‘教案’說木葉教案

教案：《說木葉》教案－教案作者：小韓《說木葉》教案

小韓

第一課時

教學重點：抓關(guān)鍵句，理清思路，概括觀點

1、瀏覽全文，勾出關(guān)鍵句，理清思路，概括觀點

關(guān)鍵句：

1)在這里我們乃看見"木葉"是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

2)可是問題卻在于我們在古代的詩歌中為什么很少看見用"樹葉"呢?

3)從"木葉"發(fā)展到"落木"，其中關(guān)鍵顯然在"木"這一字，其與"樹葉"或"落葉"的不同，也正在此。在這里我們就不得不先來分析一下"木"字。

4)它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是"木"的第一個藝術(shù)特征。

5)要說明"木"它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。這里又還需要說到"木"在形象上的第二個藝術(shù)特征。

6)"木"不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓�，而且還會帶來了"木"所暗示的顏色性。

7)"木葉"之與"樹葉"，不過是一字之差，"木"與"樹"在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。

思路：

第1段：列舉詩句，引出議論話題--"木葉"成為古詩意象。

第2段：提出古詩中用"樹""葉""木葉"而不用"樹葉"的文學現(xiàn)象(現(xiàn)象)

第3段：提出要對"木"的來歷進行思索。(質(zhì)疑)

第4至6段：說明"木"的兩個藝術(shù)特征。(解疑)

其一：藝術(shù)特征之一："木"用于秋風葉落季節(jié)，含有落葉因素。

舉例、比較："高樹"--滿樹葉子、飽滿

"高木"--葉子越來越少、空闊

分析原因：詩歌語言有暗示性。

具體闡釋："樹葉"--"樹"與"葉"的形象一致，都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。

"木葉"--"木"有"木頭""木料""木板"等的影子讓人想起樹干，很少會想到葉子。"葉"被排斥到"木"的形象之外。"木"與"葉"的形象不一致，"木葉"暗示著落葉。

其二：藝術(shù)特征之二："木"有微黃、干燥之感。

比較分析："樹"--褐綠色，與葉接近

"木"--微黃色，干燥

舉例闡述："木葉"--有落葉的微黃與干燥之感，帶來整個疏朗

清秋的氣息。

"落葉"--飽含著水分的繁密的葉子。

"黃葉"--長滿樹上，有微黃顏色，沒有干燥之感，缺少飄零之意。

"落木"--比"木葉"更空闊，洗盡綿密之意。

第7段：小結(jié)--概念相去無幾的詞語，藝術(shù)形象幾乎是一字千里。(總結(jié))

綜上所述，全文大致可以分為三個部分。第1至3段為第一部分，列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，就是"木葉"成為詩人筆下鐘愛的形象，而"木葉"形象的關(guān)鍵在一個"木"字。第4至6段為第二部分，說明了"木"的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。第7段是小結(jié)。即："木葉"現(xiàn)象→分析"木"的暗示性→結(jié)論：一字千里。

板書：

說"木葉"

林庚

木葉--疏朗

||

相去無幾--暗示性---一字千里

||

樹葉--綿密

第二-三課時

教學重點：1、探討意象"木葉"，體會中國古典詩歌語言的暗示性特點(文字的聯(lián)想意義)2、了解中國古典詩歌意象相對穩(wěn)定的特點，提高對古典詩歌的理解力和領(lǐng)悟力；

教學過程：

一、思考：閱讀課文，比較兩首詩，思考高木和高樹兩個意象有什么不同?

1、吳均的《答柳惲》說："秋月照層嶺，寒風掃高木。"

后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂"掃高木"者豈不正是"落木千山"的空闊嗎?"高木"則空闊；"木"在這里要比"樹"更顯得單純，所謂"枯桑知天風"這樣的樹，似乎才更近于"木"；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，

2、曹植的《野田黃雀行》就說："高樹多悲風，海水揚其波。"

前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；"高樹"則飽滿，

二、從課文中摘錄出所引用的下列詩句，思考詩句中"木葉"或"落木"的意象和"樹"、"綠葉"、"落葉"一類的意象各有什么不同特點?這些文學現(xiàn)象說明了詩歌語言的什么特征?

