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一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案

時間:2023-01-13 09:53:36 教案 我要投稿

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)

  復(fù)習(xí)日期:

  復(fù)習(xí)要求:

  通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

  復(fù)習(xí)重點:

  20以內(nèi)數(shù)的組成。

  復(fù)習(xí)過程設(shè)計:

  一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

  1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

  2、教師報數(shù),學(xué)生寫數(shù),如十九(學(xué)生寫19)等。

  3、學(xué)生一個一個地數(shù),從7數(shù)到15。

  4、兩個兩個地數(shù),從2數(shù)到20。

  5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。

  學(xué)生在書上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

  1、問:從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

  2、出示計數(shù)器,教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù),并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

  指2名學(xué)生回答。

  3、問:誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?

  指一名學(xué)生演示,然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。

  4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。

  5、師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

  如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

  三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

  1、出示教材第116頁的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書上填寫。

  (1)從左邊起,紅珠子是第幾個?

  (2)把第14個珠子涂上顏色。

  2、數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。

  (1)我是10前面的一個數(shù),我是幾?

  (2)我比9少1,我是幾?

  (3)我是12和14中間的一個數(shù),我是幾?

  (4)我是19后面的一個數(shù),我是幾?

  (5)我比18少1,我是幾?

  (6)我是由1個十和2個一組成的',我是幾?

  (7)我是由2個十組成的,我是幾?

  四、復(fù)習(xí)加減法的含義

  1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。

  ○○○○ ○○○

  (1)指名學(xué)生說算式,教師板書3+4=7 4+3=7

  (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

  2、學(xué)生看這幅圖,列出兩個減法算式,并計算得數(shù)。

  指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。

  五、課堂練習(xí)

  總復(fù)習(xí)的第1、2題。

  1、先讓學(xué)生在書上獨立填寫,教師巡視并針對情況講解。

  2、學(xué)生獨立完成第2題。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)二十三的第1、2題。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。

  教學(xué)提示:

  可以根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動,使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗, 增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

  3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:

  數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

  教學(xué)難點:

  理解加減法的意義,熟練計算20以內(nèi)加減法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、磁性數(shù)字卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如

  回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。

  回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

  師:我講的故事大家還記得嗎?誰再講一遍?

  學(xué)生回答。

  師:xxx同學(xué)的把這個故事講得準(zhǔn)確又完整,請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)!

  【設(shè)計意圖】這個導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

  游戲?qū)敕?/p>

  師:我們做個口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個算1+1,第二個算前一個算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開始。

  改變第二個加數(shù)計算。……

  【設(shè)計意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

  談話導(dǎo)入法

  師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個學(xué)期中我們都學(xué)會了哪些知識?

  指名回答,教師總結(jié)。

  師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個方面的內(nèi)容:第一個內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)

  1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍?

  一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。

  教師課件出示下圖問:這些數(shù)可以表示什么?

  指名說。

  預(yù)設(shè):可以表示物體的個數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

  3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

  教師:在這個數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。

  4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

  師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說數(shù)的組成。

  三、鞏固提高

  完成課本第103頁第1、2、5、6題。

  第1題練習(xí)時,可通過第2幅圖讓學(xué)生說說 1個十是多少, 通過第 4幅圖讓學(xué)生說說14的個位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。

  第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。

  第3題學(xué)生獨立完成后, 可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律, 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

  【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識圖形、認(rèn)識鐘表

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

  2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

  教學(xué)重點:認(rèn)識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識圖形

  二、出示長方體、正方體、圓柱、球

  1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球

 。1)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

  (2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

 。3)教師出示實物,讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀?

  (4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?

  2.出示長方形、正方形、三角形、圓

 。1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓

 。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學(xué)生再書上完成,集體訂正。

  3.對比

  (1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。

  (2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的`每一個面各是什么形狀的?

  (3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?

  (4)完成第7、8題,集體訂正。

  二.認(rèn)識鐘表

  1、撥鐘,分組活動,讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個整時和半時,小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時,時針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

  2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學(xué)生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應(yīng)該說“大約是幾時”。

 。2)完成第9題。

  同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?

  3、數(shù)字表示法

 。1)問:你們認(rèn)識電子表上的時間嗎?請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?

  (2)第6題,學(xué)生完成,點四人板演,集體訂正。

  三、游戲:

  在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來后,告訴大家這是什么?

  四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識?

