關(guān)于識字教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的關(guān)于識字教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于識字教案1

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　�。�1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　�。�3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　�。�2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　�。�3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　�。ㄒ唬�、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　�。ǘ�）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學習，查讀字、詞。

　　要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

　　4．全班查讀字、詞。

　�。╨）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導：川chuan 什chen

　�。�2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　重點指導：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　�。ㄈ�）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學習：討論如何識記字形？

　　3．重點指導“燕”字。

　�。�1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　�。�3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導，設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。

　　1、自主、合作探究性學習。

　　學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設計就是為學生創(chuàng)設一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。

　　我們充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。

　　3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的`感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字�！�

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的�？梢坏┌焉�字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

　　6．注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

　　督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

關(guān)于識字教案2

　　一、教學要求

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1

　　個偏旁“”。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(三)實踐活動

　　課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。

　　配合本課教學還可以開展以下實踐活動：

　　1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的`實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　(四)教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　四、教學設計舉例

　　這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。

　　(一)嘗試認字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認記“目”字。

　　2、以學“目”為例指導學習方法。

　　(三)學生自學其余的字

　　(四)交流自學情況

　　1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習“我會連”。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展練習

　　找找還有哪些字是象形字。

關(guān)于識字教案3

　　教學目的：

　　1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

　　2、學說句子“XX的花回家了”

　　教學準備：

　　1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。

　　2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

　　3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。

　　4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。

　　5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。

　　教學過程：

　�。ㄕn前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

　　一、導入

　　教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問幾個小朋友，引導小朋友說出“我是紅蝴蝶”。

　　二、游戲“蝴蝶飛”

　　當教師出示“紅”字卡時，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一字卡時，相應顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。

　　三、送花回家

　　1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花呀？當幼兒回答：“紅色的花”時，教師就出示相應的字卡并點讀“紅色”。（其它顏色的花如此類推）

　　2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里？（教師引導幼兒說出“這是紅花的家”……）每個幼兒拿一朵花，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停，幼兒站在花的家門口不動。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，問：“紅色的'花在哪里?”，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請個別 幼兒指讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類推）此游戲可玩兩次。

　　四、涂色游戲

　　出示四朵沒涂上顏色的花，引導幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花”，并示范涂上相應的顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

關(guān)于識字教案4

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發(fā)學生積累對子的欲望，培養(yǎng)學生誠實、虛心 、謙讓的好品質(zhì)。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】

　　理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】

　　自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時有什么不一樣?

　　(學生自由發(fā)言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現(xiàn)，對嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　(學生觀察后交流)

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　(學生自由讀，教師巡視輔導)

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

　　(指名讀，讀后教師作簡單評議)

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的.九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?

　　(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)

　　現(xiàn)在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

　　(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)

　　3、檢查學習情況：

　　⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

　　(同桌相互說一說)

　�、� 指名說，教師根據(jù)學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?

　　(學生舉手發(fā)言)

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　(課件出示)

　　(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

　　希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?

　　(進步──落后)

　　(課件出示)

　　誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

　　(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

　�。�3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）

　　（設計意圖：利用學生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

　　三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛）

　　1.讀文，引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

　　2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

　　四、寫字指導：（重點指導：和、千）

　　五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、借助畫面 激情朗讀 激趣導入

　　1.（出示大自然的畫面）感情朗讀認讀字詞

　　2.談話導入：今天，我們來繼續(xù)學習這首有趣優(yōu)美的對子歌。

　　二、自學字詞 掌握方法 小組交流

　　1.自學第三節(jié)

　�。ǔ鍪緢D片，學生結(jié)合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。）

　　2.小組交流識字方法

　�。ㄔO計意圖：讓學生利用學過的.識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養(yǎng)學生的探索精神和合作精神。）

