《稱象》教案

            《稱象》教學(xué)設(shè)計（第一課時） 邵微微 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.認(rèn)識“稱”、“象”等13個生字，會寫“象”、“像”兩個字。 2.正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。能用“一邊——邊——”說句子。 3.愿意主動給家人講《稱象》的故事。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 認(rèn)字和寫字 【教學(xué)難點(diǎn)】： 有感情的朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教學(xué)課件，識字卡片 【教學(xué)過程】： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課   同學(xué)們，你們見過象嗎？象很大，也非常重。要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書“稱”。   今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文《稱象》（板書課題）   看著這個課題，你有什么問題想問的嗎？ （為什么要稱象？怎么稱的？結(jié)果怎樣呢？）請帶著問題學(xué)習(xí) 《稱象》   等我們學(xué)習(xí)了課文，小朋友的問題就自然而然的解決了。 二、初讀課文，整體感知   1．自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。（師巡視，了解學(xué)生初讀情況。）   2．檢查自學(xué)生字情況。 （1）出示生字及生調(diào)卡片，請學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。 （2）學(xué)生自由讀讀拼拼生字 （3）抽個別學(xué)生讀 （4）去掉拼音讀生字 （5）開火車檢查生字 （6）說說你是用什么方法來記住這些生字寶寶的，和大家一起分享一下。   3.檢查自讀課文情況。   邵老師把這些字寶寶請到了我們的課文里面，你還會讀嗎？下面請幾個小朋友來分自然段朗讀，你們說老師要請幾個小朋友呢？（5個）   其它小朋友認(rèn)真聽，觀察他有什么地方時讀錯的。   曹：平舌音，讀cáo。   稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別。   量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。   4.小朋友真了不起，已經(jīng)能熟練地讀課文了，相信在學(xué)了課文之后，黑板上的題目就能解決了。今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“為什么要稱象”這個問題。 三、細(xì)讀深究，突破難點(diǎn)   1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧   （多媒體展示大象圖片）   2．請同學(xué)們描述大象的樣子。（注意培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子�！�   （1）誰能來讀一讀這又高又大的大象？ 我仿佛看到了這頭又高又大的大象站在我面前，還有誰也想來讀一讀的？從你口中讀出來的大象真龐大呀，還有誰要試試的？我看見這頭大象已經(jīng)向我們走來了。讓我們大家一起來讀一讀，讀出這大象的又高又大。   （2）官員們看著這又高又大的大象，有什么反應(yīng)呢？   （3）出示：官員們一邊看，一邊議論：“象這么大，到底有多重呢?” a.誰能來讀讀這個句子    b.誰能來說說“議論”是什么意思？ c.“一邊看一邊議論”，你能來演一演嗎？    d.讓我們?nèi)�班同學(xué)來當(dāng)當(dāng)官員，來一邊看一遍議論一番 （4）當(dāng)官員們一邊看一邊議論時，看和議論是同時進(jìn)行的嗎？ （5）那你能用“一邊——一邊”來說句子嗎？ （6）現(xiàn)在你知道為什么要稱象了吧。（因?yàn)橄蠛艽�，大家想知道這頭象到底有多重） 四、我會寫   下面進(jìn)入到我們的寫字環(huán)節(jié)   1、出示“象”和“像”兩個生字   （1）小朋友，先來和這兩個生字寶寶打打招呼吧   （2）知道了它們的名字之后，請你仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。   a.兩個字字形上很像，像比象多了一個單人旁   b.兩個字在讀音上是一樣的   c.兩個字在意思上是不一樣的，并給它們分別組詞，象（大象），像（好像）   2、這個象字特別復(fù)雜，筆順又特別多，我們先來一起書空一下它的筆順   3、看老師書寫“象”   4、學(xué)生描紅，并自己書寫“像”   5、展示學(xué)生的書寫情況，并點(diǎn)評 五、作業(yè)布置   用“一邊 —— 一邊 ——”說個句子，比賽看誰說的又多又好。  

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