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第九冊語文教案（上海）8
36．偉大的友誼 學習目標： 1．自主學會本課生字新詞若干。理解“困窘、厭惡、激烈、竭盡全力”等詞語，比較“窘困、困難、困苦”“厭惡、討厭、厭煩”體會課文的用詞恰當。 2．體會帶點詞語“共同……共同……共同……”“竟、激烈、竭盡全力”在句中的作用，會用“竭盡全力”造句。 3．在理解的基礎上有感情地朗讀課文，了解馬克思和恩格斯在生活上和共產(chǎn)主義地事業(yè)上地互相幫助，能概括地說出馬克思和恩格斯友誼地偉大之處——共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在向這共同的奮斗目標中建立的偉大的友誼。 4．能以《友誼》為題，向同學介紹自己和好友之間的小故事。 難點和重點： 馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持幫助的。 為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。 教學過程： 一、 揭示課題 1. 導入：同學們，我們把朋友之間的交情稱作友誼。那么在友誼前加上“偉大的”，說明這種友誼是了不起的，令人敬佩的。今天我們要學習的就是講述無產(chǎn)階級革命領袖馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。 2. 出示課題：43、偉大的友誼（齊讀課題） 3. 說說你知道的馬克思和恩格斯？（結合學習理解詞語：奠基人） 二、 整體閱讀 感悟中心 1．默讀課文，邊讀邊思考：他們的友誼是怎樣建立起來的？在課文中劃出一句關鍵句。 （1） 出示：在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義的事業(yè)上，他們互相關懷、互相幫助、親密地合作。 （2） 讀句子，理解這句話在文中的作用。 提示：過渡句在文中起承上啟下的作用。 （3） 指名讀上文，思考：恩格斯在生活如何熱忱地幫助馬克思的？ 理解、感悟、積累 ——那時候，恩格斯竭盡全力，在生活上給他很大的幫助。 ①“那時候”指什么時候？ 結合理解句子，完成課后練習。 生活這樣困窘，馬克思毫不在意，還是堅持進行他的研究工作和革命運動。 ②“竭盡全力”是什么意思？ ③展開合理的想象，說一說，恩格斯會怎樣竭盡全力在生活上給馬克思很大幫助。 ——有一個時期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。 ①“厭惡”是什么意思？能換成“討厭”或“厭煩”嗎？ ②恩格斯十分厭惡商業(yè)，又經(jīng)營商業(yè)，那是為什么？從中說明什么？ A． 小組合作學習：他們又是如何在共產(chǎn)主義事業(yè)上，互相關懷、互相幫助、親密合作的？ 學習要點： a．讀課文，找句子 b．提問題，深理解 c． 勤感悟，多積累 2．反饋學習情況 （1） 感情朗讀 升華主題 ① 為什么說他們的友誼是偉大的？ ——友誼是建立在共產(chǎn)主義事業(yè)上。 ——他們時時刻刻設法給對方以幫助，為對方的成就而感到驕傲。 ——馬克思逝世時，《資本論》還沒最后完成，恩格斯毅然放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。 ② 馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，在共同的事業(yè)中建立了偉大的友誼。 ③ 感情朗讀課文 （2） 聯(lián)系實際 暢談友誼 ① 馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，你和朋友之間的友誼肯定是真摯的，請你選擇一個小故事，說給同伴聽。 ② 指名暢談友誼。 課后反思：本文思路清晰，圍繞過渡節(jié)展開故事內(nèi)容。上課時，只需讓學生通過讀、圈，說不斷地進行語文讀、說訓練，就可達到教學目的。 37．詹天佑 教學目標： 1．有感情地朗讀課文4~7節(jié)。 2．理解課文4~7節(jié)，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。 3．學生收集資料，加深對詹天佑幾京張鐵路的理解。 教學過程： 一．談話導入，揭示課題 1．走出家門，放眼世界，湍流上架橋，險山中鑿路，地底下通車，在如今看來不是什么稀罕事，而在二十世紀的中國，哪怕是造一條普通鐵路都被外國人壟斷著，更何況要在險峻的山勢建造一條鐵路。但是卻有這樣一個人做到了，他讓中國人驕傲，讓外國人折腰，他就是詹天佑。 2．板書課題：詹天佑（學生齊讀） 3．通過預習，請同學們交流詹天佑的生平事跡和京張鐵路的簡況。 4．不論歷史的車輪走多遠，這個名字我們每一個中國人都應該牢牢記住。再響亮地讀課題一遍。 二．初讀課文，整體感知。 1．通讀課文，讀準字音。 2．思考：詹天佑是在什么時候，什么情況下接受修筑鐵路任務的？找一找課文里哪些話具體寫出了當時的情況？ （生讀課文中有關語句，讀中結合理解阻撓、要挾、嘲笑。） 師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務的。 3．課文哪幾個小節(jié)是具體描寫詹天佑修筑京張鐵路的？ 4．交流 三．精讀課文4、5、6小節(jié) 1．出示學習策略單，四人小組學習。 （1）質(zhì)疑問難，理解文章重點。 （2）通過朗讀，體會人物品質(zhì)。 （3）動手演示，化解文章難點。 2．交流學習第四小節(jié)。 （1）用曲線劃出詹天佑具體做的語句。 （2）出示句子 ① 指名讀，思考：這句話中那些詞語是令你最感動的？（抓住“狂風怒號、墜入深谷、始終……） ② 男生讀，思考：你們眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象？ ③ 說話練習：我看到了 ，我感到 。 ④ 有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。 （3）詹天佑說的和做的一個樣，他也有信心完成中國人自己修筑的第一條鐵路。教師引讀第四小節(jié)。 3．交流學習5、6小節(jié) （1） 詹天佑在修筑鐵路過程中遇到哪些困難？ （2） 指名答，小黑板出示： ① 居庸關山勢高，巖層厚。 ？ 、 ②八達嶺隧道長1100多米長，有居庸關隧道的3倍長。 ？ ③鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。 ？ （3） 如果你是工程師詹天佑，看到這些困難，你會怎么想？寫一寫。 （4） 交流：怎樣才能把這么厚的巖層鑿穿呢？ 如此長的隧道怎樣才能夠盡快鑿開呢？ 火車如何才能爬上這樣的陡坡呢？ （5） 再讀5、6小節(jié)，思考：詹天佑怎么做？ （6） 交流。 四．總結 1． 從詹天佑的言行中你領略到什么？ 指名答，師板書：滿腔的愛國情懷 超群的智慧 大膽的創(chuàng)造 2． 結：正是由于詹天佑有著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，使這條鐵路（引讀第7小節(jié)1句） 3． 綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結論── 生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。 課后反思：創(chuàng)設情景說話是本文說寫雙通道的寫作方法，因在課上已大量講到詹天佑在接受任務時所面對的問題，及在建造中是如何克服困難的，因此當小組合作表演外國人贊嘆不已的情景時，學生都能從各方面給予贊揚，而不是千篇一律。 38、我的伯父魯迅先生 教學目標： 1、理解追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜等詞語 2、對魯迅先生以及他生活的社會背景作一番了解。 3、通過描寫魯迅先生的幾件事情了解魯迅是個怎樣的人。 預習要求： 1、讀通課文（至少3遍）。 2、理解詞義：追悼、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜、硼酸水 3、查字典區(qū)分詞義練習：P29 4、讀文概括本文寫了魯迅先生那幾件事情？ 5、查閱魯迅先生相關資料及其生活著的社會背景。 教學過程： 一、揭示課題： 1、交流查到的資料 出示：魯迅先生師：大家對魯迅先生了解多少呢?我們來交流一下昨天查過的資料。 2、隨機板書：周樹人 周作人 周曄，離清三者關系。 3、齊讀課題 4、課題質(zhì)疑：讀了課題后，你想從文章中學到什么？ 二、熟悉課文內(nèi)容 師：這篇文章很長，有些句子很難讀通，有的句子生字特別多。我們用開火成的形式來熟悉一下課文。 1、開火車讀文，讀完后詞語正音、指導讀好長句。（檢查預習） 節(jié)2中：老實說，我讀《水滸傳》不過是囫圇吞棗……安在那個人身上。 節(jié)8中：他們把那個拉車的扶上車子……給他洗干凈。 2、交流：課文寫了魯迅的哪幾件事？ 伯父和我談起《水滸傳》的事。伯父和爸爸幫助車夫的事�！拔摇焙筒讣业膫蛉苏�。 三、小組研讀： 師：從這幾件關于伯父的事情你感受到了一個怎樣的伯父呢？ 出示研究主題：我覺得這是一個 的伯父。 1、提出研讀要求： 1）按興趣自由組合小組，可重點選擇伯父的一件事情，聯(lián)系上下文及當時的時代背景來深入研究。 2）把你的感受寫在句子旁邊。 3）小組成員之間交流一下。 2、小組研讀： 3、交流反饋： 1）現(xiàn)在我們進行集體交流，你們小組研究什么？有什么收獲？ 2）根據(jù)學生的回答教師適當?shù)攸c撥： A：請大家圈出一個最讓你觸動的神情或動作，再仔細讀讀上文中的句子，聯(lián)系當時的社會推想一下，伯父在當時的情況下會想些什么？和你的同學議論一下吧。 B：是呀，課文中的車夫經(jīng)歷了這么多的痛苦與磨難，可僅僅是這些嗎？請同學們閉上眼，聯(lián)系影視中的鏡頭想象一下，你仿佛又看到這個車夫在經(jīng)歷什么痛苦與磨難？ C：同學們了解得還真多，在這樣不公平的社會里，過著悲慘生活的只是黃包車夫嗎？伯父“深深地嘆了一口氣”，他還在嘆什么？（結合課后P29練習） D：同學們結合當時的社會背景來理解伯父的神情，談得如此深入，真讓老師感動。還有研究伯父動作的嗎？ E：同學們緊扣伯父的神情動作想象得入情入理，伯父想得可真多呀。從中你感覺到了一個怎么樣的伯父？（在這個句子旁加上批注。） 同學們對伯父品質(zhì)的不同歸納可能有以下幾種： 一個善良的伯父； 一個希望下一代幸福生活的伯父； 一個一心替勞苦大眾著想的伯父； 一個憂國憂民、愛憎分明的伯父； 一個為自己想得少，為別人想得多的伯父。 四、回讀節(jié)1 1、師：同學們，就是這樣一位對黑暗的舊社會十分憎恨，對勞動人民十分同情的伯父，就是這樣一位對下一代特別慈祥的伯父，逝世了。他過早地離開了我們，那時他才56歲。從此，周曄再也見不到伯父的面、勞動人民再也見不到魯迅先生了，見不到他的慈祥的面容了，大家怎能不萬分悲痛！（師動情【第九冊語文教案上海8】相關文章：
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