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《水的組成》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的《水的組成》教案,歡迎大家分享。
《水的組成》教案1
1、水的組成:
(1)電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強(qiáng)水的導(dǎo)電性
d.化學(xué)反應(yīng): 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負(fù)極 正極
體積比 2 :1
質(zhì)量比 1 :8
f.檢驗:o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰
。2)結(jié)論: ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的。
③化學(xué)變化中,分子可分而原子不可分。
例:根據(jù)水的化學(xué)式h2o,你能讀到的信息
化學(xué)式的含義 h2o
、俦硎疽环N物質(zhì) 水這種物質(zhì)
、诒硎具@種物質(zhì)的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
、郾硎具@種物質(zhì)的一個分子 一個水分子
、鼙硎具@種物質(zhì)的一個分子的構(gòu)成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的
2、水的化學(xué)性質(zhì)
。1)通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
。2)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成堿(可溶性堿),例如:h2o + cao==ca(oh)2
。3)水可遇某些氧化物反應(yīng)生成酸,例如:h2o + co2==h2co3
3、水的污染:
(1)水資源
a.地球表面71%被水覆蓋,但供人類利用的'淡水小于 1%
b.海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質(zhì)是 h2o ,最多的金屬元素是 na ,最多的元素是 o 。
c.我國水資源的狀況分布不均,人均量少 。
(2)水污染
a、水污染物:工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農(nóng)藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染:工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放;合理施用農(nóng)藥、化肥,提倡使用農(nóng)家肥;加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測。
《水的組成》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識水的組成。
2、了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
3、了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。
二、教學(xué)重點、難點
通過實驗活動分析水的組成
單質(zhì)、化合物、氧化物的定義
三、課時安排 1課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電解水實驗裝置、火柴、圖片
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(電腦顯示圖片資料或錄像資料)
素材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片)
提問:我們欣賞到的資料的主題是什么?
了解水的分布及作用
[提問]你們知道哪些地方存在水嗎?
[追問] 還有什么地方有水?結(jié)合教材P46的資料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提問:(1)水對于我們?nèi)祟愔匾獑?想象一下如果沒有水世界會變成什么樣子?
(2)水除了可以孕育和維系生命,還有什么作用?
總結(jié)水的用途:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P46第2自然段。
內(nèi)容1:實驗探究水的組成
[過渡語]水如此重要,今天我們就來探究它的組成。
。1)水在化學(xué)中用H2O表示,大膽猜測水是由哪些元素組成的。
。2)如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢?提供資料:氧 汞→汞+氧氣
告知學(xué)生:水在通電的條件下能分解生成
氫氣和氧氣。提問:回憶如何檢驗氧氣?
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材P47第2自然段學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)及檢驗方法。
。3)展示電解水裝置,開始實驗。引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗。(由于此實驗速度較慢,反應(yīng)開始一會后,可配合此實驗的錄像課件,讓學(xué)生觀察)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗:正氧負(fù)氫,體積比1:2,寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式,說出屬于什么基本反應(yīng)類型。
內(nèi)容2:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)研究水的組成的思路。
從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程
提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理
內(nèi)容6:體驗感悟,形成概念:
提問:自然界中的水如:河水,礦泉水…等屬于純凈物還是混合物?水,氫氣,氧氣屬于純凈物還是混合物?
強(qiáng)調(diào):如果只說水就指的是純凈物。以水、氫氣、氧氣為例讓學(xué)生說出它們組成上的不同,引出單質(zhì)、化合物的概念。
練習(xí):CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe
KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物
布置任務(wù):結(jié)合教材P47的內(nèi)容,將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。
提問:你能說出氧化物的基本要素嗎?
回憶所學(xué)知識和新學(xué)知識給物質(zhì)簡單反類
六、板書設(shè)計:
課題1 水的組成
一 水的組成
1. 電解水實驗
。1)現(xiàn)象:兩極產(chǎn)生氣泡(正氧,負(fù)氫)V正:V負(fù)=1:2
。2)表達(dá)式: 水 氫氣+氧氣
2.結(jié)論:水是由氫元素和氧元素組成的。
二 單質(zhì)和化合物
1、單質(zhì):由同種元素組成的純凈物。
2、化合物:由不同種元素組成的純凈物。
3、氧化物:由氧元素和另一種元素組成的化合物
七、教后反思:
八、效果檢測:
1.水是 ( )
、賳钨|(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 ( )
A. 氧氣 B.水 C.蛋白質(zhì) D.脂肪
3.關(guān)于水的組成說法中正確的是( )
A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成
C.水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的'答案
4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是( )
A.空氣 B.河水 C.冰 D.紅磷
5.在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了a L氣體,那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是( )
A.a L B. 0.5a L C.2a L D.無法確定
6.下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是( )
A. 無色、無味 B.能夠燃燒 C. 難溶于水 D.密度很小
7.檢驗氫氣純度時,判斷氫氣較純的現(xiàn)象是( )
A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C.聽到聲音很小 D. 試管爆炸
8.下列變化屬于物理變化的是( )
A. 水電解 B.蠟燭燃燒 C. 呼吸過程 D.酒精揮發(fā)
《水的組成》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。
2.通過電解水的實驗,使學(xué)生了解水的組成。
3.鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里,分子可以分成原子,而原子卻不能再分”的認(rèn)識。
4.了解水資源的利用和保護(hù)。
教學(xué)用具
水電解器(霍夫曼電解器)、6v低壓直流電源、用氧氣飽和的5%~15%氫氧化鈉溶液(或1∶10的硫酸溶液)、木條、火柴、簡易氫氣發(fā)生裝置(含試劑)、尖嘴導(dǎo)管、盛氧氣的干燥集氣瓶、蒸餾水一瓶。
【引言】在第一章里,我們學(xué)過氧、分子和原子的知識,知道純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等概念。請同學(xué)們思考一下:什么叫元素?純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物的區(qū)別在哪里?
