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作文公開課教案：《小中見大》
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)如何“小中見大，深刻立意”。 2、 培養(yǎng)觀察、感悟生活的能力。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 一提起作文，很多同學(xué)都是愁眉苦臉、唉聲嘆氣：“唉！又要寫作文了。”看，作文就是如此讓同學(xué)們頭疼。頭疼的一個(gè)很大原因是在看到作文題目時(shí)不知道該寫些什么。這里的“什么”也就是文章的“意”，即文章的主旨、中心。它如同一個(gè)圓心，只要圍繞它合理的選材組材，就可以畫出無(wú)數(shù)個(gè)我們想要的圓。確立這個(gè)圓心的過(guò)程也就是立意。如何立意是作文很關(guān)鍵的一步，深刻的立意更是作文制勝的法寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)深刻立意的一種方法——小中見大。 板書課題：小中見大 出示目標(biāo)（全班齊讀） 理解“小中見大”的含義 通過(guò)小題材表現(xiàn)大道理。（提問：就作文而言，“小”和“大”分別指的是什么，“小中見大”的含義又是什么？） 學(xué)習(xí)如何“小中見大，深刻立意”。 過(guò)渡：“小中見大”的含義我們理解了，關(guān)鍵是如何運(yùn)用。 訓(xùn)練一：在教材中學(xué)習(xí)立意。學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》的立意法。 初一時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文章，請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述一下故事情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)文章給了我們哪些啟示？（學(xué)生回答） 教師小結(jié)： 這是一件再尋常不過(guò)的小事，卻帶給我們?cè)S多深刻的人生啟迪。這就是“小中見大，深刻立意”，這也是敘事性記敘文應(yīng)該達(dá)到的目的——敘事，就要從多方面的意義中尋求最根本，最動(dòng)人，最深刻的那一點(diǎn)，以此來(lái)揭示事件本身的意義，告誡自己或啟迪他人。 簡(jiǎn)單擴(kuò)展：其實(shí)我們的教材中還有很多類似的例子。例如《散步》，就是通過(guò)散步這件小事告訴我們責(zé)任、尤其是中年人責(zé)任的重大。另外象《羚羊木雕》、《背影》等也都是很好的材料。所以說(shuō)教材就是作文最好的例子，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)。 訓(xùn)練二：在生活中學(xué)習(xí)立意。 生活中的小事更是俯拾即是。昨天我在公交車上就目睹了這樣一幕：一個(gè)體格粗壯的中學(xué)生和一個(gè)衣衫骯臟的農(nóng)民工并列坐在一個(gè)雙人座上。那中學(xué)生本來(lái)已經(jīng)占據(jù)了大半個(gè)座位，可他還是用很厭惡的語(yǔ)氣大聲呵斥那農(nóng)民工：“往外點(diǎn)！”農(nóng)民工很不情愿的小聲反駁了一句，這時(shí)那中學(xué)生的態(tài)度更加蠻橫，用青島話大聲吆喝：“往外點(diǎn)，別叨叨！”農(nóng)民工敢怒不敢言，兩人就這樣僵持地坐著。 練習(xí)深刻立意： 過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)在表演中很多同學(xué)都笑了，但這真是一個(gè)讓我們笑不起來(lái)的問題，因?yàn)樗鼛Ыo了我們太多沉重的思考。古人說(shuō)“意在筆先”，即在動(dòng)筆之前應(yīng)該先立意。假如讓你就這個(gè)材料寫一篇文章，你將從哪個(gè)角度立意？（1分鐘時(shí)間考慮） 全班交流回答。 注意：教師的點(diǎn)評(píng)不要太籠統(tǒng)，要切中根本問題，例如很有創(chuàng)意、很深刻、目光很敏銳、你提到的問題正是目前社會(huì)的熱點(diǎn)、敏感問題等。 練習(xí)寫作： 過(guò)渡：“意”明確了，接下來(lái)就要圍繞自己的“意”展開敘述描寫。要求： 1、 先用一句話概括自己的“意”——文章主題。 2、 根據(jù)自己的“意”具體詳細(xì)的敘述事件。（150——200字左右） 教師提示： “意如帥”，內(nèi)容必須為“意”服務(wù)。寫作中應(yīng)明確詳略，合理用墨。能夠突出“意”的內(nèi)容必須不吝筆墨的大肆渲染，敘述務(wù)必具體，描寫務(wù)必細(xì)致，描寫得越細(xì)致越具體越形象越好。