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《荷花淀》教案

時(shí)間:2023-01-23 17:59:09 教案 我要投稿

《荷花淀》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《荷花淀》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《荷花淀》教案

《荷花淀》教案1

  教學(xué)目的

 。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱忱和革命樂觀主義精神。

 。、理解充滿詩(shī)情畫意的景物描寫和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

 。、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、布置課前預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。

  二、上課開始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

  2、掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

 。、理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

 。、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊(duì)伍(尾聲)

  四、重點(diǎn)探討

 。、鑒賞景物描寫的作用:

  提示:景物描寫是整個(gè)小說的有機(jī)組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語皆情語”,領(lǐng)會(huì)畫中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫人物性格的作用。第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

 。ǎ保┓爬首x錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香!

 。ǎ玻﹩枺哼@幾段描寫了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅恬靜的`充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

  問:這段景物描寫有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

 。、鑒賞人物對(duì)話的作用:

  提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

 。ǎ保┓纸巧首x“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。

 。ǎ玻╄b賞討論:

  問:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

  問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  “她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊栂,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!

  “你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺承擔(dān)任務(wù)。

  “嗯!薄膭(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

 。、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫,也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

 。础⑿≌f的情感:

  夫妻之情、家國(guó)之愛。

  小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán),保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

 。、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

 。ǎ欤┙榻B作者:孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說散文集。

 。ǎ玻⿲W(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國(guó)主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛,對(duì)生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

 。ǎ常└爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g(shù)特色:

  散文式清新秀美的語言,濃郁的詩(shī)情畫意,在細(xì)膩的描寫中開拓詩(shī)一般的意境。

  五、布置作業(yè):

 。、課后完成“思考與練習(xí)”四。

 。病⑶榫白魑,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對(duì)話。

  板書:

  課文檢測(cè)題

  一、認(rèn)真閱讀景物描寫片段,體味詞語隱含的意義及其作用:

 。、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀!

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

 。、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫:

 。痢ⅰ奥犝f他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

 。隆ⅰ拔矣芯湟o的話,得和他說說!

 。、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

 。、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  E、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

 。、這段對(duì)話描寫出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說明各自個(gè)性特點(diǎn):

 。、機(jī)智伶俐 B、爽朗直率 C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄

 。病⑦@五個(gè)人的對(duì)話描寫,從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)

 。、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

 。、交代故事發(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

  C、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。

 。、突出人物性格,深化主題。

  三、指出以下各句畫線詞的表達(dá)作用:

 。、女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)

 。踩斆甲佑直∮旨(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)

  3、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

  說完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)

 。葱〈Z進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)

  注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

  教案點(diǎn)評(píng):

 。、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  重點(diǎn):理解景物描寫和人物對(duì)話的作用。

  難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

 。、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點(diǎn),從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

 。、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

 。、因教學(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫和對(duì)話描寫,只能靠以練代講,“舉一反三”。

《荷花淀》教案2

  教學(xué)理念:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間的多重對(duì)話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)應(yīng)該是浪漫獨(dú)特而富有想象力、創(chuàng)造力的。因此文學(xué)教育應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),挖掘?qū)W生的智慧潛能。

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被譽(yù)為“詩(shī)體小說”。相對(duì)于主題美、情節(jié)美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。我打算通過朗讀、品味人物語言,來把握人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀個(gè)性化的語言,把握水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2、賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生的心靈。

  3、尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  20xx年7月,荷花飄香的季節(jié),以“詩(shī)體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了,他雖然去了,但他寫的《荷花淀》在中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)廊中至今仍散發(fā)著幽幽的清香,萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉,時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船,向荷花淀深處漫溯,去觀賞一下如詩(shī)如畫的白洋淀風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女,看一看她們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)丈夫的.癡情、對(duì)祖國(guó)的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。

  二、目標(biāo)定向:

  同學(xué)們一定讀過不少小說,能列舉幾部印象深刻的,并能說出它們的主人公嗎?《荷花淀》大家都讀過了,你認(rèn)為課文的主人公是誰?分析和理解小說的人物,有多把鑰匙,如:外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們應(yīng)該動(dòng)用哪一把呢?——語言。

  三、朗讀品味夫妻話別的對(duì)話,探究把握水生嫂形象

  四、讀商議探夫、歸途說笑兩個(gè)片段,領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像

  五、結(jié)束語:

  這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們送來了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  六、課外作業(yè):(個(gè)性化研讀題)

  1、《荷花淀》除了語言美、情感美、人物美外,景物美、細(xì)節(jié)美也很突出,望細(xì)讀品賞,寫一篇讀寫筆記:評(píng)《荷花淀》中景物美或細(xì)節(jié)美。

  2、課后查找有關(guān)資料,了解作家孫犁及其創(chuàng)作風(fēng)格(“荷花淀派”)。

《荷花淀》教案3

  【目的要求】

  1.通過學(xué)習(xí)《荷花淀》,學(xué)習(xí)通過人物動(dòng)作描寫、語言描寫來反映人物內(nèi)心的思想感情,語文教案-《荷花淀》。

  2.體會(huì)景物描寫烘托氛圍,使情與景自然融在一起。

  【課文解析】

  1.注音釋義

  席篾(miè) 奔(bēn)

  2.內(nèi)容主旨

  課文分成三個(gè)部分。

  第一部分(“月亮升起來”到“上船走了”),夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次。第①個(gè)層次(“月亮升起來”到“丈夫還沒有回來”),寫水生嫂在月夜編席,等丈夫歸來;第②層(“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”),寫水生夫妻話別;第③層(“第二天”到“上船走了”),寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍。

  第二部分(“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),探夫遇敵。這部分也可分成三個(gè)層次。第①層(“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”),寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫;第②層(“到了馬莊”到“又唱起來了”),寫她們探夫未遇,回家路上的復(fù)雜心情;第③層(“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”),寫她們遇敵后,巧妙、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊。

  第三部分(“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮@铩保,助夫殺敵。第①層(“她們向荷花這里搖”到“不久”),寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況;第②層(“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰比誰落后多少呢”),寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算;第③層(“這一年秋季”到結(jié)尾),概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

  這篇文章以清新的格調(diào),詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理,社會(huì)風(fēng)貌,作為小說,可稱為別具一格,高中一年級(jí)語文教案《語文教案-《荷花淀》》。尤其值得稱贊的是,小說不追求離奇的情節(jié)。也不刻意雕琢人物,而采用類似中國(guó)寫意畫的技法,只求神似,通過平凡的日常生活描寫,展現(xiàn)人物的情操。

  3.寫作手法

 、儆煤(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來展示人物豐富的內(nèi)心世界。

  本文的主要人物是水生嫂等幾位青年婦女,作者沒有介紹她們的相貌、姓名,但是她們勤勞、純樸的本質(zhì),她們愛國(guó)、愛家、愛親人的真心都躍然紙上。文中話別一場(chǎng)是最精彩的,作者用自然、真實(shí)的語言表現(xiàn)出水生嫂,這一農(nóng)村婦女的大義。勝利殲敵后,婦女們與民兵戰(zhàn)士的一場(chǎng)對(duì)話也很有代表性。戰(zhàn)斗勝利了,水生沒有對(duì)婦女們說一句話,而是奮力去追那盒餅干。然后吆喝著說“出來吧,你!”“好像帶著很大的氣。”當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)詢問他,這些婦女是不是他們村的時(shí),水生仍沒好氣地說“不是她們是誰,一群落后分子!”語氣比前一句強(qiáng)調(diào)得多,但不滿與批評(píng)的'情緒溢于言表,但就在這一句好似輕視的話語后,水生將那盒餅干丟在女人們船上。這處對(duì)水生的言語、動(dòng)作描寫,將他積極上進(jìn),以戰(zhàn)事為重的心情充分表現(xiàn)出來,但同時(shí)那丟餅干盒的動(dòng)作,又真實(shí)地勾畫出一個(gè)細(xì)膩,深沉,熱愛親人的血?dú)饽袃旱男蜗,這形象讓人感到可愛可敬,又真實(shí)動(dòng)人。

  ②景物襯托了全文的氣氛,也烘托了人物性格。

  文中多處景物刻畫,將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上。文中還有多處細(xì)小的景物描寫,如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小,乳白色,順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了!边@一處寫得嫩小,又充滿生機(jī)的菱角,給人一種平靜又安祥的生存的快感,與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂、期盼不安的心情交織在一起,營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍,但緊接著就是遇敵的緊張。文章有張有馳,很吸引人。

  【重點(diǎn)語段研讀】

  課文開篇,夫妻話別一場(chǎng)。

  文章開篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,在銀白的月光下,一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上,手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,這幅圖畫是如此靜謐、安祥,讓人無法忘懷,生活的美好,家鄉(xiāng)的美好,親人的美好,這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻。小說開篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛之情。就在這恬靜的月夜,水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫,水生沒話找話地搭訕了半天后,終于小聲說出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”,“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”這一串動(dòng)作描寫,非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的、又激烈的感情,沒有哪個(gè)女人愿意離開丈夫,尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,但是他關(guān)心國(guó)家的危難,水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,她雖未說一句話,但這位婦女內(nèi)心的愛、內(nèi)心的焦慮、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來。

  【解題指導(dǎo)】

  參見【課文解析】和【重點(diǎn)語段研讀】。

《荷花淀》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。

  2、引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高審美能力。

  3、引發(fā)幼兒對(duì)荷花的興趣。

  4、樂于探索、交流與分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有條件的.幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。

  2、幼兒用書,彩色筆或油畫棒。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  猜謎:“泥里一條龍,頂上一張蓬,渾身一節(jié)節(jié),花開滿堂紅!边@是什么?