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4

  一、讓學(xué)生操作學(xué)具,體驗分與合,掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。

  數(shù)的分與合,把一個較大的數(shù)分成兩個較小的數(shù),把這個較大的數(shù)看成兩個較小數(shù)的合并,一年級學(xué)生對這些會感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,數(shù)越大,分法也越多,這又是一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。教材從兒童心理出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具體會數(shù)的分與合,所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分,再把分實物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合,使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣,使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。

  第34頁例題教學(xué)4的組成,分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的,每名學(xué)生都有自己的一種放法,在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進的,從左邊圖示的一個盤里放3個桃,另一個盤里放1個桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示的意思,知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動與方法,直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參與分桃的活動,經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程,感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。

  二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過程中,逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。

  在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的能力,還能提高學(xué)生的思維水平。

  (1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面,是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計算加法喜歡從“合”的角度求和,計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

 、俳虒W(xué)4的組成,先認(rèn)識“分”,再認(rèn)識“合”。把“分”與“合”分開教學(xué),便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾,推理出幾和幾合成4,能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系,知道“分”與“合”是對同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。

  ②教學(xué)5的組成,同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”,使兩者成為有機結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成,完全把“分”與“合”融為一體了。

  (2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例:。掌握這種對稱,能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

  ①教學(xué)4的組成,雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的,但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成,重點應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的`學(xué)習(xí)活動上,暫時不揭示這種對稱。

 、诮虒W(xué)5的組成,通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會514和541是一致的,實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

 、劢虒W(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解,虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,都只要進行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

 、芙虒W(xué)8、9、10的組成,都通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。

  (3)研究數(shù)的組成要有序地進行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

 、俳虒W(xué)4和5的組成,教材的畫面里有序地呈現(xiàn)了各種分法,蘊含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡單,教學(xué)重點要放在分與合的含義,以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動上,暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

  ②教學(xué)6的組成,幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球,每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分與合。連續(xù)地移動,引出了有序的6的各種組成。

  教學(xué)7的組成,教材的圖畫里把7個球分成兩部分,三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個,學(xué)生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

  要注意的是,教學(xué)6、7的組成,教科書畫出了有序的幾幅圖畫,引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了,教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會到其中的“序”。

 、劢虒W(xué)8、9的組成,以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個”“有次序地分”,指導(dǎo)他們有序地探索,體會什么是“有序”,怎樣才能有序,有序有什么好處,從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。

  ④教學(xué)10的組成,明確提出“有次序”地涂一涂、分一分,進一步提升學(xué)習(xí)活動的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。

  三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí),激發(fā)練習(xí)的積極性,熟記數(shù)的組成。

  10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā),避免機械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。

  (1)每一段教學(xué)都安排“對口令”或兩人的合作練習(xí),不但動口說,還動手?jǐn)[。第35頁第2題邊說邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片,通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

  教材鼓勵學(xué)生自主進行練習(xí)。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù),說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數(shù)中,任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

  (2)設(shè)計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣,激活思維。

  (3)給練習(xí)配上背景,營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成,第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成,第40頁在中國結(jié)上練8、9的組成,第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書125頁,練習(xí)三十.

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.通過整理和復(fù)習(xí),進一步掌握方程的有關(guān)知識。

  2.通過整理和復(fù)習(xí),進一步掌握用方程解應(yīng)用題。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1.通過整理和復(fù)習(xí),加強知識間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  2.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計算的敏捷性和靈活性。

  (三)德育滲透點

  通過知識化間的聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

  (四)美育滲透點

  通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的`邏輯之美,從而感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過知識,使知識系統(tǒng)化。

  2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗,進行體驗,鞏固所學(xué)知識。

  三、教學(xué)重點

  通過知識間的聯(lián)系,掌握方程的概念和解方程的能力。

  四、教學(xué)難點

  知識間的'內(nèi)在聯(lián)系。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片等。

  六、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入(略)

  (二)復(fù)習(xí)

  1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

  2.回憶并概括,板書

  (1)用字母表示數(shù)

  (2)解簡易方程

  (3)列方程解應(yīng)用題。

  (先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的知識,為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。

  (三)整理

  1.用字母表示數(shù)

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),認(rèn)識0~20這些數(shù),能理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。

  2、知道10個一就是1個十。

  3、復(fù)習(xí)鐘表,知道整時和大約幾時。

  4、復(fù)習(xí)立體圖形,能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。

  教學(xué)重點:

  理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。

  教學(xué)難點:

  知道整時和大約幾。

  教學(xué)對策:

  通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  光盤

  教學(xué)過程:

  括線問題。

  1)學(xué)生看圖。

  2)從圖上,你知道了什么?

