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小壁虎教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的小壁虎教案，歡迎大家分享。
小壁虎教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在教師的引導(dǎo)下，了解故事內(nèi)容，知道小壁虎的尾巴是可以再生的，也知道了其它部分動(dòng)物尾巴的作用。
2、能基本講述故事《小壁虎借尾巴》
3、在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，體驗(yàn)快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小壁虎紙偶一只，圖片：蛇，牛，魚(yú)，燕子；
2、自制繪本《小壁虎借尾巴》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以自編兒歌引入
師：“壁虎壁虎真能干，吃蚊子來(lái)吃害蟲(chóng)，真是我們的好朋友�！�
師：“小朋友們，剛才的兒歌里面講的是誰(shuí)��？”
（壁虎）
師：“今天我們班里來(lái)了一個(gè)小客人，看看是誰(shuí)啊�！�
二、出示紙偶小壁虎，進(jìn)行情景表演
1、教師出示紙偶小壁虎，用小壁虎的口吻說(shuō)：“小朋友們，我是小壁虎，前兩天我遇到了一個(gè)事。小朋友們想知道我遇到了一個(gè)什么事嗎？讓老師跟大伙說(shuō)吧，這件事可稀奇了�！�
2、教師情景表演，講述故事，依次出示圖片：蛇，牛，魚(yú)，燕子。（故事內(nèi)容主要為小壁虎在吃蚊子時(shí)被蛇咬斷了尾巴，它去借尾巴，首先向魚(yú)姐姐借······）
三、教師提問(wèn)，幫助幼兒鞏固對(duì)故事的理解。
1、看完情景表演后，教師：“小朋友們，你們聽(tīng)到了故事里的小壁虎它發(fā)生了一件什么事？”
2、師：“它向哪些小動(dòng)物借了尾巴，它借到了嗎？為什么？”
3、師：“它最后有尾巴了嗎？是誰(shuí)的尾巴？”
四、教師出示繪本，和幼兒一起講故事。
1、師：“我們的小朋友聽(tīng)的真仔細(xì)，小壁虎它送給我們一本很好看的書(shū)，現(xiàn)在你們和老師一起來(lái)看看吧。”
2、教師出示繪本，引導(dǎo)幼兒與自己一起講述故事。
五、活動(dòng)小結(jié)
師：“故事中的希奇是真稀奇，原來(lái)小壁虎的尾巴沒(méi)有后，它可以再生出一條新的小尾巴，我們也知道了魚(yú)的尾巴是用來(lái)劃水的，牛的尾巴是用來(lái)趕蚊子蒼蠅的'，小燕子的尾巴是用來(lái)控制飛翔的�！�
六、活動(dòng)延伸
師：“今天我們知道了好些小動(dòng)物它們尾巴的作用，那小朋友再去想想，還有哪些小動(dòng)物有尾巴，它們的尾巴又是干什么的？”
小壁虎教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。
三、課時(shí)安排 3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚(yú)、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。
2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。
3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)板書(shū)課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問(wèn)題：(講讀第一自然段)
1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。
2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。(捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書(shū)
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時(shí)
(一)讀課文，講說(shuō)課文：
1.思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴?
出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話，說(shuō)明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點(diǎn)放在“借給我”。
2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的三個(gè)句子談一談，在說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線。(學(xué)生)
板書(shū)：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)(學(xué)生)
板書(shū)：搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。
“爬呀爬”說(shuō)明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結(jié)：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過(guò)?
后來(lái)怎么又高興起來(lái)了?
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的.話。
用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。
你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時(shí)
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些�！靶隆弊肿笥蚁嗟取�
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來(lái)游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫(xiě)生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
26 小壁虎借尾巴
小壁虎教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
2、故事課件《小壁虎借尾巴》的ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
�。�1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的`。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀�！�
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）
�。�2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）
�。�3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽）借到了嗎？
�。�2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）
四、尾巴長(zhǎng)出來(lái)了。
1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。
提問(wèn)：
�。�1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
1、分配角色，進(jìn)行表演。
教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來(lái)扮演大花貓，老黃牛，小魚(yú)，啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎？
教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚(yú)啄木鳥(niǎo)，松鼠媽媽來(lái)演一演故事中的對(duì)話。
結(jié)束語(yǔ)：小壁虎是吃蚊子的益蟲(chóng)，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們大家一定要�?ài)護(hù)它，保護(hù)它。
小壁虎教案4
教材分析：這是一篇童話故事，從題目我們就可以看出這個(gè)童話講了一件小壁虎借尾巴的事，那么這個(gè)題目也必然會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇童話時(shí)應(yīng)該抓住的重點(diǎn)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：上課前教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用處的資料，使學(xué)生懂得通過(guò)閱讀可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。在教學(xué)中注意采取靈活多樣的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次閱讀，達(dá)到讀的正確、讀的流利。課文第二 -----五段，可在學(xué)生充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式匯報(bào)交流，在尊重學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的情況下，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練，促使學(xué)生感知課文內(nèi)容，感悟借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用和特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、激情談話，導(dǎo)入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題，齊讀課題，提出問(wèn)題：它為什么要借尾巴?它原來(lái)有沒(méi)有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：看題目，想問(wèn)題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開(kāi)端，就是全課成功的一半。)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。)
三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。
1、1、學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè))
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰(shuí)能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情?