  二、講解示范

  欣賞幼兒用書上的荷花照片,讓幼兒說說看到了什么,荷花是怎么樣的,什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí),以加深幼兒的印象:荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子,長(zhǎng)在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。

  三、幼兒操作

  1、先學(xué)畫一朵荷花,互不遮疊的兩張荷葉,再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的遮疊等結(jié)合起來畫。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。

  四、教師講評(píng)

  幼兒互相欣賞同伴的作品。

  學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并自由地組合畫面。

《荷花淀》教案5

  一、教法建議

  【拋磚引玉】

  ( 一 ) 本文是孫犁的代表作,顯示了作家成熟的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格,這就是:淡雅疏朗的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一,這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響,形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我們可以通過反復(fù)朗讀、揣摩的方法讓學(xué)生欣賞本文,引導(dǎo)學(xué)生把握本文的藝術(shù)特色:成功的景物描寫、對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫。從而理解小說的思想意義,提高學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

  ( 二 ) 教學(xué)步驟可作如下安排:

  首先,指導(dǎo)學(xué)生用10 — 15分鐘,快速閱讀全文,同時(shí)思考兩個(gè)問題:作品的主要人物是誰 ? 課文哪些地方寫得最精彩 ? 要求隨手將精彩的地方劃出來。

  接著,提問檢查速讀效果。先討論第一個(gè)問題:為什么說作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂從什么樣的起點(diǎn)出發(fā),往哪個(gè)方面成長(zhǎng) ? 通過討論,引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文主要內(nèi)容,理解文章的結(jié)構(gòu),進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)水生嫂這一形象的典型意義。

  接著,簡(jiǎn)介孫犁小說散文化、詩(shī)化的風(fēng)格特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題:課文哪些地方寫得最精彩 ? 這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物、表達(dá)中心思想有什么作用 ? 通過朗讀討論,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中對(duì)話描寫、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫的精妙,從而加深對(duì)水生嫂這一形象及課文中心思想的理解。

  ( 三 ) 因教學(xué)時(shí)間限制,可僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話及“探夫”前的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞。其他景物描寫和對(duì)話描寫,靠以練代講,“舉一反三”。

  【指點(diǎn)迷津】

  本文教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)小說總體藝術(shù)風(fēng)格的把握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢 ? 我們可以運(yùn)用比較法:

  《荷花淀》是一篇以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說。許多這類題材的作品都描述敵我雙方的殊死戰(zhàn)斗,情節(jié)曲折復(fù)雜,文中刀光劍影,硝煙彌漫,哀鴻遍野。如《鐵道游擊隊(duì)》、《呂梁英雄傳》、《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等。孫犁則另辟蹊徑,從另一個(gè)側(cè)面反映抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。他不寫敵后抗日游擊隊(duì)怎樣和日本鬼子打仗 ( 文中雖涉及打仗,但不是主要的 ) ,而是寫抗日根據(jù)地的一群年輕婦女如何在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里鍛煉成長(zhǎng),他不以游擊隊(duì)長(zhǎng)水生作為小說的主要人物而是以水生嫂為代表的婦女們作主要人物,通過描寫、塑造她們的形象,表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國(guó),英勇抗戰(zhàn)的精神;他不刻意追求曲折離奇的情節(jié),而是精心選擇看似平凡的日常生活場(chǎng)景及事情,作為小說的主要材料。所以在小說中,我們看不到斷壁殘?jiān)床坏较鯚熈一,血污淚痕,看到的是清風(fēng)、明月、荷香、銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都那么清新,明朗,美麗。

  從而形成了一種散文式的格調(diào),具有詩(shī)歌般的意境,既清新脫俗,又含蓄雋永。

  二、學(xué)海導(dǎo)航

  【學(xué)法指要】

  ( 一 ) 對(duì)話描寫:

  1 . 說說“夫妻話別”一節(jié)中人物對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展起什么作用 ?

  思維提示:運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境

  答案要點(diǎn):

  A . “今天怎么回來得這么晚呢 ? ” —— 表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

  B . “你總是很積極的! —— 這是水生嫂得知丈夫晚歸的原因和已參軍的情況后說的.話,話中既帶有責(zé)怪又有贊揚(yáng),水生嫂此時(shí)的心情是極為復(fù)雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍去打鬼子,她感到自豪。

  C . “你走,我不攔你。家里怎么辦 ? ” —— 水生嫂畢竟是個(gè)女人,丈夫是要去參軍打仗,這一去說不定就是生離死別,而家里上有老,下有小,擺在她面前的擔(dān)子是多么沉重啊。

  D . “你明白家里的難處就好。” —— 深明大義,她愛自己的丈夫,更尊重和支持丈夫參軍殺敵,她所要得到的安慰只是丈夫能明白家里的難處。言為心聲。這一段對(duì)話描寫,細(xì)膩而又真切地寫出了水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。讀了這一段,水生嫂這個(gè)平凡而又不平凡的人物形象就在我們面前站起來了。

  E . “爹呢 ? 小華呢 ? ” —— 故意岔開話題,怕立即把參軍的事告訴妻子,妻子一時(shí)接受不了。

  小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛丈夫,識(shí)大體、明大義的婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  同時(shí)“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士形象。

  2 . 下面幾句話分別反映了人物什么性格特點(diǎn) ?

  A . “聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴?墒峭铝艘患律。”

  B . “我有句要緊的話,得和他說說!

  C . “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

  D . “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  E . “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”

  思維提示:結(jié)合語境,揣測(cè)弦外之音。

  答案分析:第一個(gè)婦女說:“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”說得委婉含蓄!奥犝f”二字告訴別人不是她自己存心主動(dòng)打聽的;聲明“不拖尾巴”是怕別人講她拖尾巴;不說自己想見見丈夫,而找了“忘下了一件衣裳”的借口。可見這個(gè)婦女的性格特征是文靜而內(nèi)向,說起話來不露痕跡。第二個(gè)婦女則不一樣:“我有句要緊的話,得和他說說。”毫無掩飾,不繞彎子。她明明白白地告訴別人,要去和丈夫說句“要緊的”話。顯然,這個(gè)婦女的性格是心直口快,爽朗直率,感情較為外露。水生嫂講:“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”,提出了大家沒想到的問題,提醒大家去的路上不安全。這說明水生嫂性格穩(wěn)重、謹(jǐn)慎,考慮事情比別人全面。但究竟去不去呢 ? 她卻沒講出來,感情是含而不露。讀者能想得到,水生嫂也是希望看到丈夫的,之所以不講,是擔(dān)心大家的安全!澳睦锞团龅媚敲辞 ? 我們快去快回來!睆恼Z氣上就可以看出來,這話自然是第二個(gè)婦女說的。急迫的心情溢于言表,所以不免有點(diǎn)冒失,看來缺乏冷靜也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四個(gè)婦女的話:“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他 —— 有什么看頭啊 ! ”羞羞答答,忸忸怩怩。明明自己想去,卻說本來不想去,而是婆婆叫她去的:

  “有什么看頭啊”一句,則更維妙維肖地表現(xiàn)了她那種忸怩含羞的神情。她愛面子說沒什么看頭,可她無意中說出來一個(gè)“再”字卻告訴別人,她已去看過丈夫了。現(xiàn)在是又一次想去了。品味一下她的話,完全可以斷定她是靦腆的新婚媳婦。我們說作者不愧為寫人物的高手,短短一席對(duì)話,就寫出了幾個(gè)人物各自不同的性格特征,寫得那么逼真,傳神,真所謂聞其聲如見其人。

  ( 二 ) 細(xì)節(jié)描寫:

  “女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義。

  答案分析:丈夫要參軍到大部隊(duì)上去,這是意料之中的;但是,“明天”就走,又出乎意料之外。這消息無疑使她震動(dòng) —— 手指的“震動(dòng)”正是心靈“震動(dòng)”的反射 —— 一時(shí)間,多少?gòu)?fù)雜的情感涌向心頭:幾年的夫妻恩愛、可能的不測(cè)風(fēng)云、可恨的鬼子、可愛的家鄉(xiāng)……激烈的情緒沖撞,使她幾乎難以自持,但她終于能夠自持 —— “她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒;她不能讓丈夫看出自己受到的震動(dòng),那是軟弱的表現(xiàn);她不能“拖尾巴”,她必須堅(jiān)強(qiáng)。這就是這一細(xì)節(jié)描寫的意義。

  ( 三 ) 景物描寫:

  文章開頭部分二、三段的景物描述有什么特色 ? 這樣寫有哪此好處 ? 請(qǐng)談出你多方面的見解。

  思維提示:

  ( 1 ) 進(jìn)行發(fā)散思維,可以從創(chuàng)造意境、渲染氣氛、增強(qiáng)贊頌的藝術(shù)效果、為以下情節(jié)作鋪墊等方面思考。 ( 2 ) 注意在藝術(shù)效果方面縱深開掘,求得較深刻、較新穎的見解。

  思維參考資料:

  輕風(fēng)、明月、涼爽的小院,這幅風(fēng)景畫的底色無疑是清麗柔和的。在這清麗柔和的背景上,我們又看到了一幅絕妙的鮮明生動(dòng)的水粉人物畫,畫面上有一編席的女人;“她象坐在一片潔白的雪地上,也象坐在一片潔白的云彩上”。兩個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的比喻,很快把讀者帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的境界。“潔白”的雪地,“潔白”的云彩,“銀白”的水面,還有那乳白色明朗的月亮,輕盈,縹渺,和諧。這里,作者擯棄了一切艷麗的色澤,只用一種顏料 —— 白,來為讀者描繪出一個(gè)水天一色的透明世界,并且借助于浪漫主義手法,以摯誠(chéng)的感情,把一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女刻畫成了飄然欲飛的仙子,給寧?kù)o的畫面添上了神奇的一筆。至此,讀者在作者的引導(dǎo)下漸入佳境,從清靜的小院子里不覺走到了一個(gè)風(fēng)雅雍容的女人身邊。于是,我們自然要同她一起來感受“霧”的溫潤(rùn),“風(fēng)”的涼爽和“荷葉荷花”的清香了,作品寫霧“籠起”,風(fēng)“吹過”荷葉荷花的翩翩搖曳,由靜態(tài)寫到了動(dòng)態(tài),由色寫到了香,進(jìn)而由物象美寫到了人情美:勤勞的水生嫂在思念著心上的人……筆墨是那樣的經(jīng)濟(jì),而其中的意味,卻又是那樣的幽遠(yuǎn)。雋永和蕩人心緒。

  【妙文賞析】

  平時(shí),我們練習(xí),大都是有依托,打的也是固定目標(biāo),在各種條件下的射擊雖然也練習(xí)過,但不夠熟練,更沒有經(jīng)過實(shí)彈射擊的鍛煉。現(xiàn)在是舢板,目標(biāo)兩頭晃,迎著陽光眼發(fā)花,氣球在閃動(dòng)著耀眼的波濤上起伏跳躍,距離又是200米,射擊的難點(diǎn)確實(shí)很大。再加上機(jī)槍沒有梭子,不能參加射擊,優(yōu)秀射手阿洪嫂因?yàn)闃屗牧,也不能參加,這次可真是對(duì)我們民兵的普遍射擊水平的一次大考驗(yàn)呵 !