  左邊有3根黃瓜,右邊有6根黃瓜。

  1)求什么呢?

  一共有多少根黃瓜?

  2)你能列一個算式嗎?

  3+6=9

  3)學(xué)生自己完成第2小題。

  教師巡視指導(dǎo)。

  4)交流:

  10-2=8

  你為什么這么列算式?

  這道題要求籃子里有幾個蘿卜,把總共10個,去掉右邊2個,還剩籃子里的8個。

  修改:先要讓學(xué)生說清楚每道題知道的是什么條件,要求的是什么問題,再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行計算。

  實際應(yīng)用。

  1)看圖,從圖上你知道了什么?

  交流:圖上的小朋友在千紙鶴。

  你在圖上還知道了什么?

  小男孩折了5個,小女孩折了4個?

  2)一共折多少個呢?

  3)學(xué)生自己列算式。

  教師巡視指導(dǎo)。

  4)交流:

  5+4=9

  修改:要知道學(xué)生讀懂對話框的文字,并要求學(xué)

  生把題意連貫的說一說,再列式計算。

  填寫表格。

  1)光盤出示表格。

  毽子

  足球

  繩子

  原有

  17個

  6個

  10條

  借出

  7

  6個

  8條

  還剩

  2)學(xué)生觀察表格。

  3)從表格中你知道了什么?

  4)求還剩多少個?用什么方法計算?

  5)交流答案:

  毽子

  足球

  繩子

  原有

  17個

  6個

  10條

  借出

  7

  6個

  8條

  還剩

  10

  2

  有錯的訂正。

  卡片游戲。

  學(xué)生拿出卡片。

  學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。

  同桌游戲。

  教師相機指導(dǎo)。

  修改:

  教師報一個得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說說你是怎么想的?

  這個練習(xí)較上個練習(xí)而言,思維上的'挑戰(zhàn)性更強一些,通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進一步熟練計算20以內(nèi)進位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

  教師。

  12、:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  13、作業(yè):

  說10道進位加法的口算給你的同桌或父母聽。

  板書設(shè)計:

  十三期末復(fù)習(xí)

  3+6=9

  10-2=8

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的計算方法,加強學(xué)生的整理能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動權(quán),培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點、難點:進位加法的計算方法

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進位加法。

  二、復(fù)習(xí)

  1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進位加法卡片,學(xué)生自己整理,小組合作進行整理。

  教師參與學(xué)生的合作

  2、學(xué)生說說自己的'整理過程

  3、請你觀察你的整理結(jié)果,說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生說一說

  橫著看:

  豎著看:

  斜著看:

  4、你在做的時候應(yīng)該怎樣計算?

  學(xué)生說計算方法。用湊十法

  三、課堂練習(xí):

  1、請你自己選擇你喜歡的算式計算,在作業(yè)本上寫一寫。

  2、學(xué)生計算

  四、獨立作業(yè):與家長做口算卡

  五、課堂小結(jié):

  說說你學(xué)會了什么?

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8

  課題:和是10的加法和相應(yīng)的減法

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)生喜歡的體育活動得出相應(yīng)的四道加減法算式。

  2、通過活動可能出現(xiàn)的情況,歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。

  教學(xué)課時:1課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小圓片,數(shù)字卡片,小黑板,算式卡片。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  小朋友們,你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸悾貌缓茫ǔ鍪緬靾D)

  二、教學(xué)新知,知識探索

  1、聯(lián)系圖,讓學(xué)生觀察圖意。

  2、對于圖里的場景,讓學(xué)生可以有不同的描述。(如“從圖上看,左邊6人,右邊4人”;或“從圖上看,黃隊6人,藍(lán)隊4人”。)

  3、列式讓學(xué)生獨完成。

  4、列式后,讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個算式的具體含義,使他們再次鞏固加、減法之間的.聯(lián)系。

  5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片,(拋正面和反面的次數(shù))寫出4道(或2道)加、減法算式。

  6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況,分別得出相應(yīng)的加、減法算式。

  三、知識鞏固及應(yīng)用

  1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片,相互說法加法算式。

  2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算,然后同桌兩人合作,相互各算一遍。

  3、第4題讓學(xué)生先口算,再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。

  4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法,感知多幾、少幾的關(guān)系,為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會解決這樣的實際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果的表達(dá)也不同。