假如說(shuō)我的主題是批判中學(xué)生的不道德，我就應(yīng)該重點(diǎn)描寫中學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等展開具體的細(xì)節(jié)描寫，使文章富有感染力。 學(xué)生獨(dú)立寫作。 全班按位置分成六小組，從每組中各選出兩篇優(yōu)秀作品，參與全班交流，其他同學(xué)就聽到的習(xí)作圍繞著“意”進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：具體方式： 3生先說(shuō)主題后朗讀練筆文，其他同學(xué)圍繞著“內(nèi)容是否突出了意”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 3學(xué)生先朗讀自己的練筆文，其他同學(xué)從中分析出文章的“意”，看看與原作者的立意是否一致。（游戲“心有靈犀一點(diǎn)通”。） 課堂小結(jié)： 大家看，公交車上的這么一個(gè)小插曲就引發(fā)了我們?nèi)绱松羁痰乃伎�。生活本身是平淡的，更多的是一些瑣碎的小事，但需要我們用智慧去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，生活每天都是新的；因?yàn)楦形�，思想�?huì)越來(lái)越深刻。這恰恰就是文章立意的根本要求，是文章的眼睛。著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們都能擁有一雙慧眼，或許你會(huì)因此而收獲一種不一樣的人生。 布置作業(yè) 以“理解或溝通”為“意”，自擬題目，運(yùn)用“小中見大”法寫一篇記敘文。 公開課教案 記敘文寫作指導(dǎo)教學(xué)案 青島藝德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 丁煜昕 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生留心生活，于凡人小事中發(fā)現(xiàn)生活的真諦。 2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧，形成良好習(xí)作思路。 教學(xué)重點(diǎn)： 立意選材、細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)方法： 引導(dǎo)法、示例分析法 教學(xué)過(guò)程： 一、 深情導(dǎo)入 教師向?qū)W生深情背誦自己喜歡的一首詩(shī)，引發(fā)學(xué)生共鳴 我們無(wú)法喚起所有的記憶 卻可以牢牢記住那些美好瞬間 旅途中的一次攙扶 平日里的一次發(fā)現(xiàn) 一份讓你驚喜的禮物 一幅充滿溫情的畫面 有些瞬間即逝的往事 咀嚼它卻需要一生的時(shí)間” 二、 出示目標(biāo) “滴水藏�！薄谄椒驳娜�、事、物中感悟生活的真、善、美。 三、 寫作指導(dǎo) （一） 明確題旨 學(xué)生交流對(duì)本次作文題目的理解。 教師指導(dǎo)： 析詞語(yǔ)——悟題意 （二） 悉心選材 1、 示例分析： 以“母愛”為話題，讓學(xué)生回顧自己寫過(guò)的內(nèi)容。（“老三篇”） 教師評(píng)價(jià)： 我們并不否認(rèn)同學(xué)們寫的文章的確體現(xiàn)了母愛，但內(nèi)容的陳舊實(shí)在難以打動(dòng)讀者。 老師講述范文。 學(xué)生交流體驗(yàn)。 2、 歸納總結(jié)： 去陳求新 去粗求細(xì) 去偽求真 （三） 細(xì)膩描寫 1、教師引導(dǎo)： 一篇好的文章，并不在于抒發(fā)的感情多么強(qiáng)烈，也不在于闡述的哲理多么深刻。打動(dòng)讀者的，往往就是一些小小的細(xì)節(jié)。在細(xì)枝末節(jié)中體現(xiàn)出深深的情誼。 2、 示例分析： 引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。 3、歸納總結(jié)： 細(xì)節(jié)入手——著力渲染——溶情入境 四、 隨堂習(xí)作 以“不經(jīng)意間的美麗”為話題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。 要求： 1、 獨(dú)特、細(xì)膩、真實(shí) 2、 200字左右 播放優(yōu)美音樂，學(xué)生當(dāng)堂練筆。教師巡視。 五、 習(xí)作展示 學(xué)生交流習(xí)作。 六、 教師小結(jié) 作文來(lái)源于生活， 作文因生活而美麗！ 只要我們有一雙慧眼， 有一顆細(xì)膩的心， 我們就一定能寫出美麗的文章； 更能活出美麗人生！ 七、 布置作業(yè)： 將練筆擴(kuò)充為一篇完整的文章，600字左右。【作文公開課教案：《小中見大》】相關(guān)文章：
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