【討論】讓學(xué)生三三兩兩議論,然后請一位同學(xué)回答,教師糾正。
【投影】物質(zhì)的簡單分類
【講述】水是我們最熟悉,也是地球上分布最廣的物質(zhì)之一。水究竟是純凈物還是混合物,是單質(zhì)還是化合物呢?水的組成又如何呢?今天我們就來研究這個問題。
【板書】水的組成
【投影】地球上水的分布
【講述】地球表面約3/4的地方被水覆蓋,水資源極為豐富,但可直接供人類生活、生產(chǎn)用的淡水僅占總水量的千分之一左右,十分有限。因此保護(hù)水資源十分重要。
[評注:教師在教學(xué)中極其自然地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。]
【提問】根據(jù)生活經(jīng)驗,請學(xué)生自己歸納水的用途。(提問2~3人。)
【講述】水是如此重要,那么水是由哪些元素組成的呢?下面我們用實驗來回答這個問題。
【演示】在水電解器玻璃管里注滿水[這里的水是用氧氣飽和的、含有5%~15%氫氧化鈉溶液(或1∶10的硫酸溶液)],接通直流電,一個電極接電源正極,另一個電極接電源負(fù)極。
師:注意觀察電極上發(fā)生什么現(xiàn)象。
生:接通電源后,電極上有氣泡產(chǎn)生。
師:兩支玻璃管內(nèi)的液面有什么變化?
生:兩支玻璃管里匯集了無色氣體,液面降低,其中連接正極一端產(chǎn)生的氣體比連接負(fù)極一端產(chǎn)生的氣體少。
師:片刻后,用準(zhǔn)備好的劃有刻度的紙,比較兩支玻璃管中產(chǎn)生氣體的體積。
生:接負(fù)極一端玻璃管內(nèi)氣體的體積大約是按正極一端玻璃管內(nèi)氣體體積的兩倍。
【講述】水電解后兩支玻璃管中得到的氣體是同一物質(zhì),還是不同物質(zhì)?電解得到的物質(zhì)究竟是什么?我們通過實驗來鑒定。
【演示】用一根帶火星的'木條接近液面下降較少的玻璃管尖嘴部分,慢慢開啟活塞。
師:注意觀察現(xiàn)象。
生:木條燃燒得更旺。
師:這種氣體能使木條余燼復(fù)燃,當(dāng)燃著木條遠(yuǎn)離尖嘴口時火焰漸滅。這種能使余燼復(fù)燃的氣體是什么氣體?
生:氧氣。
【演示】用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴部分,慢慢開啟活塞。
師:注意觀察現(xiàn)象。
生:看到微弱的淺藍(lán)色火焰(或聽到爆鳴聲)。
師:這種氣體能燃燒,說明不同于上一種氣體。這種氣體就是氫氣。
【板書】水 氫氣(h2)+氧氣(o2)
【講述】實驗表明:水電解后生成氫氣和氧氣。引導(dǎo)學(xué)生思考這種變化是什么變化,這種反應(yīng)屬什么類型。(學(xué)生議論后,教師提問1~2名學(xué)生。)
生甲:這種變化是化學(xué)變化。
生乙:這種反應(yīng)屬于分解反應(yīng)。
【講述】水電解時發(fā)生分解反應(yīng)。水分子分解生成氫分子和氧分子,轉(zhuǎn)變成跟水的狀態(tài)和性質(zhì)都不同的氫氣和氧氣,說明分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的微粒。
《水的組成》教案4
目標(biāo)要求
1、知識與技能:認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;
2、過程與方法:學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。
3、情感與價值觀:通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
重點:電解水的實驗,確定水的組成
難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。
方法:實驗探究
手段:多媒體
課時:一課時
實驗準(zhǔn)備:直流電源、水電解器,試管、酒精燈、火柴
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)舊知
空氣的'組成如何?
2、情景導(dǎo)入:
我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣,自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢?俗話說“不吃一月,無水一周”,今天開始學(xué)習(xí)自然界中的水。
3、講授新課:
討論:地球上哪里有水?水有什么用途?
存在:江河、湖、海占地球表面積的3/4;各種生物體內(nèi)都含有水;地層、大氣中也含有水;
總量很大(14億立方千米,2×1018噸)
分布很廣,但不均勻。
用途:孕育和維系生命;水是生命之源,農(nóng)業(yè)之本;
水力發(fā)電;水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境
想一想:1、水是純凈物還是混合物?
2、留意過我們身邊的天然水都是純凈物嗎?
3、水究竟是由哪些元素組成?
[實驗3-1]:水的電解
現(xiàn)象:
1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體
2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1:2
3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 ——氧氣
4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃?/p>
討論:在電解水的實驗中,有新物質(zhì)生成嗎?水發(fā)生了什么變化?
結(jié)論::有氫氣和氧氣生成,說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。
H2O H2 +O2 分解反應(yīng)
介紹氫氣:
物理性質(zhì):無色、無臭、難溶于水的氣體
化學(xué)性質(zhì):可燃性(產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰)
驗純方法:如圖所示
討論:氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同?(啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮)
元素種類
化合物:由不同種元素組成的純凈物。
單質(zhì):由同種元素組成的純凈物
組成:純凈物
混合物
物質(zhì)種類:
總結(jié):略
練習(xí):課后習(xí)題
作業(yè):練習(xí)冊
課后反思
《水的組成》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)認(rèn)識水的組成。
。2)知道氫氣的有關(guān)性質(zhì),能說出氫氣驗純的方法。
2、過程與方法:
能根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中,學(xué)會對實驗現(xiàn)象的分析,進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中,學(xué)會主動與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)重點:
電解水的實驗。
教學(xué)難點:
通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,激趣引課由海水燃燒的故事引課。
二、探究新知:
(一)水的生成
1、學(xué)生自學(xué)課本:完成表格
學(xué)生自學(xué)后,得出氫氣的物理性質(zhì):色、味、態(tài)、密度、溶解性。
教師小結(jié):
上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì),那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢?學(xué)生回答:氫氣具有可燃性。
教師強(qiáng)調(diào):純凈的氫氣可以安靜的燃燒,不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢,請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實驗。
2、演示實驗:氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。教師總結(jié):氫氣的驗純方法。
檢驗氫氣純度的操作:
氫氣燃燒實驗:
學(xué)生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象:
。1)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
。2)放出熱量
(3)有水滴產(chǎn)生
思考:
a、上述實驗中有無新物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化
b。上述實驗中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?
