2010-2011學(xué)年度第二學(xué)期五年級語文下冊第一單元教案 3.青海湖，夢幻般的湖

課題： 青海湖，夢幻般的湖 課時安排：2課時 教學(xué)目標(biāo)： （知識、能力、教法、德育滲透點(diǎn)） 知識與能力： 1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。 2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。 3、學(xué)會本課的生字新詞。 過程與方法： 1、整體感知入手，以讀體會課文思想感情。 2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。 情感態(tài)度與價值觀： 　　激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、閱讀課文，感受青海湖的美。 2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖 第  1  課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會生字，摘錄描寫精彩的句子。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文. 3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)： 把握本文的兩條線索——明線是作者的見聞感受，暗線是“夢幻”貫穿全文——及觀察順序——“定點(diǎn)觀察”方法：由近及遠(yuǎn)，由上至下，言之有序。 教學(xué)設(shè)計： 個性化備課： 一、導(dǎo)入新課 1、引言：前面我們已經(jīng)了解了美麗的自然景觀，今天我們將隨著當(dāng)代作家馮君莉“一起上路”，去感受另一處美景：大西北的青海湖。 2、簡介作者：馮君莉，當(dāng)代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文學(xué)藝術(shù)研究所副所長。曾發(fā)表過散文、報告文學(xué)、短篇小說等幾十篇。 3、簡介青海湖： 學(xué)生交流資料。 師介紹：青海湖是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，位于青海省的東北部，距西寧150公里，南北寬約63公里，周長360多公里，面積4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754億立方米。含鹽量6‰。礦化度15克/升。青海湖古稱“西�！薄扒己！�，又稱“鮮水”“鮮�！保瑵h代也有人稱為“仙�！�，從北魏起才更名為“青�！�。藏語稱為“錯溫布”，蒙古語稱為“庫庫諾爾”，意思均為“青顏色的大海”。青海湖中分布著五個美麗的島嶼：鳥島、海心山、三塊石、砂島和海西皮。其中，鳥島和海心山島是青海湖著名的旅游勝地。 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙。 顛簸、鑲、深湛、恬雅、漣漪、眸子、逶迤、安謐、肅穆、 分外、潸然、毅然決然、油然而生、娓娓動聽、世外桃源、 繁衍、得天獨(dú)厚 2、指導(dǎo)朗讀技巧。（針對文章3、4、5段） 要求：平翹舌音、前后鼻音。 3、分析題旨，確立題目中的關(guān)鍵詞語。 明確：夢幻。 4、找出文中表示相關(guān)意義的句子。 明確：“各種各樣撲朔迷離的關(guān)于高原的夢�！� “我不曾領(lǐng)略過如此醉人的美，我甚至懷疑這是不是那夢境的繼續(xù)？” “誰能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)而不是大膽的夢幻呢？” “這夢一般的傳說，夢一般的景色��！” 5、小結(jié)：由上可知此文有一條線索那就是“夢幻” 三、作業(yè)： 1、熟讀全文，摘抄你所喜歡的句子，并想想喜歡的理由。 2、用“油然而生”、“得天獨(dú)厚”、“世外桃源”、“膾炙人口”四個成語造句，每一個造一句。   板書設(shè)計：   第  2  課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。 2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫面。 3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、欣賞課文中的用詞及修辭手法。 2、以讀帶品，體會文中所蘊(yùn)藏的豐富的情感。 教學(xué)設(shè)計： 個性化備課： 一、課前小知識： “海子”，是大海的兒子，這是當(dāng)?shù)夭孛褓x予高原湖泊最為圣潔的稱謂了。走進(jìn)九寨溝，你的心立時會被那九寨的水吸引。那114個海子，就在那海拔3000多米的高原上，閃動著它們迥異的眸子。那眸子有一種不可言說的凄清，它們似乎就在你不知不覺中，慢慢滲進(jìn)你的心，洗凈你許多的雜念，讓你的心亦如它一樣的清明。九寨溝的海子，就這樣讓你著迷，也讓你極費(fèi)盡思量。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1、學(xué)生自由朗讀課文，掃清字詞障礙。 2、再讀課文，想一想作者從哪幾方面寫青海湖的？（湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。 三、細(xì)讀課文，自讀自悟 1、再認(rèn)真讀課文，把你認(rèn)為最好的句子讀一讀。并說出自己為什么喜歡？ 2、畫好后，說理由，如果說不通，小組間互相討論。 1、交流課題，抓住夢幻一詞。 2、介紹青海湖有關(guān)的旅游網(wǎng)站，出示課件與課文相關(guān)其它美麗湖泊景物的圖片，利用圖片的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入課文的教學(xué)。 明確目標(biāo)：我們通過本篇課文，要學(xué)會什么？要了解什么知識，培養(yǎng)什么能力？ 二、指導(dǎo)自學(xué) （一）交流預(yù)習(xí)心得。 1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？ 2、這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？ 3、觀看課件，領(lǐng)會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。） （二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。 青海湖的湖水晶瑩清澈 青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。 青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。 ——青海湖是夢幻般的湖。 （三）談?wù)勛约簩�這篇文章的評價。 三、總結(jié)全文。 文章值得學(xué)習(xí)的地方： 1、豐富的形容詞，運(yùn)用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。 2、觀察與想象相結(jié)合。 4、層次清楚。 四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文   板書設(shè)計： 3、青海湖，夢幻般的湖    湖水藍(lán)    環(huán)境美 青海湖 鳥 （世界） 如夢境  魚 （天堂） 課后反思：  

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