作文評點(diǎn)教案

穿越挫折與痛苦的歷史（遭遇挫折和放大痛苦） 歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們…… ——題記 一 曾幾何時(shí)，他“仰天大笑出門去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人？”官場的爾虞我詐，世俗的讒言中傷，現(xiàn)實(shí)的漠然無情，冷卻了他“仗劍出川”時(shí)的一腔熱血�！坝�用文人”的金箍，怎能禁錮你那放蕩不羈的心？“青蠅易相點(diǎn)，白雪難同調(diào)！”終于，經(jīng)歷了仕途的挫折與痛苦后，你釋然了。 齊魯高朋，豪飲放歌，同銷萬古匡世愁；夜度越湖，夢游天姥，且寄鴻志青崖間。今生做不成“廊廟偉器”，可“天生我材必有用”；百結(jié)愁腸、萬古塊壘，不過濁酒一杯耳！當(dāng)心鏡云開，逆浪踏平，便是破霧霞光、鼓帆長風(fēng)。于是文苑詩壇，響徹你雄渾的晚唱！ 翰林學(xué)士，數(shù)載宦海沉浮，苦矣，痛矣！青蓮居士，滿腔浪漫豪情，快哉，幸哉！ 二 當(dāng)虞姬橫刀一抹，鋒刃閃動湛藍(lán)的光，鮮紅流過雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。你英雄的傳奇曾是莫敢仰視的神話，破釜沉舟是你的萬丈豪情，烏騅往來奔突，每一回合的廝殺，都使尸骨成山，流血漂櫓。 當(dāng)楚歌的旋律從四面八方逼來，像蝕人心魄的魔音折磨著你的耳鼓，于是，闌干淚水沖垮了你的驕矜。 當(dāng)“力拔山兮氣蓋世”的偉岸在“虞兮虞兮奈若何”的哀哭中褪色成一紙泛黃的丹青，歷史上只留下你英雄末路的頹喪背影。 “江東子弟多才俊，卷土重來未可知！”你怎么就不知？你用一句“無顏以對江東父老”，就痛苦地終結(jié)了曾經(jīng)豪邁的生命，這實(shí)際是沉淪、絕望和自戕！殊不知，沒有挫折的人生還夠不上絕倫的壯美；而沉淪于挫折后的痛苦不能自拔的人生，注定是悲劇的人生。 三 “歷史的灰燼，盛進(jìn)古銅色的香爐，青煙縈繞著蒼老的記憶�！贝煺�，挫折后的痛苦，在個(gè)人歷史的舞臺上演繹著或成或敗的活��；在社會歷史的洪流中翻卷起或興或衰的波瀾。這里有李太白正視挫折中的痛苦，長衣寬帶，得意淡然，失意坦然的身影；這里也有楚霸王渲染失敗后的痛苦，捶胸哀泣，勝則驕矜。敗則涂地的形��！ “天將降大任于斯人也，必先苦其心志”。是鋼，就要經(jīng)歷烈火，才能鍛造成劍的鋒芒；是石，就要經(jīng)歷歲月，才能切割為巖的峭拔；是蚌，就要經(jīng)歷研磨，才能孕育出珠的晶瑩。在挫折中摸索前行，絕不在放大痛苦中銷蝕自我，緊握理想的拐杖，穿越痛苦的沼澤----這既是自然的啟示，更是歷史的明鑒。 *題記，點(diǎn)題導(dǎo)入。標(biāo)明作文主體內(nèi)容是“歷史”，主旨是“以史為鏡”。 *第一層主體內(nèi)容：李白遭遇挫折時(shí)，化解痛苦，譽(yù)滿詩壇。 *李白出山時(shí)，也曾豪情萬丈。 *遭遇挫折。挫折來自官場皇權(quán)、世俗現(xiàn)實(shí)。 *稱謂由“他”而“你”，包含同情，滲透親切。面對“白雪難同調(diào)”的挫折與痛苦，李白選擇了“釋然”。 *進(jìn)一步闡發(fā)李白的“釋然”，用的是詩的語言----“與爾同銷萬古愁”，“且放白鹿青崖間”，“天生我材必有用”，“直掛云帆濟(jì)滄�！薄�…的確，太白詩篇是他寬釋挫折的 最好寫照。 *“翰林學(xué)士”、“宦海沉浮”正是挫折痛苦的根源；“青蓮居士”、“浪漫豪情”當(dāng)為化解開懷的良方。 *第二層主體內(nèi)容：項(xiàng)羽遭遇挫折時(shí)，放大痛苦，鑄成悲劇。 *從霸王別姬入手總結(jié)霸王的教訓(xùn)。 *項(xiàng)羽曾是不可一世的英雄，當(dāng)年的“莫敢仰視”和今日的“壯士掩面”形成鮮明對照。 *遭遇挫折，四面楚歌；耳鼓折磨，眼淚闌干；放大痛苦，英雄末路。 *“力拔山兮氣蓋世”和“虞兮虞兮奈若何”再成鮮明對比。挫折中放大痛苦，使丹青蒼白，英雄末路。 *引杜牧詩句再與項(xiàng)羽話語鮮明對照。指明挫折中放大痛苦，其實(shí)質(zhì)就是“沉淪、絕望和自戕”。 *三言兩語說透“挫折”、“痛苦”與“人生”的關(guān)系！         *第三小節(jié)，是對主體兩部分的綜合議論，也是對文章主旨的升華。 *照應(yīng)題記“穿越挫折與痛苦的歷史”，懷古是為了鑒今。 *由個(gè)人擴(kuò)大到社會。為成敗興衰尋根索源：“正視挫折中的痛苦”或“渲染失敗后的痛苦”，造成了李白、項(xiàng)羽迥異的歷史地位。 *孔孟大道，萬物同理。 *面對挫折，摸索前行；放大痛苦，自我銷蝕----對照鮮明，水到渠成。     *“自然的啟示”，總括本節(jié)；“歷史的明鑒”，概括全文----一網(wǎng)打住。 【精彩點(diǎn)擊】這是一篇層次鮮明、情辭并茂，文采煥然的作文。就“遭遇挫折和放大痛苦”的話題，文章采用“題記”導(dǎo)入，主體“分節(jié)”，正反對照的形式展開兩層主體章節(jié)：李白遭遇挫折時(shí)，化解痛苦，譽(yù)滿詩壇；項(xiàng)羽遭遇挫折時(shí)，放大痛苦，鑄成悲劇。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層從正面展開，大量引用、化用李白詩歌，突出李白遭遇挫折后的豪邁豁達(dá)；第二層從反面生發(fā)，反復(fù)運(yùn)用對比，表現(xiàn)項(xiàng)羽勝時(shí)驕矜遇挫不振的凄慘結(jié)局。 文章首尾照應(yīng)：開頭的題記并非虛設(shè)，它對全文內(nèi)容和主旨起著提綱挈領(lǐng)的作用；第三小節(jié)引申議論，畫龍點(diǎn)睛，總括全文。兩節(jié)主體部分一正一反，對照鮮明。全文呈現(xiàn)鮮明的層次。正是因?yàn)槿�文層次鮮明，因此文章大量的引用，靈活的句式，豐美的詞句，才毫不凌亂。將靈動的文思寓于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣苤�中，正如�?chuàng)新之于模式的關(guān)系，這應(yīng)是符合行文規(guī)律的。這篇作文另一個(gè)突出特點(diǎn)是引用豐富。引用李白詩句，多為化用，與作者文字融為一體；描述項(xiàng)羽故事，也有不少文句借用他文，但作者能站在全新的角度和高度上。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”----本文體現(xiàn)出的這種學(xué)、思統(tǒng)一的態(tài)度，值得稱道和提倡。 舞動痛苦的翅膀高飛（遭遇挫折和放大痛苦) 人生是從生之此岸走向生之彼岸的歷程。無論是充滿荊棘的坎坷小徑，還是一馬平川的陽光大道，我們都要自己走過！ 在人生舞臺上，我們演繹著不同的故事，或喜或悲，或快樂或憂傷，這其間，不期而 至的挫折與痛苦常常伴隨我們。挫折后的痛苦，有時(shí)能將人淹沒，也有時(shí)會把人推到浪頭的頂峰——全看你的水性如何。 跨越歲月的長河，矮個(gè)子的英雄拿破侖馳騁在疆場上，而內(nèi)在的不屈與頑強(qiáng)，更令他馳騁在歷史的疆場上。在戰(zhàn)火硝煙中，他率領(lǐng)著他的軍隊(duì)，從巴黎到西西里島，再回到法國，直到最后的圣赫勒拿島，旗子倒過，鮮血灑過，淚卻不曾流過！甚至滑鐵盧一役，都沒有讓他低下高貴的頭顱——像他這樣的鋼鐵意志，無論遭逢怎樣的人生境遇：勇往直前也好，磕磕絆絆也好，都不曉得懼怕和退縮；像他這樣的錚錚硬漢，跌倒多少次，便多少次爬起，人生中永遠(yuǎn)不會出現(xiàn)真正的低谷！ 敢于面對，那么挫折后的痛苦，便如一段紙墻。而放大痛苦，足以讓一個(gè)人萬念俱灰、永不再來。 “流水落花春去也，天上人間。”李煜用他溢滿憂傷的語言，詮釋了他難以名狀的痛苦。美好的往昔“恰似一江春水”奔流不復(fù)回；階下囚的日子里，回想“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，有的是無限感傷：歷史將他變成了一個(gè)棄兒，而他個(gè)人沉淪于苦痛無可自拔更是令他終日以淚洗面，掙不出憂傷的夢魘。