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《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案

時(shí)間:2023-11-03 08:30:23 宇濤 教案 我要投稿
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《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案(通用11篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案,歡迎大家分享。

《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案(通用11篇)

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 1

  【教材分析

  本節(jié)授課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)下冊(cè),是初中物理電學(xué)的重要內(nèi)容,串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律又是初中物理知識(shí)的重點(diǎn),本節(jié)既是練習(xí)使用電壓表,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律的基礎(chǔ),是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一體的課。

  【學(xué)生分析

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律和電壓表的使用。學(xué)生對(duì)科學(xué)探究已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),本節(jié)課可以讓學(xué)生仿照探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行本節(jié)的探究。

  【教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1.知識(shí)與技能:

 。1)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),得出串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法;

 。2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,訓(xùn)練學(xué)生連接電路、正確識(shí)記、使用電壓表的基本技能。

  2.過(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力;

 。2)通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納總結(jié)的概括能力。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  (1)通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神;

 。2)通過(guò)同學(xué)們共同探究的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

  【教學(xué)難點(diǎn)

  組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,歸納得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

  【教具準(zhǔn)備

  電池組、小燈泡(帶燈座)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、投影儀。

  【設(shè)計(jì)理念

  1.在串、并聯(lián)電路中電壓規(guī)律的探究過(guò)程中,通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生去討論、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生成為串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)者”,課堂的主人翁,使本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如研究課題那樣去進(jìn)行。

  2.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師是學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要和學(xué)生一起猜想、分析,從中點(diǎn)撥其思維。

  3.教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生探索規(guī)律,獲得研究、思維的方法,然后通過(guò)方法的獲得以及運(yùn)用方法探索、創(chuàng)造的過(guò)程,使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)研究有親近熱愛(ài)、和諧相融的情感,具有樂(lè)于探索物理現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的科學(xué)精神。因此,本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線,教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的思維方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,尤其是創(chuàng)造能力,達(dá)到教學(xué)的真正目的。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。

  2.學(xué)生畫(huà)圖,教師巡視,選出較好的圖,用投影儀放大。

  3.教師引導(dǎo):

 。1)同學(xué)們觀察自己畫(huà)出的串、并聯(lián)電路圖。

 。2)你已經(jīng)了解了串、并聯(lián)電路的哪些知識(shí),還想知道哪些內(nèi)容,還有什么問(wèn)題?

  4.學(xué)生回答:

  (1)串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路中干路中的總電流等于各支路中電流之和。

  (2)電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中。

  5.學(xué)生提問(wèn):

 。1)串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?也和電流一樣,處處相等嗎?

  (2)并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?也和電流一樣,干路中的總電壓等于各支路中電壓之和嗎?

  二、進(jìn)行新課,探究新知

  1.猜想或假設(shè):

  (1)教師引導(dǎo):

  這位同學(xué)提出了很好的問(wèn)題,我們先來(lái)一起研究串聯(lián)電路中的電壓有什么關(guān)系。同學(xué)們可以大膽猜想,你認(rèn)為串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系?會(huì)是什么呢?

  (2)學(xué)生猜想或假設(shè):

  學(xué)生a:我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同,也是處處相等。

  學(xué)生b:我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大,燈泡小的地方電壓就小。

  學(xué)生c:我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā),沿著電流的方向越來(lái)越小。因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”,力量會(huì)越用越小。

  學(xué)生d:串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和,串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓。

  ……

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

 。1)教師引導(dǎo):同學(xué)們做出了各種猜想、各樣假設(shè),真實(shí)的結(jié)果到底是什么?請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來(lái)求證。大家先來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  (2)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

 。▽W(xué)生討論,教師巡視了解)

  (3)教師引導(dǎo):各組可以簡(jiǎn)單說(shuō)明你們的設(shè)計(jì)方案。

 。4)學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案:

  第一組:我們組選擇兩只不同的燈泡,選三塊電壓表,同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓,比較結(jié)果。

  第二組:我們計(jì)劃用三節(jié)電池,選擇兩只完全相同的燈泡,分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較。

  第三組:我們組選擇三只差別較大的燈泡,分別測(cè)量每只燈泡的電壓,每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷骸?/p>

  第四組:我們計(jì)劃選四只燈泡,兩只一組,先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路,分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓。然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量。

  第五組:我們想選擇兩只燈泡,一塊電壓表,象測(cè)電流那樣分別測(cè)出a、b、c各點(diǎn)的電壓,然后進(jìn)行比較。

 。5)教師引導(dǎo):

  老師覺(jué)得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好。不過(guò)要提醒大家一點(diǎn),你的設(shè)計(jì)一定要有書(shū)面的內(nèi)容,你要怎么做,你是怎么做的,你得出了什么樣的結(jié)果,以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn)。

 。6)學(xué)生補(bǔ)充設(shè)計(jì)方案:各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格。

  (7)教師引導(dǎo):很好!同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后,可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡,進(jìn)行重復(fù)測(cè)量,并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

  3.實(shí)驗(yàn)論證:

  (1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)

  要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確,量程要選擇合適,讀數(shù)時(shí)要弄清分度值,讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄,不許隨意改動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題要記錄下來(lái),以便查找、分析原因。

  (2)分析和論證:

  教師引導(dǎo):

  同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù)。測(cè)量結(jié)果說(shuō)明了什么?你得出了什么樣的結(jié)論?和你原來(lái)的猜想一致嗎?

