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《孔子游春》教案

時間:2023-01-04 17:14:50 教案 我要投稿

《孔子游春》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《孔子游春》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《孔子游春》教案

《孔子游春》教案1

  事前準備:讀熟課文,理解文中不懂的詞語,分段。

  教學內(nèi)容:感受泗水美麗的春景;感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

  一、導(dǎo)入

  1、你知道孔子的哪些名言?板書:孔子

  孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水!辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃,不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

  2、齊讀課題

  二、學習第二節(jié)

  1、春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔,究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié),找出描寫泗水春景的句子。

  (小黑板)陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

  2、你瞧,那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)

  3、聽著你們的朗讀,不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新,等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

  4、此時,我仿佛也來到了泗水河邊,感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)

  5、這么美的春景,看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點也沒錯,---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,……

  6、在每個人心中,母親是最慈愛,也最美麗,作者如此描寫春天,應(yīng)該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

  7、填空練習:這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎?你怎么知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

 。L滾的春雷)是她(前進)的.(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)

  8、你們簡直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美,同時。(齊讀第二節(jié))

  三、學習第八節(jié)

  1、過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

 。ㄖ缸x)

  3、這段話你理解嗎?

 。1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

 。2)“真君子”,這應(yīng)該是一個很高的評價,你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?

 。3)是啊,就為了這個目標,許多人曾付出了許多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你認同嗎?

  (4)理解并朗讀------水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

 。5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎?還有什么優(yōu)點?(提示:孝敬無論什么河流,最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人,卻臟了自己)

  4、讓我走進這位“真君子”吧,去感受她的偉大吧!齊讀小黑板

  5、孔子對學生這么說水,其實他的目的是什么?(用水來打比方,巧妙地暗示弟子也要做個真君子)

  6、你認為孔子是個怎樣的老師呢?

 。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧?鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。)

  7、或許,這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水,經(jīng)過孔子的一番議論,成了真君子,這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)

  8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

  9、弟子們有沒有領(lǐng)悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解:司空見慣

  10、齊讀第9節(jié)

  四、學習第三段

  1、綠草如茵的河畔,弟子們圍再老師身邊,……泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘,源于學生對老師的教誨的領(lǐng)悟。

  2、河畔,孔子和顏回、子路再次暢談,他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。

 。1)聊了各自的志向。

 。2)孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

 。3)孔子是個平易近人的老師,能和學生一起載歌載舞。

  五、小節(jié)

  1、春意,我們可以用眼感受到,所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更濃的春意,需要我們用心去感受,你能感受到嗎?你感受到了什么?

  2、是的,所以說,泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大,來自老師的循循善誘,來自學生的高尚志向。

  六、作業(yè)

《孔子游春》教案2

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段,蘇教版十二冊語文教案:第七單元。

  2、學會本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

  4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求,從中感受濃濃的師生情。

  5、憑借課文中的語言材料,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

  6、憑借課文中的'語言材料,體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。

  教學重點:

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦《孔子游春》第2、8自然段。

  2、學會本單元的生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  教學難點:

  1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人,列舉事例,邊敘邊議的寫作方法。

  2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。

  2、能結(jié)合課文《明天,我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。

  教具準備:

  掛圖、錄音機、多媒體課件

  課時安排:13課時

  21莫泊桑拜師

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

  教學重、難點:

  1、通過莫泊桑拜師的故事,知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

  2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

  教具準備:掛圖、錄音機、多媒體課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學要求:

  初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。

  教具準備:掛圖、錄音機。

  教學過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡介莫泊桑:

  莫泊桑(1850-1893):十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家,人們曾稱他是"短篇小說之王",他一生寫的短篇小說將近三百篇,其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心,情節(jié)變化多端,描寫生動細致,刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖,令人讀后回味無窮。2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

  2、指名讀生詞,教師正音。

  "孜",平舌音;"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

  3、提醒字的寫法。

  "奈"上半部分要寫得扁而寬,撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。

  4、交流學生不理解的詞語,教案《蘇教版十二冊語文教案:第七單元》。

  酷愛:非常愛好。

  揣摩:反復(fù)思考推究。

  烙。豪予F燙下的印記,比喻深刻地留下印象。

  孜孜不倦:非常勤勉。

  滔滔不絕:形容連續(xù)不斷(指話多)。

  5、這篇課文寫了件什么事?分段。

  第一段(第1自然段):莫泊桑拜師的原因。

  第二段(第2-9自然段):莫泊桑拜師的經(jīng)過。

  第三段(第10自然段):莫泊桑拜師的結(jié)果。

《孔子游春》教案3

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.感受泗水河邊的醉人春意,體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

  3.憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會孔子的循循善誘的教育方法。

  一.師述導(dǎo)語,導(dǎo)入新課。

  1.你知道哪些孔子的名言?

  2.孔子還有句名言:“仁者樂山,智者樂水!辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃,不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩,不論是清水一泓還是煙波浩淼,都能讓孔子這樣的智者流連忘返,賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

  二.精讀課文:

  1.瀏覽課文,找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。

  2.過渡:泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。

  3.重點學習第二節(jié)。

 。1) 出示:

  陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

  (2)自由朗讀,邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景?

  (3)引導(dǎo)學生談感受:泗水河畔的春天美在哪兒呢?(從兩個層次引導(dǎo)學生:一是景色美;二是語言美:疊詞,比喻,排比。)

  (4)指導(dǎo)朗讀:春光是如此燦爛,你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎?

 。5)練習朗讀,指名讀。

  (6)過渡:這么美的春景,一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往,誰來給我們描給一下你眼中的春天。

 。7)過渡:春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊,讓我們再一次感受這美好的春光。

  (8)齊讀這一段話。

  (9)填空練習:這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

  (10)展開想象,練習說話:

  (滾滾的`春雷)是她(前進)的(腳步)

 。斓脑贫洌┦撬嵃祝┑模ㄈ柜眨

  (茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)

 。11)小結(jié):你們簡直就是詩人,你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。

  4.交流學習第二個重點段。

  過渡:浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!

  (1)指名讀。

  (2)師述:這一段話的含義的確很深刻,讀了這段話,你有疑問嗎?

