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王珊珊語文園地三 教案
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目： 上課時間： 年 月 日 班級 主備人 王珊珊 二備人 教學內容 三單元 課題： 語文園地三 第 1-4 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 知識點：1、以介紹自己為話題，進行口語交際。 2、發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示 能力培養(yǎng)：能抓住自己特點，寫寫自己。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）：積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。 重難點 1、口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）。 2、理解并使用反問句。 3、背誦課文中出現(xiàn)的諺語。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 第一課時 口語交際 一、談話引人，激發(fā)說話興趣。 師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？ 二、讀提示，明白交際要求 1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。 2、說真話，說實事。 3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。 三、認真思考，組織語言，小組交流 1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。 2、小組交流 3、評一評：誰說出了自己特點？ 四、全班交流，師生評議 1、小組選代表在全班講。 2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。 五、總結 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。 第二課時 （習作） 一、結合口語交際，引入習作 師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？ 二、確定交流對象，自主習作 1、引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。 我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。 （1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？ （2）你準備怎樣介紹自己？ （3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作 第三課時 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、比較導入 （1）師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？ （2）自由說這兩句話是否一樣。 2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。 3、以同桌為單位一人讀一句話體會。 4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。 二、讀讀記記 1、自由讀句子。 2、說一說5個句子有什么共同點？ 3、找找以此類似的句子。 三、讀讀背背 1、自由讀 2、用自己喜歡的方法背誦。 3、開火車背誦。 4、齊背。 第四課時 （講評） 一、多元評價，認真修改 1、自己讀一讀，改一改。 2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。 3、在班級交流，師生評議 二、成語故事 1、自讀故事，讀熟短文 （1）自己練習讀短文，讀準生字 （2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。 （3）檢查讀。 2、結合短文，理解“買櫝還珠”。 （1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？ （2）“珠”指什么？還給誰了？ 3、全班朗讀 教師描述自己為同學做一個示范。 學生根據采訪內容，結合自己的所作所為，客觀的介紹自己，既不夸大，也不過分謙虛。 不介紹的同學注意傾聽別人的描述，聽完能做出相應的評價。 老師與同學們一起根據不同學生特點給予不同的提示性評價。 提示將口頭表達轉化為書面表達。 無論寫哪一方面，最重要的是抓住特點展現(xiàn)自己與眾不同的地方。 描述自己時，最好用具體的事情來反映。 讀一讀，檢查是否寫出了自己的特點，語言是否通順是否有錯字和標點符號使用混亂。 一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣。 反問句表達的語氣更肯定，而且根據反問句可以改寫成肯定句。 這些句子都采用了比喻的修辭手法，使描寫更加生動、形象。 諺語表達思想方法，反映深刻的道理。 讀拼音、查字典、小組討論等方式解決生字。 故事比喻沒有眼力，舍本逐末或取舍不當。 教后反思 提提示 1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。