  第一排槍聲過后,消滅了四個(gè)目標(biāo),第二排槍聲過后,又消滅了三個(gè)目標(biāo),我對(duì)射擊的效果很不滿意。我說:“沉住氣,瞄準(zhǔn)了再打 ! ”結(jié)果第三排槍聲過后,還是只打中了三個(gè),還有兩個(gè)目標(biāo)在水上漂動(dòng),好象在取笑我們。這時(shí)方書記說:“全排停止射擊 ! ”然后對(duì)大家掃了一眼說:“你們哪一個(gè)來把這兩個(gè)目標(biāo)消滅掉 ! ”方書記又來考核我們單個(gè)民兵的射擊水平了?墒谴蠹叶硷@出缺乏信心的樣子,以期待的神情望著我,好象說:“這幾個(gè)目標(biāo)消滅不了,就沒臉回家了。”

  我想的卻是另外的問題 —— 這次演習(xí)我們搞得太不象樣子了,我很惱火,惱誰 ? 惱我自己 ! 因?yàn)槲覀儧]有達(dá)到黨對(duì)我們的要求,沒有實(shí)現(xiàn)人民對(duì)我們的期望,我慚愧而又難過。 我盯著兩個(gè)浮動(dòng)的氣球,兩眼象在冒火。這哪里是氣球 ? 這分明是特務(wù)水鬼的腦袋 ! 這是陳占整的狗臉 ! 就因?yàn)槲覀兗系貌豢,讓他們逃走?! 就因?yàn)槲覀兘M織的不好,不能及時(shí)上船追趕,讓他們逃走了 ! 就因?yàn)槲覀兩鋼艏夹g(shù)不精,讓他們逃走了 ! 這是我們民兵的恥辱 !

  不,絕不能讓他們逃掉 ! 我毅然舉起了手中的槍。我打了一發(fā)子彈,消滅了一個(gè)目標(biāo);當(dāng)我正在瞄準(zhǔn)最后一個(gè)目標(biāo)時(shí),方書記忽然說:

  “海霞,你的左臂‘負(fù)傷’了,單臂射擊 ! ”

  民兵們都替我著急,可是我并沒有慌張。這不是因?yàn)槲覍?duì)單臂射擊進(jìn)行過練習(xí),主要是心中充滿了對(duì)敵人的刻骨仇恨。我把槍口抵在船板上,用一只手推上了子彈,右臂舉起槍來,竟然一槍就打中了。

  民兵們高興得齊聲喊道:“打得好 ! ”竟然忘記了演習(xí)中的不快,噼噼啪啪地鼓起掌來。

  【思維體操】

  郵票被風(fēng)吹進(jìn)大海了嗎 ?

  集郵家羅斯的房間面向大海,前后都有窗戶,他有兩張珍貴的郵票,今天上午放在寫字臺(tái)上,寫字臺(tái)前窗臺(tái)當(dāng)時(shí)打開著。不料風(fēng)太大,與這扇窗相對(duì)的窗戶突然被風(fēng)吹開,把一張郵票吹到窗戶外,帶進(jìn)大海里。風(fēng)停了半個(gè)小時(shí)之后,探長(zhǎng)霍爾來訪,羅斯約他在房前的海灘口散步,談了這件令人惋惜的事。

  霍爾邊聽邊低頭觀察看著海灘下的海鷗的足跡,從足跡看,這只海鷗起飛時(shí)面朝大海,半小時(shí)前的退潮海水沒有抹掉這些足跡,說明海鷗飛走的時(shí)間不超過半小時(shí)。

  霍爾問:“是您親眼見到郵票被吹到大海里的嗎 ? ”羅斯說:“不,是侍生告訴我的,他說幸好他及時(shí)按住了另一張!被魻栒f:“那張郵票還在!

  霍爾根據(jù)什么作出這樣的判斷 ?

  答案:

  海鷗是逆風(fēng)起風(fēng)的海鳥,海鷗的足跡說明風(fēng)是從大海方向吹來的,而不是陸地,所以那張郵票絕不會(huì)被風(fēng)吹進(jìn)大海。

  三、智能顯示

  【心中有數(shù)】

  1 . 了解孫犁及“白洋淀派”的藝術(shù)風(fēng)格

  2 . 學(xué)習(xí)本文圍繞中心疏密有致安排材料以及采用縱剖面的寫法

  3 . 體會(huì)人物對(duì)話對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用,欣賞文章質(zhì)樸、清新的語言

  4 . 借鑒文章出色的景物描寫和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)以致用

  5 . 詞語積累:惦記、藕斷絲連、影壁、鳧水

《荷花淀》教案6

  教學(xué)目的:

  1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

 。玻w會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

  3.領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為詩(shī)體小說。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為荷花淀派。

  三、分析景物描寫特色:

 。保釂枺哼@篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

 。玻釂枺鹤髡邽楣适虑楣(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫段落:

  明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫的作用是:①描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯郏匀嗣駸釔鬯,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象銅墻鐵壁高高挺出的荷花箭象監(jiān)視白洋淀的哨兵嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):分析人物性格,歸結(jié)主題。

  教學(xué)步驟:

  一、分析人物形象:

 。保纸巧首x6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問:今天回來得這么晚,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來。很晚丈夫才回來。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明今天非同往常,回來得晚是事出有因。

  問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問他們幾個(gè)呢?

  明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問他們幾個(gè)呢?水生回答她:還在區(qū)上。水生露出了一點(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語岔開,反問她:爹哩?、小華哩?這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問:怎么了,你?這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說你總是很積極的你走,我不攔你囑咐囑咐我吧。行動(dòng):女人打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)值得愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他值得愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫總是積極的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。

  2.幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  我有句要緊的話得和他說說――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  哪里就碰得那么巧?我們快去快回來。――可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!――這位大嫂羞羞答答,猶抱琵琶半遮面,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的`謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  二、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

 。▌⑿l(wèi))

  教案點(diǎn)評(píng):

 。保才艃山虝r(shí)。

 。玻x文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

 。常刈寣W(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

 。矗枚嗝襟w音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫出故事梗概。

  教學(xué)目的:

  1.了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  2.體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

 。常I(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心。

《荷花淀》教案7

  教學(xué)目的

  品味散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境/體味人物對(duì)話

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.景語和情語。

  2.人物對(duì)話和景物描寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.散文式的格調(diào)。

  2.詩(shī)歌般的意境。

  教學(xué)方法

  研讀、品味、思考

  教學(xué)過程

  一、點(diǎn)撥

  《荷花淀》不側(cè)重戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫。從青年婦女這一側(cè)面去表現(xiàn)時(shí)代的重大主題——以人民戰(zhàn)爭(zhēng)抗擊日本侵略者。小說塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、真摯多情而又勇敢機(jī)智、積極向上的農(nóng)村婦女形象,表現(xiàn)了她們的熱愛生活,熱愛祖國(guó)的精神。

  二、分析文章中幾處對(duì)話描寫及其作用

  ①夫妻對(duì)話。妻子追問:“今天怎么回來得這么晚”,這里蘊(yùn)含著妻子對(duì)丈夫的憂慮、關(guān)切和責(zé)備,也表現(xiàn)出人物的體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重。妻子贊同丈夫參軍,說明水生嫂識(shí)大局、明大義。妻子應(yīng)諾承擔(dān)家里的千斤重?fù)?dān),說明她愛丈夫、愛祖國(guó),把對(duì)丈夫的愛融注入愛國(guó)的高尚的民族氣節(jié)中。

 、谔椒驎r(shí)的對(duì)話。她們想去而不明說,罵、恨、惦念和找借口探夫一樣,都是對(duì)丈夫的愛。

 、鄯鼡魬(zhàn)后婦女們?cè)诨丶衣飞系膶?duì)話。她們商量回去也成立隊(duì)伍,她們要和丈夫比賽打敵人,看“誰比誰落后多少呢”,表現(xiàn)她們?cè)趹?zhàn)斗中受到教育,不甘落后,想和丈夫比個(gè)高低的自尊心理和勇敢好強(qiáng)的性格。

  三、分析文章中的景物描寫及其作用

 、黉秩練夥眨瑸槿宋锘顒(dòng)提供特定環(huán)境以烘托人物形象!霸铝辽饋怼敝痢皫е迈r的`荷葉荷花香”,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,烘托了水生嫂勤勞純樸、溫順善良的形象。

 、诮杈笆闱椋故救宋镄睦砗途耧L(fēng)貌。如幾個(gè)女人在探望丈夫未遇的歸途上,有點(diǎn)失望,也有點(diǎn)傷心?墒撬齻兒芸斓鼐屯浟四切┎煌纯。這自然與她們爽朗、樂觀的性格分不開,但這時(shí)淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,也會(huì)使她們受到感染,從而增強(qiáng)掃除傷心情緒的力量。又如作者寫荷葉像銅墻鐵壁,寫粉紅色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵。作者馳騁想象,把景物寫得逼真、形象、傳神、充滿寓意。這里突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)的特點(diǎn),而且寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