  (3)四人小組交流解答這些問題。

  (4)全班交流,師相機小結(jié):

  水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;

《孔子游春》教案4

  教學要求:

  1.有感情朗讀課文。

  2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

  3.引導(dǎo)學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  春天已經(jīng)來到我們身邊了,你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎?兩個字呢?用個成語行嗎?

  導(dǎo)讀過渡:春意盎然,孔子帶著弟子們來到了泗水河邊,那里的春天怎樣呢?

  二、精讀課文:

 。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩蟮,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

  1、指名讀,相機指導(dǎo),再指名讀;

  2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”?自由讀考慮;

  3、學生交流,教師相機引導(dǎo)(聯(lián)系生活,重點在母親上:溫馨、舒適、甜蜜)

  4、再進行有感情朗讀。

  5、學了這小節(jié),你有什么話要說嗎?

  過渡:泗水河邊的春意很濃了,但是課文最后一節(jié)說:泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢?

 。ǘW生自由讀課文3-17小節(jié),考慮:你又讀出來怎樣的“更濃的春意”?

  1.學生自由讀課文,把自身有感受的'句子畫下來,在旁邊寫上批注。

  2.小組討論交流。

  3.全班交流,教師相機引導(dǎo),朗讀。

  (1)教師的循循善誘;

 。2)教育的效果(子路、顏回的語言);

 。3)、人與自然的和諧統(tǒng)一;

  (4)師生的朋友般的和諧,濃濃情誼。

  4、重點學習:教師教誨

  (1) 出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔騰不息,是撫育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

  (1)自由讀句子,仿照寫句子(讓學生上黑板寫);

  (2)交流評點句子;

  (3)句子應(yīng)該怎么寫?學生交流;

  (4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話,然后學生再寫句子,再交流;

  (5)指導(dǎo)朗讀這一段話;

  (6)練習背誦這一段話;

  (7)讀了孔子的話,你想說什么嗎?(真君子的涵義,結(jié)合資料學生自由表達。)

  三、總結(jié):學到這里,你還想怎么樣?

  四、作業(yè):

  1、有感情的朗讀背誦課文。

  2、語文綜合實踐:收集有關(guān)孔子的故事,言論,做手抄報。

  3、語文綜合實踐:孔子和蘇格拉底的異同點。

  板書:

  春意濃

  孔子游春 真君子

  春意更濃

《孔子游春》教案5

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學生憑借文字,入情入境,感受泗水河邊濃濃的春意。

  2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,走進孔子高尚的精神世界。

  3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息,感受語文學習的博大和美麗。

  教學重點、難點:

  1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理;

  2、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

  教學準備:多媒體課件、

  教學設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  1、1500多年前,我國偉大的'教育家孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎?能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?

  2、學生配樂朗誦。

  二、孔子論水

  1、過渡:泗水河里碧波蕩漾,泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目,孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

  出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子!

 。1)品味這段話,把你的收獲或疑惑寫在邊上。

 。2)交流:

  水滋潤萬物,哺育眾生,像君子一樣無私仁厚;

  水和順溫柔,真似君子溫文爾雅恬淡的性情;

  水穿山巖、鑿石壁,胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操;

  水能蕩滌污垢,還萬物本真潔凈的姿彩,多像教人求真求善求美的君子風范。

  (說得真好,我想你們讀懂了孔子的這段話。)

 。3)對比讀:如果老師把這句段話改一改,你覺得行不行?

  出示:水好像有德行,好像有情義,好像有志向,好像善施教化……由此看來,水是真君子。

 。ń涣鳎嚎鬃佑昧舜虮确降姆椒ǎ伤奶攸c講到君子的品性,學生容易理解,具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。)

 。4)……省略了什么?水的其他特點,也就是君子的其他品性。你能用“水,它好像!钡木涫絹韺懸粚憜?

  交流,你們真聰明,跟孔子一樣,能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,老師佩服你們。

 。5)孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨?他會怎樣對弟子說?

  “意味深長”是什么意思?他說的話含義豐富而深刻,說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的?情感是沉穩(wěn)的?分別練習,體會孔子會怎么說。

  指名讀,逐句指導(dǎo)讀,連起來讀。

  指名配樂讀。(評:老師聽出來了,孔子不僅在論水,更是在教育弟子們成為真君子。)

  練習背誦。(讓我們把孔子的這番話記在心間,啟迪我們的成長,好嗎?)

  配樂齊背。

  三、師生言志

  1、聽了孔子的諄諄教誨,弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié),體會子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。

  2、交流:

  子路:急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子

  顏回:深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

  所以,我們可以肯定地說:“孔子的教育是成功的!

  3、可惜,顏回的志向歌書上沒有寫出來,你們猜一猜,歌詞里會寫出什么?

  交流,顏回的志向歌打動了孔子,他先是側(cè)耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

  四、評點圣人

  今天,我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸,相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文,你覺得孔子是怎樣的老師?

  總結(jié):是啊,孔子循循善誘,表現(xiàn)出了杰出的教學魅力;他和藹可親,與學生和諧相處,師生情深,給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

《孔子游春》教案6

  微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分,首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子!”,并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質(zhì),并且通過朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時,也讓學生展開來,通過省略號,去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學需求分析

  適用對象分析

  適用教師:

  適用于小學語文高段教師,已經(jīng)對孔子有了一定了解。

  適用學生:

  使用蘇教版小學語文的六年級下學生,并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。

  學習內(nèi)容分析

  學習內(nèi)容:

  孔子論水,水的君子品格的深入理解,并且舉一反三,寫出更多關(guān)于水的真君子品格,并且內(nèi)化。

  學習內(nèi)容分析:

  本課的'重點在于此部分。對于段落的構(gòu)成方式,即中心句的表達來說,學生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ),所以重點應(yīng)該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領(lǐng)學生,聯(lián)系生活,聯(lián)系實際,深入淺出的理解這四點,為后面學生自己的表達打下基礎(chǔ)。

  教學目標分析

  1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式,即中心句的運用;

  2.結(jié)合自己的已有知識和親身經(jīng)歷,理解四個水的品格;

  3.舉一反三,寫一些水還有哪些真君子的品格;

  教學過程設(shè)計

  1. 出示全文,細細品讀

  設(shè)計意圖:俗話說,書讀百遍,其義自見,只有靜心的朗讀,才會深入理解文本。

  2. 拋出問題,梳理文章

 、 讓學生找出段落的中心句。

  ② 圍繞中心句,孔子表述了幾點。

  設(shè)計意圖:目標先行,讓學生對本微課的學習內(nèi)容和目標有初步的預(yù)知,學習更有重點和方向。

  3.逐條理解,層層推進

  T: 同學們,接下來,我們就走進文章,細細的品一品孔子的每句話,去感受水的真君子品格。

  設(shè)計意圖:這個過程,其實是學生自我構(gòu)建的過程,讓學生結(jié)合自身的閱歷和知識積累,真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。

  4. 舉一反三,深入淺出

  師: 同學們,我們再次回到孔子說的這段話,你仔細看一看,有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點?既然省略了那么多水的真君子的品質(zhì),那么接下來我們就按照孔子的寫作方法,一起贊揚一下水好嗎?