  學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

  學(xué)生a:我們用的是兩只完全相同的小燈泡,測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等,并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等。

  學(xué)生b:我們用兩只不同的燈泡串聯(lián),測(cè)出每只燈泡的電壓不同,但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓。

  學(xué)生c:我們用的是三只差別較大的小燈泡,測(cè)出來(lái)每只燈泡的電壓都不同,但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的'總電壓相等,三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓。

  學(xué)生d:我們先用兩只小燈泡測(cè),然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè)。盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣,但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等,且都差不多等于電源電壓。

  學(xué)生e:做完串聯(lián),我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來(lái),分別測(cè)它們的電壓,結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置。

  學(xué)生f:我們也測(cè)并聯(lián)了,相同的兩只小燈泡電壓相同,不同的兩只小燈泡電壓也相同。

  學(xué)生g:我們從兩只燈泡并聯(lián)開(kāi)始,一直增加到四只小燈泡并聯(lián),測(cè)出來(lái)的結(jié)果幾乎不變。

  學(xué)生h:我們?cè)谠瓉?lái)兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡,結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等。

  ……

  教師引導(dǎo):同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好,歸納大家的實(shí)驗(yàn),可以得到一般結(jié)論嗎?

  學(xué)生a:不管怎樣選擇燈泡,不論如何進(jìn)行測(cè)量,盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同,但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓。

  學(xué)生b:通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論:

  串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

  并聯(lián)電路中的總電壓,等于各個(gè)支路兩端的電壓,各支路電壓相等。

  4、交流與評(píng)估:

 。1)教師引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論。不過(guò),對(duì)同學(xué)們來(lái)講獲得結(jié)論的過(guò)程更重要。請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行回顧,認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中真正明白了哪些問(wèn)題,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生交流評(píng)估1:

  學(xué)生a:我開(kāi)始將電壓表連接錯(cuò)了,F(xiàn)在我知道了,電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確,否則接通電源后,指針?lè)雌,并且速度很快,很容易將電壓表指針打彎?/p>

  學(xué)生b:電壓表的量程選擇也很重要。如果選擇的量程太大,指示值很小,幾乎不能讀數(shù),如果選擇的量程太小,指針偏出了刻度盤(pán)外。

  學(xué)生c:我們連電壓表的時(shí)候,先不接死,合上開(kāi)關(guān),迅速“試觸”一下,大概估計(jì)好量程再連接,很省事,一次就差不多能選對(duì)。

  學(xué)生d:讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù),讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大,原來(lái)電壓表接的是小量程,我是按大量程的刻度讀出來(lái)的。

  學(xué)生e:我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端,結(jié)果燈都亮了,可是電壓表讀數(shù)是零,為什么呢?

  學(xué)生f:我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中,燈全不亮,電壓表卻有指示值,和電源電壓幾乎一樣大。

  學(xué)生g:我們是將電路連接正確了,電壓表也有指示,就是燈不亮,換了另外一個(gè)燈泡還是不亮,用手按住才亮起來(lái)。

  學(xué)生h:我們組開(kāi)始做時(shí),有一只燈亮,另一只燈不亮,測(cè)電壓時(shí),亮著的燈有指示值,不亮的燈兩端電壓為零。

  ……

  (3)學(xué)生交流評(píng)估2:

  教師引導(dǎo):

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題,說(shuō)明大家一定是很認(rèn)真地去做了。養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要,希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們互相討論,看能不能找出問(wèn)題的原因。

  學(xué)生討論:

 。ń處熝惨暡⒓油瑢W(xué)們的討論)

  學(xué)生a:電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端,中間沒(méi)有用電器,相當(dāng)于“一”點(diǎn),所以電壓表示數(shù)為零。

  學(xué)生b:將燈泡用手按著才能亮,我覺(jué)得是因?yàn)闆](méi)有接觸好,另外的問(wèn)題我不知道。

  教師引導(dǎo):同學(xué)們一定非常想知道這些問(wèn)題的答案,那就在以后的學(xué)習(xí)中努力,相信你一定會(huì)有收獲的。在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞,而不是說(shuō)“相等”,為什么呢?

  學(xué)生c:因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄,但又不完全相等?/p>

  教師引導(dǎo):能分析出其中的原因嗎?

  學(xué)生d:因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過(guò)程中有一些偏差。

  教師引導(dǎo):同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過(guò)程寫(xiě)一份科學(xué)探究的小報(bào)告。

  學(xué)生完成探究報(bào)告:教師巡視,選擇完成較好的,利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

  三、歸納小結(jié),深化目標(biāo),布置作業(yè)

  1.小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)。

 。1)串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

 。2)并聯(lián)電路中的總電壓,等于各個(gè)支路兩端的電壓,各支路電壓相等。

  2.告訴學(xué)生:大家實(shí)驗(yàn)做得很好,得到了許多有用的數(shù)據(jù)?茖W(xué)家也是這樣經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、分析數(shù)據(jù)從而找出規(guī)律的。從而激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)

  串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

  并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:并聯(lián)電路各支路電壓相等。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 2

<title>  第四節(jié) 探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律</title>

  一、知識(shí)與技能

  探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律;訓(xùn)練連接電路和使用電流表的技能。

  二、過(guò)程與方法

  科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)驗(yàn)中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論。

  教學(xué)用具:

  電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實(shí)驗(yàn)用品。

  課時(shí)安排:

  1 課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課

  同學(xué)們看黑板上的電路,從前面學(xué)過(guò)的知識(shí)知道,這是兩個(gè)小燈泡組成的串聯(lián)電路,電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系?

  大家現(xiàn)在先來(lái)猜想一下各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系?有多少種可能?

