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《黃鶴樓》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-29 12:53:51 教案 我要投稿
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《黃鶴樓》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計

  《黃鶴樓》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓》拓展閱讀教學(xué)設(shè)計

  ------深情的頌歌,永恒的鄉(xiāng)愁(實錄)

  胡陽中學(xué)  李慶毅

  (課前活動)

  師:大家好!很高興有機會跟大家一起合作學(xué)習(xí)。  中學(xué)在臨沂是最棒的初中學(xué)校,來之后聽老師說我們班在   中學(xué)是這個。最棒的班級(豎大拇指)現(xiàn)在看到同學(xué)們臉上的朝氣和笑容,我相信每個人都會成為最棒的自己。大家有沒有信心?生:(有)師:很好,上課前我有兩句話送給大家,請看大屏幕,齊讀一遍。(投出幻燈片1)生齊讀:

  我的課堂我做主 做最好的自己。

  一、   導(dǎo)入新課(1―2分鐘):

  同學(xué)們喜歡詩歌嗎,為什么喜歡,這節(jié)課你想學(xué)到些什么,看看老師和大家想的是否一樣(投幻燈片)齊讀

  齊讀目標(biāo): 登高方識遠,目標(biāo)納于心

  可怎樣才能更好的達成我們的目標(biāo)呢誰能幫幫老師

  你想怎么學(xué)呢,請我們的班高手來給老師支招

  有請語文課代表  班長支招

  美美地讀一讀,慢慢地品一品,深深地想一想

  熟讀詩歌 讀懂詩歌 讀出自我

  二、那就帶著這些方法一起登上《黃鶴樓》(在22分鐘左右)

  1、朗讀(5分鐘)

  自讀 (讀準(zhǔn)字音)字正腔圓的讀

 。2)展讀 誰想向大家分享你的朗讀

 。3)評讀

  節(jié)奏,朗讀古詩該如何停頓,說說你的理解

  詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性,一般說來是兩字一停頓,即按音節(jié)停頓。如:幾處/早鶯/爭/暖樹

  也可以按意義單位停頓,如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”

  昔人/已乘黃鶴/去,此地/空余/黃鶴樓。 黃鶴一去/不復(fù)返,白云千載/空悠悠。 晴川歷歷/漢陽樹,芳草萋萋/鸚鵡洲。  日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是? 煙波江上/使人/愁

  請大家用“/”表停頓標(biāo)注一下齊讀《黃鶴樓》,一起感受一下詩歌的節(jié)奏美。(溝通時提示生快速響亮的齊讀)

 。4)教讀

  同學(xué)們在朗讀的過程中速度稍快了,像在匆匆趕路,朗讀詩歌要像一路欣賞風(fēng)景,要駐足、要流連,詩歌借助聲音來歌唱,那就要讀出一種歌曲的味道“音樂美”。請大家邊自由朗讀邊在詩里標(biāo)出哪里該重讀,哪里該延長聲音

 。ㄉ杂衫首x、標(biāo)注重音和延長)(字下“·”表重音;“~”表聲音延長)

  “乘”“空”的重音把握很準(zhǔn)確,重音表示情感或者意思需著重表達,還有“悠悠”,聲音延長往往是為抒發(fā)情感的需要。同學(xué)們對于朗讀注意點還有沒有要補充的?說得很有道理,而且“歷歷、萋萋”后面稍加停頓會更有音韻美。同學(xué)們,有沒有把朗讀要點標(biāo)注好?我們再讀,看看和上次朗讀效果同不同?

 。ㄉ鶕(jù)修正后的齊聲朗讀)(生再齊聲朗讀)抑揚頓挫的讀  果然注意了停頓、重音、延長,詩歌真的就像歌一樣好聽起來了!韻味十足

 。5)再讀

  韻律美

  說到這我們再品一品,這首詩哪些地方是合轍押韻的

  抓住 “樓”、“ 悠”、 “愁”的韻腳 押韻、疊聲詞

  押韻有什么好處句尾 總是停頓之處,再配上韻,節(jié)奏感就更強烈。

  現(xiàn)在請班長推薦一位同學(xué)聲情并茂最棒的同學(xué)地讀一讀,家認(rèn)真傾聽,感受其中的輕重緩急、抑揚頓挫。

  學(xué)生展示。

  第二環(huán)節(jié)品讀悟情。學(xué)生自主品悟,可從具體詞、物、句等角度。師引導(dǎo)從“畫面”感入手賞析,并教授“意境”。學(xué)生自主感受,進入意境,體悟詩人情感

  2、賞讀  仰望黃鶴樓,走進一顆心

  在詩歌當(dāng)中,詩人往往把一種強烈的情感寄托在具體可感的形象當(dāng)中。請大家齊讀這句詩你讀到了一種什么情感 這種情感又是用什么來表達的 意象這個詞語的含義大家把它記下來,好嗎?