  設(shè)計意圖:

  通過自己寫的這一過程,讓學生將習得的知識和能力展示出來,也最終完成學生對于真君子這一形象的構(gòu)建過程,真正做到了深入淺出的教學意境。

  學習指導(dǎo)

  1.請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課;

  2.觀看微課的過程中,請配合手中的研習單一起學習;

  3.觀看微課的過程中,及時完成研習單中相應(yīng)的任務(wù),并且及時對自己的任務(wù)完成情況進行評價:自我評價以及同學評價相結(jié)合;

  4.觀看微課的過程中,可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。

  配套學習資料

  1.蘇教版12冊語文課本;

  2.與微課配套用研習單;

  3.孔子的部分言論

  制作技術(shù)介紹微課制作軟件:BB_FlashBack_v2.8.2

  微課制作過程:

  設(shè)計微課——完成相關(guān)課件——策劃微課腳本,優(yōu)化教師語言——播放課件,錄制屏幕——輸出成視頻

《孔子游春》教案7

  一、教材解讀:

  本課是一篇游記,是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春,巧借河水教化弟子的生動一課,表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心,洋溢著師生間濃濃的情誼?鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際,適時組織弟子“游春”,并以“水”為話題,敘物明理、潤物無聲,善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠,發(fā)人深省、回味無窮。

  二、設(shè)計理念:

  《新課標》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。其中“探究學習”是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方法。在探究學習中,學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法,通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展!

  課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點,也是難點。在這一段的教學過程中,教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論,而后將問題歸納、整理,由淺入深、循序漸進地逐個解決(為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化?→為什么說水是真君子?→省略號省略了其他什么特點?→孔子論水的用意)。這樣,由易到難、步步深入,重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“為什么說水有德行,有情又有志向,善使教化?”這一鋪墊性問題。給學生適當提示方法,便于學生通過自主探索順利解決問題,從而獲得成功體驗,提高探索學習的興趣。

  語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方,但在很多情況下,由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異,面對同一個語文材料,學生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,因此,語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解。孔子的大弟子路和顏回的性格迥異,特點鮮明,教者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?”讓學生說說自己與眾不同的喜好,然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想,也為后面理解體會“孔子關(guān)心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。

  三、教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。

  2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。

  3、憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習、導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學習《孔子游春》,昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色,:同學們請看——出示第三自然段。(配上背景音樂指名讀)春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了,你能用一個詞或者一句話來概括一下你對她的印象嗎?(學生自由說)老師課后要求你們背誦這一段,誰來試試?)

 。ǘ┱撍

  1、過渡:泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了,孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?我們來讀讀課文3—9自然段,用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍,想想這兒主要寫了什么?

  2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字?

  3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

  4、孔子曾說,學貴有疑,同學們自己讀讀第八自然段,看能提出什么問題讓大家討論?

  5、交流、評價 (為什么說水是真君子??重要?)

 。槭裁凑f水有情文、有德行、有志向、善施教化關(guān)鍵?)(省略號,還有什么特點??注意了標點?)(論水的用意??思考得更深?)

  6、同學們提出了很有價值的問題,我們就一個一個地解決。

  7、解決第一、二個問題

  師:在孔子眼里,水具有什么特點?為什么說水有德行、有情義、有志向,善使教化呢?孔子曾說,三人行,必有我?guī)。我們四人小組討論討論。

  談?wù)勛约旱睦斫;還可以聯(lián)系生活實際來說。

 。1)“有德行”。(無私奉獻)

  師:是呀,水滋潤萬物,無論它是參天的大樹還是低矮的小草,無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀!指名讀。

  師:沒有水就沒有一切,請你敬佩地讀! 指名讀

 。2)“有情義”。

 。ㄉ勼w會)解釋“或”

  師述:水好像很通人情,總能與周圍的事物和諧相處,有時是方的,有時是長的……也就是說:該方的時候,她就(方)該長的時候,她就(長)該圓的'時候她就(圓)!

  師:能屈能伸,真大丈夫也!流進方方的池塘里就是方的,流進長長的溪流里就是長的,它為人著想,有情有義!誰能把這種情義讀出來?

 。3)“有志向”

  師:一個“穿”、一個“鑿”讓你想到了什么?(滴水穿石)

  師:有道是“人無志則不立”,孔子也說過:“三軍可奪帥,匹夫不可奪志! 水有一個志向,那就是奔向大海!為了實現(xiàn)崇高的理想,不怕任何艱難險阻,鍥而不舍。這就是流水的志向!親愛的同學們,難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?那么,我們該如何讀出這水的剛強呢?)生練讀、齊讀

 。4)“善施教化” (善于教育啟迪別人)

  師:萬物入水,水都能幫其洗刷污垢,這一點又多么像孔子自己,不管是誰,無論他是高貴還是低賤,無論他是貧窮還是富有,只要他肯學習,孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操,誰來讀?

  師:水好象有 是因為 ……

 。4)師:水的這些品行實際上是誰具有的特點?所以,孔子說,由此看來,水是——在孔子眼中,就是有 有 有 、善施教化的人,在善施教化的后面有個省略號!

  8、解決省略號省略了什么?

 。1)我們想想,這兒省略了什么?

 。2)是水的其它特點?也是誰的其它特點?

 。3)是水與君子共有的特點,誰能補充?

