教案《掌聲》
1、孩子們，今天來聽課的老師真多，你們用什么來歡迎老師們呢？ 2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家心情緊張嗎？ 3、好啊，這么自信�。〔贿^，唐老師有點緊張，你們怎么鼓勵我呢？謝謝同學們的支持和鼓勵。 4、你們剛才鼓了兩次掌，第一次，你想用掌聲告訴老師們什么？第二次想對我表示什么呢？ 5、同樣的掌聲，卻蘊含著不同的含義。今天我們就隨著作者一起去品味掌聲的魅力吧！ 掌聲（第二課時） 一、整體引讀，積蓄情感 1、導入：童年就像一個七彩的夢，那美麗的夢境里有象征生命活力的紅色，有充滿生機的綠色，有預示收獲的黃色，有充滿幻想的紫色……可是，有一個對未來充滿幻想的女孩，無情的病魔帶走了她健全的身體，折斷她夢想的翅膀。她就是——小英。 2、（出示小英圖）通過上節(jié)課的學習，我們知道一開始這是一個怎樣的女孩？（不快樂，孤獨，可憐，自卑） 板書：自卑 3、因為可怕的病魔帶走了她的健康，帶走了她與人交流的勇氣，所以 [屏顯]（生讀）“她總是默默地坐在教室的一角”。 4、因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，所以 [屏顯]（生讀）“她不愿意讓人看見她走路的樣子�！� 5、這是一個多么不快樂的孩子�。∷嗝垂陋�，甚至自卑，讓我們一起來想象她的生活吧！ 當同學們在操場上 （做什么），她總是默默地坐在教室的一角； 當同學們在教室里 （做什么），她總是默默地坐在教室的一角；； 當同學們在 （地點） （做什么），她總是默默地坐在教室的一角； 因為她不愿意讓人看見她走路的樣子，所以她總是默默地坐在教室的一角。她的內心是多么孤獨和自卑�。� 6、同學們，你們希望小英孤獨嗎？希望小英自卑嗎？希望小英憂郁嗎？那么，你希望看到一個怎樣的小英呢？（燦爛的笑臉、陽光般的微笑、勇敢地站起來、和同學們快樂的嬉戲……） 7、同學們，你們都是善良，富有愛心的孩子，你們看，小英真的笑了，真的站起來了，看 引讀：她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房…… 你們看，這又是一個怎樣的小英呢？ 板書：自信 你能讀好這句話嗎？ 評：你把一個自信的小英帶到了我們面前。 你把一個樂觀的小英帶到了我們面前。 你把一個快樂的小英帶到了我們面前。 看到小英發(fā)生這樣大的變化，我們怎能不為她感到高興呢？讓我們一起來讀出她的快樂吧！ 二、潛心品讀，升華情感 1、是什么讓自卑的小英變得如此自信和樂觀？是什么化解了小英的憂傷與孤獨？ （板書：？） 2、掌聲竟然會有如此神奇的力量。是什么樣的掌聲，能讓小英永遠也忘不了？讓我們回到那次難忘的演講中去。 3、請同學們自由地讀讀第2——4小節(jié)，思考：（課件）①同學們給了小英幾次掌聲？畫出課文中描寫掌聲的句子。②想一想分別是在什么情況下響起來的？ 4、交流：一共幾次掌聲？第一次掌聲是怎樣的？ 句子一：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 (1)這是怎樣的掌聲？（熱烈、持久），熱烈持久的掌聲是怎樣的？（鼓掌表示） (2)這熱烈持久的掌聲是在什么情況下響起來的？ 交流：就在小英剛剛站定的那一刻…… (3)讓身有殘疾的小英從教室的一角走到眾目睽睽的講臺上，是多么艱難啊，這一路，小英是如何走上來的？我們一起來看看這三句話。 ①輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。 ②小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 ③小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。 （課件示三段文字） 第一句： ① 誰來讀第一句話？小英為什么立刻把頭低了下去？ ② 在一剎那，小英會想些什么呢？（不想上臺演講，不想讓同學看到她走路難看的樣子，緊張，怕講不好，受到同學的嘲笑……） 評：你真了解英子的內心。 你真是她的知心人��！ ③是呀，你真會感受，此時此刻的小英多么害羞，多么緊張呀，能讀好句子嗎？ 評：你讓我看到了一個自卑的小英！ 此時，小英是多么緊張、害怕�。� 第二句： ①此時的小英想上去嗎？（不想）你從哪些詞語感受到的？