1、小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀讀課文。
2、教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題能力。)
四、朗讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚(yú)的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚(yú)尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰(shuí)借尾巴了呢?它借到了嗎?后來(lái)又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真的讀讀課文，看誰(shuí)讀的好!
(指導(dǎo)意見(jiàn)：帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，帶著疑問(wèn)回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的'生字讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。
2、學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。
3、教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。)
二、閱讀課文，感悟理解。
1、學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?
4、學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說(shuō)的話又應(yīng)該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰(shuí)來(lái)借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢?
7、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。
8、教師相機(jī)提問(wèn)：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導(dǎo)意見(jiàn)：只有閱讀好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分的引導(dǎo)。)
三、生字指導(dǎo)。
1、學(xué)生讀認(rèn)生字，識(shí)記字形，并組詞。
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。師生大比武，看誰(shuí)寫(xiě)的對(duì)，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
3、師生相互評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)方法。
4、練習(xí)形近字、同音字組詞。
咬()房()媽()角()
蚊()方()嗎()腳()
(指導(dǎo)意見(jiàn)：生字教學(xué)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)，也是其難點(diǎn)。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生能力，是這節(jié)課的又一亮點(diǎn)。)
四、課堂練習(xí)。
1、文后練習(xí)“照例子填空”、“自選詞語(yǔ)”。
2、照樣子填空：
金燦燦油()黑()白()
(指導(dǎo)意見(jiàn)：遷移練習(xí)，學(xué)以致用。量不大但精，題不難而易。讓學(xué)生感覺(jué)到我行。)
五、課后延伸。
認(rèn)真朗讀課文，續(xù)編故事。
(指導(dǎo)意見(jiàn)：看故事容易，編故事艱難。從教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生很會(huì)續(xù)編故事�？磥�(lái)，學(xué)生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
掙斷逃生保護(hù)自己
小壁虎小魚(yú)搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長(zhǎng)出尾巴再生能力
教學(xué)反思：
讀能識(shí)字，讀能解意，讀能感悟，讀能激情。語(yǔ)文教學(xué)，貴在“讀”字。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“讀”字，貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，其神力無(wú)比，其效果顯見(jiàn)。一個(gè)“讀”字好生了得!
總評(píng)：
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，看到文章的題目，必然就會(huì)引起我們的思考：小壁虎為什么要借尾巴?它向誰(shuí)借尾巴?它借到了嗎?不借不行嗎?眾所周知，這些問(wèn)題僅靠執(zhí)教老師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，效果顯然是不會(huì)好的。然而，王老師的這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，通節(jié)貫穿一個(gè)“讀”字，讀課題，讀生字，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀對(duì)話，讀問(wèn)題;借助拼音讀，離開(kāi)拼音讀，帶著問(wèn)題讀，心懷感悟讀，分著角色讀，理解句子讀。讀，讀，讀，讀中完成了教學(xué)目標(biāo)，讀中突出了教學(xué)重點(diǎn)，讀中突破了教學(xué)難點(diǎn)。從本文的教學(xué)設(shè)計(jì)不難看出，既突現(xiàn)了執(zhí)教者的教學(xué)風(fēng)格，也看出了學(xué)習(xí)者的扎實(shí)基礎(chǔ)，又凸顯了師生課堂互動(dòng)的精彩場(chǎng)景，大有過(guò)目不忘，記憶猶新之感。王老師簡(jiǎn)直把教案設(shè)計(jì)活了，把課堂讀的活了!