　　3.寫字指導

　�。ㄖ攸c指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。）

　　三、教師指導 學生練讀 讀悟結(jié)合

　　1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）

　　2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？

　　3.當你看見眼前的景物時，你想到了什么？

　　四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能

　　1.超級對對對：

　　（分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個小組找的多。）

　　2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

　　3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

關(guān)于識字教案10

　　活動目標：

　　1、鼓勵孩子虛心向他人學習，使自己取得成功，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習慣。

　　2、培養(yǎng)孩子積極向上的'進取心。

　　活動過程：

　　一、提出問題，引起幼兒的興趣。

　　1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾？不會數(shù)了你會怎么辦？

　　2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一，可是后來卻能夠數(shù)到三百多了，這是怎么一會事呢？

　　二、講述故事。

　　教師講述故事至請你教教我吧。向幼兒提出：

　　小魚是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

　　繼續(xù)講述到最后，提出問題：

　　1、小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向他們學習？

　　2、小青蛙看到小魚會數(shù)泡泡是怎么做的？

　　3、如果你看到別人比你強，你會怎么做？

　　4、如果別人向你請教問題，你會教別人嗎？

　　5、讓孩子帶著問題再次傾聽故事。

　　三、讓孩子講述故事。

　　在孩子熟練掌握故事結(jié)構(gòu)的基礎上，講述故事。

　　請自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策法規(guī)，嚴禁發(fā)布色情、暴力、反動的言論。

關(guān)于識字教案11

　　一年級教案:識字三

　　教學目標：

　　1 認識“霧”“霜”等13個生字。

　　2 正確，流利地朗讀課文。

　　教學重點：識字

　　教學難點：理解課文中的一些詞語

　　教學準備：

　　教具：生字卡片，詞語圖片

　　教學過程：

　　一 談話導入，揭題

　　1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。

　　2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》

　　二 初讀課文

　　1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

　　2 指名分節(jié)讀，評議。

　　初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。

　　三 逐句賞析

　�。ㄒ唬� 第一節(jié)

　　1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

　　2、 隨學生的回答進行學習：

　　生字：霧 霜

　　詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）

　　3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

　　4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習

　　生字： 朝 霞 夕

　　詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）

　　（二）第二節(jié)

　　1、指名讀第一句。

　　2、強調(diào)生字，再讀。

　　3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅

　　4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）

　　5、學習生字“碧”

　　a、 組詞

　　b、 理解“碧野”（出示圖片）

　　6、再次齊讀

　�。ㄈ�）第三節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

　　3、齊讀這一句。

　　4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

　　5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

　　6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

　　7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

　　四、字詞復習

　　1、 讀詞語

　　2、 讀生字，找相似。

　　3、 同桌互讀生字，再指名讀。

　　五、朗讀課文

　　1、 自由讀。

　　2、 男女對讀

　　3、 隨節(jié)奏讀。

　　六 書寫指導（機動）

　　1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀

　　2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的'字怎樣寫才好看

　　3 范寫

　　4 練寫

　　七、小結(jié)

　　今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

　　兩只鳥蛋

　　教學目標

　　1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、 知道保護環(huán)境，愛護小動物。

　　教學時間 ： 2課時

　　教學流程

　　一、 導入揭題

　　導入一： 看圖導入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

　　二、初讀感知

　　1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

　　2． 指名當小老師領(lǐng)讀生字。

　　3． 自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：捧 連 忙

　�。�1） 讀第三小節(jié)。

　�。�2） 用動作表示“捧”。

　　（3） 用“連忙”說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

　　4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。

　　6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。

　　[結(jié)合生活實際認字。]

　　7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　8． 指名分節(jié)讀課文。

關(guān)于識字教案12

　　一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)�入�?/strong>

　　師：同學們，你們喜歡春游嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發(fā)吧。（學生唱《火車開了》，課件放移動的風光圖）

　　二、第一部分生字識記：

　�。▽W生唱完時剛好鈴聲響）師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　師：海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才的幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀）

　　師：讀得真美。同學們，今天我們要學習的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色，請小朋友打開書自己讀讀，然后說說在這一小節(jié)里你認識了幾個生字？你是怎么記住的？（學生自讀課文，自主識字）