  1. 電流可能是由大到小的,電流每經(jīng)過(guò)一個(gè)小燈泡,就消耗一部分電能,回到負(fù)極時(shí)就小了。

  2. 認(rèn)為小燈泡一樣亮,電路中各點(diǎn)的電流可能相同;電流可能有時(shí)大有時(shí)小,如大燈泡較亮,它需要的電流大,小燈泡暗,需要的電流就小,好像與用電器有關(guān)。

  3. 我想靠近電源正負(fù)極的地方應(yīng)大些,應(yīng)該與電源位置有關(guān)。

  4. 我的想法是導(dǎo)線粗的地方電流大;導(dǎo)線細(xì)的地方電流小。像粗水管中的水流大,細(xì)水管中水流小一樣。

  到底是怎么樣的呢?我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律。

  二、新課學(xué)習(xí)

  1. 串聯(lián)電路電流的規(guī)律

  大家按照自己的猜想,制訂自己小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,然后我們進(jìn)行小組的試驗(yàn)計(jì)劃討論。每個(gè)組匯報(bào)自己的試驗(yàn)計(jì)劃,大家進(jìn)行討論,老師進(jìn)行統(tǒng)籌,確定每個(gè)組要驗(yàn)證的方向。然后動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  大家的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃都制訂好了,請(qǐng)大家注意電流表的連接方法。學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師給予指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)匯報(bào):同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了,現(xiàn)在總結(jié)一下自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力實(shí)踐,現(xiàn)在可以統(tǒng)一意見(jiàn)了:串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流相等。

  這一結(jié)論經(jīng)過(guò)了同學(xué)們的探究和實(shí)踐活動(dòng),已經(jīng)得到了驗(yàn)證。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中你還有什么收獲?

  我們知道了研究問(wèn)題的一種方法,先有了猜想后,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。再探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,可以隨時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)中不合理的地方。也要隨時(shí)提醒自己有沒(méi)有失誤的地方。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,應(yīng)該不怕困難,大膽去驗(yàn)證結(jié)果。

  大家都體驗(yàn)到了科學(xué)探究的過(guò)程,也學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法,給我們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  2. 并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

  我們一起合作對(duì)串聯(lián)電路中電流的規(guī)律進(jìn)行了探索,現(xiàn)在我們開(kāi)始找出并聯(lián)電路中電流的規(guī)律吧。

  大家都知道,串聯(lián)電路只有一條路徑,并聯(lián)電路有多條路徑。我們把并聯(lián)電路的各分支叫支路,總路徑叫干路,而實(shí)際上我們只要探究干路和支路電流之間的'關(guān)系。如下圖所示:

 、 猜想干路和支路電流的關(guān)系

 、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):仿照串聯(lián)電路中電流的設(shè)計(jì),對(duì)以上猜想設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)。

 、圻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  大家的電路設(shè)計(jì)大致相同,只是猜想的結(jié)論不同,F(xiàn)在大家根據(jù)設(shè)計(jì)好的電路圖可以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師給予指導(dǎo)。

  實(shí)驗(yàn)匯報(bào):同學(xué)們都做完了實(shí)驗(yàn),我相信結(jié)論已經(jīng)出來(lái)了,請(qǐng)匯報(bào)一下你們組的結(jié)論吧。

  老師小結(jié):在并聯(lián)電路中,干路的電流等于各支路電流之和。

  三、小結(jié)

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  1. 串聯(lián)電路中電流的規(guī)律:串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流相等 .

  2. 并聯(lián)電路中干路和支路之間的電流關(guān)系:在并聯(lián)電路中,干路的電流等于各支路電流之和。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  電流:串聯(lián)電路:電流處處相等

  并聯(lián)電路:干路電流和之路電流的關(guān)系

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 3

  【教學(xué)過(guò)程】

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《物理》八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、提出問(wèn)題

  在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌面上,有電池組,2.5V的燈泡兩個(gè),3.8V的燈泡兩個(gè),電流表一個(gè),開(kāi)關(guān)一個(gè),導(dǎo)線若干。

  首先教師要求學(xué)生畫(huà)出有兩個(gè)燈泡的串聯(lián)電路圖,并把任意兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上,閉合開(kāi)關(guān),使燈泡發(fā)光。

  閉合開(kāi)關(guān),燈泡發(fā)光,說(shuō)明電路中有電流通過(guò),電流的方向是怎樣的呢?(學(xué)生回答:電流從電源的正極出來(lái),經(jīng)過(guò)燈泡,流回電源的負(fù)極。)

  提出問(wèn)題:串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?

  二、進(jìn)行猜想

  讓學(xué)生分組討論,選代表發(fā)言,提出自己的猜想。概括起來(lái),有兩種相反的意見(jiàn):

  1.串聯(lián)電路中各處的電流相等。理由是:串聯(lián)電路中電流只有一條通路。

  2.串聯(lián)電路中各處的電流不相等,靠近電源正極的電流大一些。理由是:電流通過(guò)燈泡時(shí)使燈泡發(fā)光,要消耗一些電能,所以電流通過(guò)燈泡后會(huì)減小。

  對(duì)兩種猜想教師都要表?yè)P(yáng),說(shuō)明學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,動(dòng)了腦筋。哪種猜想正確呢?實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)對(duì)否的最好方法。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  各小組討論,提出自己的實(shí)驗(yàn)方案。各小組的方案主要不同之處是把電流表放在何處,測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,用幾個(gè)電流表去測(cè)。

  有的組提出測(cè)兩個(gè)點(diǎn)的電流:

 、匐娫凑龢O和開(kāi)關(guān)之間的電流;

 、陔姛粢液碗娫簇(fù)極之間的電流。

  有的組提出測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流:

  ①電源正極和電燈甲之間的電流;

 、陔姛艏缀碗姛粢抑g的電流;

 、垭姛粢液碗娫簇(fù)極之間的電流。

  通過(guò)討論,大多數(shù)組認(rèn)為測(cè)三個(gè)點(diǎn)的電流較好。(下面電路圖中的`A、B、C點(diǎn))

  對(duì)于用幾個(gè)電流表去測(cè)量,有的組認(rèn)為同時(shí)用三個(gè)較好,測(cè)一次就能同時(shí)看出各點(diǎn)的電流是否相同;有的組認(rèn)為用一個(gè)較好,理由是:不同的電流表測(cè)量時(shí)可能有誤差,同一處的電流用不同的電流表測(cè)量結(jié)果也可能稍有不同。最后統(tǒng)一意見(jiàn),用一個(gè)電流表分別測(cè)A、B、C三點(diǎn)的電流。

  四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  教師提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意正確使用電流表,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果如實(shí)地記錄下來(lái),填寫(xiě)在下面的實(shí)驗(yàn)記錄中,并把實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題也記下來(lái)。

  組別

  A點(diǎn)的電流IA

  B點(diǎn)的電流IB

  C點(diǎn)的電流IC

  五、分析論證

  讓各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)測(cè)量結(jié)果說(shuō)出得到什么結(jié)論?