 、蹫榍楣(jié)展開作鋪墊。文章開頭的夜景,暗示一場(chǎng)激戰(zhàn)將在這里展開,水生嫂也將會(huì)在自己美麗的家鄉(xiāng)的水泊之中,在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,在丈夫的影響下,由一名普通的婦女,成長(zhǎng)為一名保家衛(wèi)國(guó)的游擊戰(zhàn)士。

  四、分析小說中的幾處景物描寫及其作用

 、匍_頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫

  “月亮升起來,院子里涼爽得很,干凈得很”,開頭便為人物活動(dòng)提供了背景。交待了“話別”一場(chǎng)的時(shí)間、地點(diǎn),而“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里,淀里也是一片銀白的世界。水面籠起一層薄薄透明的霧,風(fēng)吹過來,帶著新鮮的荷葉荷花香。這段景物描寫從人的視覺、嗅覺來寫荷花淀的夜景“銀白的世界,薄薄透明的霧,新鮮的荷葉荷花香”使人感受到一種清新與寧?kù)o,這樣氛圍中的水生嫂則具有勤勞質(zhì)樸、溫順善良的美好形象,這樣安靜和樂的生活與后文的戰(zhàn)斗場(chǎng)面又形成對(duì)比,揭示入侵者的罪惡。這樣美的家鄉(xiāng),豈容敵人來侵犯,因此,必須拿起槍來保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)。總之,此處的景物描寫為人物活動(dòng)提供了場(chǎng)景,烘托了人物形象,景中的主觀情緒,又讓人感受到人物的精神面貌,增添文章的詩(shī)意。

  ②尋夫未遇后的一段景物描寫

  “現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹過來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀!弊プ×司拔锏奶攸c(diǎn),渲染了一種空寂的氣氛,迎面吹來的涼風(fēng),吹出了女人們尋夫未遇的失落,風(fēng)吹草木搖,水波動(dòng)蕩,曠遠(yuǎn)、搖蕩的景物似乎是女人不平靜的內(nèi)心世界。這段景物描寫襯托了女人們尋夫后的失望、失落的心情。

 、蹥w途遇敵之時(shí)的景物描寫

  “那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!卑凳玖艘粓(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,將在這清香四溢的環(huán)境中層開;對(duì)荷花形象傳神、充滿寓意的描寫,還暗示了白洋淀婦女的成長(zhǎng)前途——“粉色”的荷花都成了“監(jiān)視白洋淀的哨兵”,昔日粉妝的女人們,也將成為保衛(wèi)白洋淀的戰(zhàn)士。這段描寫為情節(jié)的展開作了鋪墊。

  五、作業(yè):品味本文的語言特色

《荷花淀》教案8

  第一課時(shí)

  熟悉課文:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,

  但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。

  二、作家作品:

  孫犁(1913——1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、學(xué)生分角色朗讀課文:

  四、分析情節(jié)線索:

  1、讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容:

 、僭乱咕幭

  ②夫妻話別

 、厶椒蛴鰯

 、苤驓

  ⑤學(xué)夫殺敵

  2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索:以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

  月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

  3、明線暗線分而又合,合而又分:

  明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng):送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

  暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

  4、小說要表現(xiàn)那些人物?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

  第二課時(shí)

  分析課文:

  一、賞析景物描寫:

  1、學(xué)生集體朗讀:從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香!辈⑺伎迹

  ⑴、這幾段描寫了哪些景物?

 、、它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

 、、這段景物描寫有什么作用?

  2、鑒賞討論:討論明確:

 、、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

 、普故玖撕苫ǖ淼牡赜蝻L(fēng)貌,勾畫出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

 、沁@段景物描寫的作用:

  ①、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛。

  ②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。

 、、為情節(jié)的展開作了鋪墊,開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  3、朗讀再品味:

  二、鑒賞人物對(duì)話:(注意神態(tài)描寫)

  1、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫,思考問題⑴:這一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分三層:追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

  2、鑒賞討論:

 、、問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:

 、、“今天怎么回來得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

 、、“她們幾個(gè)呢?”───水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  ③、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的問話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

 、、“你總是很積極的”───在妻子逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛丈夫,愛自己的'家,舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。

 、、“你走,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重。∵@是她的顧慮。

 、、“你明白家里的難處就好!暴ぉぉそ(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

 、摺ⅰ澳阌惺裁丛,囑咐囑咐我吧。”───水生嫂為了讓丈夫放心,自覺承擔(dān)任務(wù)。

 、、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,也表現(xiàn)了她的忠貞。

  3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  4、作用:

  a:反映人物的心理,思想變化和性格;

  b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過。

  板書:

  追問 體貼、溫柔

  對(duì) 機(jī)敏、穩(wěn)重

  贊同 顧大局

  話 明大義

  應(yīng)囑 吃苦耐勞

  勇敢

  5、個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”!髅魇窍胝煞颍植缓靡馑贾闭f,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”——這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……——水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!薄梢娝椒蛐那,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭。 薄@位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  三、小說的主題:

  描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛,表現(xiàn)了人性的純美,品格的崇高。

  四、藝術(shù)特點(diǎn):

  語言簡(jiǎn)潔傳神,充滿詩(shī)情畫意。點(diǎn)面結(jié)合,剪裁得當(dāng)。

《荷花淀》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并且進(jìn)行組合畫。

  2.引導(dǎo)幼兒從荷花的形狀、顏色及結(jié)構(gòu)等方面欣賞美麗的荷花,提高審美能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.有條件的幼兒園可組織幼兒實(shí)地觀察荷花。

  2.幼兒用書,彩色筆或油畫棒。

  活動(dòng)過程:

  一、引出課題

  猜謎:“泥里一條龍,頂上一張蓬,渾身一節(jié)節(jié),花開滿堂紅!边@是什么?

  二、講解示范

  欣賞幼兒用書上的荷花照片,讓幼兒說說看到了什么,荷花是怎么樣的,什么顏色的。根據(jù)幼兒發(fā)言,適當(dāng)介紹有關(guān)荷花的知識(shí),以加深幼兒的印象:荷花有紅、白、黃和粉紅等顏色;荷花的果實(shí)叫蓮蓬;種子叫蓮子,長(zhǎng)在花瓣中間。教師分別示范畫荷花、荷葉等。

  三、幼兒操作

  1.先學(xué)畫一朵荷花,互不遮疊的兩張荷葉,再學(xué)把蓮蓬、葉與葉的'遮疊等結(jié)合起來畫。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽地畫出自己看到過的荷花。

  四、教師講評(píng)

  幼兒互相欣賞同伴的作品。

  學(xué)習(xí)畫荷花、荷葉,并自由地組合畫面。

《荷花淀》教案10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬、知識(shí)教育點(diǎn)

  1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

  2、欣賞孫犁小說中的語言藝術(shù)。

 。ǘ、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、訓(xùn)練學(xué)生分角色誦讀和想象能力。

  2、感受孫犁與眾不同的創(chuàng)作風(fēng)格。

 。ㄈ⒌掠凉B透點(diǎn)

  整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美。

  二、重、難點(diǎn)

  體味孫犁小說詩(shī)化的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  要求學(xué)生用各種方式誦讀課文,聽課文錄音,精選文段,認(rèn)真表演,通過自己的參與,深入領(lǐng)悟、大膽創(chuàng)造。

  五、教學(xué)內(nèi)容和過程

  一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1、導(dǎo)入新課

 。1)、播放(簡(jiǎn)介)兩種不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。

  (2)、簡(jiǎn)介荷花淀派

  2、學(xué)生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),注意文章的特點(diǎn):不以情節(jié)取勝,而以抒情見長(zhǎng)。然后快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容

  夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

  3、請(qǐng)學(xué)生選出最能體現(xiàn)“荷花淀”斗爭(zhēng)環(huán)境特點(diǎn)的景物描寫,分析其特色,揣摩其深刻含義。

  “她們輕輕劃著船——在水面上生長(zhǎng)去了!

  質(zhì)樸、自然

  “她們奔著——是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!

  動(dòng)靜結(jié)合的描寫

  4、分角色研讀以下兩段文字,揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  (1)、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應(yīng)了他。”

  干凈、簡(jiǎn)潔的.對(duì)話,要求學(xué)生表演、體會(huì)

 。2)、“女人們到底有些藕斷絲連——?jiǎng)澋綄?duì)面馬莊去了!

  解放區(qū)婦女的新形象

  二、與引申

  體味文章所表現(xiàn)出的“人的意境”。

  三、作業(yè)布置

  課外閱讀《囑咐》,更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

《荷花淀》教案11

  教學(xué)設(shè)想:

  《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇,被贊譽(yù)為“詩(shī)體小說”。相對(duì)于主題美、景物美和細(xì)節(jié)美,作品中簡(jiǎn)潔傳神、富有個(gè)性的人物語言是更大的亮點(diǎn)。但是,作品所反映的時(shí)空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠(yuǎn)了,如何在一教時(shí)內(nèi)讓學(xué)生走入文本,品味人物語言?最快捷有效的方法是朗讀。因?yàn)槲淖值撵o默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡,而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此,本課將把朗讀作為探究人物的主要方法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩(shī)意的語文世界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀個(gè)性化的語言,領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。

  2.通過賞析人物,陶冶學(xué)生性情,涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

  3.尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),提高學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入與定向

  昨天請(qǐng)大家閱讀了一篇小說《荷花淀》,大家都讀過了嗎?給你留下什么深刻的印象呢?