點燃
c、寫出文字表達(dá)式:
教師:我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后,就會思考水在一定的條件下會不會分解呢?下面我們就通過實驗來試一試。
。ǘ┧姆纸。
演示實驗,教師接通直流電源,演示水的分解實驗。同時觀看水電解的錄像指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
在實驗的過程中,教師介紹水電解器,并強(qiáng)調(diào):
。1)是直流電源。
(2)水中可加適量的`硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液,以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問:兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片,水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。)
討論:讓學(xué)生討論用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。
驗證實驗:切斷電源,用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。
學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象:
小結(jié):水電解巧記憶:
給水通上直流電,兩級均有氣泡現(xiàn),正氧負(fù)氫一比二,助燃可燃來檢驗。(或者:正氧負(fù)氫、氫二氧一(V))
思考:
a、上述實驗中有無新的物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化?
b、上述實驗中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?
c、水電解的文字表達(dá)式:水通電氫氣+氧氣→播放:水分子分解的flash 。
讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中,微觀粒子的變化,體會化學(xué)變化中,原子不變,而是分子分裂成原子,原子再重新組合成新分子的過程。
討論:通過水的分解實驗以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢?
教師總結(jié):
1、通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。
2、揭秘:海水燃燒的秘密。
三、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有哪些收獲,讓學(xué)生發(fā)表一下的看法:
1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。
2、水通電能分解,生成氫氣和氧氣。
四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢?讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有:
1、為什么水的化學(xué)符號為H 2O
讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算可以得到解決。
2、為什么在剛才的實驗過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析:
。1)氧氣不易溶于水,氫氣難溶于水。
。2)氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少,所以氫氣與氧氣的體積比大于2:1
五、隨堂檢測:
1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:在同溫同壓下,同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù),下圖是電解水的簡易裝置
。ǎ保╇娫吹模翞闃O,B為極,事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是()。
(2)C試管中收集到的氣體是(),用()檢驗;D試管中收集到的氣體是(),可用()檢驗;C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比為()。
(3)根據(jù)上述實驗事實可以得出,水是由()組成。
2、下列說法不正確的是()
A、水是由氫氣和氧氣組成的,屬于混合物
B、檢驗氫氣純度時,聽到尖銳的爆鳴聲證明不純
C、氫氣是無色、無氣味,難溶于水的氣體,實驗室可以用排水法收集氫氣
D、氫氣在氧氣中燃燒,生成唯一產(chǎn)物——水,該反應(yīng)也能證明水的組成
《水的組成》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1知識與技能:
。1)認(rèn)識水的組成。
。2)知道氫氣的有關(guān)性質(zhì),能說出氫氣驗純的方法。
2過程與方法:
能根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實驗探究中,學(xué)會對實驗現(xiàn)象的分析,進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中,學(xué)會主動與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點。
3情感、態(tài)度與價值觀:
了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法,培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)
教學(xué)重點:電解水的實驗。
教學(xué)難點:通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成
教學(xué)準(zhǔn)備:直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,激趣引課
由海水燃燒的故事引課。
二、探究新知:
(一)水的生成
1、學(xué)生自學(xué)課本:完成表格
學(xué)生自學(xué)后,得出氫氣的物理性質(zhì):色、味、態(tài)、密度、溶解性。
教師小結(jié):
上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì),那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢? 學(xué)生回答:氫氣具有可燃性。
教師強(qiáng)調(diào):純凈的氫氣可以安靜的燃燒,不純的氫氣燃燒時可能發(fā)生爆炸。如何檢驗氫氣的純度呢,請同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實驗。
2、演示實驗:氫氣的驗純方法及氫氣的燃燒實驗。 教師總結(jié):氫氣的驗純方法。
檢驗氫氣純度的操作:
氫氣燃燒實驗:
學(xué)生觀察演示實驗中的實驗現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象。 氫氣燃燒的現(xiàn)象:
。1)產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰 (2)放出熱量 (3)有水滴產(chǎn)生
思考:a. 上述實驗中有無新物質(zhì)生成? 發(fā)生了什么變化b. 上述實驗中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?
點燃
C 寫出文字表達(dá)式:
教師:我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后,就會思考水在一定的條件下會不會分解呢?下面我們就通過實驗來試一試。
(二)、水的分解。
演示實驗,教師接通直流電源,演示水的`分解實驗。同時觀看水電解的錄像 指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。
在實驗的過程中,介紹水電解器,并強(qiáng)調(diào):
。1)是直流電源。
。2)水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液,以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。
提問:兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁資料卡片,水的組成揭秘。(讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗證作鋪墊。)
討論:讓學(xué)生討論用什么方法檢驗氫氣、氧氣最佳。
驗證實驗:切斷電源,用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗電解反應(yīng)
中產(chǎn)生的氣體。
學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象:
小結(jié):水電解巧記憶:
給水通上直流電,兩級均有氣泡現(xiàn),正氧負(fù)氫一比二,助燃可燃來檢驗。
【 或者:正氧負(fù)氫、氫二氧一(V ) 】
思考:
a 上述實驗中有無新的物質(zhì)生成?發(fā)生了什么變化?
b 上述實驗中有什么物質(zhì)生成?屬于什么反應(yīng)類型?
c 水電解的文字表達(dá)式: 水 通電 氫氣 + 氧氣 →播放:水分子分解的flash 。
讓學(xué)生感受化學(xué)變化過程中,微觀粒子的變化,體會化學(xué)變化中,原子不變,而是分子分裂成原子,原子再重新組合成新分子的過程。
討論:通過水的分解實驗以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢? 教師總結(jié):1通過水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2揭秘:海水燃燒的秘密。
三、課堂小結(jié):
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有哪些收獲,讓學(xué)生發(fā)表一下的看法:
1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。 2、水通電能分解,生成氫氣和氧氣。 ·······
四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生還有哪些困惑呢?