  大多數(shù)組測(cè)量的結(jié)果是A、B、C三點(diǎn)的電流相同(即IA=IB=IC);但有一個(gè)組測(cè)出的A、B、C三點(diǎn)的電流卻不相同。這是為什么?教師請(qǐng)其他組與這個(gè)組進(jìn)行交流,共同尋找原因。各組提出的問(wèn)題有:

  1.是否電流表有問(wèn)題?建議換一個(gè)電流表重新實(shí)驗(yàn);

  2.是否電路連成了并聯(lián)?建議認(rèn)真檢查電路;

  3.是否每次測(cè)量時(shí)用的燈泡不同?建議三次測(cè)量時(shí)不要更換燈泡;

  4.是否電路沒(méi)有連接好?建議認(rèn)真檢查電路。

  這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)取了其他組的建議,經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是電路連接處有接觸不良的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中用的是插件,有的地方插的松一些或沒(méi)插好時(shí),電流表的指針就會(huì)來(lái)回?cái)[動(dòng),三次的示數(shù)會(huì)有不同。

  六、再次實(shí)驗(yàn)

  一次實(shí)驗(yàn)不一定能得到正確的結(jié)論。教師提出:換用不同的燈泡再做實(shí)驗(yàn)或者把三個(gè)、四個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái),多測(cè)幾個(gè)點(diǎn)的電流,看一看各點(diǎn)的電流是否都相等?

  經(jīng)過(guò)同學(xué)們的多次實(shí)驗(yàn),自己得出結(jié)論:串聯(lián)電路中各處的電流相等。

  七、評(píng)估交流

  這節(jié)課通過(guò)提出問(wèn)題,進(jìn)行猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析論證,探究了串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。教師特別提出:應(yīng)該表?yè)P(yáng)第一次實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論與其他組不同的這個(gè)組,因?yàn)樗麄儗?shí)事求是,這是科學(xué)的態(tài)度。正是由于他們的結(jié)果不同,給大家?guī)?lái)了很多的思考,得到了很多的啟示,知道了一些在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

  通過(guò)這節(jié)課,又一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了探究問(wèn)題的方法訓(xùn)練。

  最后,教師請(qǐng)學(xué)生提出還有什么不懂的地方和還想知道的問(wèn)題。

  有的學(xué)生提出:既然串聯(lián)電路中各處的電流相同,為什么兩個(gè)燈泡的亮度不一樣呢?

  有的學(xué)生提出:用同樣的電源,分別接上兩個(gè)不同的燈泡時(shí),為什么電路中的電流不同呢?

  教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給以肯定,這些問(wèn)題提得很好,請(qǐng)學(xué)生在課下繼續(xù)交流探討,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)繼續(xù)探究這些問(wèn)題。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 4

  知識(shí)與技能

  1、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法;

  2、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)連接電路的基本技能;

  3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括能力。

  過(guò)程與方法

  科學(xué)探究全過(guò)程的親身體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的過(guò)程和方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  1、通過(guò)自主探究,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神;

  2、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)協(xié)作精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在探究過(guò)程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

  教學(xué)用具

  多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  導(dǎo)入方式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  回顧舊知,深入探究同學(xué)們,在上節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了如何使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電池組的電壓,今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題,探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。回憶上節(jié)課的內(nèi)容

  與舊知比較,引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,老師希望你們以后都會(huì)成為物理科學(xué)家,為我們祖國(guó)的物理科學(xué)事業(yè)爭(zhēng)光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實(shí)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識(shí),做很多探究實(shí)驗(yàn)。大家想不想做探究實(shí)驗(yàn)啊。

  今天,我們就一起來(lái)對(duì)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽(tīng)老師說(shuō)話(huà),激情澎湃

  層層深入,形成網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多關(guān)于串聯(lián)電路的知識(shí),你知道都有些什么嗎?

  串聯(lián)電路中的電流處處相等,可串聯(lián)電路中的'電壓有什么樣的關(guān)系那?是不是和電流一樣?今天我們就一起揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。學(xué)生回答問(wèn)題

 。ǘ┎贾萌蝿(wù),開(kāi)展探究

  探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  提出問(wèn)題大屏幕投影課本中圖6.2—1,給出探究任務(wù):探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務(wù),躍躍欲試

  猜想或假設(shè)鼓勵(lì)各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識(shí)提出各種猜想或假設(shè)。

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師巡視,查看學(xué)生的設(shè)計(jì),并指出要畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格,做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的書(shū)面材料。書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路,畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

  進(jìn)行實(shí)驗(yàn)屏幕投影注意事項(xiàng)分組實(shí)驗(yàn)

  分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律:"串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對(duì)數(shù)據(jù)分析,與猜想或假設(shè)對(duì)比,找出規(guī)律。

  評(píng)估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的探究實(shí)驗(yàn),得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)中一定會(huì)遇到很多舊難題與新問(wèn)題,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么解決這些問(wèn)題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言,互相進(jìn)行交流。

 。ㄈ┖笥

  1、如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作比較熟練,不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。