（猶豫、慢吞吞、眼圈兒紅了） ②可是，她能不上去嗎？（不能，因為——同學們的目光……） ③是的，小英的內心是多么的矛盾啊，她慢吞吞地站起來�？�，小英的眼圈都紅了！ ④能用一個詞語來說說小英當時的心情嗎？（迫不得已、萬般無奈） ⑤是啊，這真是一個痛苦、無奈的小英�。∧隳茏x好這句話嗎？ 評：小英是多么膽怯和無奈��！ 小英難過得眼圈兒都紅了，眼淚都快掉下來了。 小英是多么痛苦、無助�。� 第三句： ①在萬般無奈下，在無比痛苦下，在同學們的注視下，小英終于——（引讀）（課件） ②同學們注視著英子，這目光中包含著什么？（希望 期待） ③同學們期待著什么？（英子能勇敢地走上臺去。） ④是啊，在同學們期待的目光中，英子終于鼓起勇氣，戰(zhàn)勝了自己，一搖一晃地————走上了講臺。 ⑤引讀：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。 ⑥小英能走上講臺，這需要多么大的勇氣呀，讓掌聲來得更響亮些吧�。ㄉ僮x） ⑦掌聲多么熱烈，多么鼓舞人心��！你們是想用這掌聲告訴英子什么呢？ ⑧這是怎樣的掌聲呢？ 板書：鼓勵 ⑨那掌聲小英聽懂了嗎？（點擊：小英感動得流下了眼淚） ⑩多么感人的一幕啊！讓我們再來回味一下。（齊讀這段話） b ．交流第二次掌聲： （1）第二次掌聲又從哪里響起呢？誰來讀？ 齊讀：當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。 （2）“經久不息”是什么意思呢？你能讀出經久不息的意思嗎？ （3）這一次，同學們想用這掌聲告訴英子什么？ 預設：你很勇敢、 你的演講真棒、你成功了，你的普通話很好…… 評：你的普通話也很好! 你聽懂了掌聲背后的含義。 （4）這又是怎樣的掌聲呢？（板書：贊美） （5）讓我們也把贊美通過經久不息的掌聲送給小英吧，祝賀她演講成功�。ü恼疲� （6）再次聽到這經久不息的掌聲，小英的內心充滿了感激，但她什么也沒說，只是向大家—— 引讀：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。 （6）在掌聲中，小英微笑著走下了講臺，微笑著面對自己的同學，又微笑著走進自己新的生活。讓我們來讀讀小英長大后給作者的來信吧。（課件，齊讀） 6、現(xiàn)在，你知道是什么改變了小英了嗎？ 是呀！是同學們的掌聲，它送給小英的是尊重、鼓勵、贊美，是同學之間的關愛。在我們習以為常的掌聲中包含著美好的感情，產生了這樣重要的作用。所以，同學們我們應該怎樣對待別人的掌聲呢？ 預設：我們要珍惜別人的掌聲。 師：我們要珍惜別人的掌聲�？梢詮膭e人的掌聲中吸取前進的信心和力量，鼓起生活的勇氣。那別人是不是也需要呢？（需要）所以對大家來說-----讀課文最后一段。 是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人�！ � 三、一唱三嘆，積淀情感 1、這里，老師用掌聲寫了幾句詩。 掌聲像一首美妙的歌， 能喚起人們的勇氣！ 掌聲像一朵芳香的花， 花香能夠使人振奮起來！ 掌聲像一輪早晨的太陽， 能給我們帶來一縷陽光！ 掌聲像一把鑰匙， 可以打開勇氣的大門！ （學生填空） 掌聲像一片寬闊的海洋， 能把害羞淹沒！ 掌聲像閃閃的星星， 能把孤獨的黑夜照亮！ 讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了，它還像什么？請你學著老師的樣子想一想，和同桌先交流一下！ 2、同學們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌�。ㄉ恼疲┮舶堰@感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧�。ㄉ恼�，臺下老師鼓掌） 3、你覺得在我們班里，在我們的學校，在社會上，你想把你的掌聲送給誰，把愛送給誰呢？可以是鼓勵的，也可以是贊美的。 四、作業(yè)： 1、抄寫文中讓你感動的句子。 2、用實際行動給身處困境的人以鼓勵和幫助。 3、收集一些關心、幫助人的故事，在班級里交流。 五、板書設計： 21 掌聲 鼓勵、贊美…… 自卑憂郁 —————————— 自信開朗【教案《掌聲》】相關文章：
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