　　師：誰來說說在這一小節(jié)里你認識了哪幾個字？你是用什么方法記住它們的？（學生介紹一個字，字的`顏色變一變，引導學生交流識字方法）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色，你的心情是怎樣的？（非常高興）那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。（齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀）

　　師：（觸碰鼠標打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置）哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對對好朋友拆散了，同學們，快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片，在墊板上通過四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。（學生四人一組做數(shù)量詞搭配練習，老師巡回指導，再請二生在實物展臺上操作）

　　三、第二部分生字識記：

　　師：找到好朋友的同學請大聲地讀讀你找到的朋友。（四人合作讀）我們一起來看看剛才講臺上兩位同學的答案是怎樣的？（展示）我們一起讀一讀。（齊讀）

　　師：好朋友找到了，坐上小火車繼續(xù)往前走吧。小火車，開起來——（再次唱起《火車開了》）

　　師：（鈴聲）到站啰�。ǔ鍪镜诙�小節(jié)的四個畫面）哇，多美的景色呀，這一次我們來到什么地方了呢？（學生發(fā)言）

　　師：課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢？請大家打開書讀一讀，比比誰最先找到答案。（讀第二小節(jié)）

　　師：在這一小節(jié)里也有我們要認識的新朋友，誰來當小老師教大家讀一讀？（出示：秧、稻、塘）你會用什么方法來記住它們呢？（識字方法）

　　師：同學們真不錯。（播放課件）在剛才的旅行當中，老師的照相機還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當看到你喜歡的照片時，你可以站起來大聲地說說照片上有什么。（學生自由地說課文內(nèi)容，老師有序地播放）

　　師：（定格時由所有圖片組合成一幅畫面）祖國的風景多美啊，看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？（讓學生自由地說說自己的心情）讓我們帶著幸�？鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。（讀一、二小節(jié)）

　　四、復現(xiàn)生字，鞏固練習。

　　師：同學們，在欣賞美景的同時，我們已在不知不覺中認識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎？首先我們來一個搶答賽，知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。（出示：舟+見=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪個小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了？（形聲字）

　　師：搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面，請猜猜1號星下面是哪個字？（請2、3名學生猜后出示答案，請學生一起讀出）猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。）

　　師：最后三顆小彩星的里面是誰呢？我們一起來看看。（讀出三個生字）

　　師：同學們，我們的學習伙伴看到我們學得這么開心，可不服氣了，他把剛才的這些生字藏進了一段小短文里，想和我們比一比呢。（點擊出示“學習伙伴”）聽，他正神氣地跟我說：“我會讀�！蓖瑢W們，你們會讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學習伙伴一比高低吧，看看誰能正確、流利地讀好這一段話。（四人合作、反饋）（小短文附后）

　　五、寫字：

　　1、師：同學們讀得真不錯，我覺得今天的比賽應該是我們?nèi)�勝了吧。（放寫字聲音，再來一個學習伙伴）咦，你想和我們比什么？（圖片動畫神氣地說：我會寫）

　　2、師：她會寫的字你們認識嗎？一起讀讀。（出示沙、海）這兩個字有什么相同的地方？（偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同）請大家拿起小手，把“海”字寫一寫吧。（書空）

　　3、師：你覺得寫“海”字時，哪一筆是最難寫？（分析）請小朋友看老師來寫一遍，注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。（生可評評老師的字）你的意見提得很好，下面請小朋友擺正姿勢，認真地把海字寫一寫吧。有把握的同學可以直接寫，覺得還不是很有把握的同學可心先把前面這個描一描，然后再寫一寫。（老師巡回指導）

　　4、師：哪些小朋友覺得自己寫得比較好，拿上來老師展示給大家看看。（交流）

　　5、“�！弊执蠹覍懙猛ζ�亮的。請大家看看，“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢？（生說）誰愿意上來當小老師，給同學們寫一個。（請一生上臺寫，其他學生點評、然后寫一個）

關(guān)于識字教案13