小壁虎教案5
教材分析：
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長(zhǎng)出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本課以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，課文中沒(méi)有注音，連生字也沒(méi)加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀�？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書(shū)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容
2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。
3、通過(guò)課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫(xiě)法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．
5、教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。
課時(shí)：
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、課件出示謎語(yǔ)：名字叫做虎，喜愛(ài)墻上行，四肢短又短，專愛(ài)吃蚊蠅。
2、學(xué)生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的'動(dòng)畫(huà)面，使學(xué)生了解壁虎的樣子。
3、教師板書(shū)課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。多媒體幫助學(xué)生歸納問(wèn)題）
4、教師歸疑：（出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
�。�2）它都向誰(shuí)借過(guò)尾巴？怎么借的？
�。�3）借到了嗎？為什么？
5、師：我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象�！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出，和觀看《小壁虎結(jié)尾巴》的視頻），學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知。
邊讀邊想，課文講了一件什么事？
三、再讀課文，深入感知
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。╨）學(xué)生自由、輕聲讀1、2自然段，邊讀邊思考：小壁虎為什么借尾巴？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”
讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。（×）
�、谛”诨⒌奈舶褪潜簧咭ё『�，自己掙斷的。（√）
板書(shū)：掙斷
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用，同時(shí)有助于學(xué)生體會(huì)小壁虎的心情。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練中，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。）
（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？
�。�3）小壁虎沒(méi)有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書(shū)上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二自然段。
�。�4）小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。�1）教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎認(rèn)為沒(méi)有尾巴很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
教師板書(shū)：小魚(yú)老黃牛燕子
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段。
�、俳處煂�(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚(yú)借尾巴的句子。
②學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：小河邊搖撥水
�、鄯纸巧首x這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
�、芙處熤笇�(dǎo)朗讀這段話，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
�、菪◆~(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話。
�、蘅偨Y(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）
A、小壁虎爬到什么地方？
B、它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
C、小壁虎說(shuō)了什么？
D、對(duì)方是怎樣回答的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。）
�。�3）、學(xué)習(xí)第4自然段。
�、賹W(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
�、谡�(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
教師板書(shū)：大樹(shù)下甩趕蠅子
�、厶釂�(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？
�、苷�(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。
�。�4）放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僬�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�、诜纸巧x第五自然段。
教師板書(shū)：屋檐下擺掌握方向
（5）電腦出示三幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：教師提問(wèn)：小魚(yú)、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)畫(huà)面是學(xué)生能直觀地了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。勾畫(huà)、比較、說(shuō)說(shuō)等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。）
�。�6）學(xué)習(xí)6、7自然段：
�、僦该x課文，要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情開(kāi)始怎么樣，后來(lái)又怎么樣了。
②指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過(guò)”到“高興”的變化過(guò)程。
�、坌”诨呀栉舶偷氖赂嬖V了媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)
④小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書(shū)：再生保護(hù)
師：你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？
�。ㄈ纭叭说念^發(fā)，指甲”等）。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。）
四、個(gè)性體驗(yàn)，情感升華
教師播放帶有音樂(lè)，但沒(méi)有解說(shuō)的畫(huà)面，讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
五、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用？
2、填空練習(xí)。
�、傩◆~(yú)（搖）著尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、邳S牛（甩）著尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�、郏ㄑ嘧樱⿺[著尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�、苄◆~(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來(lái)）。
六、知識(shí)延伸，培養(yǎng)能力
l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學(xué)生討論。
2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。）
（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)中，以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)編故事。這既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又發(fā)展學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力。把學(xué)生收集的圖片展示出來(lái)，不但肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，擴(kuò)大了知識(shí)的影響面，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)地閱讀，廣泛地閱讀。）
七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）
1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、畫(huà)一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并寫(xiě)出他們的對(duì)話。
4、續(xù)編故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
17小壁虎借尾巴
掙斷借長(zhǎng)
�。ㄗ晕冶Ｗo(hù)）（再生）
小魚(yú)老黃牛燕子
撥水趕蚊子掌握方向
小壁虎教案6
【教學(xué)要求】
1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；
2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的.字口頭組詞；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)
小壁虎教案7
一、教材分析：
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的.資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
(二)自學(xué)
(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
(三)識(shí)字
(有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.