讓學(xué)生經(jīng)過討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有: 1、為什么水的化學(xué)符號為H 2O
讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算可以得到解決。
2、為什么在剛才的實驗過程中氫氣、氧氣的體積比大于2:1 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析:
(1)氧氣不易溶于水,氫氣難溶于水。
。2)氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒有與電極反應(yīng)。 致使氧氣的量減少,所以氫氣與氧氣的體積比大于2:1
五、隨堂檢測:
1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律:在同溫同壓下,同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù),下圖是電解水的簡易裝置
。ǎ保╇娫吹模翞 極,B為 極,事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是 .
。ǎ玻迷嚬苤惺占降臍怏w是 ,用 檢驗;D試管中收集到的氣體是 ,可用 檢驗;C、D中兩種氣體的分子個數(shù)比為 .
(3)根據(jù)上述實驗事實可以得出,水是由 組成. 2、下列說法不正確的是( )
A. 水是由氫氣和氧氣組成的,屬于混合物 B. 檢驗氫氣純度時,聽到尖銳的爆鳴聲證明不純
C. 氫氣是無色、無氣味,難溶于水的氣體,實驗室可以用排水法收集氫氣 D.氫氣在氧氣中燃燒,生成唯一產(chǎn)物——水,該反應(yīng)也能證明水的組成
板書設(shè)計:
課題3 水的組成
一、水的生成
二、水的分解
1氫氣的物理性質(zhì) 1 現(xiàn)象 2檢驗氫氣的純度 2檢驗 3 氫氣的可燃性 3表達(dá)式:
水是由氫、氧兩種元素組成的。
《水的組成》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、幼兒通過親自動手操作,讓幼兒了解水的特性。
2、體驗探索水秘密的樂趣,提高幼兒動手動腦能力,能仔細(xì)觀察、樂于嘗試。
3、讓幼兒運(yùn)用感官,親自動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓幼兒積極參與探索。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
玩偶、卡紙、玩水工具(玉米核、乒乓、積木、紙船。小鵝卵石、湯勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分別放著一勺(白糖、鹽、芒果粉)干毛巾若干。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識水是透明,可溶解,會流動的特性。
教學(xué)過程:
一、引出主題,激發(fā)興趣
1、寶貝們好!今天熊媽媽邀請我們到她家去做客。走過這條小河就是熊媽媽的家。熊媽媽請寶貝們幫她看看小河里有什么。我們經(jīng)過小河的時候仔細(xì)觀察,待會兒告訴她。
二、觀察水,發(fā)現(xiàn)水的特性
1、經(jīng)過小河時看見了水里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子)
2、有個問題要考考我們,猜猜,泥沙里有什么?(石頭,湯勺,杯子,蠟筆,葉子,或者還有其他的東西)
3、到底藏了什么?水里的東西我們一眼就能看見,泥土里的東西不能看見,想一想這是為什么?
小結(jié):呀,你們真聰明,你們發(fā)現(xiàn)水的`第一個秘密,水是透明的。
4、我送你們幾個禮物,你們放到水里,再告訴我發(fā)現(xiàn)了什么?寶貝們,白糖放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?鹽放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?芒果粉放進(jìn)去你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):這些東西在水里不見了,它有一個好聽的名字,我來告訴你們,溶解。我們又發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密,水具有溶解性。
5、我現(xiàn)在把乒乓球放進(jìn)水里,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(乒乓球動了)
小結(jié):你們可真厲害,我們發(fā)現(xiàn)了水的又一個秘密,水會流動。
三、總結(jié)提升,體驗快樂
1、今天我們發(fā)現(xiàn)了水的三個秘密。水的秘密還有很多,讓我們在今后的生活中繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)水的秘密吧!
相關(guān)信息:
水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),中國水資源總量約為2.8124萬億立方米,占世界徑流資源總量的6%;又是用水量最多的國家,1993年全國取水量(淡水)為5255億立方米,占世界年取水量12%,比美國1995年淡水取水量4700億立方米還高。由于人口眾多,當(dāng)前中國人均水資源占有量為2500立方米,約為世界人均占有量的1/4,排名百位之后,被列為世界幾個人均水資源貧乏的國家之一。
活動反思:
整個活動是以探索水的秘密為主,水是孩子們天天接觸,非常熟悉的一個物品,但是水的秘密也非常多,因此,孩子們在本次活動中通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)水的三個特性,這對于他們來說是一件十分有成就感的事,孩子們非常感興趣;顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴},并且鼓勵更多的幼兒參與思考,實驗,討論,充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者,引導(dǎo)者,讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人,自發(fā),自主,自由的開展活動,在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
不足之處:
準(zhǔn)備的不是很充分,探索活動應(yīng)該有更多的操作材料,由于材料有限,因此大部分幼兒都是通過觀察來發(fā)現(xiàn),沒有親自嘗試,所以會有些遺憾。
《水的組成》教案8
課型: 新授課
課時安排: 1課時
教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):認(rèn)識水的組成
能力目標(biāo):了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別
教育目標(biāo):了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。
重點、難點: 了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。
教學(xué)方法:實驗討論法。
教學(xué)媒體:投影
教學(xué)過程:
導(dǎo)課:歷史上,人們很長時間認(rèn)為水是由同一種元素組成的,直到拉瓦錫實驗才認(rèn)識到水的組成。
新授:
一、水的組成:
[實驗3-1]:教師演示(學(xué)生觀察)
現(xiàn)象:(學(xué)生歸納)
正極產(chǎn)生可使帶火星的木條復(fù)燃的氣體(可助燃,是氧氣)
負(fù)極產(chǎn)生能燃燒的氣體(能燃燒,是氫氣,)
正極和負(fù)極的氣體體積比為1 :2
通電
結(jié)論: 水 氫氣 氧氣
電解水的實驗證明:
1、水是由氫、氧兩種元素組成的;
2、水是水分子構(gòu)成的;
3、每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的
簡介氫氣的'性質(zhì)和驗純的方法。(學(xué)生閱讀p45內(nèi)容)
二、物質(zhì)的組成:
物質(zhì)
閱讀:書P45 資料
課堂練習(xí):書P46 3、4;目標(biāo)P26 一;P27拓展訓(xùn)練
作業(yè) 1、課本P46 1-4
2、目標(biāo)P26-27 一、二
課后記:教學(xué)成功,實驗效果好。
《水的組成》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過水的電解實驗探究活動認(rèn)識水的組成。
2、通過自學(xué)、討論等形式了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
3、通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程與方法。
【教學(xué)重點】
通過實驗活動分析水的組成
【教學(xué)難點】
認(rèn)識事物的科學(xué)的思維方法的形成
【實驗準(zhǔn)備】
水電解器簡易裝置、10%的NaOH溶液、火柴
【課時安排】
一課時
【教學(xué)設(shè)計】
板塊Ⅰ引入:多彩水世界
內(nèi)容1:請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象
。娔X顯示圖片資料)
、俳滩牡谌龁卧姆饷
②太空中看地球的照片
、劢M材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等)
師:我們欣賞到的資料的主題是什么?