  5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。

  四、課堂總結(jié)

  五、能力檢測

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。在實際情境中,認(rèn)識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的.時間,并能說出經(jīng)過的時間。

  重、難點:

  識別鐘面上的時刻與經(jīng)過的時間

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)鐘面

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容

  鐘面上有數(shù)字1~12。有12個大格,60個小格。時針、分針、秒針

  時針短分針長秒針最長最細(xì)

  1大格里有5小格,數(shù)字幾就是第5×幾小格(5的乘法口訣)

  時針走一大格是1時,走1圈是12時,走24圈是一天。

  分針走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分,即1小時。

  秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒,即1分。

  秒針走1圈,分針走1小格

  分針走1圈,時針走1大格

  1時=60分1分=60秒1時=3600秒

  (二)隨堂練習(xí)

  填空:

 。1)鐘面上有()大格,()小格

 。2)時針走1大格是()時

  (3)分針走1小格是()分,走1大格是()分,走()大格是1時,這時時針走了()大格。

 。4)時針走1大格,分針正好走1圈。

  (5)1時=____分,1分=____秒,1時=_______秒

 。6)秒針走1小格是()秒,走1圈是()秒,也小是()分

  (7)()針走一大格是1時,()針走一小格是1分。

 。8)分針走一圈走了()個小格,也就是()分,還可以說走了()時。

 。9)一天有()小時,時針走()圈,分針走()圈。

 。10)鐘面上最長的針是()針,它走得最(),最短的針是()針,它走得最()。

  注意:填空時一定要細(xì)讀題,弄清題意,特別要分清“大格”和“小格”

  3、鞏固練習(xí)(見后頁鞏固練習(xí))

  二、讀、寫時間

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、二種寫法:普通寫法:9時08分,

  電子鐘寫法:9∶08

  (注:兩種寫法的數(shù)字寫法一樣,不需要把第一種寫成9時零8分)

  2、看鐘面記時

 。1)整時:分針指12,時針對正數(shù)字。

  如:7時,分針指12,時針指7

  (2)半時:分針指6,時針指兩數(shù)字中間,走過了數(shù)字幾,就是幾時30分。

  如:7時30分,分針指6,時針指7和8之間。

 。3)分針指第幾小格,就是幾分,

  時針走過幾,就是幾時。

  如:分針指第14小格,時針走過7,就是7時14分。

  注意:A、幾時剛過:時針走過且接近數(shù)字幾(拿鐘舉例)

  如:7時05分,時針走過7,但很接近7。

  B、幾時45分~59分,時針走過數(shù)字幾,但接近數(shù)字“幾+1”

  (4)特殊情況:6時:時針與分針成一直線

  12時:時針與分針重合

  3時、9時:時針與分針成直角

  但這些情況其實每一小時都有可能會經(jīng)歷,但只有上面幾個時刻是整時。

  3、看時間畫鐘

  注意:(1)時針短、分針長

  (2)要精確到每一小格,不能有誤差。

 。ǘ╇S堂練習(xí)

  1、填空

 。1)當(dāng)分針指向“12”,時針指向“7”,是()時。當(dāng)分針和時針都指向12,是()時。

  (2)()時整,時針和分針重合;()時整,時針和分針成一直線。

  2、讀一讀,寫一寫

  3、連一連

  4、請畫出時針和分針

  三、體驗時間

  (一)復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、快與慢時間短─→快時間長─→慢

  2、填單位方法:聯(lián)想體驗,比較

  例:小明一天睡10(),把每個單位都代進去想一想,顯然每天不可能睡10分或10秒,太短了。

  (二)隨堂練習(xí)

