六年級組語文教案 練習4 （初稿）

學科 語文 （第 十一 冊） 主備教師 王海田 授課 時間 第  周 月  日 使用教師   課題 練 習 4 教學目標 1.認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。 2.誦讀積累十二個和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語。 3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4.學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。 教學重、 難點 1.  認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。 2.  學會在遇到被別人誤會的時候，冷靜、誠懇地解釋。 教學方法 與手段 讀、背、寫、說 教學準備   教學課時 2課時 教學 過程設計 第一課時 一、教學第一題（語文和生活） 1.教學第一部分。 （1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？ （2）學生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。（教師：有具體的含義） （3） 教師提問：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛） （4）小結。像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句，有著具體的含義） 2.教學第二部分。 （1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（有的講自然風光，有的講鄉(xiāng)土特產，有的是講民風民俗的） （2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（都是比較有名的，學生大部分應該聽說過） （3）聽說過的同學試著說說他們的意思。（教師可以適當加以補充） （4）教師小結。 3.教學第三部分。 （1）教師預先準備一部分的教學導入俗語的地域性。（本地也有這樣的俗語） （2）要求學生當堂回憶生活中知道的當?shù)厮渍Z。（學生交流、討論） （3）指明說一說。（師生評議，看是不是當?shù)氐�，是不是俗語） （4）教師拓展：在學習和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學、處處學的好習慣。 二、教學第二題（誦讀與積累） 1.誦讀詞語。 （1）出示詞語，請同學自由認讀。 （2） 全班交流，教師范讀，指導讀準字音。 （3） 同座的同學討論每條詞語的大概意思。 （4） 學生連說這些詞語的意思。（讓學生知道這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語） （5） 通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。 （6） 學生練習背誦。 2.積累反饋。 （1）指明讀。 （2）集體練讀。 （3）集體齊背。 （4）指明背。 三、教學第三題（寫好鋼筆字） 1. 指導。 （1） 指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （2）要求學生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。 （3） 引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。 （4）讓學生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 （5）  教師重點指導學生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢境”等詞的間架結構。 2.練習。 （1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育） （2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。 （3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。 3.反饋。 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。   第二課時 一、教學第四題（口語交際） 1.審題。 （1）指名讀題目。 （2）幫助學生弄清本次的口語交際的要求。 2.指導。 （1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋） （2）分組分問題練說。（教師引導學生注意解釋時態(tài)度要誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚） （3）讓學生從題中提供的三種情況中，任選一種，認真閱讀、領會，并要想清楚以下一些問題：向誰解釋？解釋什么？怎樣解釋？ （4）每組推薦代表表演，師生評議。 3.反饋。 （1）評議后，讓同學自由上講臺說說自己被誤會時是怎樣解釋的。 （2）推選一名同學上臺談談自己本次口語訓練的收獲。（可以從材料準備、語言組織、表達時的經驗等幾個方面談） （3）評議小結。（說話的語氣和態(tài)度要得體，說話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）   二次備考   課堂練習設計 背誦與中國傳統(tǒng)戲劇有關的詞語   課外作業(yè)設計 自主練第四單元練習習題   板書設計     教學反思   參考資料  

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