(四)讀文
(舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平)
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
(1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
(五)寫(xiě)字
有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
(六)表演
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)
(七)拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、教學(xué)反思：
首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻。
用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。
在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
小壁虎教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 掌握本課后田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解其敘述方法。
3、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。小
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每段的意思，了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備：
課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，理解借尾巴原因。
1導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎的尾巴是怎么斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問(wèn)題。
3動(dòng)作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點(diǎn)。
4指導(dǎo)朗讀句子：沒(méi)有尾巴多難看哪！
�。ǘ┫确龊蠓�，學(xué)習(xí)借尾巴的經(jīng)過(guò)。
1小壁虎向誰(shuí)借尾巴，怎么借的，借到了嗎？朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
1） 小壁虎來(lái)到哪？
2） 比較句子哪句好，為什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答。（小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學(xué)生分組讀對(duì)話。
4）出示句式：小魚(yú)為什么不把尾巴借給壁虎？學(xué)生通過(guò)思考討論得出結(jié)論是因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴撥水�！皳芩笔鞘裁匆馑迹垦菔爵~(yú)模型，理解“撥水”意思。
5）總結(jié)學(xué)法：（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習(xí)，回顧本段的構(gòu)段方法，練習(xí)背誦課文。
3半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
1）學(xué)生自讀課文，提出讀書(shū)要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導(dǎo)讀角色對(duì)話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習(xí)，指導(dǎo)背誦。
4放手自學(xué)第五自然段。
1） 學(xué)生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問(wèn)題。
2） 學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3） 練習(xí)背誦本段課文。
三學(xué)習(xí)第六、七段，了解小壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
1 學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。（難過(guò)、高興）
2 小壁虎為什么難過(guò)？（因?yàn)樗蛩锏聂~(yú)、陸上的.黃牛、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。）
3 它為什么高興？（因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結(jié)：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？
四總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
�。�2） 學(xué)習(xí)本課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥(niǎo)、狗等動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。
�。�3） 模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢！”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
（易斷）
小魚(yú)圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長(zhǎng)出尾巴圖片
�。ㄔ偕�
小壁虎教案9
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書(shū)課題，圍繞“借”提出問(wèn)題：
2、觀察.課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書(shū)方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
（向誰(shuí)借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）
2、全班交流：你讀懂了什么？
（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毖嘧诱f(shuō)：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇�.課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
“動(dòng)態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見(jiàn)）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
3、以小組分角色讀3、4、5自然段。
4、小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）
加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話”，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧�，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）
3、指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議依據(jù)：
�、俦硌莸倪B貫性；
②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的`要求。）
童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂.總結(jié)、課后延伸
1、總結(jié)略。
2、作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心�。∷鼤�(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？
得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到 發(fā)展。
[總評(píng)：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動(dòng)深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。
2、多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維�！罢n文無(wú)非是個(gè)例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。］
小壁虎教案10
教案目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備：
1、《小壁虎借尾巴》的課件
2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴
教案過(guò)程：
一、以觀看課件《小壁虎借尾巴》引入，激發(fā)幼兒的'興趣
1、師：“你們看，這上面是誰(shuí)呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他們?cè)诟墒裁磫�？（幼兒說(shuō)說(shuō)）我們一起來(lái)看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？
二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？
1、師：“小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？我們來(lái)看看”
2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？
三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、師：“小壁虎向它們借尾巴，它有沒(méi)有借到尾巴？（沒(méi)有）
2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”
3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴
1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去
2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束
小壁虎教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練敏捷的攀爬取物能力。
2、參加體育活動(dòng)的`興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、會(huì)攀爬技能。
2、攀爬墻上懸掛或貼各種昆蟲(chóng)，墊子鋪成草地，椅子排成小橋。
3、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出主題，激發(fā)興趣。
教師當(dāng)壁虎媽媽，小朋友當(dāng)小壁虎，戴上頭飾，孩子們，今天我們一起去捉害蟲(chóng)吧！
2、活動(dòng)身體，做準(zhǔn)備操。
3、基本動(dòng)作練習(xí)
小昆蟲(chóng)都飛的很高，停在了墻壁上，小壁虎該怎么辦呢？
�。�1） 請(qǐng)個(gè)別幼兒示范練習(xí)（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論怎樣能很快向上爬，往下落）
�。�2） 自由練習(xí)。（重點(diǎn)）
4、游戲：《小壁虎捉蟲(chóng)子》
�。�1） 小壁虎怕小草地，爬小木橋，爬上墻壁，取到小蟲(chóng)子，往回放到筐內(nèi)。幼兒練習(xí)。
�。�2） 比賽游戲若干次
5、放松運(yùn)動(dòng)
小壁虎教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁、虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文：
同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)：
把課文讀通順。
全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?