  引導(dǎo)學生說水的或者說君子的其他特點

 。ㄈ缤该鳎儩;無邊無際-胸襟寬廣;靜靜流淌→默默無聞;海納白川-肚量大、包容;若滿則溢-知足常樂;小可成滴,大可成洋-有氣量))

 。4)小結(jié):水具有那么多君子般的特點,由此看來——水是真君子呀!

  9、解決議水用意是什么?

 。1)孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢?他僅僅是在贊揚水嗎? (是在描述一個君子應(yīng)有的形象,還在表白自己的志愿,是要他的弟子們做一個真正的君子。)

 。2)孔子表面上是帶學生到泗水河邊游玩,實際醉翁之意不在“玩”,而在巧妙地用水打比方,來啟發(fā)弟子做人,此時,你想對他說什么?

  孔子,你真是一位 的老師!

  師:孔子帶弟子走進生活,走進自然,走進泗水河畔,讓一花一草含情,讓一樹一木開口,讓一山一水育理,用生活這部博大精深的教科書教育弟子,他的智慧是無人能企及的,讓我們再次有感情地朗讀第八自然段。

  (三)志向篇

  1、過渡:孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子,他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是,他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

  2、請同學們快速朗讀10—17自然段,我們看看子路和顏回各有怎樣的志向?用筆畫出有關(guān)詞句。

 。1)子路的志向是什么?誰來讀子路的話?(出示12自然段)你準備怎樣讀?(評價,讓大家感受子路直率、豪爽的特點)

 。2)再來看顏回,他的志向是什么?誰來說(出示17自然段)。

  3、同是孔子的弟子,你喜歡誰呢?原因是什么?

  (相機教學“溫文而雅,深思熟慮,從容不迫”)

  4、有志之人就是讓人刮目相看,同學們有什么志向?想做一個怎樣的人?

 。1)指名說

 。2)師:一言既出、駟馬難追,請同學們牢記自己的諾言、志向,做個真君子。

  5、聽同學們談志向,老師很開心;孔子聽子弟說志向,他有什么反映呢?你從中體會到什么?

 。1)討論交流。

 。2)師小結(jié):孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

  師:文章最后一節(jié)是這么寫的:“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎?(師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學習興趣也更濃了?鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬。)

 。2)小結(jié):多么濃濃的師生情誼啊!孔子愛生如子,他主張“有教無類 ”,還主張“因材施教”。(出示并作適當解釋)

  五、總結(jié)、作業(yè)

  1.總結(jié) :孔子這位偉大的教育家,他對待弟子是那樣的和藹可親,教育學生是那么的循循善誘,他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范,真不愧為“萬世師表”!(出示孔子畫像)

  2、作業(yè):讀背孔子名言

  有朋自遠方來,不亦樂乎? 君子坦蕩蕩,小人常戚戚。

  不學禮,無以立。 學而不思則罔,思而不學則殆。

  三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

  知之為知之,不知為不知,是知也。敏而好學,不恥下問

  板書: 12 孔子游春

  有德行

  水 有情義 真君子

  有志向

  善施教化

《孔子游春》教案8

  教材分析

  《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春,巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事,表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

  教學目標

  1、學會本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。

  2、體會第八自然段孔子所說的.那段話所蘊涵的道理。

  3、通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。

  教學重難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2自然段。

  體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理,并領(lǐng)會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。 教學時間 2課時

  教學準備

  教師:DVD錄音機、磁帶、有關(guān)資料等。

  學生:查閱有關(guān)資料等。收集有關(guān)孔子的故事。

  教學過程

  第一課時5月21日 總第 75課時

  課時目標

  1、學會本課生字,理解生字詞,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、課文脈絡(luò)理清,整體感知課文內(nèi)容。

  教學重難點

  正確、流利地朗讀課文。

  課文脈絡(luò)理清,整體感知課文內(nèi)容。

  一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  同學們知道孔子是什么人嗎?你們知道他的哪些故事?教師補充介紹:

  2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。(板書:孔子游春)

 。ㄔO(shè)計意圖:初步了解孔子生平,激起學生學習欲望)

  二、 初讀指導(dǎo)。

  1)、提出自學要求:

  A、讀準字音,認清字形,讀通每句話。

  B、用“——”畫出本課中的成語,用“═”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。

  2)教師巡視,適時輔導(dǎo)。

  2、檢查自學效果

  1)指名讀課文,幫助正音和讀的不通順的地方,引導(dǎo)學生把課文讀正確。

  2)指名說課文中的成語有哪些。(映示投影)

  (設(shè)計意圖:讀準生字詞字音,認清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)

  三、 整體感知:

  1、想一想:課文寫了一件什么事?是分幾段來寫的,每段寫了什么?

  2、指導(dǎo)小組討論,全班交流。

  3、指導(dǎo)朗讀課文。

  (設(shè)計意圖:讀準生字詞字音,認清字形,了解詞義,正確流利地朗讀課文,了解課文寫了一件什么事,分段寫段意)

  四、 布置作業(yè)。

  1、出示生字詞

  2、引導(dǎo)評價,適當范寫。

  4、課堂小結(jié):

  5、作業(yè)

  1)、練讀課文。

  2)、抄寫生字詞及本課的成語。

 。ㄔO(shè)計意圖:讀準生字詞,正確抄寫生字詞)

《孔子游春》教案9

  教學目標:

  1、通過自學了解課文寫了三個字:春、水、人,并知道這三個字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

  2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。

  3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

  教學過程:

  一、 春

  師:孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景,請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天,好嗎?

  生:(感情朗讀)

  師:(讀中指導(dǎo))

  二、 總起導(dǎo)入

  師:有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍,其義自見”(若同學說則請他們大聲地說出來),這篇課文這么長但我讀來讀去,發(fā)現(xiàn)它就寫了三個字,第一個字就是你們剛才讀的“春”

  那第二個字,第三個字要靠你們的.讀書把它讀出來。

  三、 水

  師:請你們自讀課文的3——9自然段,看看第二個字是什么。

  生:(自讀課文)

  師:(看同學讀完后)第二個字是寫得什么呢?

  生:寫得是水

  師:哪些句子是跟水有關(guān)的?

