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二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5 作者：比冰還冷 出自：塵歸塵，土歸土，來處來，去處去瀏覽/評論：162/0 日期：2010年2月7日 20:58 第五單元（萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識） 第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：課本第67-68頁例1，及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。 3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1） 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？ 2、數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100； 1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，從91數(shù)到99； 問：99加1是多少？ 3、導(dǎo)入：你會從100開始接著往后數(shù)嗎？ 今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。 二、講授新課 1、出示主題圖。 （1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？ （2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。 2、板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 3、教學(xué)例1。 （1）數(shù)一數(shù)。 每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。 （2）動動腦。 每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？ 小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。 （3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。 師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。） （4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） （5）完成第68頁的“做一做”。 由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動。 哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)意數(shù)，1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百（一千）。 板書：10個(gè)一百是一千 師提問小結(jié)：通過今天的數(shù)數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、檢測練習(xí) 1、 想一想，填一填。 (1) 二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （2）五百五百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地?cái)?shù)。 三百、（ ）百、（ ）百、再數(shù)（ ）百是一千。 （4）四百四百地?cái)?shù)。 四百、（ ）百、（ ）百，再數(shù)（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù)，請你把它寫下來。 四、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 第二課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。 2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75 86 90 100 51 二、講授新課教學(xué)例2。 1、請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。 2、教師撥出126。 師：這是多少？請你讀出來。 師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。 ① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？② 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。 ③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。 ② 請學(xué)生核對。 師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。 806 480 521 600 引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。 6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？ 四、鞏固練習(xí) 1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。 同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。 2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？ 3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。 第三課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)內(nèi)容：課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 2、 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 2、難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實(shí)比較數(shù)的大小。 2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新課教學(xué)活動 出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學(xué)生寫出兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 比較這兩個(gè)數(shù)，誰大？誰��？為什么？ 讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個(gè)一百是一千， 所以100＜1000。 ③ 從這兩個(gè)位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個(gè)整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。 （2）教師分別撥出210和120。 ① 學(xué)生寫出這兩個(gè)數(shù)，個(gè)別板演。 ② 這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。 （這兩個(gè)數(shù)都是由1、2、0三個(gè)數(shù)字組成的三位數(shù)。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？ （讓學(xué)生說，使其明白：因?yàn)榘傥簧系臄?shù)不同，一個(gè)表示二百，一個(gè)表示一百， 所以210＞120。） （3）再請看小鳥叼來的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報(bào)，教師板書） （4）做一做。 ① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。 （可以先估計(jì)一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。） ② 練習(xí)課本第70頁的第2題。 （同桌互說，再請學(xué)生說。） （5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請代表小組匯報(bào)討論結(jié)果。 ③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)。 比較千以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小分兩種情況： 得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位數(shù)多哪個(gè)數(shù)就大。 第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進(jìn)行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個(gè)相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。 三、鞏固練習(xí) 1、課本第70頁的第3題。 （1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。 （2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。 2、練習(xí)十五第4、5兩題。 （1）獨(dú)立完成4、5兩題的填空。（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。 3、練習(xí)五的第6題。 （1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？ （2）說一說你的估算結(jié)果和方法。 在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個(gè)書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個(gè)書架上的書。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到什么？ 五、布置作業(yè) 完成本課的練習(xí)題。 第四課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：課本第73-74頁，“做一做”1、2。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 2、認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表格（空的）。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。 1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。 27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） �。ā。 。ā。� ２、讀出下面的數(shù)。 ３７５ �。常埃埂 。矗玻啊 。玻埃� 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？ ３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？ 二、講授新課 師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報(bào)一下調(diào)查的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？ 1、出示南京長江大橋的圖。 （1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。 教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。 （2）請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。 2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀 3、教學(xué)例4。 （1）觀察例4中的立方體。 數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？ （請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的【二年級下冊數(shù)學(xué)教案5】相關(guān)文章：
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