生:水
【點評】
俗語說:“熟悉的地方無風(fēng)景”。水是學(xué)生最熟悉不過的物質(zhì)了,但教師用豐富的素材讓學(xué)生感知學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)對象,易激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。
內(nèi)容2:浮想連翩——認(rèn)識水是生命之源
師:地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么?
生:空氣、水和適宜的溫度。
師:(播放火星車在火星上拍攝照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道)同學(xué)們看
到這些資料和報道后對火星的第一印象是什么?
生:(不同的學(xué)生印象肯定不同,讓他們自由想象)火星上很荒涼,火星上也許從前
有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……
師:科學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢?
生:有水就有可能有生命存在過。
師:美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡,之后在報刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想,這種猜的最核心的依據(jù)是什么?
生:水是生命之源。
點評:教師應(yīng)用近期媒體報道的美國火星探測器在火星上探測的最新工作進(jìn)展,讓學(xué)生通過對比,聯(lián)想感知水是生命之源。
內(nèi)容3:高談闊論——了解水的分布及作用
、偎淖饔
師:同學(xué)們吃過新疆葡萄干嗎?
生:吃過,甜甜的,酸酸的,很好吃。
師:是的,很好吃,新疆哪個地方日照時間長,晝夜溫差大,十分利于葡萄的生長,但是新疆這片廣闊的大地上,適宜種植葡萄的地方不到10%,大家知道是什么原因嗎?
生:交流、討論,最后形成的意見是——缺水。
師:同學(xué)們分析得非常正確,如果新疆不缺水,它生產(chǎn)出來的葡萄用來釀葡萄酒供全世界所有的人來飲用都用不完。在世界各地水資源分布很不合理,有的地方水資源很豐富,如我們的家鄉(xiāng)。但有些地區(qū)又極端缺水,難以適宜人類居住,比如我國新疆塔克拉瑪干沙漠中古代有許多城池都被廢棄了,原因就是自然環(huán)境嚴(yán)重惡化,缺水造成的。你們知道自然界的水是由哪些形式存在的嗎?
、谧匀唤缰兴姆植夹问剑
生:河水、湖水、地下水、極地的冰蓋、空氣中的水等等。
師:同學(xué)們概括了很多,這些叫自然界的自然水。據(jù)你們所知,還有什么地方有水嗎?
生:蔬菜里有水、果凍里有水、人體里有水、紙張里有水、結(jié)晶水合物里有水等。
師:大家分析很有道理,這些水與自然界里的水存在的形式不一樣,叫“結(jié)合水”。
師:請同學(xué)們分析三峽樞紐工程的意義。
生:先討論、交流,后概括:發(fā)電、抗旱防洪、灌溉、調(diào)節(jié)氣侯,航運(yùn)、旅游……
【點評】
教師先從具體的事例——新疆葡萄入手,讓學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴,然后了解地球上水資源的兩種存在形式,當(dāng)然,“結(jié)合水”只給學(xué)生作了簡單的交待,在此基礎(chǔ)上提出了一個有探究價值的問題“三峽樞紐工程的意義”,使學(xué)生結(jié)合身邊的具體事例體會出水的無窮價值,而且把愛護(hù)水的這一價值觀也寓于其中。
板塊Ⅱ?qū)嶒炋骄浚核慕M成
內(nèi)容4:猜測水的組成
師:給出水的化學(xué)式——H2O,請學(xué)生猜測水的組成。
生(可能作答):由H2和O組成,由H2O組成,不知道,……
師:介紹電解水簡易裝置,接通電源。
生:看到兩極產(chǎn)生氣泡,正極慢,負(fù)極快。
師:兩極產(chǎn)生的氣體是什么?水蒸氣還是其它氣體?
【點評】
猜測是探究的一種重要方式,教師引導(dǎo)學(xué)生猜測,則是挑起學(xué)生的思維矛盾,這樣為下一步探究開發(fā)了素材,也激發(fā)學(xué)生探究欲。
內(nèi)容5:(電解水的過程中)學(xué)習(xí)科學(xué)家研究水的組成的思路。
師:指導(dǎo)閱讀P45-46頁資料“水的組成揭秘”。
生:閱讀。
師:我們一起推測一下拉瓦錫設(shè)計實驗前的想法。
生:討論。
師-生:既然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水,那么水在一定條件下,能否得到“易
燃空氣”;如果能設(shè)計一個方案從水中得氣體,并證明它是“易燃空氣”,那么也就證明了水的組成了。
師-生:從上述思路中我們可以整理出科學(xué)家的探究過程
提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理
師:我們的實驗正是按拉瓦錫的思路進(jìn)行驗證。
【點評】
這一環(huán)節(jié)是教師注重“過程與方法”經(jīng)典之作,第一步教師是引導(dǎo)分析科學(xué)家的研究方法,第二步是學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路,這種提升對形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是十分有好處的。
板塊Ⅲ驗證推導(dǎo):水的組成
內(nèi)容6:現(xiàn)象論證——分析產(chǎn)物
師:(錄相展示)氧氣的檢驗方法;氫氣的檢驗方法與驗純知識。
生:欣賞、學(xué)習(xí)。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。
生:(可能的描述)正極氣體多,負(fù)極氣體少;V正:V負(fù)約為1:2……
師:用錄相中展示的方法檢驗兩極氣體,要求學(xué)生觀察現(xiàn)象。
生:(觀察)正極氣體能使帶火星木條復(fù)燃,負(fù)極氣體能燃燒。
。ㄅ袛啵﹥蓸O產(chǎn)生的不是水蒸氣,正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣。
師-生:在通電條件下,水發(fā)生分解反應(yīng),生成氫氣和氧氣
通電
水氫氣+氧氣
。℉2O)(H2)(O2)
師-生:普利斯特里和卡文迪許的實驗結(jié)果現(xiàn)在可以表示為:
點燃
氫氣+氧氣水
(H2)(O2)(H2O)
師:從上述資料中我們還了解到科學(xué)家用哪一個詞來描述物質(zhì)的組成?