  生:(把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來。)

  師:這么多寫水的句子,其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段(掛出寫有第八自然段的小黑板)。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍,準備做題目。

  生:(大聲地自由朗讀)

  師:(等同學讀完后,出示題目:1、讀一句你最想讀的句子,說說為什么。2、讀一句你最懂的句子,說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子,說說你哪兒不懂。)請你們在三題中任選一題做。

  生:(選其中的一題讀、說。)

  師:(跟著同學,順勢引導(dǎo)他們理解水的特點)(總的引讀)總的來說,這一段每句話都是寫的水?鬃诱f水好象有德行是因為——(同學讀),水好象有情義是因為——(同學讀),水好象有志向是因為——(同學讀),說水善施教化是因為——(同學讀),總的來說——(同學讀)。

  四、 人

  師:第三個字有點難,但只要認真讀書,相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段,想想這一局部寫了一個什么字。

  生:(自讀課文,想寫了一個什么字。)

  生1:寫了一個“情”字。

  生2:寫了一個“志”字。

  師:請你們找出跟“情”有關(guān)的句子,或跟“志”有關(guān)的句子。

 。ㄍ瑢W找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”,由此得出課文第三個字寫得是“志”)

  “志”指的是人的志向,因此也可以說第三個字是“人”。

  請你們把課文認真地默讀一遍,想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。

  生:(默讀課文后說聯(lián)系。)

  師:我注意到你們說孔子和他的弟子們游春,看到了水,借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話,想想應(yīng)該怎么說。

  生:(讀完第一小節(jié)后恍然大悟)是孔子聽說泗水正漲春潮,為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未,借水來教育他的弟子?/p>

  師:現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段,你一定會有新的感受。(再次掛出黑板),這一段每一句都是寫的水,但同時每一句都是寫的人,你們嘴里讀著水,心里應(yīng)該想的是人。

  生:(再次讀第八自然段,逐句說“人應(yīng)該怎么樣”)

  師:現(xiàn)在我們明白了,孔子外表上說水,實際上是教育他的弟子們應(yīng)該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎?

  生:(說意味深長的意思)

  師:誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽?

  生:(意味深長地讀,老師同時指導(dǎo))

  師:老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語,但我還是特別想把這段話送給同學們。(意味深長地背誦這段話)親愛的同學們,我可愛的同學們,你們記住了嗎?

  生:記住了(背誦這段話)

  師:讀書到現(xiàn)在,你認為孔子是個怎樣的人?

  生1:我認為孔子是個會教育同學的人。

  師:所以孔子是個大教育家。

  生2:我覺得孔子是個很會考慮的人。

  師:所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言,你能帶大家背一句嗎?

  生1:知之為知之,不知為不知,是知也。(大體說意思,其余同學跟著背)

  生2:小人常戚戚,君子坦蕩蕩。(大體說意思,其余同學跟著背)

  ……

  師:孔子留給我們的財富很多,課后你們?nèi)プx讀、背背,那你就與“高尚”交朋友了。

《孔子游春》教案10

  教學目標:

  (1)學會本課7個生字,聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思,并任選兩個成語造句。

  (2)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻提句子,并體會其表達效果。

  (3)有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的深刻道理。

  教學重點:

  讀中想像泗水河畔美麗的春景,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

  聯(lián)系生活實際,體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學們,你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道,來到2500年前的春秋時期,跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青,相信沿途中,你一定會飽覽到很多如畫的美景,聆聽到圣人如詩般的教誨。

  今天,我們來學習《孔子游春》(板書課題)

  簡介孔子生平。

  二、初步感知,了解大意

  1.讀了課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

  2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3.檢查學生自學生字詞的情況。

  4.通過預(yù)習,還有什么不明白的生字和詞語嗎?

  5.讀了課文,你解開了哪些疑問?

  三、自主學習,直擊重點

  一提到春游,我們肯定會興奮不已,那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)

  你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)

  孔子為什么會這樣的快樂?請大家?guī)е@個問題,去細讀課文,找出有關(guān)的語句畫下來?梢栽O(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁作上批注。

  四、合作學習,深化理解

  1.自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

  2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分,并聯(lián)系實際談自己的感受。

  3.引導(dǎo)學生按照三個階段來品讀課文。

 、俪醪叫哉J識--弟子言志

  A.孔子是聽完子路和顏回的志向后,聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么,子路和顏回的志向分別是什么?

  B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。

  C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎,請同學們想一想,子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文,從課文中尋找答案。

  ②深層次認識--師生悟理

  A.子路和顏回之所以有這樣高尚的.志向,是因為他們聽了孔子關(guān)于水的一段意味深長的話后,深受啟發(fā)。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢,把它畫出來讀一讀。

  B.學生質(zhì)疑:為什么孔子最后說:“水是真君子啊!”

  在孔子眼里,水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?

  C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號,省略了什么?(水的其它特點,也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)

  D.孔子教育弟子們做人,卻沒有直接說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子,你覺得孔子是一位怎樣的老師?

  E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段,

  在讀中體會孔子的語氣,語調(diào)以及語言中蘊含的深意。

  ③升華性認識--自然饋贈

  A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理,說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文,想一想答案。(綠如翡翠的泗河水,說得更準確些是大自然母親的饋贈)

  B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景,找出來,讀一讀。

  C.賞析美景:

  學生質(zhì)疑:為什么稱大自然是一位偉大的母親?

  討論交流:這個句子寫得很美,美在何處。讀中想像,讀中品味。

  練習說話:仿照()是她()的()句式,展開想像,練習說話。

  D.指導(dǎo)有感情的朗讀,指導(dǎo)背誦。

 、苄〗Y(jié):

  陽春三月,泗水河畔桃紅柳綠,草色青青,春意盎然,置身于大自然母親寬廣的懷抱中,怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡,神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈,從泗水的碧波中參悟出做人的道理時,他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后,看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時,教書育人的快樂充盈著他的整個心靈,他怎能不高興得手舞足蹈呢?

  五、回讀課文,總結(jié)收獲

  1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅,一趟精神之旅后,你有了哪些收獲呢?

  2.談收獲(可從詞、句的積累,文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結(jié),著重于談文章的思想感情。)

  3.積累詞句:

  如果積累的是自己喜歡的詞語,則用這個詞語造句;如果積累的是句子,則背誦這個句子。

  4.課文結(jié)尾說:“泗水河畔的春意更濃了!,春意為什么會變得更濃呢?你能回顧課文,說說你的理解嗎?

