” 幼兒猜想。 （屏幕出現(xiàn)啄木鳥(niǎo)）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“啄木鳥(niǎo)，是你不讓我們唱的么？”啄木鳥(niǎo)： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿啄木鳥(niǎo)：“它是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？” （屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀？” （屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼�！钡穆曇�，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的鹿寶寶） 教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“鹿寶寶在睡覺(jué)�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜�(yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）教師：“好吧，我們不要吵醒鹿寶寶”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧�！� 三、 教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》，并提問(wèn)。 提問(wèn)：1、“故事中都有誰(shuí)呀？” 2、“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）？” 3、“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？” 4、“小麻雀是怎么做的？” 5、“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？” 6、“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？” 四、 教師總結(jié)�！ 〗處煟含F(xiàn)在鹿寶寶醒了，我們也給鹿寶寶唱一首好聽(tīng)的歌好嗎？《小豬睡覺(jué)》【小班語(yǔ)言教案：《愛(ài)唱歌的小麻雀》】相關(guān)文章：
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