  1、填空:100米賽跑,小軍用了16秒,小明用了15秒,()跑得快。

  2、填上合適的單位。

  (1)小華每天睡9(),跳繩10下用了7()。

 。2)小亮吃飯用了20()。

 。3)小明跑50米用了12()。

 。4)中央電視—1臺的新聞聯(lián)播大約需要30()。

 。5)小華跑100米用了17()。

 。6)我們每天午睡大約1()。

 。7)脈膊跳10次用了8()。

 。8)媽媽每天工作8()。

 。9)一場足球賽需90()。

 。10)小麗寫1個毛筆字用8()。

 。11)從北京到天津,汽車開了2()。

  (12)1節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10()。

  四、時間的計算

  (一)復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、單位換算

  1時=()分1時30分=()分

  1分=()秒1分20秒

  70分=()時()分90秒=()分()秒

  方法:(1)大─→小

  利用公式:1時=60分1分=60秒

  把時全化成分把分全化成秒

  如:2時10分:2時=120分,120+10=130分,所以2時10分=130分

  (2)小─→大A.分─→時

  從幾分中減去60分作1時,剩下的能再減60分就再加1時,不能減就作幾分。

  如:70分70分-60分=10分,所以70分=1時10分

  又如:130分130分-60分=70分,還可再減60分即70分-60分=10分

  1時+1時

  所以130分=2時10分

  B.秒─→分,方法同A

  2、時間大小比較

  1時30分○70分

  可把大單位化成小單位,或把小單位化成大單位,看方便,方法同單位換算。

  3、計算時間

 。1)計算快慢

  小紅跑50米用12秒,小華用16秒,誰快?誰慢?慢多少?

  方法:無論計算快多少還是慢多少,都是計算“相差多少”,用慢的時間-快的時間。

 。2)開始時間─────→結(jié)束時間

  結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過時間

  計算方法:列豎式(草稿紙上列)

  時分秒

  ±時分秒

  時分秒

  (60進制)

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10

  教學(xué)目的:

  1、親歷整理知識的過程,感受不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別

  2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識解決問題的過程進一步體會數(shù)學(xué)的價值

  一、基本練習(xí)

  1、口算卡片出示

  10-3  4+4  10-6  2+5  5+3

  10-5  8-7  7-4  9-0  9-8

  6-6  9-2  8-2  4+6  3+6

  9-0  2+3  9-5  0+7  4+2

  二、整理知識

  1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計算題?

  分組看書整理后匯報

  2、觀察

  A 出示10以內(nèi)加法題

  這是俺們學(xué)過的10以內(nèi)加法題,它們按一定的'規(guī)律排成這個樣子,你能看看它們是怎樣排列的嗎?

  B 練習(xí),師任點幾題讓生回答

  C 照剛才的觀察方法再觀察減法表

  它們是怎樣排列的?

  同座互相點一題考問對方

  3、除了加減法式題,俺們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題

  師出示P79熊貓圖和書包圖。

  你能說出圖意嗎?大括號里表示什么意思?

  三、練習(xí)

  1、看圖寫出兩個加法和減法

  2、圖畫式應(yīng)用題

  3、填括號

  4、口算計時完成

  5、連續(xù)加2

  3連續(xù)加3:3、  3、  3、

  1連續(xù)加2:1、  1、 1 、

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11

  【教材內(nèi)容】

  人教課標(biāo)版教材一年級上冊總復(fù)習(xí)(p116~121)

  【教材分析】

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識圖形,認(rèn)識鐘表,用數(shù)學(xué)。

  【教材分析】

  “20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。

  “20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

  “認(rèn)識圖形”的復(fù)習(xí)。重點是讓學(xué)生能夠形成對四種立體圖形和平面圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形。

  “認(rèn)識鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對所學(xué)知識進一步鞏固,另一方面,通過練習(xí)看接近整時的鐘面,使學(xué)生進一步說出大約是幾時。

  “用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。

  重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識、合理利用各種信息解決實際問題的意識。

  【編排特點】

  注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把數(shù)概念、計算和用數(shù)學(xué)分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的'能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  【重、難點】

  重點:復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

  難點:根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡單的實際問題。

  【教學(xué)建議】

  這部分內(nèi)容可用4課時左右進行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點復(fù)習(xí),對于有困難的學(xué)生要重點給予輔導(dǎo)。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12

  教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體實例,經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。

  2、知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系,能找出生活中成反比例量的實例,并進行交流。

  3、對現(xiàn)實生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判斷和交流成反比例的量的過程中,能進行有條理的思考。

  教學(xué)方案:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個量成正比例,現(xiàn)在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?

  1.每袋大米的質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

  2.每天播種的公頃數(shù)一定,播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

  請幾名學(xué)生發(fā)言,重點說出判斷理由。

  二、探究新知

  1、讀書問題

  師:看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系,請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

  出示圖中文字和表格,給學(xué)生一定的時間觀察。

  師:從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生可能談到:

  他們四人讀同一本書,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

  紅紅每天看15頁,用12天看完了這本書,通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會說出表中的規(guī)律,如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律,要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律,教師可提出教材中的問題:

  師:從上表中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  學(xué)生可能會說:

  每天看的頁數(shù)越多,需要的天數(shù)就越少。

  每天看的頁數(shù)越少,需要的天數(shù)就越多。

  師:前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量,那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?