  (春光不變,但人欣賞春光的心情在變;春光不變,但春光中人心中的春景在變;春光不變,但春光中人的思想境界在變;春光不變,但人與自然的和諧關(guān)系在變......)

  六、自置作業(yè),課外延伸

《孔子游春》教案11

  一、教學要求

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。

  2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

  3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。

  二、教具準備

  掛圖、投影片。

  三、教學時間

  三課時。

  第一課時

  一、名言導(dǎo)入,揭示課題

  1、三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從?其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎?

  2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

  3.揭示課題:12

  孔子游春

  二、初讀課文

  1.自學課文。

  (1)提出自學要求:

 、僮x準字音,認清生字字形,讀通每句話。

  ②用畫出本課中的成語,用畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。

  (2)學生自學。教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學生。

  三、檢查自學效果。

  (1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學生把課文讀正確。

  (2)指名說課文中的成語有哪些。

  出示成語:

  桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

  溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

  (3)指導(dǎo)書寫生字

 、賹W生仔細觀察田字格中的生字后,指名板演。

 、谝龑(dǎo)評價,適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

 、蹖W生用鋼筆描紅、臨寫。

  四.默讀課文:

  1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

  2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水

  師生論志向)

  五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

  六、作業(yè)

  1.練讀課文。

  2.抄寫生字詞及本課中的成語。

  第二課時

  一.復(fù)習:

  課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

  二、精讀課文:

  1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

  2.小組合作,討論交流。

  3.全班交流:

  出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語

  (1)自由朗讀。

  (2)引導(dǎo)學生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

  (3)展開想象,練習說話:

 。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ

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  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習背誦這一段話。

  (7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的`形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

  (1)自由讀,思考:

  這一段話是圍繞哪一句話寫的?

  (2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學生看水的目的是什么?

  (3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎?

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習背誦這一段話。

  (7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,你對這位大教育家有何評價?

  (8)分角色朗讀3---9自然段。

  四、作業(yè)

  1.背誦課文第1、2、8自然段。

  2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

  第三課時

  一、復(fù)習

  指名背誦課文第1、2、8自然段。

  二、繼續(xù)精讀課文:

  出示:子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

  溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;我希望成為個不為自己表功的人。

  (1)自由讀。

  比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?

  (2)分角色朗讀這兩段話。

  (3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?

  (4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?

  (5)出示掛圖:請同學們說說圖上畫了哪些景物,圖

  上有哪些人,他們在干什么?

  (6)分角色朗讀課文10---17自然段

  (7)孔子讓學生在游玩中談志向,你對這位大教育家

  又有何評價?

  三、小結(jié):

  1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?

  2、談?wù)剬W了這篇課文后,你有什么收獲?

  四、指導(dǎo)造句:

  本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。

  (桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

  從容不迫手舞足蹈)

  1、同桌交流、討論。

  2、指導(dǎo)造句,評議。

  3、把句子寫下來。

  五、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)孔子的故事。

  板書:

  12、孔子游春

  板書:

  12、孔子游春

  有德行

  有情義

  看水、議水 有志向 真君子

  善施教化

  弟子言志 有福同享

  不好表功

《孔子游春》教案12

  一、敲開讀的大門,張開聽的翅膀,感受泗水春景。

  “通過上一節(jié)課的學習,現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面?”新課開始,一個簡簡單單的問題,既串起了課文的脈胳,又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。“讓我們跟隨孔子的腳步,再一次走進兩千多年以前那一個溫暖的春天!币痪錁O富感染力的引語,一段優(yōu)美抒情的音樂,讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。(板書:春意正濃)

  二、揚起讀的風帆,開啟思的航程,感悟孔子論水。

  孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個字,卻充滿哲理,發(fā)人深思,更重要的是,它飽含著孔子對水的一往情深。孔子生在泗水邊,葬于泗水畔,他對水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學生潛入到文字當中,讀懂孔子的“情”,領(lǐng)會孔子的“愛”,是重中之重。

  在出示了這段話之后,我引導(dǎo)學生從“水是真君子”入手,“為什么孔子說水是真君子呢?”(根據(jù)學生的回答板書)“孔子說的`哪一點觸動了你的情思,引發(fā)了你的感慨?”如此,讓學生靜靜地讀書,邊讀邊寫下自己的感悟。學生充分自讀之后,在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上,全班交流。在此過程中,根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的句子,邊讀邊悟,邊悟邊讀。

  比如說,在“有德行”一句中,我從詞語入手,抓住“奔流不息”,什么是“奔流不息”你還會用哪些詞語描繪流水的樣子?你見過奔流不息的流水嗎?回憶學過的課文《長江之歌》中對水的描寫,溫故而知新。

  比如說,在“有志向”一句中,我從畫面入手,把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學生,緊扣“穿”和“鑿”,在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。

  在這一環(huán)節(jié)的教學中,不管是從詞語還是從畫面入手,目的只有一個,那就是建立文本與生活的聯(lián)系,讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來,進而接受它,理解它,悅納它,與文本產(chǎn)生情感的共鳴,與孔子達成心靈的溝通。

  在深入文本之后,我?guī)ьI(lǐng)學生走出文本,給他們一個更寬的視野,再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié),我做了三件事。

  1、把孔子論水的一段話稍加變動,把原本是第三人稱的“水”改成“你”,形成孔子與水的直接對話,提問:“水如果會說話,它想說什么?”,深化真君子的形象。

  2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點,用水(),它好像()這樣的句式讓學生練習說話,豐富真君子的形象。

  3、抓住“意味深長”,反復(fù)誦讀,定格真君子的形象。

  通過這樣的回環(huán)復(fù)沓,一唱三嘆,讓學生在具體的語言材料的學習中培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,形成聽說讀寫的能力。同時,也把“真君子”的形象牢牢印刻在學生的記憶中,為下一步教學的展開提供了平臺。

  三、奏強讀的旋律,激起說的樂章,感動于師生言志。

  這個步驟的教學也是從讀開始:“子路和顏回各有怎樣的志向?快速閱讀10—15小節(jié),畫出有關(guān)的句子!比缓蠼柚唧w的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅,問:“子路和顏回,你喜歡誰?”“作為他們的老師,孔子喜歡誰?”讓學生反復(fù)討論,在子路和顏回的橫向比較中,在讀者與孔子的縱向比較中,滲透孔子有教無類的教育思想,讓學生知道,在孔子心中,子路和顏回都是有志向的真君子。