生:用“元素”一詞。
師:你們還知道哪些化學(xué)概念?
師—生:師生互動,共同清理出元素、化合物、純凈物等概念,教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水的組成這一具體內(nèi)容強(qiáng)化理解三條化學(xué)概念的'基本意義。
師:對比上述兩個相反的反應(yīng)過程,我們現(xiàn)在能否推側(cè)水的組成是怎樣的?
生:水由氫、氧兩種元素組成。
師:我們從以上兩個化學(xué)方程式中還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?
生:學(xué)生討論的焦點是“一個反應(yīng)很不容易發(fā)生,而另一個反應(yīng)很容易發(fā)生”,不容易發(fā)生說明反應(yīng)條件難以達(dá)到,而且成本很高。
師:同學(xué)們分析思路有價值,如第一個反應(yīng)很難實現(xiàn),我們這個世界目前比較頭痛的是能源短缺,千方百計地找替代石油等化石能源的物質(zhì),而最理想的清潔能源就是氫能源,我們今天才發(fā)現(xiàn),制造這種能源的原理很簡單,但反應(yīng)條件太苛刻,我希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),今后在這一方面研究有所突破,為人類作出大的貢獻(xiàn)。
【點評】
有了科學(xué)家的方法意識,有了一定的原有的知識積累,但還不能真正認(rèn)識水的組成,這時教師采用兩條辦法,其一是看別人的實驗錄像,這樣可以接受較規(guī)范的實驗與事實,也節(jié)約時間;其二學(xué)生自己作實驗,進(jìn)而得出水的組成這一結(jié)論,再一鼓作氣地找出元素的概念。然而這并不是高潮所在,高潮是教師應(yīng)用兩個相反的化學(xué)方程式,在論證過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和情感、態(tài)度與價值觀。
板塊Ⅳ反思評價
內(nèi)容7:挖掘?qū)嶒灲Y(jié)果
師:反思1:我們通過分析水的組成的實驗過程中,在實驗方法上還有不完善的地方?
反思2:我們對今天出現(xiàn)的幾種化學(xué)新概念理解透徹了嗎?
反思3:“用通電的辦法從水中得到氫氣要消耗電能,現(xiàn)在大家在設(shè)想通過催化劑,利用太陽能將水分解得到氫氣,如果這一設(shè)想得到實現(xiàn),我們將得到大量兼價而又清潔的能源,我們的生活會變得更美好!”這段話對我們有什么啟示作用?
反思4:我們在平時的生活中有浪費(fèi)水的行為嗎?
師:上述四個反思問題不需要同學(xué)們立即作答,但我們要時時思考,不斷地感悟出新體會。
內(nèi)容8:小結(jié)學(xué)習(xí)收獲
師:要求學(xué)生根據(jù)H2、O2和H2O的符號比較它們元素種類上的區(qū)別。
生:H2、O2只含一種元素,H2O含有二種元素。
師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,指出“單質(zhì)”、“化合物”兩個概念,并要求學(xué)生舉例說明。
生:學(xué)生自習(xí),理解概念,相互舉例理解和深化。
師-生:判斷、糾偏。
師-生:回憶學(xué)習(xí)過程,小結(jié)課題收獲:
、俦竟(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?
。▽W(xué)生答)水是由氫氧元素組成的,單質(zhì)和化合物,水、氫氣的符號……
②本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法?
(學(xué)生答)學(xué)習(xí)了科學(xué)家探究實驗的思路:
提出假設(shè)→設(shè)計方案→實驗論證,知道了認(rèn)識事物的一般過程。
師:最后請同學(xué)們整理出本節(jié)課我們探究的內(nèi)容和方法,并將這些內(nèi)容寫在教材上。
點評:
這一環(huán)節(jié)中教師的四個反思題有教育意義和激勵作用,學(xué)生最后整理學(xué)習(xí)體會與筆記也是一個創(chuàng)造,變學(xué)生的機(jī)械記憶為愉快的學(xué)習(xí)形式。
生:學(xué)生在交流中活動與整理。
【總評】
本節(jié)案例的特點是教師用問題引導(dǎo)學(xué)生探究,用最新的材料引導(dǎo)學(xué)生探究,學(xué)生思維材料充分,創(chuàng)新空間廣闊,學(xué)生在探究中互動感知深刻,這樣學(xué)生就較順利地通達(dá)“三維目標(biāo)”。
《水的組成》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過水電解實驗,認(rèn)識水的組成。
2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。
3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點分析:在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變,本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體,通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述,使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。
教學(xué)重點:
1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋,認(rèn)識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變,分成了原子,而原子不可再分。
2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng),了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng),并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點:
1、知道化學(xué)反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。
2、認(rèn)識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同,不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
教學(xué)方法:實驗、討論、交流
媒體選擇:多媒體系統(tǒng),實驗器材
教學(xué)過程:
[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變,如果往水中通以直流電,情形是否會有不同呢?
[活動天地]
探究課題:水在直流電作用下的分解
探究目標(biāo):1、通過實驗,驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過電解水實驗,進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。
提出問題:1、水中通以直流電,會有什么現(xiàn)象?
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化?