  2、雖然新課標(biāo)中對(duì)本節(jié)未做任何要求,是一節(jié)以知識(shí)為載體重過(guò)程,輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對(duì)學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時(shí)也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉(gè)測(cè)試題目以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究結(jié)論的記憶。

  3、關(guān)于本節(jié)中的STS,教師可以把它布置為家庭作業(yè),讓學(xué)生回家搜集廢舊電池,向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  前面已探究過(guò)串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點(diǎn),對(duì)科學(xué)探究的一般方法步驟,學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)多次,已有了較熟練的思維程序,約80%學(xué)生可順利進(jìn)行,其余不熟練的,在分組探究中經(jīng)過(guò)其它同學(xué)的帶動(dòng)在合作中也會(huì)進(jìn)行下去。但由于問(wèn)題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題,如何科學(xué)猜想,可能會(huì)遇到一定的困難,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)(說(shuō)明:能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對(duì)教學(xué)至關(guān)重要,教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考)。

  以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)為載體,去落實(shí)"知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀"的課程目標(biāo),讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過(guò)程中,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;

  2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流;

  3.會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變一段導(dǎo)體兩端的電壓。

  過(guò)程與方法

  領(lǐng)悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅;

  2.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的過(guò)程

  難點(diǎn):運(yùn)用數(shù)學(xué)一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關(guān)系式

  教學(xué)用具:

  教師方面:電流表、電壓表、學(xué)生電源(或三節(jié)干電池)、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。

  學(xué)生方面:電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動(dòng)變阻器、定值電阻(R1=5Ω和R2=10Ω)、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。以上器材為一組,每三人準(zhǔn)備一組器材。(若學(xué)校條件好,可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源,實(shí)驗(yàn)效果更好。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)物理情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究。

  教師:前面我們學(xué)習(xí)了電流、電壓和電阻三個(gè)量的.知識(shí)。這三個(gè)量之間的關(guān)系并不是孤立存在的,而是互相聯(lián)系、互相影響的。如:

 、偌釉趯(dǎo)體兩端的電壓越大,通過(guò)它的電流就會(huì)越大;

 、趯(dǎo)體的電阻越大,流過(guò)它的電流就會(huì)越小。這些例子同時(shí)還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關(guān)系。

  如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻值,還知道導(dǎo)體兩端的電壓值,你能不能計(jì)算出通過(guò)它的電流值呢?(或用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示出來(lái))

  二、進(jìn)行科學(xué)探究。

  1、提出問(wèn)題。

  讓學(xué)生回答:探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關(guān)系?

  2、猜想或假設(shè)。

  應(yīng)根據(jù)以下兩個(gè)事實(shí)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)行猜想或假設(shè)。

  ①加在導(dǎo)體兩端的電壓越大,通過(guò)它的電流就會(huì)越大;

 、趯(dǎo)體的電阻越大,流過(guò)它的電流就會(huì)越小。

  學(xué)生回答:

  可能是I=U/R;

  可能是導(dǎo)體兩端的電壓增大幾倍,導(dǎo)體中的電流也增大幾倍。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 6

  (一)教學(xué)目的

  1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn),會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。

  2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。

  (二)教具

  磁性黑板,投影儀及畫(huà)有電路元件符號(hào)的投影膠片,電池阻,小燈泡,開(kāi)關(guān),導(dǎo)線,投影膠片數(shù)張(上面可事先印好電路元件,為畫(huà)電路連接圖備用)。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  (l)用磁性黑板上如圖1的電路,復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識(shí)。

  (2)利用投影儀、投影膠片,復(fù)習(xí)電路元件的符號(hào)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)畫(huà)圖1的電路圖。

  (4)找出圖2中幾個(gè)電路圖不合要求的地方。

  小結(jié):在圖2所示的三個(gè)電路中,圖甲不應(yīng)將燈泡畫(huà)在拐角上;圖乙開(kāi)關(guān)應(yīng)為小圓圈,不是黑點(diǎn);圖丙電路的導(dǎo)線沒(méi)有接在電路元件上,形成了斷路。

  2.引入新課

  (1)提出問(wèn)題:在圖1的電路里,我們只用了一個(gè)用電器,可是在一個(gè)實(shí)際電路里,用電器往往不只一個(gè),有時(shí)有兩個(gè),三個(gè),甚至更多個(gè),那么怎樣將它們連入電路呢?

  (2)用一個(gè)電池阻,兩個(gè)燈泡,一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。要求合上開(kāi)關(guān)時(shí),兩燈都亮,開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí),兩燈都熄滅,想想看,有幾種連接方法,畫(huà)出電路圖(可畫(huà)在玻璃板上,以便于在投影儀上進(jìn)行分析和訂正)。

  (3)下面是幾位同學(xué)所畫(huà)的電路圖

  我們來(lái)看看他們都是怎樣將Ll、L2。連接起來(lái)的呢?

  分析:圖甲是先接L1;再接L2,如果這個(gè)電路里有三盞燈,燈L3。應(yīng)怎樣連入電路?(接在L2的后面)那么這幾個(gè)用電器在連接上有什么特點(diǎn)?是將它們逐個(gè)順次地連接起來(lái),就像串糖葫蘆一樣。

  圖乙的連接方法與圖甲有什么不同?開(kāi)關(guān)S的位置不同。那么這兩個(gè)燈還是逐個(gè)順次連接嗎?是。開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路有無(wú)影響?我們一會(huì)再來(lái)討論。

  再來(lái)看看圖丙的連接方法與圖甲、圖乙是否相同?圖丙是把兩個(gè)燈并列連接在電路的兩點(diǎn)間。為了討論問(wèn)題的方便,我們把這兩點(diǎn)分別叫做A和B(圖4)。當(dāng)合上開(kāi)關(guān)S后,電路中的電流從A點(diǎn)分開(kāi),到B點(diǎn)匯合。想想看,若有三盞燈,燈L3。應(yīng)接在哪?(AB兩點(diǎn)間)