  然后,圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”,緊扣“更”字讓學生品出師生間濃濃的情義,讓孩子們把朗朗的書聲融進溫暖的春天,把課堂的朗讀推向高潮。(板書:春意更濃)

  最后,為了讓學生帶著思考走出課堂,為給第三課時的學習做下鋪墊,我呈現(xiàn)給學生顏回的志向歌,在音樂烘托下全體誦讀,結(jié)束本節(jié)課的教學。

  (第三課時,我將引導(dǎo)學生從顏回的志向歌入手,借助注釋弄懂它的意思,再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠,最后出示論語中孔子關(guān)于君子的多種論述,欣賞品讀。)

  縱觀整節(jié)課的教學設(shè)計,從感受感悟到感動三個過程,始終貫穿著讀,注重學生讀的實踐,引領(lǐng)學生品讀、賞讀課文,真正理解課文,走進課文的情感世界,感受語言文字的優(yōu)美,在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學習的活動,讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

  泰戈爾說過,天空沒有翅膀的痕跡,但我已飛過。只有一篇課文,甚至只有一節(jié)課,我不可能把所有的全教給學生,我追求的就是讓每個孩子經(jīng)歷一個過程,在他們心中留下閱讀的痕跡。

《孔子游春》教案13

  教學目標:

  1、能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文語言,抒發(fā)自己獨特的感受。

  2、熟讀課文,能揣摩課文前后的聯(lián)系,感受文中洋溢著的深情。

  教學重難點:

  感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容,并以此融會貫通地理解全文。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、學生通讀全文,初步了解課文大體內(nèi)容。

  教學過程:

  一、整體感知

  1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文,現(xiàn)在請同學們快速默讀全文,想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

  2、交流。教師相機板書

  泗水春景

  孔子論水 師生談志向

 。ㄍㄟ^初讀,反饋學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況,為下一步教學奠定基礎(chǔ)。)

  二、自主選讀,感悟語言

  1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀,有什么感受?

  2、學生自讀。

 。▽W生自主選讀,充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位,體現(xiàn)教為學服務(wù)。)

  3、交流。

  相機教學

  A、讀悟“泗水春景”。

 。1)學生讀。

 。2)配樂,教師范讀。

 。3)學生交流感受,相機引導(dǎo)學生有感情地朗讀。

  (4)齊讀。

 。ㄔ趯W生自主選讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生感受語言表達的意境美,表達方式的美,更好地誦讀好這段文字。)

  B、讀悟“孔子論水”。

  (1)小組練讀。

  (2)交流讀,老師要求:請同學們認真聽這小組讀,邊聽邊想這部分內(nèi)容,哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

 。3)交流感受,相機引導(dǎo)學生重點讀第八自然段。

 。4)讀詞“凝望”、“意味深長”,引導(dǎo)學生有感情朗讀“論水”這段話。

 。5)交流對這段話的感悟,感受“真君子”的形象。

 。6)欣賞“水”的.動畫。

 。7)結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ有哪些更深入的感受。

 。8)齊讀第八自然段。

 。ā翱鬃淤澦睘榻虒W重、難點,本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟,教學中以學生為主,尊重學生的基礎(chǔ),相機引導(dǎo)感悟這段文字,并通過媒體輔助教學,幫助學生感受水的形象,使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。)

  C、讀悟“師生談志向”。

  1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語,練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

  2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

 。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理,但不丟棄,以便學生整體感受課文。)

  三、感悟部分間的聯(lián)系

  1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容,那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢?

  2、學生先自我感悟,然后小組交流。

  3、集體交流。

  4、教師交流,相機板書:景、理、行、情。

  (感悟聯(lián)系,又回到整體,企盼學生將課文融會貫通,學有所悟,學有所得。)

  四、自主設(shè)計作業(yè)

  1、同學們學完了全文,如果請你做些作業(yè),你將會自己設(shè)計哪些作業(yè)?

  2、學生交流,教師點評。

  (讓學生根據(jù)自己的實際需要自主設(shè)計作業(yè),也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn),讓學生有學習主人的意識,并通過這樣的訓(xùn)練,讓學生學會學習。)

  五、引導(dǎo)課外閱讀

  1、出示“子曰:君子有九思……”。

  2、初讀設(shè)疑,引導(dǎo)學生課外閱讀《論語》。

  (通過有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣,讓小學生適時接觸古文,大有裨益。)

《孔子游春》教案14

  教學要求:

  1.正確、流利、有感情朗讀課文。

  2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

  3.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

  一、復(fù)習

  課文主要講了一件什么事?可以分為幾局部?

  二、精讀課文:

  1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。

  2.小組合作,討論交流。

  3.全班交流:

  出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習習的春風像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

  (1)自由朗讀。

  (2)引導(dǎo)同學談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?

  (3)展開想象,練習說話:

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習背誦這一段話。

  (7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

  出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔騰不息,是撫育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"

  (1)自由讀,考慮:

  這一段話是圍繞哪一句話寫的?

  (2)水與真君子之間有那些相似的地方?

  (3)“善施教化”后有個省略號,省略了什么?(水的其它特點)

  那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣、博古通今、孝親敬長……)

 。4)從中你有什么體會嗎?

  (孔子教育弟子做人,卻沒有直接進行說教,而是用水來打比如,巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充溢了智慧。)

  (4)指導(dǎo)朗讀這一段話。

  (5)齊讀這一段話。

  (6)練習背誦這一段話。

 。8)分角色朗讀3---9自然段。

  出示:子路是個急性子,老師的`話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛!

  溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;“我希望成為——個不為自身表功的人!

  (1)自由讀。

  比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?

  你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“有福同享”的意思?

  (2)分角色朗讀這兩段話。

  (3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?

  (4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?設(shè)想一下,孔子為什么這樣做?(顏回、子路的志向標明了他們是一個真君子,孔子很滿意。)

  (6)分角色朗讀課文10---17自然段

  (7)孔子讓同學在游玩中談志向,你對這位大教育家又有何評價?

  三、小結(jié):

  談?wù)剬W了這篇課文后,你有什么收獲?