  詩歌是濃縮的語言藝術(shù)。我們只有反復(fù)去讀,才能真正抵達詩人的內(nèi)心深處。

  1.詩人選用了什么意象來抒發(fā)自己的感情?

  2.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?

  味讀(探究意境),再讀又得10分鐘  品讀 悟情

  意象應(yīng)該是作者千錘百煉所想到的,請同學(xué)們邊讀邊想象出眼前之景,品味詩人之情

  此時此刻假如你就是當(dāng)年的崔顥站在黃鶴樓上,眼前看到的是一幅怎樣的情境?“畫面美”

  黃鶴樓名句 學(xué)生思考展開聯(lián)想和想象,用自己的語言描繪詩歌的畫面,其他閉目想象

  經(jīng)典之所以千百年來一直被人們廣為傳頌。是因為里面有詩人的真摯情感。超越時空的人間鄉(xiāng)愁。情感的把握其實是貫穿始終的,如“空余”“空悠悠”,體現(xiàn)孤寂。結(jié)合時代背景 讀懂一顆愁心

  詩人的真正意圖才顯現(xiàn)出來,抒發(fā)人生之失意,抒發(fā)思鄉(xiāng)之情懷詩

  請大家?guī)е@種濃濃的的鄉(xiāng)愁,再意盎然的讀、詩情滿懷的讀一遍

  3、方法點撥總結(jié)學(xué)法

  描景抒情有愁心,想象聯(lián)想畫中尋。

  聯(lián)系背景細(xì)細(xì)品,反復(fù)朗讀境自臨。

  拓讀

  請同學(xué)們自主朗讀《靜夜思》《天凈沙?秋思》《鄉(xiāng)愁》

  (給學(xué)生布置任務(wù)下達指令,學(xué)生在讀書的時候不要再插話強調(diào)了)

  生自由朗讀思考,圈點勾畫。3分鐘

  留給他們充足時間品讀和組內(nèi)交流,師此時可以進行指導(dǎo)班內(nèi)展示的形式

  1.詩人選用了什么意象來抒發(fā)自己的感情?

  3.詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?

  小組合作交流(找意象,品情感)討論要求都發(fā)言。

  學(xué)生在競賽的狀態(tài)中熟悉了課文

  學(xué)生任選一首班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果(小組長推薦好發(fā)言人)。

  展示匯報

  每首詩多讀,每首至少三遍

  最佳金話筒主持人選拔”活動

  搖頭晃腦讀,方言讀,唱讀 輕聲吟唱 男女合誦

  展示可以以小組為單位,形式要多樣

  例如,對于詩歌來講,組內(nèi)配合朗讀表演形式、有讀有賞的形式、賽讀評讀形式、這一課甚至可以有畫面呈現(xiàn)的形式

  對于好的詩句或詩文,還可以引領(lǐng)全班悟讀或背誦

  就讓我們用顫抖的嗓子來動情地讀吧,讀出自己的感情來吧!

  三、   寫讀

  妙筆生花   抒鄉(xiāng)愁

  學(xué)生寫愁(1分鐘)教師也寫了一首詩,同學(xué)們想聽嗎

  鷓鴣天·回鄉(xiāng)

  二十年前登講堂,答疑解惑歷風(fēng)霜。

  有情異地培桃李,無奈家園入夢鄉(xiāng)。

  塵滿面,鬢如霜,春秋幾度望云莊。

  村民不識相逢問,君是何人何處忙?

  課堂小結(jié)

  三位詩人筆下的愁,你覺得那個更愁?為什么?

  記住了鄉(xiāng)愁,就是記住了中華民族的尋根之路。

  鄉(xiāng)愁是一個人的情,一顆愛國的心,一個民族的魂。

  其實啊我們每個人的心里都有一個忘不掉的故鄉(xiāng)。所以說每年春節(jié)。無論風(fēng)霜雪雨。不論交通道路多么擁擠,我們都不會放棄這樣一個念頭。那就是回家。這種故鄉(xiāng)情結(jié),也正是我們中華民族生生不息的文化之根、民族之魂!愿我們的人生都能去體驗一次鄉(xiāng)愁,更愿我們的民族永遠沒有分離的鄉(xiāng)愁!全體起立,讓我們再一起高誦《鄉(xiāng)愁》

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