  引導(dǎo)學(xué)生暢談,如果學(xué)生能談到人物對(duì)話的精彩就直接定向研讀。如果學(xué)生沒有談到的,就引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主人公。分析和理解小說的人物,有多把鑰匙,如,外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等,今天我們就鎖住語言描寫。

  言為心聲,語言最能反映人物的內(nèi)心。文中有很多處人物對(duì)話。那么,把握人物語言的最便捷最有效方法是什么?結(jié)合語境,誦讀品味,比較揣摩。

  二、學(xué)生自由誦讀,選取對(duì)話語段,分組揣摩。

  三、交流鑒賞,教師引導(dǎo)學(xué)生理解并嘗試演讀。

  請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀自己所選取的對(duì)話語段,找一句自己認(rèn)為最傳神,最動(dòng)人的話,何大家交流自己的賞析和感受。

  教師在組織過程中注意以下幾點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)話中的神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

  2、設(shè)計(jì)語言變式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較揣摩

  3、引導(dǎo)學(xué)生將語言鑒賞深入到人物思想和形象鑒賞上

  4、組織學(xué)生演讀

 。ㄒ唬┓蚱拊拕e

  具體語言鑒賞點(diǎn):

  1、怎么了,你?(你怎么了?) 倒裝句式 急切,關(guān)心

  2、你總是很積極的。(低著頭說 / 斜著眼說 ; 就你積極) 心態(tài)真誠(chéng),羞澀、無奈、自豪 順帶可以引導(dǎo)學(xué)生注意水生的“臉紅”“氣喘”和避閃拖延的態(tài)度,體會(huì)他想說又怕說不知道怎樣說的矛盾心理,水生嫂察言觀色、急于求知的心態(tài),都體現(xiàn)在人物語言中。

  3、你走,我不攔你。家里怎么辦?(你走吧,走了就別回來。/ 你走?我不攔你,家里怎么辦? / 你走,我不攔你,家里怎么辦?)水生嫂說此話時(shí),既沒有憤怒的表情,跟沒有偏激的行為,只是一個(gè)普通婦女突然要承擔(dān)家庭一切重?fù)?dān)時(shí)本能的反應(yīng)。從后面對(duì)話可見,她提出家里困難,是希望丈夫理解而已,絕非設(shè)障礙拖后腿,雖無豪言壯語,但她那識(shí)大體明大義甘愿犧牲的美好心靈同樣熠熠生輝。水生嫂表現(xiàn)出的人之常情,使人物更貼近生活,與普通人距離更近,越發(fā)真實(shí)可愛。

  4、嗯。嗯。流著眼淚答應(yīng)了他。(好。行。)嗯,發(fā)音沉重厚實(shí),嗯出了復(fù)雜的心理和美好的情操:因?yàn)閾磹壅煞,她心情極其沉重,說不出輕快的字眼;為了丈夫的安心抗日,在艱難的任務(wù),他都會(huì)堅(jiān)決完成,無需夸口,也不會(huì)信誓旦旦。

  5、不要叫敵人漢奸捉活的。抓住了要和他們拼命。表現(xiàn)了妻子對(duì)丈夫的忠貞,我覺得我們現(xiàn)在的人還是要學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)美德。因?yàn)橛袝r(shí)候,似乎看到在有些地方,有些場(chǎng)合有的人表現(xiàn)得太隨便了。這是丈夫?qū)ζ拮拥恼湟,不能收到侮辱,寧為玉碎不為瓦全,寧可站著死不能跪著生?/p>

  小結(jié):從這段夫妻話別中,我們不難看出水生嫂理解支持丈夫,吃苦耐勞,淳樸善良,舍小家為大家,深明大義,任勞任怨。還可以看出夫妻情深,生離死別的凄美。

 。ǘ┥塘刻椒

  學(xué)生誦讀后,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng):

  1、揣摩說話的意圖,補(bǔ)充水生嫂的后半句話。(我們要去得小心啊。)實(shí)際上是巧妙地將要不去得劃轉(zhuǎn)到了如何去上了,比別人想得遠(yuǎn),顯得沉穩(wěn)。

  2、為每句話的人物加上神態(tài)描寫。第1句托辭自然,精明乖巧;第2、4快人快語;第5句忸忸怩怩;水生女人沉穩(wěn)。

  如:一個(gè)新媳婦低著頭,紅著臉,兩手不停地搓著衣角,忸怩地說:“……”

  這些人物語言非常個(gè)性化,或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀,躍然紙上。都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫。

 。ㄈ┩局辛R夫

  學(xué)生誦讀,女人們忘記不痛快,說笑起來后,為什么罵丈夫?罵了什么?

  反觀幾個(gè)女人罵夫,全是夸夫,罵在嘴上,夸在心里,這種俏罵幫襯的高明夸法,體現(xiàn)了白洋淀婦女的.幽默風(fēng)趣。

 。ㄋ模└惺艽蛩

  學(xué)生誦讀,討論:

  這些話中,大家能分辨出哪一句是由水生嫂說的嗎?咱們來讀一讀,品一品,辨一辨。同桌間討論一下。

  小結(jié):

  第六句首先可以排除;第一句是撅著嘴說的,有點(diǎn)撒嬌的味道,氣質(zhì)不像;第四、五、七句充滿了不服氣,與水生嫂深明大義的特征不符合;第二、三句有可能,但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。這里沒有一句是水生嫂說的。其實(shí),這時(shí)候,究竟誰是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,親眼目睹了丈夫的殲敵過程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,那就是:既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪;同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心。

  由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干、淳樸善良,平日里守著家、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來,顯出了樂觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面。對(duì)于這群沒有名字,也淡化了肖像,卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女,我們懷有的只能是深深的敬意。這恰如孫犁自己說的:“我以為女人比男人更樂觀,而人生的悲歡離合,總是與她們有關(guān),所以常常以崇拜的心情寫到她們!边@群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,她們的心靈像荷花般高潔美好,她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,給我們品嘗了這樣美味的精神食糧;感謝荷花淀的女人們,讓我們感受了人情人性的純美,也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng)。

  齊讀最后一段,下課。

《荷花淀》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過程。

  2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

  1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

  2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

  二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

  1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

  2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的'含義。

  師:兒歌里說的紅色的'大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

  1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動(dòng)作呢?

  小雨又能做什么動(dòng)作呢?

  小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?

  2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。

  3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

《荷花淀》教案13

  教學(xué)目的:

  一、了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作成就。

  二、體會(huì)文章景物描寫、人物對(duì)話的特色及其對(duì)展開情節(jié)、刻畫人物性格、表達(dá)主題的作用。

  三、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、安排兩教時(shí)。

  二、精選文段進(jìn)行誦讀、分角色表演,感受其語言輕柔、清麗的風(fēng)格和人物微妙的內(nèi)心世界。

  三、著重讓學(xué)生改寫夫妻對(duì)話、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命運(yùn)產(chǎn)生的原因。

  四、利用多媒體音像帶,布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求寫出故事梗概。

  第一教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  解題;講析景物描寫和情節(jié)結(jié)構(gòu)特色。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣(市)所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域,淀周堤埝環(huán)繞,淀內(nèi)地形復(fù)雜,縱橫交織著3700條溝壕,把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國(guó)景觀。

  《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意,我想是因?yàn)橥緜冮L(zhǎng)年在西北高原工作,習(xí)慣于那里的大風(fēng)沙的氣候,忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫,刮來的是帶有荷花香味的風(fēng),于是情不自禁地感到新鮮吧。當(dāng)然,這不是最主要的,是獻(xiàn)身于抗日的戰(zhàn)士們,看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴(kuò)大,群眾的抗日決心日益堅(jiān)決,而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞,因此就對(duì)這篇小說發(fā)生了喜愛之心!

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、分析景物描寫特色:

  1、提問:這篇文章沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事,也沒有纏綿的愛情情節(jié),甚至沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象,卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢?它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢?

  學(xué)生討論回答。

  明確:給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。這是一副純美的畫面,荷花荷葉是畫面的主體,人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂,這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在,這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

  2、提問:作者為故事情節(jié)的展開提供了一個(gè)什么樣的典型環(huán)境呢?

  讓學(xué)生找出描寫段落:

  明確:首先,描寫月色下的水鄉(xiāng)景色。第1段和第3段。

  第1段開頭3句點(diǎn)明了時(shí)間、空間和勞動(dòng)對(duì)象,語言簡(jiǎn)練、動(dòng)聽、優(yōu)美,不僅寫了環(huán)境,還反襯出環(huán)境的主人的勤快利落。

  第3段通過水生嫂眼光的引示,展示了院內(nèi)院外的基本色調(diào):潔白、銀白、透明。水生嫂身子下面編成了一大片席,在皎潔的月光下,“她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上”。這兩個(gè)充滿想象的比喻,把水生嫂的勞動(dòng)場(chǎng)面詩(shī)化了。

  這兩段景物描寫的作用是:①。描寫了蘆葦、荷花,這與后文的荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境有密切關(guān)系。②。正因?yàn)榘籽蟮砣绱嗣利惪蓯,所以人民熱愛她,決不容許日寇來侵犯。這都為以后小說情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。

  其次,描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

  作者運(yùn)用巧妙的比喻富有詩(shī)意地描寫密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”嚴(yán)陣以待,這威武雄壯的景色,不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示出在這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。

  到此,全部畫面融為一體,由朦朧逐漸完全清晰,由暗示而至直接展現(xiàn),前后畫面遞進(jìn),具有流動(dòng)感,又層次分明,顯得意境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說,荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰人不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  四、分析情節(jié)結(jié)構(gòu):

  提問:作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式,以抒情見長(zhǎng),不以情節(jié)取勝,他精選三個(gè)生活片斷來抒寫對(duì)水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。請(qǐng)快速概括這三個(gè)生活片段的內(nèi)容。

  夫妻話別探夫遇險(xiǎn)助夫殺敵

  五、布置作業(yè):

  文中對(duì)話描寫的特點(diǎn)。

  第二教時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析人物性格,歸結(jié)主題。

  教學(xué)步驟:

  一、分析人物形象:

  1、分角色朗讀6――30段

  揣摩人物心理,分析人物性格,領(lǐng)悟人物形象的典型意義。

  體會(huì)人物對(duì)話所包含的細(xì)膩復(fù)雜的感情。

  問:“今天回來得這么晚”,這句話對(duì)描寫人物、展開情節(jié)有什么作用?

  明:它承應(yīng)上文:“大門還沒有關(guān),丈夫還沒有回來!薄昂芡碚煞虿呕貋怼。還表現(xiàn)了水生嫂久候親人心焦的心理。同時(shí)又暗寫了水生以工作為重的品質(zhì)。這句話又可說是情節(jié)的開端,說明“今天”非同往常,回來得晚是事出有因。

  問:水生嫂既然十分關(guān)心水生,為什么不直接問明情況,卻問“他們幾個(gè)呢”?