  四、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集有關(guān)孔子的故事,言論。

  板書: 12孔子游春

  撫育生靈——有德行

  流必向下——有情義

  看水、議水 穿巖鑿壁——有志向 真君子

  蕩滌污垢——善施教化

《孔子游春》教案15

  文本(教材)是作者獨特思想和體驗的載體,為了讓其發(fā)揮更大的功能、價值,實施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念,不少老師加大了對文本價值和內(nèi)涵的發(fā)掘,以增加文本資源利用的含金量,毋庸置疑,這對促進學生言語實踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處,但如果教師不能夠深入細致地鉆研教材、把握教材,一味地追求個性化的理解,反而會減損了教材的價值,使閱讀教學走入誤區(qū)。

  《孔子游春》是蘇教版小學語文12冊中的一篇美文,文章說理透徹,濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段,敘物明理,內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課,發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學時,在引導(dǎo)學生體會、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時,對水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準確,有的老師甚至引導(dǎo)學生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實錄:

  師:孔子說的有道理嗎?你由此想到了什么?你是怎樣理解的?

  生1:由‘水是哺育一切生靈的乳汁’,我想到了黃河;由‘水和順溫柔’,我想到了桂林山水,

  由‘水穿山巖,鑿石壁’,我想到了瀑布……

  師:你的想象力真豐富!

  生2:我覺得孔子論水很片面,“水流必向下”,只能說明水沒有遠大的志向,人們不是有句常話“人往高處走,水往低處流”嗎?可見,這不是君子的行為。

  師:有道理!

  生3:孔子說水能蕩滌污垢,我認為應(yīng)該是藏污納垢才對,它包庇、隱藏污點,難道是君子的行為嗎?

  4:水不像孔子說的那樣完美,比如說,泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田,又讓多少老百姓無家可歸!

  生5:為什么會有洪水?我覺得人類應(yīng)該好好反省,如果不是你們亂砍濫伐,造成水土流失,又怎么會有洪水?

  ……

  在上述片斷中,學生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”,把水的不同形態(tài)和相對應(yīng)的景物聯(lián)系起來,又在洪水的問題上有了爭議,談到了環(huán)保;顯然,學生的這種建立在自己生活閱歷和體驗上的理解與感悟,已經(jīng)脫離了文本主旨,甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮,教師若不適時地正確引導(dǎo),課文教學則失去了對學生正確的情感、態(tài)度、價值觀方面的教育和引導(dǎo),更無法繼續(xù)深入下去,因為文中的第三部分弟子們各言其志就是在建立在論水的層面上的,子路之所以悟到應(yīng)該“有福同享”,顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”;都是悟到了孔子論水的主旨:即要做一名像水一樣的“真君子”!由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價值取向,所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學走入了誤區(qū),可以說,這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念,實則是失敗的.。

  教育是要解放人,而不是束縛人,更不是壓制人(陶行知)。我們要解放學生,讓學生敢說,敢想,敢干――敢于創(chuàng)造,善于創(chuàng)造。新課程強調(diào)尊重學生的獨特感悟,并不是說可以摒棄課文的文本價值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學環(huán)節(jié)中從而使學生得到發(fā)展呢?特級教師于永正在總結(jié)推廣其教學經(jīng)驗時指出,“教學是科學,也是藝術(shù)。教學藝術(shù)來自于對教材的準確把握,因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課,不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的!惫P者在認真學習于老師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對《孔子游春》一課進行了深入鉆研,從文本語境出發(fā),重視讓學生聯(lián)系已有的體驗來感知文本,并對學生的一些感受和看法進行二次討論。

  筆者在進行本課教學時,從文本語境出發(fā),重視讓學生聯(lián)系已有的體驗來感知文本,并對學生的一些感受和看法進行“二次討論”。

  師:水與真君子之間有那些相似的地方?

  生:“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行”。我認為水是生命之源,不論是人類、動植物還是其他生物,離開了水,都無法生存。

  師:那你覺得水和真君子有什么相似的地方?

  生:都有種奉獻的精神!

  師:說得好!水哺育著天下萬物,君子呢?對社會、對他人有所幫助,他們都具有高尚的道德。

  生:“水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向”。從這句話中,我感受到水非常勇敢,勇往直前。哪怕是前面有堅硬的山崖和石壁,君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

  生:我還想補充一點,我們都學過滴水穿石的故事,我覺得水還有恒心,毅力,永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

  師:是啊,君子和水一樣有志向,遇到艱難險阻也不退縮。

  生:“水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義”。

  我從這句沒有感受到君子的行為,相反,我覺得水好象沒有骨氣,你看它沒有一定的形狀,也就是說它不能堅持自己的原則,它流必向下,我感覺它好象沒有進取心。

  生:我不同意!“大丈夫能屈能伸”,彎曲不是倒下,而是為了更好地發(fā)展。我想,這也是君子的做法。

  師:同學們聽過這句話嗎?“水唯能下方成海,山不矜高自及天!彼樒渥匀欢粻;甘愿處于人都厭惡的低下之地,這不也說明水有著君子般的謙謙之風嗎?

  生:水雖能蕩滌污垢,可同時它也是藏垢納污的場所,君子都是光明磊落的。這一點好像不能與君子相提并論。

  師:水的本質(zhì)是晶瑩透剔的,放到水中洗的萬物雖是不清潔的,可拿出來的卻是干凈的、光潔的,它洗凈了萬物的污濁,這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎?

  生:我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人,用自己的美德影響著周圍的人。

  師:“善施教化”后有個省略號,省略了什么?

  生:水還有君子的其他特點。

  師:孔子不愧為古之圣人,他教育弟子做人,沒有直接進行說教,而是用水來打比方,巧妙地暗示弟子。請你們想想,水還具備哪些君子的特點呢?

 。ㄐ牡厣屏肌⑿貞褜拸V、博學多才、公平公正……)

  在這“二次討論”中,通過師生深刻的對話,較好地挖掘了文本的人文價值,讓文本所蘊含的智慧的光芒與學生生命的靈氣碰撞,由此豐富學生的生命體驗,實際上體現(xiàn)了一種新的價值追求。我們不難想象,有了這樣的理解,學生再讀課文可能就有更深的感悟,更能讀出語感。

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