小班教案：能干的小手

教學(xué)目標(biāo)： 1：激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 2：培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)及合作交往的能力。 3：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組動(dòng)手操作材料：感知：冰、溫水、海面石頭；整理組：幼兒衣服；喂飯組：勺子、豆子；繪畫(huà)組：各種繪畫(huà)工具；手套、護(hù)手霜等物品。 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。 教學(xué)過(guò)程： 1、游戲的形式導(dǎo)入，引起幼兒認(rèn)識(shí)手的興趣 教師用密封的箱子（后面用手電筒照亮）用手指做出小動(dòng)物的形象，并提出問(wèn)題：這是什么動(dòng)物？老師用什么變出的小動(dòng)物？ 2、幼兒觀察小手，嘗試說(shuō)出小手上面有什么 教師總結(jié),通過(guò)觀看圖片的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)：手心、手背、手指 3、小手的作用 幼兒通過(guò)觀看圖片說(shuō)出自己的小手能夠做什么？ 自由操作，幼兒討論：小手有哪些作業(yè)作用？ 4、愛(ài)護(hù)小手 教師提出問(wèn)題：小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？幼兒討論：怎樣保護(hù)自己的小手。教師總結(jié)：由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。 5、延伸活動(dòng)：指紋印畫(huà) 幼兒印出指紋，進(jìn)行創(chuàng)意添畫(huà)。           說(shuō)課：能干的小手 一、說(shuō)教材 《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于： 1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。 2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培養(yǎng)幼兒的自理能力。 3、本活動(dòng)靈活性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。 二、說(shuō)目標(biāo) 目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是幼兒發(fā)展的方向和結(jié)果。有了科學(xué)性和合理性的目標(biāo)，才能讓幼兒更好的達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。首先以《幼兒園指導(dǎo)綱要》中健康和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，以小班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)： （1）情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。 （2）技能目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)及合作交往的能力。 （3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做許多事情。幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。 在目標(biāo)里為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情。 活動(dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)小班幼兒喜歡動(dòng)手操作這一特征,為幼兒準(zhǔn)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的分組動(dòng)手操作材料：感知：冰、溫水、海面石頭；整理組：幼兒衣服；喂飯組：勺子、豆子；繪畫(huà)組：各種繪畫(huà)工具；為避免空洞的說(shuō)教還準(zhǔn)備了手套、護(hù)手霜等物品。 二、說(shuō)教法 1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、模仿洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。 2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)引導(dǎo)式的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞我的手上有什么，我的小手本領(lǐng)大，怎樣保護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。 三、說(shuō)學(xué)法 經(jīng)驗(yàn)感知法：由于小班幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿，容易在經(jīng)驗(yàn)分享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒準(zhǔn)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享，知道手會(huì)玩很多的玩具，會(huì)做許多的事情， 并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。  除經(jīng)驗(yàn)感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變,引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)教師講解、回答問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做許多的事情，了解了保護(hù)小手的方法。 四、說(shuō)教學(xué)程序 本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容,我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng) 活動(dòng)開(kāi)始，教師以游戲的形式引入活動(dòng)：“今天老師要用手變魔術(shù)給小朋友看，你們想不想看？”教師用手變幾樣孩子感興趣的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。 玩孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的興趣，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的興趣，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此游戲活動(dòng)能夠面向全體，能力差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到成功和快樂(lè)。 2、通過(guò)觀察、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。  由“小朋友，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)先讓孩子自己嘗試說(shuō)出小手上有什么，知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。 教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，必須通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀察、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開(kāi)心和快樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（加上動(dòng)作進(jìn)行介紹） 3、為幼兒提供感興趣的操作材料，在操作中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。 在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的經(jīng)驗(yàn)感知法。（可以充分利用蒙氏感官教具進(jìn)行多方位的感知）如果單純的問(wèn)孩子：你的小手還能做什么，小半的孩子會(huì)出現(xiàn)人云亦云的現(xiàn)象，首先我采用了一些孩子在日常生活中經(jīng)�？吹�、體驗(yàn)過(guò)的鏡頭請(qǐng)幼兒欣賞，然后再通過(guò)分組活動(dòng)的形式讓幼兒進(jìn)行操作體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小朋友自由探索展開(kāi)活動(dòng)，這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能玩許多的玩具。鼓勵(lì)孩子探索玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子收拾玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，知道小手會(huì)玩許多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？ 4、教育幼兒講究衛(wèi)生，保護(hù)自己的小手。 小手這么能干，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：保護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的模仿動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。 《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時(shí)引導(dǎo)。為避免空洞的說(shuō)教，準(zhǔn)備了護(hù)手霜、手套，通過(guò)實(shí)物展示及提問(wèn)，啟發(fā)孩子說(shuō)出保護(hù)小手的方法并教育幼兒要保護(hù)自己的小手。  延伸活動(dòng)：指紋印畫(huà) 根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中“支持、鼓勵(lì)幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把指紋印畫(huà)作為延伸活動(dòng)，小半的幼兒比較喜歡觀察細(xì)小的物體，通過(guò)對(duì)小手的熱播事故，根據(jù)指紋進(jìn)行創(chuàng)意添畫(huà)，即和活動(dòng)相呼應(yīng)又能在一次英法幼兒的興趣，使孩子在快樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)。

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