《地形圖的判讀》教學實錄

課前教師播放配景觀圖片的青藏高原歌曲。

　　師：課前同學們在欣賞歌曲的同時，看到地球表面是高低不平的，既有巍峨挺拔的高山，也有平坦寬廣的原野，然而地圖是平面的，如何將高低起伏的地表準確地在平面地圖上表示出來呢？如果有人繪制出這樣的地圖你們能不能看懂？這節(jié)課我們就來共同研究地形圖的判讀。

　　一、海拔和相對高度

　　師：在學習等高線地形圖之前，首先來學習兩個基本的概念。請同學們閱讀課本24頁，在閱讀的同時完成導學案第一部分“巧手算高度”。（課件展示導學案1～3題）

　　生：（自學教材，勾畫出重點內(nèi)容，并嘗試完成導學案第一部分“巧手算高度”）

　　師：（在教室內(nèi)巡視并適時點拔指導）

　　師：通過大家的自學，同學們對海拔和相對高度有了一定的了解，下面誰愿意到前面指圖介紹一下海拔和相對高度�？茨奈煌瑢W能夠毛遂自見，展示一下你的學習成果。（課件展示海拔和相對高度示意圖）

　　（在教師的鼓勵下，一名學生自告奮勇到講臺前指圖講解）

　　生：（邊指圖邊介紹）海拔是一個地點高出海平面的垂直距離，也稱為絕對高度。而相對高度是一個地點高出另一地點的垂直距離。從圖中可以看出，泰山1532.7米是高出海平面的垂直距離，也就是說海拔高度為1532.7米。抱犢崮584米也是指高出海平面的垂直距離，也是海拔高度。而泰山比抱犢崮高出948.7米，這是相對高度。

　　師：這位同學聲情并茂，讓我們以熱烈的掌聲對他的精彩展示表示感謝。

　　師：通過剛才那位同學的講解，我們學會了區(qū)分海拔和相對高度。下面請你來判斷一下這些數(shù)據(jù)是海拔還是相對高度呢？并且說出判斷的理由？（課件展示題組）

　　生1：我們學校的教學樓高24米是相對高度，因為24米是相對于地面的。

　　生2：世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8844.43米，這是海拔，因為這是山頂和海平面的垂直距離；而在青藏高原上的人常說高4000多米，這是指相對高度，因為4000多米是珠穆朗瑪峰相對于青藏高原的高度。

　　生3：姚明身高2.26米是相對高度，因為2.26米是指高出地面的垂直距離。

　　師：根據(jù)海拔和相對高度的不同，地球表面形成了平原、高原、丘陵、山地和盆地五種基本的地形。下面請同學們自學課本24頁后半部分的內(nèi)容，自學的同時完成導學案第二部分“細心記地形”。（課件展示導學案4～5題）

　　生：（自學教材，觀察課本素描圖，并嘗試完成導學案第二部分“細心記地形”）

　　師：（在教室內(nèi)巡視并適時點拔指導）

　　師：下面哪位同學能自告奮勇到前面指著地形素描圖，說出五種基本地形的分布及其它們的特點。（課件展示地形素描圖）

　�。ㄔ诮處煹墓膭钕拢�一名女生自告奮勇到講臺前展示）

　　生：（邊指圖邊介紹）平原一般在200米以下，地面廣闊平坦；高原一般在500米以上，地面起伏和緩；山地一般在500米以上，坡度較陡，溝谷較深；丘陵一般不超過500米，相對高度較小，坡度和緩；盆地四周高，中間低。

　　師：同學們想一想，山地和丘陵有什么區(qū)別？平原和高原有什么區(qū)別？我們家鄉(xiāng)滕州市主要有哪些基本地形？

　　生：（小組內(nèi)討論）

　　生：我認為山地比丘陵海拔要高一些，山地海拔在500米以上，而丘陵海拔在500米以下，山地的坡度陡，而丘陵坡度較為和緩。高原和平原相比主要是高原的海拔要高一些。

　　師：哪位同學能結(jié)合自己生活的環(huán)境，說一說你知道我們家鄉(xiāng)主要有哪些地形？

　　生：我們家鄉(xiāng)主要有平原和丘陵兩種地形，也有一小部分山地和盆地。

　　師：這位同學說的很好，我們的家鄉(xiāng)滕州市東北部地形以丘陵為主，因為東北部一些小山丘的海拔很多在500米以下，坡度較為和緩，所以只能稱為丘陵。只有極少數(shù)海拔在500米以上，如蓮青山最高峰達603米，只能算低山。而西南部地形以平原為主，這里海拔在200米以下，地面廣闊平坦。

　　二、等高線地形圖

　　師：剛才我們學習了地形圖判圖的基本知識，下面我們來學習這節(jié)課最重要也是最難掌握的等高線地形圖。首先請同學們自學課本25頁，自學的同時完成學案上第三部分“慧眼辨地圖”。