  生:表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。

  師:這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?

  學(xué)生可能會說:

  每天看的頁數(shù)越多,所用的天數(shù)就越少;

  每天看的頁數(shù)越少,所用的天數(shù)就越多;并且兩個量的乘積是180。

  師:這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?

  生:180是這本書的總頁數(shù),這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答,教師隨即板書:

  每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)

  師:看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的,每天看的`頁數(shù)擴大,需要的天數(shù)就縮小;反之,每天看的頁數(shù)縮小,需要的天數(shù)就擴大。而且,每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定,我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。

  師:像這樣,每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定),我們就把這兩個相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。

  2、換零錢問題

  師:其實在我們的生活中有很多成比例的量,接下來我們就共同來看一個關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

  讓學(xué)生獨立觀察。

  師:誰來說說你知道了什么?

  生:要把10元的人民幣換成零錢,換成面值1角的需要100張,換成面值2角的需要50張。

  師:那么大家能用口算完成表格嗎?

  生:都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

  師:仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù),你都發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生可能會說:

  換的錢的面值越大,需要的張數(shù)就越少;換的面值越小,需要的張數(shù)就越多;

  表中面值與張數(shù)的積是一定的;

  師:你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?

  學(xué)生回答,教師隨機板書:

  錢的面值張數(shù)=10(元)

  師:誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?

  學(xué)生可能會說:

  表中有兩個相關(guān)聯(lián)的量,錢的面值與張數(shù);

  這里錢的張數(shù)隨著錢的面值的變化而變化,錢的面值變大,錢的張數(shù)就變小;錢的面值變小,張數(shù)就變大,

  師:通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解,這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

  指名匯報。

  師:我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量相對應(yīng)的積也一定,就說這兩種量成反比例,這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。

  三、試一試

  師:下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例,先自己想一想。

  師:誰來說說自己的想法?

  學(xué)生說的過程中,重點讓學(xué)生說說判斷的理由。

  師:現(xiàn)在我們大家回過頭來想一想,根據(jù)我們所說的反比例的意義,要知道兩個量成不成反比例,要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?

  讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下,指名匯報交流。

  總結(jié):判斷兩個量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩重量變化時乘積是不是一定,如果乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。

  師:我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系,現(xiàn)在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。

  讓學(xué)生舉例并說明理由。

  四、練一練

  1、師:相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了,現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題,自己讀題并判斷。

  指名回答,說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

  2、師:請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息,回答下面的問題。

  重點交流問題(2)。

  3、師:請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息,回答下面的問題。

  重點交流問題(2)。

  4、師:大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?

  讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系,因為30:10=3,所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)3圈。

  五、課外拓展

  師:其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來,我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

  出示知識窗的表格與方格圖,讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),進一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義,知道1個十就是10個一。

  2、借助計數(shù)器,理解數(shù)的組成。

  3、復(fù)習(xí)認(rèn)識鐘表,知道整時和大約幾時。

  教學(xué)重點:理解數(shù)的組成。

  教學(xué)難點:認(rèn)識整時和大約幾時。

  教學(xué)對策:通過分類練習(xí),掌握有關(guān)知識。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實物投影

  教學(xué)過程:

  一、填一填。

  按規(guī)律填數(shù)。

  2、4、6、( )、10、( )、( )。

  學(xué)生觀察。

  說一說這里是幾個幾個地數(shù)。

  2個2個地數(shù)。

  這些數(shù)字是怎么排列的?

  從小到大。

  你會填嗎?

  學(xué)生填寫。

  完成其余各題。

  修改:增加練習(xí):

  (1)0 ( )10 ( ) ( )

 。2)20 ( ) 16 ( ) 12 10 ( )

  (3)1、4、7、( )、( )、( )。

  二、畫一畫。

  1、看數(shù)畫珠

  10怎么畫?

  請你說一說在哪一位上畫幾顆珠子?

