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《愛如茉莉》第二課時(shí)教案
【教材分析】 《愛如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。 文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！ 【設(shè)計(jì)理念】 1、語言有溫度，字詞知冷暖 初讀《愛如茉莉》，那一束束花兒在心中悄然綻放，它們潔白純凈、幽香縷縷，雖然平淡無奇，卻充滿詩意；細(xì)讀《愛如茉莉》，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章以花襯人，實(shí)則映襯出父母間平凡而偉大的愛情。再讀《愛如茉莉》，你會(huì)覺得每一個(gè)字眼兒（“奔”、“鉆”、“探”）、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（“這也叫愛”、“愛如茉莉愛如茉莉”）都在傳情，你會(huì)為一種美麗的情懷而感動(dòng)，心中彌漫著幽雅的茉莉馨香。 2、生活是真實(shí)，細(xì)節(jié)出真情 愛是什么？愛是一堆細(xì)節(jié)。閱讀的本色是什么？應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。課堂上，教師要教給學(xué)生具體的讀書方法，讓閱讀的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師要用自己的語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言文字。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。 【教學(xué)過程】 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入文本。 出示：裊裊清香彌漫 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 充滿詩意 用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞說說你心中的茉莉是什么樣的？ 【設(shè)計(jì)意圖】，一是讓學(xué)生會(huì)讀文中的重點(diǎn)詞語，二是說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。語文教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語言，培養(yǎng)對(duì)語言獨(dú)特的感受能力。 二、抓字詞知冷暖，找細(xì)節(jié)悟真情。 1、媽媽的一句“愛就像茉莉吧。”讓映兒（引讀：差點(diǎn)笑出聲來）。因?yàn)樗睦锊刂痪湓挘ㄒx：這也叫愛）。那么愛究竟是什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文中去找答案。 2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6-17小節(jié)，圈出有體會(huì)的詞語，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，在旁邊抓住重點(diǎn)詞語寫出你的理解。板書：字詞有溫度細(xì)節(jié)悟真情 【設(shè)計(jì)意圖】“字詞有溫度 細(xì)節(jié)悟真情”，正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。教師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的體現(xiàn)。語文課上哪怕一個(gè)細(xì)小的地方都應(yīng)該是充滿語文氣息的。教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師用自己的語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。 3、師生對(duì)話 細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。” 【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”，指導(dǎo)誦讀。（輕聲 無力） 【小結(jié)】師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。 細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。 【學(xué)習(xí)方法】抓住“奔”理解:Bèn有目的 bēn無目的 【想象情節(jié)】師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？想著什么？ 【小結(jié)】師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。一個(gè)詞讓我們體會(huì)了這么多，這就是詞的溫度。 細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。 【學(xué)習(xí)方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩，對(duì)媽媽的關(guān)愛。 【小結(jié)】師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛，就像那茉莉花，平淡而幽香。 細(xì)節(jié)4：出示：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。 【學(xué)習(xí)方法】以問促讀，以讀代講。 【主要問題】“探”與“照、射”的區(qū)別：陽光也不想打擾這幅美好的畫面。 【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比照能夠感受到“探”的獨(dú)特，也能夠感受到遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語言的真象。 【小結(jié)】整合課本內(nèi)容理解愛，師問： 愛就是媽媽（ ） 愛就是爸爸（ ） 愛就是我手中的（ ） 愛就是窗外那束（ ） 一切都是那么（ ）一切都是那么（ ） 生命因?yàn)椋?nbsp; ）而散發(fā)芬芳，生命因?yàn)椋?）而富有光澤。 （注：前四句要求學(xué)生看書上的圖回答，后四句看文字回答。） 面對(duì)這樣一幅散發(fā)著愛的芬芳、折射著愛的光澤的畫面，作為女兒的映子一下子怔住了,再讀：媽媽睡在病床上…… 細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。” 回答后出示。（男生先讀，女生后讀） 師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對(duì)照著讀，你一定會(huì)有更多的感受。 【學(xué)習(xí)方法】前后對(duì)比，讀中感悟。 【主要問題】 師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？（布滿血絲） 師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？（清醒含笑） 師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？ 6、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□ （1）用書上的標(biāo)點(diǎn)讀出映兒的理解（恍然大悟，明白過來）； （2）還可以加上感嘆號(hào)讀出由衷的贊嘆。 三、總結(jié)全文 我們大部分人的生活就像映兒的父母一樣平平淡淡（板書），但是這平淡的生活演繹出著一個(gè)個(gè)真真實(shí)實(shí)（板書）的真愛。孩子們，用你們的慧眼去捕捉生活的平淡細(xì)節(jié)，一定收獲很多真情故事。 三、作業(yè):延伸歸納 1、提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來。 愛 愛是什么？ 愛是媽媽的牽掛； 愛是 愛是 愛是 愛是 愛是 愛是 …… 愛如茉莉， 潔白純凈 愛如茉莉， 愛如茉莉， …… 2、留心父母的生活，抓住一個(gè)愛的小細(xì)節(jié)，細(xì)膩地描寫下來。 附板書: 字詞有溫度 細(xì)節(jié)悟真情 愛如茉莉 平平淡淡 真真切切【《愛如茉莉》第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
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