上蒼放在國君面前的亡國之痛，有人等待，伺機(jī)東山再起；有人隱忍，憂心黎明眾生；有人呼號，終日以淚洗面。而李煜顯然是弱者中的弱者。他憂郁，壓抑，耿耿于懷；他流淚，嘆息，不敢直面人生。 我承認(rèn)李煜是出色的詞人，但他卻不是可敬的斗士，甚至不及“樂不思蜀”的阿斗，多少還有幾許瀟灑。“問君能有幾多愁——”痛苦的漣漪無限擴(kuò)張，終于招致殺身之禍，結(jié)束了“愁”比“水”長的悲楚、無奈。 讀史，可以益智。不要以為人生真的是一帆風(fēng)順，不要認(rèn)為自己身旁真的會春光永駐。 舞動痛苦的翅膀高飛，達(dá)觀、灑脫地飛翔在廣闊、多彩的人生舞臺上! *開篇雖然泛論人生，但 “充滿荊棘”“坎坷小徑”等中心詞不斷強(qiáng)化著“遭遇挫折”的題意——思路清晰。 *開篇語言為典范的書面語，有文采。 *第二段是對首段的進(jìn)一步闡釋。引出另一個(gè)問題——“痛苦”。與首段相連，合成一個(gè)完整的話題。 *作者對“挫折后的痛苦”的認(rèn)識很辯證，比喻亦很漂亮；更重要的是開啟下文，成為后文兩個(gè)主體論說層的總述。 *第一層主體內(nèi)容：遭遇挫折，終成歷史的寵兒。 *以歷史名人為論據(jù)，有說服力；拿破侖遭遇了很大挫折，但他未放大痛苦，用例典型；拿破侖“勇往直前”“磕磕絆絆”與上段“全看你的水性如何”相照應(yīng)，可見作者思維的縝密。 *兩層之間過渡自然，用語恰當(dāng)。 *第二層主體內(nèi)容：遭遇挫折，終成歷史的棄兒。 *以李煜為例頗為大膽：在一般人眼中，李煜是了不起的詞人，而作者卻將其用作反例，能否自圓其說是作者必須面對的一個(gè)問題。 *歷史的棄兒，與上文拿破侖對比，一正一反。 *作者的見解相當(dāng)深刻：作為文學(xué)家的李煜不同于作為政治家的李煜；常人眼中的阿斗與作者眼中的阿斗也不是一個(gè)。 *“痛苦的漣漪無限擴(kuò)張”，再次點(diǎn)題，作者時(shí)時(shí)不忘在“放大”二字上作文章，這是將文章作到點(diǎn)子上了。 *“讀史，可以益智”，六個(gè)字不僅總結(jié)上文，也表明作者構(gòu)思本文的基本思路：從歷史引向現(xiàn)實(shí)的人生，脈絡(luò)清晰。 *結(jié)尾段與文題相呼應(yīng)，渾然一體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)意義。立意積極，令人感到振奮。   【精彩點(diǎn)擊】這是一篇感懷歷史、洋溢著智慧的議論性散文。文章包括兩層主體內(nèi)容：第一層，以拿破侖為例分析他是如何經(jīng)歷挫折仍守住英雄本色的。第二層，以李煜為例剖析作為杰出詞人的他沉溺于亡國之痛終成歷史棄兒。兩層例證，一正一反，互不雷同。第一層主體論說略寫，高度概括主人公的一段人生軌跡，為后文留下參照；第二層主體論說詳寫，對主人公的心路歷程作出揭示并給予獨(dú)到的評議，表意全面，布局整齊。 這篇作文在對歷史的感懷方面有很多值得借鑒之處。第一，在切題方面，“挫折會帶來痛苦”并不是命題者的考查重點(diǎn)，問題的核心是“放大”二字。本文以拿破侖來展示“縮小痛苦”，以李煜來展示“放大痛苦”，使歷史材料緊扣題目要求。第二，作者對李煜的認(rèn)識頗有見地，文學(xué)家與政治家的雙重形象是符合李煜自身特點(diǎn)的。在李煜與阿斗的比較方面展現(xiàn)了作者對歷史較為深入的思考，觀點(diǎn)饒有新意。第三，寫歷史不是為了回顧昨天，更重要的意義是指引今天。作者通過對歷史的分析，倡導(dǎo)一種豁達(dá)、樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌、不屈的意志，這無疑是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。讀史，可以益智，作者在立意上的智慧即在于上述的這諸多方面。  

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