  在十位上畫一顆表示十。

  2、給左邊的4個蘿卜涂上顏色。把左邊第8個蘿卜圈起來。

  學(xué)生指一指左和右。

  給左邊的4個涂上顏色。

  說一說哪4個。讓學(xué)生在實物投影上指一指。

  把左邊第8個圈起來,

  請學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  三、寫出下面的`鐘面上的時間。

  1、說一說是幾時?

  分針指著幾,時針指著幾是幾時。

  分針指著12,時針指著7就是7時。

  自己填寫其他鐘面。

  2、說一說大約幾時分針怎么指?

  分針指著12不到一點,或12剛過一點,時針大約指著幾時就是大約幾時。

  四、畫上分針或時針。

  學(xué)生自己畫。

  提醒學(xué)生:想一想中面上缺的是時針還是分針?分針畫得長一些、時針畫得短一些。

  學(xué)生自己畫,然后交流。

  五、看圖寫算式。

  看圖,從圖上你知道了什么?

  左邊9只海獅,右邊5只海獅。

  你能說四道算式嗎?

  指名說。

  六、在合適的答案下面打勾。

  學(xué)生獨立完成后交流。

  修改:增加練習(xí):根據(jù)生活經(jīng)驗連一連。

  說一說你幾時起床、吃午飯、睡覺……

  請你先把下面的時間連好。

  再把圖與時間相連。

  板書設(shè)計:

  分類復(fù)習(xí)

  2、4、6、( 8 )、10、( 12 )、( 14 )。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計的意義。

  2、鞏固學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。

  3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與合作意識。

  教學(xué)重點、難點:

  1、在復(fù)習(xí)中進一步了解統(tǒng)計的意義,加深對條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。

  2、能根據(jù)條形統(tǒng)計圖的條件提出數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計

  1、觀察討論

 。1)教師出示條形統(tǒng)計圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗回答。

  仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖,在小組內(nèi)交流自己的'發(fā)現(xiàn)。

  (3)組織全班匯報交流,梳理統(tǒng)計圖信息。

  2、回答問題

  根據(jù)條形統(tǒng)計圖上的信息,你能回答下列問題嗎?

  1)最受二年級同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來的?

  2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?

  學(xué)生思考回答問題。

  3、提問與解答

 。1)根據(jù)統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題?

  學(xué)生提問與解答。

  (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題選擇有價值的問題板書。

  (3)你能解決這些問題嗎?

  全班解答,訂正。

  [設(shè)計意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生充分討論,在互動中分享、互補。

  二、拓展練習(xí)

  1、完成108頁第14、15、16題。

  教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

  2、隨堂練習(xí)。

  3、補充練習(xí)。

  三、課堂總結(jié)。

一年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15

  1教學(xué)目標(biāo)評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2重點難點評論

  教學(xué)重點:有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  教學(xué)難點:在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3教學(xué)過程

  3.1第一學(xué)時

  3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

  1.知識與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)的加法。

  2.過程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過程,回顧計算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

  3.情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動中增強學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3.1.2教學(xué)重點評論

  有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計算20以內(nèi)加法。

  3.1.3學(xué)時難點評論

  在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。

  3.1.4教學(xué)活動

  活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評論

  1.師:同學(xué)們,你們在學(xué)校每天走過哪些路?走這三種路有什么感覺?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)

  生隨意回答。

  其實生活就是這樣,總會遇到快樂與困難,你們能正確面對嗎?今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?

  2.揭示主題:其實,20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來探究,搭建起這部分知識之間的橋梁。(板書課題)

 。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。)

  活動2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評論

  活動一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。

  師:誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式?生不能完整說出,教師這時組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報。

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:

 。1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

 。2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

  (3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個加數(shù)逐漸增加,第二個加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個加數(shù)逐漸減少,第二個加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

  師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?

  生很快說出像樓梯。

  課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始,通過說--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說出和是6的算式。)

  活動二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。

  師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?

  小組合作后,師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗證了猜想。

 。ㄔO(shè)計意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,通過小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會,感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)

  活動三:獨立填表完成和是11至20的算式。

 。1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?

 。2)選任意一組算式匯報,進行驗證。組間相互補充完整。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過獨立思考、探究討論、猜想驗證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程,組間相互補充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)

  活動四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,通過“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。

  (設(shè)計意圖:通過設(shè)計“走平路”活動,將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)

  活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評論

  1.寫出四個和是17的算式。

  ———————————— ————————————

  2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。

  □+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

 。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

  活動4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評論

 。1)通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

  (設(shè)計意圖:通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。)

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