收集資料:1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃。
2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體,在空氣中燃燒時,產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。
做出假設(shè):水通電后有新物質(zhì)生成
設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證:
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
1、在水電解器的玻璃管中注滿水,接通直流電源,觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較,與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。
2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。
該氣體是
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處,慢慢打開活塞,觀察。
該氣體是
分析歸納:1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的'兩種物質(zhì)是和,二者的體積比為。
交流與反思:物質(zhì)發(fā)生物理變化時,構(gòu)成物質(zhì)的分子(填“有”或“沒有”)發(fā)生變化,只是分子的和改變了;物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。
知識應(yīng)用:
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。
A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,分子種類發(fā)生了改變
C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中,原子種類沒有發(fā)生改變
D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
3、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化。
[板書]一、電解水
1、水通電氫氣+氧氣
H2OH2O2
分解反應(yīng):由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[分析]討論分析圖片獲得的信息
2、化學(xué)變化的實質(zhì):破壞舊分子,形成新分子的變化。
[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成,也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子:構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒,具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習(xí)]做P38[在線測試]
[小結(jié)]
教學(xué)反思:學(xué)生初步建立了微觀想象
第二課時
[創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢?如何用實驗來證明你的猜想?
[實驗探究]氫氣在空氣中燃燒
[觀察]發(fā)生的現(xiàn)象,然后用手輕輕觸摸燒杯。
[友情提示]本實驗導(dǎo)管點火的一端不要用普通玻璃管,最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管,這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。
[板書]氫氣+氧氣→水
H2O2H2O
[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)?
[板書]化合反應(yīng):由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點,教會學(xué)生辨證地看問題。
[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。
化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì):分子分割為原子,原子重新組合成新的分子。
[板書]化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
[在線測試]
1、電解水的實驗證明水是由()
A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成
C、氫元素、氧元素組成的
D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
2、有關(guān)水的敘述錯誤的是()
A、水是無色無味的液體
B、水在通常狀況下很穩(wěn)定,4℃時密度最大
C、蒸餾水是最純的水
D、0℃時會形成冰、水的混合物
3、電解水的實驗時,看到的現(xiàn)象是()
A、兩極出都有氣體生成,正極出氣多
B、正極出氧氣,負(fù)極出氫氣
C、可以看到體積比VH2:VO2=2:1
D、兩極出都有氣體生成,正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然
4、化屬于化合反應(yīng)的是()
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氫氣在氧氣中燃燒生成水
C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水
D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化學(xué)反應(yīng)中,構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合成新的。
[小結(jié)]P73[長話短說]
[反饋練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我]
[作業(yè)]
[教學(xué)反思]本節(jié)實驗很成功,學(xué)生學(xué)的輕松愉快。
《水的組成》教案11
一、活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌,提高語言表達(dá)能力。
二、活動準(zhǔn)備:
與詩歌內(nèi)容相關(guān)的PPT。
三、活動過程:
。ㄒ唬、看圖片引出詩歌主題“水”,并說一說水
師:這是什么?你們在在哪里見過?
師:你還知道有什么水?
(二)、指導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)理解詩歌。
1、出示圖片,讓幼兒看各種各樣的水
問:圖上的這些水你們見過嗎?叫什么水呢?(協(xié)助幼兒認(rèn)讀)
2、初步感受詩歌《水》
(1)師:老師將這些圖片上的各種水編成了一首詩歌,名字叫《水》。
幼兒傾聽詩歌一遍.
。2)師:你聽到詩歌里說了些什么?(幼兒自由描述)
3、學(xué)念詩歌
。1)、教師念,幼兒傾聽想象。
師:我們來聽一聽詩歌里念的是不是這樣子的。
。2)、幼兒有節(jié)奏地念詩歌
師:我們說過好聽的詩歌要是按照節(jié)奏來念會更加好聽
教師出示節(jié)奏譜“xxx
師:這個節(jié)奏譜認(rèn)識嗎?
大家一起拍打節(jié)奏
問:你們想不想也來有節(jié)奏地念一念這首詩歌呀?
問:你們還記得這首詩的名字叫什么嗎?
。3)、幼兒集體朗誦。
問:剛才我們在念的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密?(一個“x”對應(yīng)一個字)
4、引導(dǎo)幼兒理解詩歌
問:我們剛才念的.這首詩中,你有什么不懂的地方嗎?(幼兒自由提問,教師或幼兒回答。目的:協(xié)助幼兒理解難詞難句。)
問:你見過噴泉嗎?為什么詩歌里說它是跳舞的水呢?
5、幼兒集體朗誦詩歌。
(三)、學(xué)習(xí)仿編詩歌
1、師問:我們在生活中除了有剛才說到的這些水,還有些什么水呢?
問:剛才我們說到的這些水,他們是什么樣子的呢?
2、鼓勵幼兒做小小詩人,動腦筋編詩歌。
師:你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩歌中去嗎?
3、師:今天回家把你編的這首好聽的詩念給爸爸媽媽聽好嗎?
