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去年的樹(shù)教案及反思

時(shí)間:2023-04-28 06:32:03 教案 我要投稿
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去年的樹(shù)教案及反思

《去年的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)理念]

去年的樹(shù)教案及反思

以情激情,以情帶讀,通過(guò)師生互動(dòng),促使學(xué)生在跟文本對(duì)話的過(guò)程中品味語(yǔ)言,積淀情感,感受課文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美、思想美和意境美。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感受擬人童話的特點(diǎn),體會(huì)童話揭示的道理。

3.通過(guò)朗讀,感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美,受到美好情感的熏陶。

[課前準(zhǔn)備]

1.老師準(zhǔn)備:課件、背景音樂(lè)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:查閱資料、熟悉字詞、預(yù)習(xí)課文。

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)流程]

一、初讀課文,整體感知

1.導(dǎo)入。

師:今天我們學(xué)習(xí)一篇美麗的童話--《去年的樹(shù)》(板書(shū)課題),作者是上個(gè)世紀(jì)英年早逝的日本著名兒童文學(xué)作家新美南吉,他的一生創(chuàng)作了大量的童話。讓我們一起來(lái)欣賞一下這位天才作家?guī)Ыo我們的美麗童話:

2.播放媒體課件:動(dòng)畫(huà)版的課文

二、學(xué)習(xí)字詞:

1、出示"伐"全班讀字、讀詞語(yǔ);

2、我們來(lái)看一下這個(gè)字,左邊是單人旁,右邊是戈字。那誰(shuí)知道"戈"是什么?

3、師板畫(huà):古時(shí)候有一種兵器,它有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄,上面橫著一把大刀,下面的樣子像個(gè)叉子一樣,頂上還有一點(diǎn)裝飾,這就是古人寫(xiě)的"戈"字。后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,這把大刀就變成了一橫,這個(gè)長(zhǎng)柄就變成了斜勾,下邊的就變成了撇,這點(diǎn)裝飾就是那一點(diǎn)。我們?cè)谶@個(gè)戈字的旁邊畫(huà)一個(gè)側(cè)著站立的人,這把大刀剛好橫在人的脖子上,這就是古人寫(xiě)的"伐"字。所以伐的本意是砍殺的意思。后來(lái)這個(gè)側(cè)面站立的人就寫(xiě)成了單人旁,這就是現(xiàn)在我們書(shū)寫(xiě)的"伐"字了。

4、左右軍士,皆全裝貫帶,持戈執(zhí)戟而立。--《三國(guó)演義》咱們古人造字就是這樣,每一個(gè)字都像一幅畫(huà),每幅畫(huà)后面還都有故事呢。

三、學(xué)文:

1、出示大屏幕:

我們一起來(lái)填一填:鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友,它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng),要飛回南方時(shí),鳥(niǎo)兒答應(yīng)()(這樣填可以嗎?)可是第二年春天,鳥(niǎo)兒回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)(),它到處尋找,問(wèn)了()最后找到了()由誰(shuí)變成的燈火?于是,鳥(niǎo)兒()。

2、課文當(dāng)中有幾次寫(xiě)了鳥(niǎo)兒唱歌給它的朋友聽(tīng)呢?大家再次瀏覽課文找找看。

3、第一次唱歌在哪里寫(xiě)著呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。(第3自然段)

4、第二次唱歌誰(shuí)來(lái)讀一讀。()

5、那么你讀到兩次鳥(niǎo)兒唱歌給朋友聽(tīng)的時(shí)候,你的感受一樣嗎?那就用一個(gè)詞來(lái)形容一下你第一次讀到鳥(niǎo)兒給樹(shù)唱歌時(shí)的心情好嗎?(她體會(huì)到了高興)到底是哪里讓你們體會(huì)到了高興快樂(lè)呢,讓我們大家一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。跟隨著鳥(niǎo)兒的歌聲一起回到去年。(師板書(shū):)看看你是從哪些詞和語(yǔ)句當(dāng)中感受到了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)讀一讀或者說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡:這對(duì)好朋友天天在一起,可是寒冷的冬天很快就要來(lái)了,鳥(niǎo)兒必須飛到南方起來(lái),臨別的時(shí)候這對(duì)好朋友有組對(duì)話,你能在課文中找一找嗎?(找兩個(gè)同學(xué)讀對(duì)話)

1、樹(shù)應(yīng)該怎么跟鳥(niǎo)兒說(shuō)呢?誰(shuí)再來(lái)試試讀一讀,請(qǐng)問(wèn)這只小鳥(niǎo)你還愿意明年回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)嗎?

師:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們自己輕輕的讀一讀寫(xiě)今年的部分。(師板書(shū))看看讀了這部分課文之后,你的心情又是怎樣的?

1、請(qǐng)你們?cè)儆靡粋(gè)詞來(lái)形容一下你此刻的心情。(感動(dòng)、難過(guò))

2、到底是哪里讓你越讀越悲傷,越讀越難過(guò),甚至要流淚呢?你們看這部分課文當(dāng)中有好幾組對(duì)話,讀的時(shí)候注意到了嗎?下面老師請(qǐng)你們?cè)倌x一下這些對(duì)話,把鳥(niǎo)兒說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái),把別人說(shuō)的話用曲線畫(huà)下來(lái),你看看一共有幾組對(duì)話?畫(huà)好了就可以輕輕的讀一讀。

過(guò)渡:鳥(niǎo)兒的這些問(wèn)話,樹(shù)根聽(tīng)到了、門(mén)先生聽(tīng)到了,小女孩聽(tīng)到了,只有誰(shuí)永遠(yuǎn)聽(tīng)不到了;鸩褚呀(jīng)用光了,可是火柴點(diǎn)燃的火還在這盞燈里亮著,同學(xué)們,你們接著讀一讀下面的文字:

8、通過(guò)這個(gè)"看"字,你知道鳥(niǎo)兒此時(shí)此刻心里在想些什么呢?再次讀第二段話,你們還記得去年的那個(gè)約定嗎?鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)兒說(shuō):""可是他的朋友卻聽(tīng)不見(jiàn)了,所以鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了歌。這又出現(xiàn)了一個(gè)看字,透過(guò)這個(gè)看字,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)…

9、樹(shù)已經(jīng)不在了,鳥(niǎo)兒為什么非要回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)呢?樹(shù)已經(jīng)聽(tīng)不到了啊?這鳥(niǎo)兒雖然飛走了,可是它卻給燈火留下了歌聲,留下了這世間最美好的情感。那就是--珍愛(ài)友情信守諾言(板書(shū))這也正是作者新美南吉所要告訴我們的道理。

10、課文學(xué)到這里,你一定有許多的話想說(shuō)吧,你都想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?

四、總結(jié):

我希望同學(xué)們能夠從這些童話當(dāng)中讀出很多做人的道理,也希望這些通話中蘊(yùn)藏的這些美好的情感能夠伴隨著你走過(guò)幸福的童年,伴隨你一生。

板書(shū)設(shè)計(jì):

去年的樹(shù)

珍愛(ài)友情

信守諾言

我的反思:

《去年的樹(shù)》是日本的作家新美南吉所作的一篇感人至深的童話故事,用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的真摯情誼。這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我給自己確立了三個(gè)心中目標(biāo):1、正確有感情地朗讀課文,品味重點(diǎn)詞句,讀懂文本。2、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間真摯的友情,感受到誠(chéng)信的可貴。

綜觀一堂課的教學(xué),我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。首先學(xué)生們能讀懂文本,初步學(xué)會(huì)老師教給的一些學(xué)習(xí)方法,比如:利用想象讀文、識(shí)字等,并感受到小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的種種情感。其次是識(shí)字的重點(diǎn),我放在了漢字的構(gòu)造上,意圖在于讓學(xué)生對(duì)漢字的構(gòu)造有一些感性的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,并提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。本部分分為三個(gè)板塊--漢字的字體、漢字的構(gòu)造和漢字的文化。通過(guò)"伐"字體的形體特征,用連貫的層次分析古代中漢字的構(gòu)造原理,形象地展示板書(shū)給學(xué)生;最后用書(shū)寫(xiě)的文學(xué)形式以及漢字的創(chuàng)新使用當(dāng)中表現(xiàn)了這個(gè)字的文化內(nèi)涵。

現(xiàn)在反觀自己的設(shè)計(jì)思路,在一定程度上對(duì)教材進(jìn)行了豐富和創(chuàng)新,但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教材對(duì)這方面的說(shuō)明只是一個(gè)框架,如何將這個(gè)框架豐滿起來(lái)需要我們付出很多的努力。我在今后的梳理和探究教學(xué)中會(huì)更加注意。

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