  明:水生沒有說明晚歸的原因,只是說吃過飯了。但是,他異常的神情(臉上紅脹,說話氣喘),水生嫂很快就察覺到了。她并沒有直接追問,因?yàn)樗浪怯螕艚M長(zhǎng),黨的負(fù)責(zé)人,有些事是不便細(xì)問的。于是,她機(jī)敏地轉(zhuǎn)換話題,問“他們幾個(gè)呢?”水生回答她:“還在區(qū)上!彼冻隽艘稽c(diǎn)口風(fēng)之后,又把話語岔開,反問她:“爹哩?”、“小華哩?”這樣寫,一方面交代了水生家的其他成員以及水生對(duì)他們的關(guān)心,另一方面寫出了水生對(duì)參軍一事欲言又止,不愿立即讓妻子知道的心理。

  問:“怎么了,你?”這是什么句式,水生為什么會(huì)這樣說?

  明:這是主謂倒裝的句式。由于水生笑得不平常,水生嫂猜不透,一下子迸出這短促的問句,反映了她心情的急切。出于對(duì)丈夫的關(guān)心,她急于要知道底細(xì)。表現(xiàn)了中國(guó)女性傳統(tǒng)的溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性。

  再看另外的對(duì)話:女人說“你總是很積極的”“你走,我不攔你”“囑咐囑咐我吧”。行動(dòng):女人“打點(diǎn)好一個(gè)小小的包裹”,里面是新單衣、新毛巾、新鞋子,這種“送郎上戰(zhàn)場(chǎng)”的言行,證明水生嫂并非一心當(dāng)好妻子,她知道自己還有另一個(gè)身份:中國(guó)人。

  這樣就可以解釋水生嫂豐富的內(nèi)心世界了。她愛丈夫,愛家鄉(xiāng),愛祖國(guó)。丈夫參軍看似使她陷入了優(yōu)先愛丈夫還是優(yōu)先愛祖國(guó)的矛盾,也許她真的為此困惑過,但是,很快她就明白這并不矛盾。她必須愛一個(gè)“值得”愛的丈夫,而愛不愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛與否的主要指標(biāo)。如果丈夫?yàn)榱怂R陣退縮,她會(huì)因失望最終失去丈夫,相反,丈夫“總是積極”的決定才贏得她的敬重和愛慕。所以,她愈是有個(gè)心愛的丈夫,就愈是會(huì)支持他報(bào)國(guó)殺敵。

  為了更好地認(rèn)識(shí)水生嫂的柔情似水的性格特征,可指導(dǎo)學(xué)生做改寫練習(xí),有意改變水生嫂的性格特征,不歪曲人物,寫一段臨別對(duì)話。

  2、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  建議讓學(xué)生仿寫改寫這段對(duì)話,如添加一個(gè)人的對(duì)話,使之與前文一致,或者改寫這幾個(gè)人的對(duì)話,改變他們的性格特征。

  二、歸結(jié)主題:

  荷花淀的景物是美麗的,水和天,荷和葦,無一不美,明麗清純,讓人心醉。這么美的家園,誰能不愛!怎么肯讓敵人蹂躪!這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土,當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女,他們美麗的身心不容玷污,他們平時(shí)有多少溫情,戰(zhàn)時(shí)就有多少勇氣,這是景和人的契合點(diǎn)。

  孫犁就是這樣用他獨(dú)特的筆法,構(gòu)建了一副情景交融的美妙畫卷,表達(dá)了他對(duì)美麗的中華河山、中華兒女、中華民族不屈精神的禮贊。

  《荷花淀》知識(shí)要點(diǎn)

  一、結(jié)構(gòu)

  《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索,精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學(xué)夫”等情節(jié)。作者以空行為標(biāo)志,把它們分成了三大段。作為“詩(shī)體小說”,每一部分又被安排成三層,呈現(xiàn)出詩(shī)歌藝術(shù)所追求的“建筑美”。

  第一部分:水生參軍,夫妻話別。(開端)

  1、月夜編席(1─4自然段)

  2、夫妻話別(5─29自然段)

  3、水生離家(30─31自然段)

  第二部分:探望丈夫,歸途遇敵。(發(fā)展)

  1、探望丈夫(32─38自然段)

  2、撲空歸來(39─47自然段)

  3、淀上遇險(xiǎn)(48─61自然段)

  第三部分:伏擊殲敵,戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)(高潮、結(jié)局、尾聲)

  1、伏擊殲敵(62─65自然段)

  2、意外相見(66─84自然段)

  3、組織起來(85自然段)

  二、水生嫂等幾個(gè)青年勞動(dòng)?jì)D女的形象的分析:

  本文選材新穎,沒有集中、細(xì)致地寫水生等七個(gè)青年參軍和第一次參加戰(zhàn)斗的情景,而是著重寫水生嫂等迅速成長(zhǎng)的過程。

  水生嫂等具有勤勞、勇敢、質(zhì)樸的品質(zhì),但也具有一般家庭婦女的特點(diǎn)。她們守著自己的家庭,憧憬著幸福的生活,希望自己的丈夫不要離開。當(dāng)大敵當(dāng)前,國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛和對(duì)祖國(guó)的愛統(tǒng)一起來,積極支持丈夫參軍,參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后,她們受到了教育、鼓舞,她們認(rèn)為:凡是男人能做到的,婦女也能做到。當(dāng)水生說她們是“一群落后分子”時(shí),她們更不甘示弱,商量著回去成立隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。這種抗擊敵人的侵略,保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,是她們具有革命樂觀主義的思想基礎(chǔ),展示了她們美好的精神境界,表現(xiàn)出她們高尚的情操,同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

  結(jié)尾,形象說明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,合乎情理的.發(fā)展和結(jié)尾,起到了深化主題的作用。主題:表明了黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民抗日武裝力量地迅速發(fā)展壯大,充分顯示了人民戰(zhàn)爭(zhēng)的威力,展示出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景,使作品充滿鼓舞人心的力量。

  三、充滿詩(shī)情畫意的景物描寫

  通過寫景表現(xiàn)人物的感情,充滿詩(shī)情畫意。

  第一部分第一層,是一幅白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫。

  夜景美:月光映照,院子涼爽,蘆葦潔白,荷花飄香

  生活美:勤勞的雙手,熟練的技藝,富饒的出產(chǎn)情景相生

  人情美:熱愛勞動(dòng),熱愛親人

  特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻,把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了(她像坐在一片潔白的雪地上,也像坐在一片潔白的云彩上。),景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了,丈夫還沒回家。

  這一景物為后面的情節(jié)展開作了鋪墊,因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛,對(duì)幸福生活的熱愛,才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無比仇恨,毅然送夫參軍,毅然組織隊(duì)伍,參加戰(zhàn)斗。

  第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

  幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上,有點(diǎn)失望,有點(diǎn)傷心,這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒,但淀上萬里無云的開闊、明朗的風(fēng)光,使她們受到感染,增強(qiáng)排遣憂郁的力量,因此,不久又歡笑起來──以景寫人,情景相生。

  婦女們急中生智,把船搖進(jìn)荷花淀,又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):

  作者馳騁想象,幾筆勾畫,把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng)。

  四、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

  把緊張的戰(zhàn)斗情景和日常生活的細(xì)節(jié)揉合起來,充滿濃郁的生活氣息和詩(shī)情畫意。

  如:一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),發(fā)生在清香四溢,色彩鮮艷的荷花淀里,發(fā)生在婦女們探望丈夫的歸途中,這種戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境充滿詩(shī)情畫意。當(dāng)戰(zhàn)斗打響以后,幾個(gè)婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面,她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng),丈夫在瞄準(zhǔn)敵人射擊,沒看妻子一眼(聚精會(huì)神),妻子卻在緊張戰(zhàn)斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會(huì)神),為下文議論戰(zhàn)士們“橫樣子”伏筆。這個(gè)細(xì)節(jié),使緊張戰(zhàn)斗充滿濃郁的生活氣息,起到了一石三鳥的作用,重寫奇襲、巧遇,是故事的高潮。

  打撈戰(zhàn)利品,也有許多細(xì)節(jié)描寫。

  如:“他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲!边@里,把打撈戰(zhàn)利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如,水生說她們是一群落后分子,“把紙盒順手丟在女人船上”,幾個(gè)青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去,又丟過來,渲染了勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)出了夫妻之間相親相愛,相互戲謔的情感。

  五、簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話

  很好地表現(xiàn)了人物性格,發(fā)展了故事情節(jié)。

  水生和妻子的對(duì)話(體會(huì)人物的微妙心理活動(dòng)和人物的精神面貌)“今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個(gè)呢?”──側(cè)面打聽

  “他們幾個(gè)為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮,表明了她對(duì)丈夫的關(guān)心、體貼,也表現(xiàn)了她細(xì)心、穩(wěn)重的性格。

  當(dāng)她得知淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)變了,丈夫報(bào)名參軍后,她低著頭說:“你總是很積極的!边@一句包含著復(fù)雜的思想感情,本來“你總是”這種口氣多半用于責(zé)難,可這里卻用于對(duì)丈夫的稱贊,寫出了她對(duì)丈夫的依依不舍,也寫出了她識(shí)大局、明大義,積極支持丈夫參軍的崇高品格。

  從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情,為下文伏擊埋下一筆,是她和幾個(gè)青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎(chǔ)。

  幾個(gè)婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對(duì)話可以看出:

  巧:來得不巧,巧遇敵人,巧逢親人,無巧不成書。

  “聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳! “我有句要緊的話,得和他說說!

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

  “哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭!”