《水的組成》教案12
一、水的組成
1.電解水的實驗:
(1)現(xiàn)象:出現(xiàn)氣泡,V正極∶V負(fù)極=1∶2(體積比)
(2)電解水的文字表達(dá)式:水氫氣+氧氣
(H2O)(H2)(O2)
2.水是由氫元素和氧元素組成的
二、單質(zhì)和化合物
1.單質(zhì):如O2、H2、N2
2.化合物:如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
3.氧化物:由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物
布置作業(yè)
1.水是()
、賳钨|(zhì)②化合物③純凈物④混合物
A.①②B.②③C.③④D.①②
2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()
A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪
3.關(guān)于水的組成的說法中正確的是()
A.水由水元素組成
B.水由氫氣和氧氣組成
C.水由氫元素和氧元素組成
D.水的組成很復(fù)雜,至今沒有明確的答案
4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是()
A.空氣B.河水C.冰D.紅磷
答案:1.B2.B3.C4.C
教學(xué)反思
本課題通過實驗證明了水的組成,學(xué)生比較有興趣,也很容易掌握,在介紹反應(yīng)前后元素種類不變時學(xué)生很容易明白,并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語言不宜過多,可以采取讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念,然后通過練習(xí)不斷加深對概念的理解。
備課資料
水與日常生活
人類社會為了滿足生活需求,需從各種天然水體中取用大量的'水。除飲用外,水也是人們進(jìn)行炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估計人的生理需水量約為2.5升/日,但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。
飲用水是指作為人們?nèi)粘I铒嬘没虼妒掠玫乃。其水質(zhì)是否良好,直接影響人們的健康。為此,各個國家對飲用水都規(guī)定有水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。飲用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水,但由于其中含有一定數(shù)量的雜質(zhì),需要經(jīng)過適當(dāng)處理才能飲用。目前我國大、中城市供水設(shè)施較完備,通過自來水廠能為人們提供比較衛(wèi)生的飲用水,但廣大農(nóng)村絕大多數(shù)仍以河水、井水等自然水直接作飲用水,應(yīng)指出的是近年來許多農(nóng)村也建立了自來水設(shè)備。
作為生活飲用水,首先要求對人體健康無害而有益,要不含病菌、病毒,不含有毒、有害物質(zhì),并且要含有人體所需要的成分。當(dāng)然在感官上也要求無色、澄清和無臭味。
我們國家的人習(xí)慣飲用煮沸過的水,是一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飲用水不是越純越好。像有些地區(qū)飲水中缺碘,就易使人造成智力低下(這些地區(qū)政府部門特配給人們含碘食鹽)。飲用水中缺氟易使兒童生齲齒。
化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法
(一)實驗——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是研究化學(xué)的科學(xué)方法,也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。
(二)觀察實驗要與思考相結(jié)合
化學(xué)實驗的觀察,一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序,分別進(jìn)行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如:在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時,要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產(chǎn)生氣體,而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思考,把感性知識升華,就會獲得較深的認(rèn)識:鋅的活動性比氫強(qiáng),能將氫從酸中置換出來,而銅沒有氫活潑,故不能置換酸中的氫。
《水的組成》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:認(rèn)識水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別;
2、過程與方法:學(xué)習(xí)對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié),體會科學(xué)研究和思維方法,認(rèn)識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。
3、情感與價值觀:通過電解水的實驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育,培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。
【教學(xué)重點】
1.水的組成
2.單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。
【教學(xué)方法】
實驗探究
【教學(xué)手段】
多媒體
【教學(xué)課時】
一課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]直流電源 、 水電解器,試管、酒精燈、火柴
【教學(xué)設(shè)計】
板塊Ⅰ引入:多彩水世界
內(nèi)容1:請你欣賞——明白學(xué)習(xí)對象
(電腦顯示圖片資料)
、俳滩牡谌龁卧姆饷
、谔罩锌吹厍虻恼掌
③組材(與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場等等)
師:我們欣賞到的資料的主題是什么?
生:水
內(nèi)容2:浮想連翩——認(rèn)識水是生命之源
師:地球上適宜生命存在的三大基本因素是什么?
生:空氣、水和適宜的溫度。
師:(播放火星車在火星上拍攝照片,及證明火星曾經(jīng)有水的證據(jù)的報道)同學(xué)們看
到這些資料和報道后對火星的第一印象 是什么?
生:(不同的.學(xué)生印象肯定不同,讓他們自由想象)火星上很荒涼,火星上也許從前
有生命、火星上可以采礦、火星沒有地球有生機(jī)……
師:科 學(xué)家為什么在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)呢?
生:有水就有可能有生命存在過。
師:美國火星探測器在火星上已經(jīng)找到了火星原來有水的痕跡,之后在報刊上很快出現(xiàn)了“地球人原來是火星人的后裔”猜想。請同學(xué)們想一想,這種猜的最核心的依據(jù)是什么?
生:水是生命之源
《水的組成》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識水的組成,會分析水的電解實驗。
2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物
【重點難點】
1.水的電解實驗
2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物
【使用說明】
1.請大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1,努力識記概念,然后合起課本,獨(dú)立完成學(xué)案(展示時要求脫稿)
2.自學(xué)完后進(jìn)行實驗,實驗過程中將實驗部分完成
3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和學(xué)案中出現(xiàn)的問題用紅筆標(biāo)注,以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一,生命的孕育和維系需要水,各種生物體內(nèi)都含有水,你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?
【自學(xué)指導(dǎo)】
一、結(jié)合課本P46-47回答下列問題
1.水的.電解實驗:
實驗現(xiàn)象①通電后,兩極上都有_________;
、谂c電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____,與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___,體積比大約是____。 反應(yīng)的文字表達(dá)式
產(chǎn)物檢驗①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________,證明是_____;
②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________,是________。
實驗結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。
2.思考與討論:
(1)實驗前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?
(2)實驗開始時產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2:1,請分析可能的原因?
3.知識鏈接:
氫氣是一種____、_____、________的氣體,密度_______。氫氣在空氣中燃燒時,產(chǎn)生____火焰,文字表達(dá)式____________;煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡l(fā)生爆炸,點燃?xì)錃馇氨仨歘____________,試管口___,用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰,移開拇指,發(fā)出____________表明氫氣不純,聲音_____表示氫氣較純。
《水的組成》教案15
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),課堂中學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容,在課中實驗活動探究中,讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)生來展示自己當(dāng)堂所學(xué),給學(xué)生展示自己的舞臺,同時分成小組,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義觀念。另外,讓學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練,并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動,使學(xué)生人人動腦、動口、動手,參與實質(zhì)性教學(xué)活動。
3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗),這樣全體學(xué)生都能看到,避免了演示實驗時有一部分同學(xué)看不到的敝處,而且現(xiàn)象比較明顯,還節(jié)省了時間,當(dāng)然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設(shè)計實驗—進(jìn)行實驗—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié),學(xué)生對這個探究實驗很感興趣,參與度較高,他們以小組合作的形式展開探究,體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動手能力和應(yīng)用能力,提高了科學(xué)素養(yǎng)。
4、注重拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球,同時展示沒有水的.火星,在強(qiáng)烈的對比下,讓同學(xué)們體會到水對我們地球上一切生命的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生命的一種情感。
此外,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上仍存在需要改進(jìn)的地方,尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動后,應(yīng)對學(xué)生的探究過程進(jìn)行學(xué)習(xí)過程性評價,讓學(xué)生客觀地認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面,發(fā)揮評價的診斷功能。例如,在課堂達(dá)標(biāo)檢測中,有的學(xué)生的正確率不高,未能當(dāng)堂及時給與指正和評價,這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出,則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢,教學(xué)節(jié)奏還行,語言的感染力有點欠缺,需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在,提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進(jìn):
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