  3.進(jìn)行新課

  (1)串聯(lián)和并聯(lián)

  串聯(lián)電路:把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。

  并聯(lián)電路:把電路元件并列連接起來(lái)。

  〈練習(xí)1〉如圖5(事先復(fù)印在投影膠片)。

  請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線,將L1;和L2。組成串聯(lián)電路,畫(huà)出它們的連接圖,并畫(huà)出它的電路圖。

  (2)討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)

  實(shí)驗(yàn):請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5中的元件連成串聯(lián)電路。

 、俸仙、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S,觀察現(xiàn)象。

  提問(wèn):你看到什么現(xiàn)象了??jī)蔁敉瑫r(shí)亮,同時(shí)熄滅。

 、谡{(diào)換開(kāi)關(guān)S的位置,觀察兩燈的發(fā)光情況?

  提問(wèn):開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響?有人說(shuō),開(kāi)關(guān)必須接在電源正極和燈之間才起作用,若將開(kāi)關(guān)放在燈和負(fù)極之間,即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)。燈也能亮,因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?你能否設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下?

  小結(jié):串聯(lián)電路的特點(diǎn):

  電流只有一條路徑,通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè);電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān),且開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。

  想一想,你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路?教室里的燈能用串聯(lián)的`方法嗎?

  (3)討論并聯(lián)電路

  〈練習(xí)2〉:將練習(xí)1圖中的筆跡用溫布擦掉,再用新的筆跡代替導(dǎo)線,將L1、L2組成并聯(lián)電路,開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈,畫(huà)出它的實(shí)際連接圖?蓪孜煌瑢W(xué)所畫(huà)的連接圖,在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。

  〈練習(xí)3〉:找出下面電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。

  分析:甲電路為短路,電路中雖有用電器但沒(méi)有接入電路。乙電路中L2沒(méi)有接入電路中,造成L2部分?jǐn)嗦贰1娐冯m然連接對(duì)了,但由于導(dǎo)線交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中,導(dǎo)線是可以交叉的,但我們畫(huà)電路連接圖時(shí),為清楚起見(jiàn),應(yīng)盡量避免導(dǎo)線交叉。

  實(shí)驗(yàn):找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll、L2的并聯(lián)電路。

 、匍]合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān),觀察開(kāi)關(guān)S控制幾盞燈?

 、谙缫槐K燈,觀察另一盞燈的發(fā)光情況。

 、鄯治鲭娏饔袔讞l路徑?

  ④利用投影片,在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向,找到分、合點(diǎn)A、B。在并聯(lián)電路中,電流沒(méi)有分支的地方叫干路,分開(kāi)以后的路徑叫支路。觀察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S是在干路上還是在支路上?若想方便地控制使用每一盞燈,應(yīng)該怎么辦?(做課本上在干路上和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示)

  小結(jié):并聯(lián)電路的特點(diǎn):

 、匐娏饔袃蓷l(或多條)路徑;②各元件可以獨(dú)立工作;③干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路,支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路。

  試分析教室里的燈是怎樣連接的?

  指導(dǎo)看①課本中家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論章末習(xí)題第5題。

  4.小結(jié)(略)

  5.布置作業(yè)

  (1)完成課本上節(jié)練習(xí)。

  (2)完成課本上章末習(xí)題1、2、3。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 7

  一 、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖;理解串、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

  過(guò)程與方法

  1、掌握串聯(lián)、并聯(lián)的連接順序和方法,做到快而準(zhǔn)確。

  2、嘗試用探究的方法連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3、通過(guò)按照具體要求練習(xí)連接電路,掌握解決問(wèn)題的方法。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  1、通過(guò)小燈光串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)和連接,體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的興趣。

  2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能與同學(xué)們交流與合作,有克服困難的信心和決心,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神。

  二 、 教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路,會(huì)畫(huà)串、并聯(lián)電路

  三 、 教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)要求或根據(jù)電路圖,畫(huà)出實(shí)物圖或連接實(shí)際電路。

  四 、教學(xué)過(guò)程

  板塊一、認(rèn)識(shí)串并聯(lián)電路

  1、認(rèn)真觀察課本59頁(yè)圖20和圖21這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒?

  討論、歸納總結(jié)。

  串聯(lián)電路是——————————————————————————————————

  并聯(lián)電路是——————————————————————————————————

  2、讓學(xué)生根據(jù)展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其相應(yīng)電路圖。

  3、提出問(wèn)題:哪種電路只有一條路徑?哪種電路有多條路徑?

  補(bǔ)充說(shuō)明

  識(shí)別電路串聯(lián)、并聯(lián)的方法:

  分析電路中元件的'連接方法,逐個(gè)順次連接的是串聯(lián),并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。

  板塊二、實(shí)驗(yàn)探究:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

  自學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程并探究

  探究一:

  給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干,你能同時(shí)使兩盞燈同時(shí)發(fā)光嗎?有幾種接法?

  要先設(shè)計(jì)電路,畫(huà)出電路圖,經(jīng)過(guò)思考,正確后再動(dòng)手連接電路,每一步都要認(rèn)真.

  2、討論回答“交流與討論”問(wèn)題。對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別,總結(jié)串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

  交流討論①、學(xué)生畫(huà)電路圖,老師指導(dǎo),將不同的電路圖展示在黑板上,讓同學(xué)們討論。

  交流討論②、學(xué)生連接電路,老師指導(dǎo)。根據(jù)課本中連接電路的步驟找自己連接時(shí)的缺點(diǎn)。

  交流討論③、串并連電路的用電器工作狀態(tài),串連電路開(kāi)關(guān)控制作用與位置的關(guān)系。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律,掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。

  【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

  學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度,增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí),鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  小編微信上曾經(jīng)推送過(guò)一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》,如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

  【難點(diǎn)】

  實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

  教學(xué)方法

  觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  演示實(shí)驗(yàn):先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路,同學(xué)們觀察它的.亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

  問(wèn)題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?