  這段對(duì)話,把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來了!澳睦锞团龅媚敲辞,”反映出僥幸心理,促成她們歸途遇敵,躲進(jìn)荷花淀,無意把敵人引進(jìn)埋伏圈,為殲滅敵人創(chuàng)造了條件,這段對(duì)話對(duì)情節(jié)發(fā)展起作用

  《荷花淀》教學(xué)反思

  語文課該怎么上,一直以來都存在著很大的爭(zhēng)議,以前都是“填鴨式”、“滿堂灌”,一節(jié)課下來,老師講了不少,但學(xué)生卻沒掌握多少知識(shí),尤其是學(xué)生的思維沒有得到真正的鍛煉。新課標(biāo)認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體,老師在課堂上主要的作用是“導(dǎo)”;谛抡n標(biāo)的要求,我在這一節(jié)課的教學(xué)中始終遵循和貫徹“引導(dǎo)學(xué)生自主”的學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí),還對(duì)人性美有了自己的獨(dú)特理解。思考這節(jié)課從準(zhǔn)備到具體實(shí)施的過程,我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)觀念和行為策略上的不足,也領(lǐng)悟到很多的教學(xué)技能,在此談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  一、課前準(zhǔn)備

  在課前備課時(shí)我對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了綜合分析:

  1、明確教學(xué)目標(biāo):

  只有明確了文本的目標(biāo),我們?cè)趥湔n和上課時(shí)才會(huì)有針對(duì)性,本文的教學(xué)目標(biāo)主要就是引導(dǎo)學(xué)生鑒賞環(huán)境描寫和分析人物性格,進(jìn)而完成對(duì)主題的挖掘。為了在45分鐘完成這一目標(biāo),我抓住小說的三要素指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行解讀,采取合作探究討論法,通過分析小說三要素來品味作品清新質(zhì)樸、秀雅雋永的語言風(fēng)格,引導(dǎo)學(xué)生分析水生嫂勤勞善良、溫柔體貼的性格,把握戰(zhàn)火硝煙中的夫妻之情、家國(guó)之愛。

  2、考慮學(xué)生實(shí)際

  《荷花淀》這一課安排在了必修二中,學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生進(jìn)入高中已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期了,經(jīng)過著半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中生活,并掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法,但是還缺少一定的自學(xué)和閱讀能力,考慮到這些,我提前布置預(yù)習(xí)工作,解決了每節(jié)課要為學(xué)生講解生字、新詞以及閱讀課文的浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的問題,有助于學(xué)生盡快的融入課文。

  3、 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

  作為一部戰(zhàn)爭(zhēng)小說,《荷花淀》的意境是優(yōu)美的,語言是詩(shī)化的,與傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)血雨腥風(fēng)的場(chǎng)面大相徑庭。為了體現(xiàn)這一特點(diǎn),我以戰(zhàn)爭(zhēng)來導(dǎo)入,上網(wǎng)搜尋了許多戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的圖片,放在導(dǎo)入中,形成對(duì)比,加深了學(xué)生對(duì)“詩(shī)化”的理解,同時(shí)搜取了許多荷花淀的優(yōu)美圖片,幫助學(xué)生融入到美麗的荷花、荷葉場(chǎng)景中去,獲得了感官上的多重享受。

  4、聽取前輩指導(dǎo)

  為了上好這一節(jié)課,我精心查閱資料,多次修改,認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的建議和同組的老師的寶貴意見,共同商討教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  二、教學(xué)實(shí)踐

  1,預(yù)設(shè)問題

  為了把學(xué)生導(dǎo)入到預(yù)設(shè)情境中,很好的實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo),老師往往要設(shè)計(jì)一些問題,這些問題設(shè)計(jì)的好壞,直接影響著我們的教學(xué)效果。本文中主要預(yù)設(shè)了這樣幾個(gè)問題:站在水生嫂的角度為文本擬訂標(biāo)題;通過閱讀體驗(yàn)環(huán)境描寫的優(yōu)美;美麗的家鄉(xiāng)遭到外族入侵,主人公是怎樣做的。通過這三個(gè)問題就將情節(jié)、環(huán)境和人物三要素串到了一起,把學(xué)生導(dǎo)入到了我們的預(yù)設(shè)情境中。

  2,思考時(shí)間

  有了問題之后,要給學(xué)生留下思考時(shí)間,但往往是老師怕課上完不成教學(xué)任務(wù),給學(xué)生留的時(shí)間不充分,甚至不夠,說是四分鐘,過上兩三分鐘就開始提問,這樣學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間思考問題,更不能有條理的將問題回答好,老師再對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行修改或者否定,就很容易挫傷學(xué)生的積極性,學(xué)生以后可能就不敢主動(dòng)起來回答問題了。在這一點(diǎn)上我吸取了以前的教訓(xùn),考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,給學(xué)生留下充足的時(shí)間,再加上學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好,所以預(yù)設(shè)問題和生成問題學(xué)生都能夠回答的很好。

  3,小說教學(xué)

  情節(jié)、環(huán)境和人物是小說的三要素,所以學(xué)習(xí)小說時(shí)要牢牢抓住這三點(diǎn)。但情節(jié)并不是小說的重點(diǎn),不必花太多的時(shí)間。小說是用來寫人的,寫人的命運(yùn)和遭際,寫人的心理和情感,寫人的生存狀態(tài)和心靈世界的,所以人物性格的分析才是小說的重點(diǎn)。《荷花淀》在塑造人物方面,重點(diǎn)寫了水生夫婦月夜話別,他們既沒有豪言壯語,也不存在悲痛傷感,從那簡(jiǎn)短傳神的對(duì)話和精練含蓄的細(xì)節(jié)里滲透出詩(shī)意。在這里我設(shè)置讓學(xué)生分角色朗讀,揣摩語言,通過語言表現(xiàn)出人物的個(gè)性特征。它還寫了五個(gè)婦女在水生家里相約探夫,五個(gè)婦女五句話,或乖巧、或直率、或老實(shí)、或急躁、或爽快,個(gè)性鮮明,惹人喜愛,給小說注入了歡快活潑的氣氛。學(xué)生對(duì)語言生活化和形象化表現(xiàn)出極大興趣,課堂氣氛也比較融洽。

  三、課后反思

  1、課堂氣氛

  本節(jié)課由于有許多老師聽課,學(xué)生顯得有些緊張,我的表現(xiàn)也比平時(shí)緊張,沒有針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整策略,沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,課堂整體顯得有些沉悶。

  2、教師語言

  在一些環(huán)節(jié)上語言羅嗦,很想把問題講明白,害怕學(xué)生聽不懂,但卻是越講越不明白,在這一點(diǎn)上以后一定要做到言簡(jiǎn)意賅。

  3、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  開始在設(shè)計(jì)人物分析這一環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)的是先講水生嫂,再講五個(gè)女人的對(duì)話,但在課堂上學(xué)生卻先說出了五個(gè)女人的對(duì)話,我就及時(shí)調(diào)整思路,分析了五個(gè)女人的性格后,問:“在這些人物中,誰給你的印象最深”,又把問題引向了水生嫂。課下我思考這一環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)這樣做比我設(shè)計(jì)的要好的多。學(xué)生感興趣的往往是那些更能貼近生活的對(duì)話或描寫,這也給了我一個(gè)啟發(fā),在以后的教學(xué)中,可以在這一方面下功夫,把學(xué)生感興趣的話題作為課堂的突破口。

  4、教學(xué)行為

  教學(xué)的過程是一個(gè)“授之以漁”的過程,重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,而不是傳授多少知識(shí)。如果學(xué)生掌握了方法,那么他是不會(huì)學(xué)不到知識(shí)的。我想這一點(diǎn)是值得我們每一個(gè)年輕教師深思的。

《荷花淀》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解作者孫犁及其作品的基本特點(diǎn)。

  2、分析水生嫂的性格特點(diǎn)。

  3、分析小說的景物描寫,體會(huì)它在刻畫人物、表達(dá)主題上的作用。

  4、分析抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、目標(biāo)2

  2、目標(biāo)3

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)4

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們大家都喜歡看戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說或影視作品,如:《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》、《鐵道游擊隊(duì)》等,那么這些作品有那些共同特點(diǎn)呢?學(xué)生回答:……我給大家歸納一下:第一、作品中往往塑造了英雄形象,他們要么是機(jī)智、勇敢的戰(zhàn)士,要么是運(yùn)籌帷幄的將軍。第二、作家在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),往往不惜筆墨敘寫硝煙彌漫、尸陳荒野的景象。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有別于以上風(fēng)格的戰(zhàn)斗作品,那就是現(xiàn)代著名作家孫犁的代表作《荷花淀》。

  二、整體感知,理清思路

  學(xué)生瀏覽課文,要求大家為這三個(gè)小片段各加一個(gè)小標(biāo)題。

  明確:

  夫妻話別→探夫遇敵→助夫殺敵

  三、研讀課文

  請(qǐng)大家默讀課文,在默讀過程中,要求大家思考以下三個(gè)問題,并從中挑選一個(gè)來進(jìn)行研究。(前后桌可以作為一個(gè)小組)

  1、小說的環(huán)境描寫;

  2、水生嫂的性格;

  3、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)。

  四、鑒賞課文

 。ㄒ唬、小說的環(huán)境描寫

  1、找出環(huán)境描寫的有關(guān)句段,學(xué)生自由發(fā)言。

  師總結(jié):文章是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下來刻畫人物形象的,一提到戰(zhàn)爭(zhēng),我們腦海中便不覺閃現(xiàn)出斷壁殘?jiān)、烈火硝煙、血污淚痕。

  主要的環(huán)境描寫有三處,以第一處為例:

  皎潔的月光、潔白的蘆葦、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香,充滿了詩(shī)情畫意,一切都是那么清新、明朗、美麗、寧?kù)o,而這些氛圍,正烘托了水生嫂勤勞、善良、溫順、淳樸的形象。

  2、讓學(xué)生有感情地朗讀(1——3)段。

 。ǘ⑺┑男愿

  1、本文的環(huán)境描寫與眾不同,本文人物的刻畫更是栩栩如生。

  學(xué)生自由談?wù)勊┑男愿瘛?/p>

  師總結(jié):白洋淀婦女的代表人物——水生嫂,她的.性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德——勤勞、善良、溫柔、體貼,又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的特點(diǎn)——深明大義、堅(jiān)貞勇敢。

  2、讓水生嫂用另外一種口吻與丈夫?qū)υ,表現(xiàn)的是另一種個(gè)性:

  (很晚丈夫才回來……)

  女人抬頭瞪著他說:“死到哪里去了,這么晚回來!沒你的飯了。”說著,拍拍手站起來要往灶間走。

  水生坐在臺(tái)階上說:“吃過飯了,你不要去拿!