(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、� 指名讀，齊讀。
�、� 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片：
開(kāi)火車讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。
2、指名回答：
學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?
(傷心、難過(guò))
那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?
(自由讀第三段)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的'話，比比誰(shuí)讀得最好。
3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?
(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)____________________。)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結(jié)：
如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。
(教師范讀，男女分角色讀。)
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、找好朋友，把認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向__________借尾巴，結(jié)果________________。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、自由讀四、五段：
學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話：
想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。
(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)
小結(jié)延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
(仿照課文續(xù)說(shuō))
學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?
(師引讀第六段)
7、結(jié)果怎樣?為什么?
三、指導(dǎo)朗讀
優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
3、指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
五、課堂總結(jié)，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)──編故事：
小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小壁虎教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)壁虎等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識(shí)字;讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣;了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)(卡紙做)。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面)大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(zhǎng)什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
(真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類的好朋友。)
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題，讀題)
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng)意識(shí)字
1、談話：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎?
2、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。
3、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字一起想辦法認(rèn)識(shí)，然后把課文 讀通順。
4、全班交流：
你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?
(如：看圖猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(yǔ)(生字帶拼音)，請(qǐng)小老師帶讀。
6、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(yǔ)(去掉拼音)，齊讀。
8、出示生字卡片：
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
9、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，(師出示結(jié)滿桃子的桃樹(shù))桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎?不過(guò)，你得會(huì)讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第1、2自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
3、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
4、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng)，(教師作傾聽(tīng)狀)我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節(jié)課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去(貼詞在小魚(yú)圖后)，一個(gè)是飛來(lái)飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎?比如：老牛____;還有其他的嗎?
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開(kāi)花(組詞)。
2、學(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫(xiě)(注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇)。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
1、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖 游來(lái)游去
老牛圖 走來(lái)走去
燕子圖 飛來(lái)飛去
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(zhǎng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)?
2、找好朋友，把這課生字讀給對(duì)方聽(tīng)。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段：
�、� 出示課件(小壁虎向小魚(yú)借尾巴的`情景)問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么?
(教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片)
⑵ 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴?讀讀看，他借到尾巴了嗎?
⑶ 讀后交流：
他借到尾巴了嗎?(沒(méi)有)是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他?(不是)他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀?
�、� 指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸ 小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?
(課件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作)板：搖尾巴──撥水。
�、� 分角色朗讀這段話。
2、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢?請(qǐng)用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長(zhǎng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎?
(先讀一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
�、� 小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、� 全班交流：
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎?為什么?
(相機(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子)
�、� 指名分角色朗讀這段話，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 小朋友自己學(xué)習(xí)第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么?
(相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?
�、� 小組練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、� 指名說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
�、� 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵ 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(zhǎng)出了一條新尾巴啦!)
指導(dǎo)讀好這句話。
�、� 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示呢呀哪，讓生認(rèn)讀。
2、讓生觀察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
(都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。)
3、請(qǐng)最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)2個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評(píng)價(jià)。
(寫(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花)
五. 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
小壁虎教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的'興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題
出示小壁虎（貼畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)）借尾巴？
你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？
二、根據(jù)問(wèn)題自讀課文
思考1、小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？
2、結(jié)果怎么樣？
3、劃出不認(rèn)識(shí)的字
三、檢查自學(xué)情況
1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？
2、小組交流（不認(rèn)識(shí)的字向同學(xué)請(qǐng)教）
3、分段指明讀課文
四、小結(jié)
學(xué)了課文，你知道了什么？
板書(shū)
小魚(yú)
撥水
牛伯伯
用尾巴
趕繩子
燕子
掌握方向
小壁虎
脫身
五、朗讀練習(xí)
1、同桌分角色朗讀
2、小組內(nèi)分角色朗讀
3、自由選擇伙伴讀
六、延伸
你還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？
七、交流資料
八、寫(xiě)字指導(dǎo)
九、課后練習(xí)
小壁虎教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書(shū)空
3、師簡(jiǎn)介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽(tīng)錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3～～5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：
1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的'方法學(xué)一學(xué)。
2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？
�。襟w出示自學(xué)提示）
2、交流
3、說(shuō)話訓(xùn)練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>
誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能
9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動(dòng)物世界》
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《小壁虎借尾巴》教案12-17
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案03-03
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