　　生：（自學教材并小組內(nèi)合作完成導學案第三部分）

　　師：（在教室內(nèi)巡視并適時點拔指導）

　　師：在地圖上，將海拔相同的各點連接成的線，叫做等高線。你能類比推測一下什么叫等深線、等溫線和等降水量線嗎？

　　生：在水域中，把深度相同的各點連接成的線，叫做等深線。在地圖上，將氣溫相同的各點連接成的線，叫做等溫線。在地圖上，將降水量相同的各點連接成的線，叫做等降水量線。

　　師：人們究竟是怎樣把高低起伏的地表繪制在平面地圖上的呢？我們一塊來揭開這個謎團。首先請你來看等高線模型（教師從講桌下亮出等高線模型并找一學生將等高線模型略舉高一些方便全體同學觀察），請一位同學到前面來指著模型說出哪些部位是山峰、盆地、陡崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。

　　生1：（邊指模型邊介紹）這兩個最高的地方是山峰，這個四周高，中間低的地方是盆地，這兩個山峰之間的部位是鞍部。

　　生2：（邊指模型邊介紹）這里凸出來的地方是山脊，這里凹下去是山谷，這個垂直下降的地方是陡崖。

　　生3：（邊指模型邊介紹）這里坡度小一些是緩坡，這里坡度大一些是陡坡。

　　…………

　　師：我們知道，將海拔相同的各點連接成線，就成了等高線。下面我們在模型上來繪制簡單的等高線。（教師用紅色粉筆在模型上簡單繪制）

　　師：繪制完之后就成了這樣的。（教師將模型內(nèi)用黑色鐵絲做好的用線串起來的等高線取出來套在模型上）

　　師：我們仔細觀察發(fā)現(xiàn)，每兩條等高線之間的距離是相等的。我們將兩條等高線之間相隔的海拔高度稱為等高距。下面我將等高線從模型上專門拿出來，請一位同學看著立體的等高線來指著說一說哪里是山峰、盆地、陡崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。要特別注意哪些地方是山脊和山谷。（教師將等高線用線垂直吊起，形成一內(nèi)部空心的立體的.等高線。）

　　生：（邊指立體的等高線邊介紹）等高線向低處凸出的這些地方是山脊，等高線向高處凸出的這些地方是山谷。等高線密集的地方是陡坡，等高線稀疏的地方是緩坡。（其他學生相互補充）

　　師：下面請仔細觀察，我將立體的等高線垂直放在紙板上（教師慢慢將立體等高線垂直放在一事先繪好等高線圖的硬紙板上），就成了一幅平面的等高線地形圖，（教師將事先繪制好的和立體等高線一致的硬紙板展現(xiàn)給學生），

　　師：下面我再找一位同學指著平面的等高線地形圖說出哪里是山峰、盆地、陡崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。

　　生：（邊指等高線紙板邊介紹，其他學生進行適當補充）等高線向低處凸出是山脊，等高線向高處凸出是山谷。等高線重疊在一起為陡崖，最里面的帶三角形的部位是山峰，兩個山頂之間是鞍部。

　　師：為了進一步理解等高線地形圖是如何繪制的，請看電腦動畫演示成因過程。

　�。ㄕn件動畫演示等高線地形圖的形成，生觀看理解等高線地形圖是如何繪制的）

　　師：其實在我們的拳頭上就能找到山峰、盆地、陡崖、鞍部、山脊、山谷、陡坡、緩坡。請看大屏幕（課件展示附圖一：拳頭上的地形圖），

　　師：請你先在自己拳頭上找一找不同的地形部位。過一會找一位同學到前面指著自己的拳頭給大家說一說不同部位的名稱。

　　生：（邊指自己的拳頭邊介紹，其他學生進行適當補充）手背部關(guān)節(jié)突起的部位相當于山頂，關(guān)節(jié)間的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷，小指和拇指的外側(cè)相當于陡崖，拳眼相當于盆地。

　　師：你看著自己的拳頭，想一想山脊和山谷，哪個部位可能發(fā)育成河流呢？

　　生：山谷處容易發(fā)育成河流。

　　師：如果有人在拳頭上繪制等高線地形圖，你能說出各部位的名稱嗎？請看繪制在手上的等高線地形圖（課件展示附圖二：拳頭上的等高線地形圖）

　　生：（到講臺前指圖說出各部位名稱）

　　師：在一些丘陵地區(qū)，梯田就好像等高線一樣，請看梯田景觀圖片，請你指圖說出不同部位的地形名稱。（課件展示梯田景觀圖）

　　生：（欣賞大自然神奇的同時，指圖說出山脊、山谷、山峰、鞍部等各部位名稱）

　　師：等高線地形圖的判讀中，有一些同學對山脊和山谷區(qū)分不清，請你們小組內(nèi)交流討論一下，怎樣才能準確區(qū)分山脊和山谷？

　　生：（各學習小組合作探究學習）

　　師：（巡視指導并參與部分小組的討論）

【《地形圖的判讀》教學實錄】相關(guān)文章：

端午的鴨蛋教學實錄01-15

王君詩歌教學實錄01-15

元日教學實錄范文01-15

統(tǒng)籌方法教學實錄01-15

有關(guān)作文的教學實錄01-15

多媒體教學實錄01-14

猜謎語教學實錄01-09

《詠柳》語文教學實錄01-10

《翠鳥》語文教學實錄01-10

課文學弈的教學實錄01-12