我的上課教案

每逢佳節(jié)倍思親 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，大家都知道我國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，你都知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 生：春節(jié)、端午、中秋 師：同學(xué)們知道的可真多！我們把一些讓人高興的節(jié)日稱作（板書：佳節(jié)） 師：看到佳節(jié)這個(gè)詞，我們的心情一般都會(huì)？ 生：高興，開心 師：為什么呢？ 生：能收到壓歲錢，有好玩的好吃的，全家能團(tuán)聚在一起 師：是呀！好的節(jié)日總是讓人很開心的。但是，唐代有位詩人在某一個(gè)佳節(jié)來臨時(shí)，發(fā)出了這樣的感嘆：（完成板書：每逢佳節(jié)倍思親）。齊讀課題。 師：這句詩在哪見過嗎？ 生：是《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩。 師：課前預(yù)習(xí)的真充分。（出示古詩）誰來讀？ 生讀 過渡：你們知道嗎？這首詩的背后還有一個(gè)小故事呢？在讀故事之前，老師想要分享你們的預(yù)習(xí)成果，可以嗎？ 二、預(yù)習(xí)分享 1、  我會(huì)讀詞語 指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀 2、  我會(huì)讀課文 師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來讀課文，其他人認(rèn)真聽，會(huì)聽也是一種好習(xí)慣。（相機(jī)指示） 師：讀完了全文，誰能用一句話概括一下全文的內(nèi)容。 生：詩人王維每逢佳節(jié)倍思親。 師：詩人王維為什么每逢佳節(jié)倍思親呢？他又是怎樣每逢佳節(jié)倍思親呢？現(xiàn)在讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，走進(jìn)王維。 三、初讀課文，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過這個(gè)節(jié)的呢？ 師：誰來說說你找到了哪些句子？ 生讀課文 師：你們真會(huì)讀書，一下子就找準(zhǔn)了。（出示第2、3小節(jié)） 師：誰能說說重陽節(jié)有什么習(xí)俗呢？ 生：重陽節(jié)要登高遠(yuǎn)望、頭插茱萸。 師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。看，（出示圖片）這就是茱萸，一種有強(qiáng)烈香味的植物，古代人認(rèn)為重陽節(jié)戴上它可以驅(qū)邪避災(zāi)，代表人們一種美好的心愿。 四、精讀課文 1、  學(xué)習(xí)第二小節(jié) 師：你從哪里感受到重陽節(jié)過節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來看看這段文字。（出示第二節(jié)1、2、3句） 生指名讀 師：我聽到你是那樣的興高采烈�！芭d高采烈”是什么意思？ 生：非常高興。 師：換個(gè)詞說，就是—— 生：高高興興，喜氣洋洋，喜出望外 師：看看人們歡歡喜喜歡度重陽的情景吧！（出示圖片） 師：大街上無處不有的熱鬧，每個(gè)人臉上都是興高采烈，男女老少都是興高采烈。 師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？ 生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈 師：重陽節(jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈） 你能把這組詞串讀好嗎？ 生讀 齊讀 師：能通過朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？ 出示：第二小節(jié)1、2、3句 生齊讀 師：此時(shí)此刻，王維看到了什么？心里會(huì)怎么想？ 生回答（指導(dǎo)用書中的語句回答） 師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”。（出示：每逢佳節(jié)倍思親）現(xiàn)在你知道倍思親的倍是在告訴我們什么嗎？ 生：更加思念 師：能讀出王維的這種思鄉(xiāng)之情嗎？ 指名讀、男生讀、女生讀 2、  學(xué)習(xí)第二小節(jié) 師：為什么王維每逢佳節(jié)倍思親呢？自由朗讀第一小節(jié)，等會(huì)用自己的話來說一說。 生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng) 師：同學(xué)們說的很有道理。（出示第一小節(jié)） 師：15歲，和我們現(xiàn)在上初一的孩子一樣大，就已經(jīng)離開家鄉(xiāng)兩年了，如果是你，心里是什么感受？ 生：想家、寂寞、孤單 師：對(duì)，你們走進(jìn)王維的心里去了。讓我們把這一份思念送進(jìn)語言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來表達(dá)吧 生齊讀第一小節(jié) 師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來說，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。在交通很不發(fā)達(dá)的唐代，想回一趟家是多么難的事啊！王維不知有多么想念他的親人呢！此時(shí)的他，身處熱鬧的佳節(jié)，卻是——（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客） 生：（出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客） 師：同學(xué)們，你明白王維“每逢佳節(jié)倍思親”的原因了嗎？是因?yàn)椤�—�?dú)在異鄉(xiāng)為異客。誰來吟一吟？（出示兩句詩） 生讀 齊讀 過渡：重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？ 3、  學(xué)習(xí)第三小節(jié) 師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。 師：你體會(huì)到了什么心情，從哪一句體會(huì)到的？ 生回答 師：誰來讀讀這段對(duì)過去生活回憶的句子？（出示第三小節(jié)第1、2句） 生讀 師：讀得真好，學(xué)著他的樣子一起來一遍。 生齊讀。 師：如今王維一個(gè)人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，兩地隔著高高的華山，還有漫長(zhǎng)的路途，相隔很遠(yuǎn)，有千里之遙。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書） 師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號(hào)也能讀出情來呢！這里的省略號(hào)它包含著什么？ 生回答 師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，讀—— 齊讀 師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。（出示圖）當(dāng)他們頭插茱萸，登高遠(yuǎn)望，卻發(fā)現(xiàn)獨(dú)獨(dú)少了王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？ 生回答 師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 女生讀、男生讀、齊讀 師：長(zhǎng)長(zhǎng)的思緒，深深地思念，就是思修萬千。這萬千的思緒化作膾炙人口的詩句，就是——（出示古詩）。誰來有聲有色的吟一吟？ 生吟誦 師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。 生齊吟（配樂） 師：多么動(dòng)情呀！這就是王維憶山東兄弟的情。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！ 配樂齊背 總結(jié)： 師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書“每逢佳節(jié)倍思親”。 師：就讓我們把這首詩深深地記在心里，九月九日以山東兄弟，齊 作業(yè)： 1.課后同學(xué)們可以去搜集像王維這樣的大詩人寫的思念家鄉(xiāng)親人的詩。 2.試編故事：請(qǐng)你們通過《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。  

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