  導(dǎo)出課題:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

  (二)科學(xué)探究

  問(wèn)題1:回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。

  回答1:電壓符號(hào)“U”,單位是伏特,簡(jiǎn)稱(chēng)伏(V),還有千伏、毫伏等單位。

  問(wèn)題2:還記得電壓表怎樣使用?

  回答2:

  (1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。

  (2)電流從正接線柱進(jìn)入,從負(fù)接線柱流出。

  (3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。

  教師引導(dǎo):為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān),下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。

  實(shí)驗(yàn)探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:

  1.猜想:串聯(lián)電路中,每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。

  2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):

  (1)畫(huà)出電路圖

  (2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材,根據(jù)電路圖連接好電路。

  (3)分別測(cè)出UAB、UAC、UBC,計(jì)入表格

  (4)更換小燈泡的規(guī)格,重做上述實(shí)驗(yàn)。

  3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn):6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題,教師巡視。

  4.得出結(jié)論:通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)UAC=UAB+UBC

  5.交流討論:實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

  6.總結(jié):串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

  問(wèn)題3:我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論,誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?

  回答3:當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí),它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時(shí)沒(méi)個(gè)小燈泡電壓減小,亮度變暗。

  (三)鞏固提高

  展示如圖所示的電路圖,分析以下問(wèn)題:

  (1)總電壓6V,S1閉合,S2斷開(kāi),電壓表示數(shù)多少?

  (2)都閉合時(shí),電壓表示數(shù)2V,L1和L2電壓分別是多少?

  (四)作業(yè)

  小結(jié):淺談本節(jié)課收獲。

  作業(yè):填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,整理實(shí)驗(yàn)流程。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)類(lèi)比理解電流的概念,知道電流的單位。

  2、知道電流表的用途的符號(hào),會(huì)將電流表正確接入電路,會(huì)正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。

  3、在實(shí)驗(yàn)探究中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是電流的概念、單位、電流表的使用;難點(diǎn)是將電流表正確接入電路。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示用器材:教學(xué)電流表一只、學(xué)生電流表一只、小燈泡兩只、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干、電流表活動(dòng)掛圖。學(xué)生用器材:學(xué)生電流表一只、小燈泡一個(gè)、電源一個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、導(dǎo)線若干。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明:

  一、電流是什么?

 、?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn):電流是如何形成的?電流的方向是怎樣規(guī)定的?

 、谝胄抡n:電流不但有方向,而且有大小,這節(jié)課我們就來(lái)探究電流的大小。(板書(shū)課題)

 、劢處熖釂(wèn):電流看不見(jiàn)、摸不著,怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大?

  ④教師講解:水管中的水,向一定方向流動(dòng),形成“水流”,與此類(lèi)似,導(dǎo)體中的電荷向一定方向移動(dòng),就會(huì)形成電流。電流同水流一樣也有大小,物理學(xué)中用每秒通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷的量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱。板書(shū):電流。

 、葜笇(dǎo)學(xué)生閱讀“信息窗”,了解常見(jiàn)電器的電流大小,并選擇其中幾個(gè)進(jìn)行單位換算;貞洠卮鹚伎、回答認(rèn)真聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)閱讀、思考電流定義的引出不必太復(fù)雜,用水流類(lèi)比的方法學(xué)生很容易接受。

  二、怎樣使用電流表?

 、俳處熣故倦娏鞅韺(shí)物,告知學(xué)生通常用電流表測(cè)量電流的.大小,電流表在電路圖中的符號(hào)是A。

 、谧寣W(xué)生觀察學(xué)生用電流表,進(jìn)行分組討論,然后回答教材P72探究電流表的使用方法⑴—⑸條。

  ③教師檢查探究結(jié)果,然后利用電流表活動(dòng)掛圖再次演示電流表的讀數(shù)。

 、芴岢鰡(wèn)題:怎樣才能把電流表正確接入電路呢?

 、葜笇(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說(shuō)明”和觀察教材P73圖13—36,了解電流表的使用規(guī)則。

 、藿M織學(xué)生以組為單位進(jìn)行電流表的連接,并畫(huà)出相應(yīng)的電流圖,教師巡視指導(dǎo)。

  ⑦教師組織學(xué)生歸納總結(jié)電流表的連接然后進(jìn)行示范,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。觀察、討論、回答觀察、回答閱讀、思考動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手連接電路,提高實(shí)驗(yàn)操作能力。

  三、讓學(xué)生小結(jié)依據(jù)目標(biāo)小結(jié)鞏固練習(xí):完成同步學(xué)習(xí)與探究P77,開(kāi)放性作業(yè)1—3題。完成練習(xí),矯對(duì)答案作業(yè)。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 10

  (一)教學(xué)目的

  學(xué)會(huì)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法,會(huì)根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  (二)教具

  兩只小燈泡,一個(gè)電鈴,三個(gè)開(kāi)關(guān),兩節(jié)干電池組成的電池組,導(dǎo)線若干條。

  投影儀,投影片,有條件的學(xué)?墒褂糜(jì)算機(jī)。

  (三)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)

  (1)什么叫串聯(lián)?什么叫并聯(lián)?

  (2)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路各有哪些特點(diǎn)?

