蘇瑞紅的教案

  靑介學(xué)區(qū)集體備課工作紙 年級： 四（甲）  科目： 語文  主備人： 蘇瑞紅   備課完成時間 2010年9月28日  題目： 我有一個小小的書櫥   一  本課特點(diǎn)分析 紀(jì)宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練的清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實(shí)，走向未來，走向世界。 全詩包括三小節(jié)。第一節(jié)寫書櫥的樣子及書櫥里的書，第二節(jié)寫讀書使我增長了見識，第三節(jié)總結(jié)全詩，概括寫出讀書的好處。 二  教師學(xué)生特點(diǎn)分析 老師：知識不夠豐富，但對本課內(nèi)容還算了解，不太熟悉的有關(guān)歷史會通過網(wǎng)絡(luò)等渠道課前了解。 學(xué)生：讀課外書很少，了解的知識很有限，但有一些書已通過電視劇有所了解。   三  目標(biāo)設(shè)置 1、知識與技能： 1、正確認(rèn)讀本課8個生字，學(xué)會書寫12個生字。 2、理解課文內(nèi)容，正確流利地有感情地朗讀課文。   2. 過程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解。   3.情感態(tài)度與價值觀： 閱讀詩句，體會讀書給我?guī)�來的收獲快樂，激發(fā)熱愛讀書的情感。培養(yǎng)讀書、愛書的好習(xí)慣。   四、教學(xué)重難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：有語氣地朗讀全詩。體會作者對小書櫥的喜愛之情，能感受到讀書的樂趣。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。 五、教具使用： 1.、生字詞語卡片。 2、課前搜集的有關(guān)資料等。 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們有了更多的學(xué)習(xí)渠道，比如：看電視、上網(wǎng)等。但是讀書仍然是人們不可或缺的學(xué)習(xí)方法。相信你們也都喜歡讀書，說說你們都讀過什么書？ 2、學(xué)生自由說。 3、師:那么你們都有自己的書櫥嗎？你們的書櫥里都放了什么書？ 4學(xué)生自由說。（例如，作文書、漫畫書、、、、、、） 師：你們看的書真多，小書櫥里也放了許多書，今天就讓我們走進(jìn)那小小的書櫥，去感受一下書中的燦爛文化。 （板書課題：我有一個小小的書櫥） 二、情景教學(xué) （第一節(jié)） 1、教學(xué)第一節(jié) 師：選擇自己喜歡的方式讀。 誰能描述一下他的小書櫥的樣子？ （生自由描述） 師：小主人公是怎樣介紹他的小書櫥的？ (生：①舉手回答 ②齊讀  )   2、指導(dǎo)朗讀 師：小主人公在介紹心愛的書櫥時心里會是怎樣的感覺？ 生：驕傲自豪。 師：我們在讀時怎樣,才能讀出自豪驕傲的感情來？ ①找生讀 ②師指導(dǎo),范讀。著重強(qiáng)調(diào)：（ 許多  好） ③找生讀 ④齊讀 （二、三節(jié)）   1、師生互動教學(xué)   師：同學(xué)們你們想不想看看小主人公都有什么好書呀？ 自讀二三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說詩中提到了那些故事和人物。用幾句話簡單介紹一下故事的內(nèi)容和人物的事跡和作品。 （如果學(xué)生說的不全面，老師可適當(dāng)給學(xué)生介紹：《西游記》中的“大鬧天宮”，《紅樓夢》中的“查抄賈府”，《三國演義》中的“草船借箭”，《水滸傳》中的“武松打虎”，《伊索寓言》中的“農(nóng)夫和蛇”，《格林童話》中的“白雪公主”等等。） 大家的知識可真豐富，你們誰還能把自己最喜歡的一本書向大家作一個介紹？ 生：自由發(fā)言。 師：介紹史記對司馬遷的佩服 七步詩對曹植的婉惜 岳飛傳為岳飛報不平悲傷 2、有感情地朗讀 指名讀。 3、談收獲 小主人公的書真多呀參觀完后你有什么收獲？ 生：自由發(fā)表意見。 （第四節(jié)） 齊讀最后一節(jié)了解一下讀書的好處。 三、課后小結(jié) 今天我們一起參觀了小主人公的小書櫥，他是多么的喜歡書和愛護(hù)書呀！我們也要作一個愛讀書愛護(hù)書的人課下大家都要讀好書多讀書使自己成為一個知識淵博的人。 七、板書設(shè)計(jì)   11、我有一個小小的書櫥 小小的書櫥   托起許多好書 讀書使“我”增長了見識   【愛生活 愛讀書】  八、學(xué)生作業(yè) 1、連線 《三國演義》 “大鬧天宮” 《紅樓夢》 “查抄賈府” 《西游記》 “草船借箭” 《水滸傳》 “武松打虎” 《格林童話》 “農(nóng)夫和蛇” 《伊索寓言》 “白雪公主” 2、有感情的朗讀課文、背誦課文。   九、課后反思 《我有一個小小的書櫥》這首詩歌以凝練、清新的語言，寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書。 經(jīng)過文本細(xì)讀，我決定采用情境教學(xué)的方式，即以小主人公的朋友的身份做客、參觀小書櫥，從而使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。 課前放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)會生字、生詞，熟讀課文，鼓勵學(xué)生通過各種方式（如上網(wǎng)查資料、詢問家長、讀書等）了解文中的故事，并簡單了解四大名著，為教學(xué)活動作好鋪墊。教學(xué)時學(xué)生積極參與到做客、參觀這一情境中來，興趣異常高漲。在快樂中了解了詩歌內(nèi)容，在朗誦中體會了詩人的感情。通過教學(xué)使學(xué)生領(lǐng)悟到了讀書的重要。 教學(xué)環(huán)節(jié)中也出現(xiàn)了一些不足，如教學(xué)開始本想采用設(shè)疑引入，讓學(xué)生通過讀書從書中找出問題答案，但是學(xué)生們通過預(yù)習(xí)已能直接說出答案，從而顯得很平淡，沒有達(dá)到預(yù)期效果。課后分析原因有兩點(diǎn)：1、背學(xué)生不深入，低估了學(xué)生們的水平。2、學(xué)生概括能力和復(fù)述能力差，即說功不強(qiáng)，反映出日常重視不夠，訓(xùn)練的少。            

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