  女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,她看出他的臉有些紅漲,說話也有些氣喘。她問:“有事快說。我知道,回來晚了一準(zhǔn)沒好事!

  水生咧嘴笑了,“你看你,盡瞎猜!彼南驴纯从终f,“爹呢?”

  “你還有爹呀?早睡了!

  “小華呢?”

  “你甭跟我打岔,到底有什么事?給我痛快點(diǎn)!

  水生小聲說:“明天我就到大部隊(duì)上去了!

  女人停下了手里的活兒,怔了一下,站起來,并不看水生的臉!安痪褪沁@么點(diǎn)兒事嘛,還又是問爹又是問小華的,婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去。”

  水生一把拉住她:“我吃過了。今天在縣里開會(huì),會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名!

  女人的眼睛熠熠閃光:“你要是不積極,爹和我都不依你!

 。ㄈ、抗戰(zhàn)中婦女的成長(zhǎng)

  1、“逆境造就人才”,因此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,也促使人的思想性格成長(zhǎng)成熟。

  師總結(jié):以水生嫂為例,她也是一個(gè)傳統(tǒng)善良的農(nóng)村家庭婦女,盡心盡力地支撐家庭,不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍,她雖然心里為難,但還是支持丈夫的選擇,這時(shí)候,她的心里還沒有多大變化,仍是賢妻良母型的思維,對(duì)丈夫更是習(xí)慣性的順從。

  由探望丈夫開始,她的心理起了變化,親身感受戰(zhàn)爭(zhēng),使她對(duì)丈夫從事的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。

  于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中來,直接參加保家衛(wèi)國(guó)的神圣事業(yè)。她的思想性格也得到了一個(gè)大飛躍。

  2、代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響

  提問:試以水生嫂和祥林嫂為例,說說代變遷對(duì)婦女命運(yùn)的影響?

  師明確:同樣作為中國(guó)普通的農(nóng)村婦女,但是祥林嫂和水生嫂的人生道路卻完全不同。祥林嫂生活在封建時(shí)代末期,現(xiàn)代文明之風(fēng)還吹不進(jìn)封閉、保守的魯鎮(zhèn),祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所毀滅;水生嫂生活在全民抗戰(zhàn)時(shí)期,社會(huì)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,尤其是根據(jù)地,婦女解放已經(jīng)開始深入人心,所以水生嫂能從一個(gè)賢惠、溫順的村婦成長(zhǎng)為一個(gè)抗戰(zhàn)的巾幗戰(zhàn)士。

  五、歸納主題

  學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián):

  賢惠體貼夫妻之情深

  堅(jiān)貞勇敢家國(guó)之愛濃

  六、布置作業(yè)

  1、寫一段對(duì)話,要求:a、圍繞一個(gè)話題;b、對(duì)話不少于四人;c、字?jǐn)?shù)不少于200字。

  2、閱讀《語文讀本》(第四冊(cè))上茹志鵑:《百合花》

  七、結(jié)束語

  在百花群中,荷花以它獨(dú)特的清純、淡雅贏得了人們的青睞。文中所表現(xiàn)的夫妻之情、家國(guó)之愛、人性的純美、品格的崇高,仿佛白洋淀盛開的荷花一樣,美麗燦爛。也正是有著無數(shù)個(gè)像水生嫂、水生這樣甘愿舍小家,為大家的人,我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了徹底的勝利。

《荷花淀》教案15

  課時(shí)計(jì)劃

  第1課時(shí) (總第7課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的手法

  2、整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美

  3、領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國(guó)主義精神

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過景物描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

  教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  相傳在很久很久以前,一個(gè)中秋節(jié)的晚上,嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,就在她離月宮還差一步的時(shí)候,隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來,這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。(板書課題《荷花淀》)荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,它屬白洋淀水域,白洋淀又名西淀,在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣(《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說,一提起戰(zhàn)爭(zhēng),我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛,

  但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢?

  本文寫于1945年春天,是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成”的,最初發(fā)表在《解放日?qǐng)?bào)》副刊上,反響很大。

  二、作家作品:

  孫犁(1913――1996),原名孫樹勛,河北安平縣人,現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué),中學(xué)畢業(yè)后流浪北京,當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?谷諔(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后,在《天津日?qǐng)?bào)》工作,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,并堅(jiān)持寫作。曾任全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

  主要作品有長(zhǎng)篇小說《風(fēng)云初記》,中篇小說《鐵木前傳》,短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》,小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

  孫犁小說語言清新自然、樸素洗練,被稱為“詩(shī)體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等,在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn):如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土,帶著自然的清新純樸,充滿詩(shī)情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

  三、學(xué)生分角色朗讀課文

  四、分析情節(jié)線索:

  1、 讓學(xué)生概括文中幾個(gè)場(chǎng)面的內(nèi)容:

 、 月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵

  2、 讓學(xué)生找出這篇小說的線索:以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié):

  月亮升起來──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

  3、明線暗線分而又合,合而又分:

  明線──幾個(gè)婦女的活動(dòng): 送夫、探夫、遇夫、學(xué)夫

  暗線──地區(qū)隊(duì)的活動(dòng)

  4、小說要表現(xiàn)那些人物?

  明確:以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女,描寫的是“群像”。

  五、作業(yè)

  課后練習(xí)一、二

  《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃 第2課時(shí) (總第8課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的手法

  2、整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美

  3、領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國(guó)主義精神

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過景物描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

  教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

  教學(xué)過程:

  一、賞析景物描寫:

  1、學(xué)生集體朗讀:從“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香!辈⑺伎迹

 、、 這幾段描寫了哪些景物?

 、、 它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

  ⑶、 這段景物描寫有什么作用?

  2、鑒賞討論: 討論明確:

  ⑴、月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。

  ⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫出一幅清新寧?kù)o的充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。

 、沁@段景物描寫的作用: ①、情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”,在水生嫂眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,體現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的愛。 ②、為人物活動(dòng)提供了背景。這段景物描寫,渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。 ③、為情節(jié)的展開作了鋪墊,開頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景的描寫,不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和諧和的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

  二、鑒賞人物對(duì)話: (注意神態(tài)描寫)

 。、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對(duì)話描寫,思考問題:

 、胚@一節(jié)對(duì)話可分幾層?

  明確:可分三層:追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。

 。、鑒賞討論:

  問:請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文的語境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說說這些對(duì)話對(duì)刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確: ①、“今天怎么回來得這么晚?”───表現(xiàn)水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

 、凇ⅰ八齻儙讉(gè)呢?”───水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  ③、“怎么了,你?”───水生對(duì)妻子的`問話用“還在區(qū)上,”虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話,水生嫂察言觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問。

  ▲、以上幾句,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

 、、“你總是很積極的”───在妻子逼問下,水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情十分復(fù)雜,她愛丈夫,愛自己的家,舍不得丈夫離開。因?yàn)樗吘怪皇且粋(gè)普通的女人,所以,這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。

  三、作業(yè):誦讀課文

  《荷花淀》課時(shí)計(jì)劃 第3課時(shí) (總第9課時(shí))

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)通過人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和感情的手法

  2、整體領(lǐng)略小說充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美

  3、領(lǐng)會(huì)小說體現(xiàn)的樂觀主義精神和樸素的愛國(guó)主義精神

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.重點(diǎn): 水生女人等婦女形象的分析。

  2.難點(diǎn): 通過景物描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情。

  教學(xué)方法:閱讀鑒賞法、引導(dǎo)討論法。

  教學(xué)過程:

  一、繼續(xù)鑒賞人物對(duì)話:

 、荨ⅰ澳阕,我不攔你,家里怎么辦?”───丈夫參軍去打鬼子,她沒有阻攔,在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時(shí)候,她選擇了“大家”,說明她能顧大局。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)想起丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重!這是她的顧慮。

 、、“你明白家里的難處就好!暴ぉぉそ(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。

  ▲、以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂顧大局,明大義的崇高品質(zhì)。

  ⑦、“你有什么話,囑咐囑咐我吧!暴ぉぉに榱俗屨煞蚍判模杂X承擔(dān)任務(wù)。

  ⑧、“嗯”───水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神,也表現(xiàn)了她的忠貞。

  3、小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國(guó)、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。同時(shí),“話別”也刻畫了水生熱愛祖國(guó),處處以民族利益為重,事事爭(zhēng)先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

  4、作用:a:反映人物的心理,思想變化和性格;b:發(fā)展故事情節(jié),交代事情經(jīng)過。

  5、幾個(gè)青年婦女商量探夫的對(duì)話也寫得個(gè)性鮮明,生動(dòng)有趣,分別展示了她們?cè)鯓硬煌膫(gè)性呢?

  明確:“聽說他們還在這里沒走,我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫,又不好意思直說,于是找個(gè)借口,感情表達(dá)得委婉含蓄。

  “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣,也說得很含蓄,不說自己想念丈夫,而是找借口,說有要緊的話。

  “聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全,為下文伏筆,顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格,考慮問題比較周密。

  “哪里就碰得那么巧?我們快去快回來!报D―可見她探夫心切,不顧一切,有點(diǎn)冒冒失失。

  “我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭啊!”――這位大嫂羞羞答答,“猶抱琵琶半遮面”,假話里寓有真情。短短幾段對(duì)話,幾個(gè)鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹(jǐn)慎周密,顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。

  三、小說的主題:描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國(guó)之愛,表現(xiàn)了人性的純美,品格的崇高。

  四、藝術(shù)特點(diǎn):語言簡(jiǎn)潔傳神,充滿詩(shī)情畫意。點(diǎn)面結(jié)合,剪裁得當(dāng)。

  五、作業(yè):完成配套練習(xí)

  課后記:

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