  (3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接形式。(投影片)

  (4)可用計(jì)算機(jī)模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法,也可用實(shí)物電路,教師一步步操作。讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié):

 、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組;

  ②按電路圖從電源正極開(kāi)始,依電流的路徑,把元件一個(gè)個(gè)連接起來(lái)(連接開(kāi)關(guān)前,開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的),最后連到電源的'負(fù)極(也可反過(guò)來(lái)順次連接);

 、圻B線時(shí)要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上,導(dǎo)線不要交叉,不要重疊。

 、苓B接并聯(lián)電路時(shí),可按串聯(lián)的方法先連接一個(gè)支路,找到電流的分、合點(diǎn)再將其他支路并列接在分、合點(diǎn)上。

 。╨)組成串聯(lián)電路

 、偈紫茸屚瑢W(xué)將實(shí)驗(yàn)桌上的器材與做實(shí)驗(yàn)的電路圖中需要的器材對(duì)照,檢查器材是否夠用。畫(huà)出串聯(lián)電路圖。

 、谂迨褂玫碾娫吹恼⒇(fù)極。

 、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。注意電路連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)必須是斷開(kāi)的。

 、苋綦娐愤B接完畢,閉合開(kāi)關(guān)后,燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因:檢查電池之間是否連接正確;檢查每個(gè)接線柱是否擰緊,導(dǎo)線是否連接好;檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)在自己解決問(wèn)題有困難時(shí),可請(qǐng)老師協(xié)助檢查。

  ⑤積極動(dòng)手,認(rèn)真觀察,深入思考,回答課本實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

  (2)組成并聯(lián)電路

  ①認(rèn)真畫(huà)好并聯(lián)電路圖。弄清電路的分、合點(diǎn),用字母A、B標(biāo)出。標(biāo)出電路中的電流方向,分清哪部分是干路,哪部分是支路。

 、谂咫娐分杏袔讉(gè)開(kāi)關(guān);哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制整個(gè)干路的;哪個(gè)開(kāi)關(guān)是控制支路的。

  ③按電路圖連接并聯(lián)電路,并進(jìn)行觀察,回答實(shí)驗(yàn)步驟中提出的問(wèn)題。

  3.小結(jié)(略)

  4.布置作業(yè)

  1.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

  2.完成本章習(xí)題4,7。

  3.思考本節(jié)的“想想議議”。

  備注:本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社九年義務(wù)教育初中物理第二冊(cè)第四章第七節(jié)。

  《6.2探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教案 11

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)讀會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

  2、知道是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  3、會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

  過(guò)程與方法:

  1、體驗(yàn)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接,悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。

  2、探究,用實(shí)驗(yàn)的方法串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。

  情感與價(jià)值觀:

  1、能說(shuō)出日常生活中采用簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的實(shí)例,發(fā)展觀察能力。

  2、意識(shí)科學(xué)之路是崎嶇的,認(rèn)識(shí)科技社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的。認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路

  一、引入新課

  教師展示串、并聯(lián)電路實(shí)物連接圖。(教材插圖)

  1、問(wèn)題:在電路中,用電器常常不止,用電器之間的連接也不盡相同,請(qǐng)同學(xué)們一下這兩種連接各有特點(diǎn)?

  2、組織學(xué)生、歸納。

  3、教師檢查各組結(jié)果,歸納。然后引出串、并聯(lián)電路的概念。

  串聯(lián):把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路叫串聯(lián)電路

  并聯(lián):把電路元件并列連接起來(lái)的電路叫并聯(lián)電路

 。ò鍟(shū)課題,引入新課)

 。▽W(xué)生觀察思考)

  4、讓學(xué)生展示的實(shí)物連接圖畫(huà)出其電路圖。教師巡視。

  5、教師選三個(gè)有代表性的電路圖,講評(píng),并示范畫(huà)法,強(qiáng)調(diào)注意。

  6、教師學(xué)生所畫(huà)電路圖連接實(shí)物圖,教師巡視。

  7、教師示范連接電路圖,并強(qiáng)調(diào)注意:連接過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi);連接時(shí),要的順序;注意電源短路。是對(duì)并聯(lián)電路要講解、示范

  8、問(wèn)題:哪種電路電流一條路徑?哪種電路電流有多條路徑?

  二、實(shí)驗(yàn)探究:連接串聯(lián)和并聯(lián)電路

  1、實(shí)驗(yàn)探究的目的.:用你想到的連接把燈泡和開(kāi)關(guān)接入電路,使燈泡都可以發(fā)光,讓開(kāi)關(guān)可以用不同的控制電燈泡的工作。

  2、組織學(xué)生分組,實(shí)驗(yàn)。

  先讓學(xué)生畫(huà)電路圖,然后在連接電路。

  3、教師把學(xué)生設(shè)計(jì)的可行電路圖匯總,分成三類(lèi):

  類(lèi):1只開(kāi)關(guān)控制兩盞電燈的通斷。

  類(lèi):電路中有兩只開(kāi)關(guān),每只開(kāi)關(guān)控制一盞燈的通斷而不另一盞燈的通斷。

  類(lèi):設(shè)計(jì)電路。

  類(lèi)和類(lèi)電路圖如圖所示。

  4、組織學(xué)生回答教材“交流與”問(wèn)題。學(xué)生串、并聯(lián)電路特點(diǎn)。

  串聯(lián)電路特點(diǎn):電流路徑一條,開(kāi)關(guān)只需,開(kāi)關(guān)的作用與位置無(wú)關(guān)。

  并聯(lián)電路特點(diǎn):電流路徑有多條,干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路,支路開(kāi)關(guān)只控制本支路,用電器可以獨(dú)立工作,互不。

  5、教師投影教室的照明燈泡連接,讓學(xué)生先判斷連接,再畫(huà)出其電路圖。

  三、出示,讓學(xué)生

  四、練習(xí):

  課堂練習(xí),反饋矯正

  五、作業(yè)

  《九年級(jí)同步提速訓(xùn)練》P32-35

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