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靜默草原教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力。
2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。
教學(xué)重點、難點:
體會作者對草原的獨特感受、情感,及人生哲理
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入新課:
讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng),并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣的。(板書:靜默草原)
二、 作者介紹:
鮑爾吉·原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品,小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均多次獲獎,近年以散文創(chuàng)作為主,著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家,曾獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為“草原三劍客”。
三、分析課文。
現(xiàn)在讓我們帶著這些認識,走進原野的《靜默草原》
1、教師范讀
范讀過程中,學(xué)生找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城里人)對草原感受的句子。 2、自讀課文,分析草原特點及文章所表達的對草原的感受。
文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?(學(xué)生回答)
特點:遼遠而蒼茫
草原不可看,只可感受。
看不到與看不盡
在單一中呈現(xiàn)豐富
草原沒有邊際,它的每一點都是草原的中心。
可以接觸
善忘者,只在靜默中觀望未來。
感受:人難免為這種遼遠而驚慌。
因而困惑。
遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。
而人竟然如此渺小與微不足道。
人的處境感最強烈。
人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。
師在學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點以及作者對草原的情感。
四、小結(jié):
今天我們一同欣賞了草原的“靜”,領(lǐng)略了作者筆下獨特的草原風(fēng)景,感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛,以及草原給予作者的對人生的感悟。
《靜默草原》格調(diào)細膩柔情,情感深沉,富有哲理性。文章時而描寫時而抒情……運筆自如,其對生活的感受信手拈來,似散而不散,“形散而神不散”,文本始終貫穿“靜默”,這一題旨。
五、布置作業(yè)
寫一段文字,表達對自己家鄉(xiāng)的認識和感受。
板書設(shè)計:
靜默草原
鮑爾吉·原野
草原→靜默 →細膩、柔情、深沉的愛
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