課文詩句：

1、裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下后皇嘉樹，橘徠服兮

2、洞庭始波，木葉微脫桂樹叢生兮山之幽

3、木葉下，江連波，秋月照浦云歇山庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋

4、秋風吹木葉，還似洞庭波葉密鳥飛得，風輕花落遲

5、亭皋木葉下，隴首秋云飛皎皎云中月，灼灼葉中華

6、九月寒砧催木葉，十處征戍憶遼陽高樹多悲風，海水揚其波

7、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來柔條紛冉冉，落葉何翩翩

8、辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦雨中黃葉樹，燈下白頭人

9、秋月照層嶺，寒風掃高木午陰嘉樹清圓

明確："木葉"或"落木"的意象①都是秋季；②都有"秋風掃落葉"的意境；③"木葉"和"落木"給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；④有色彩上"干黃"的感覺。

"樹"、"綠葉"、"落葉"一類的意象①都是樹葉茂密的感覺；②都是潮濕的感覺，都是屬于雨的、沉沉的陰天；③色彩上是"濕綠"的特點。

小結(jié)：①"木葉"往往形容秋天干黃的落葉，與秋風緊密相連，是典型的清秋的性格；

②"樹葉"一般是不在古詩中出現(xiàn)的，"樹"與"葉"的形象之間不但不排斥，而且十分一致，古詩中往往要表現(xiàn)"枝繁葉茂"的意境就用一"樹"字直接表達了；

③"落木"比"木葉"還更顯得空闊，它連"葉"這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。"木葉"與"落木"還有著一定的距離："木葉"是"木"與"葉"的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，是一個迢遠而情深的美麗形象，而"落木"是"疏朗的"、"空曠的"，是"干燥的枯葉"即將落完的意境。

說明詩歌語言具有暗示性。(讀第五段：要說明"木"它何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題，這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。)

三、遷移延伸：

1、賞析杜甫的《登高》，聯(lián)系課文解說的"落木"這一意象的含義，思考作者使用這一意象旨在表達什么樣的意境和思想情感?

登高

杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

理解該詩最為關(guān)鍵的意象就是"落木"，正如課文中所說，"落木"不是從天而降的木頭，而是比"木葉"更加干燥的、干枯的樹葉，杜甫用這一意象渲染的是"秋風掃落葉"及"干燥的枯葉"即將落完的意境(無邊落木蕭蕭下)，登高遠望，滿眼的蕭殺凄涼，為下文的憂國傷時做好充分的鋪墊。使用落木進一步渲染秋天的氣氛：使秋意甚濃甚濃，無邊的枯葉紛紛落下，一片蕭殺凄涼的景象，為下文寫人生之秋的情感表達鋪墊張本。主題更為鮮明，意境也更為開闊。

2、意象就是融入了詩人主觀情感的客觀物象。所以鑒賞詩歌，要把握詩人的情感，關(guān)鍵是揣摩意象，而古詩中的意象，一般有相對穩(wěn)定的特點，如"木葉"、"落木"表達的都是蕭殺凄涼、悲秋的意境。想想下列詩句中的意象都具有怎樣的意味，表達了怎樣的情感?

1)"流水落花春去也，天上人間。"(李煜《浪淘沙》)

"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"李煜

"無可奈何花落去，似曾相識燕歸來"(晏殊《浣溪沙》)

"離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。"(歐陽修《踏莎行》)

"問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。"李煜《虞美人》

落花流水--"落花流水"的意象，往往代表生命的短暫，惜春、傷時的惆悵愁怨的濃厚和不絕和對死亡的焦慮憂傷。

2)南朝樂府民歌《西洲曲》："憶郎郎不至，仰首望飛鴻"

李清照詞云："雁字回時，月滿西樓"、"雁過也，正傷心，卻是舊相識。"

鴻雁--蘇武牧羊的故事大家都知道，他曾把書信縛在雁足之上帶回祖國，這就是人們常說的"鴻雁傳書"。所以"鴻雁"常借指書信。"望飛鴻"就是盼望書信的意思。雁過也，大雁沒帶來盼望已久的書信，引起了女詞人無限的思念。

3)駱賓王《詠蟬》"西陸蟬聲唱，南冠客思深"

宋人柳永《雨霖鈴》："寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。"

寒蟬--秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成了悲涼的同義詞了。第一首以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷念家園之情。第二首還未直接描寫離愁，凄凄慘慘戚戚

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