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蒙氏活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-02-07 16:50:27 教案 我要投稿
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蒙氏活動(dòng)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的蒙氏活動(dòng)教案,歡迎大家分享。

蒙氏活動(dòng)教案

蒙氏活動(dòng)教案1

  準(zhǔn)備材料:

  1、白色小碗:1個(gè),碗底繪有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn);碗內(nèi)盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的塑料珠個(gè)10粒。

  2、白色小碟:3個(gè),碟心分別貼有“錯(cuò)誤訂正點(diǎn)”( 即紅、黃、藍(lán)三色的圓點(diǎn))各1個(gè)。

  直接目的:嘗試三種顏色正確分類。

  間接目的:

  1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  2、練習(xí)二指捏。

  3、秩序感的.培養(yǎng)。

  操作過(guò)程:

  1、用托盤將教具放到毯上并介紹教具名稱。幼兒坐在老師的左側(cè)。

  2、取下白色的小碗放在工作毯的中間,3個(gè)小碟橫向排列在小碗的上方,空托盤放在工作毯的右下方。

  3、將珠子分別放入相應(yīng)顏色的碟中:

 。1)指著碗中的紅色珠說(shuō):“這是紅色的珠子!痹僦钢1個(gè)碟中的紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)說(shuō):“這是紅色的點(diǎn)!

  (2)張開右手大拇指和食指取出一粒紅色珠,放在貼有紅色錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的碟子中,請(qǐng)幼兒回答這兩種顏色是否一樣。

 。3)幼兒確認(rèn)后,教師將紅色珠一粒一粒的取出放進(jìn)貼有紅色訂正點(diǎn)的碟子中。

 。4)小結(jié):“紅色的珠子要放在有紅色點(diǎn)的碟子中!

 。5)參此法操作黃色珠,請(qǐng)感興趣的幼兒來(lái)取珠,并放入相應(yīng)的碟子中;顒(dòng)結(jié)束后要將碟中的珠子分別倒回小碗中。

  4、運(yùn)用三階段教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

  5、將三個(gè)碟中的珠子分別倒回小碗中,鼓勵(lì)幼兒反復(fù)操作。

  6、結(jié)束時(shí)教具歸位。

  錯(cuò)誤訂正:錯(cuò)誤訂正點(diǎn)的顏色提示。

  延伸變化:

  1、在泡沫塑料上色之不同顏色的色區(qū),請(qǐng)幼兒將不同的圖釘以一指按的方式按在相應(yīng)的色區(qū)內(nèi)。

  2、練習(xí)將不同物品按顏色進(jìn)行分類。

  3、學(xué)習(xí)按顏色分類后可分別練習(xí)按物品大小、屬性及種類進(jìn)行分類。

蒙氏活動(dòng)教案2

  教案目的與要求:

  1通過(guò)傾聽激發(fā)幼兒關(guān)心他人、心中有他人的良好情感。

  2理解詞匯,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物是這怎樣幫助老婆婆的。

  3體驗(yàn)助人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

  教案準(zhǔn)備:

  大棗、紙偶(老婆婆)、掛圖。

  教案過(guò)程:

  〈一〉出示棗子引起幼兒的'興趣。

  1師:小朋友看這是什么?(大棗)你們知道是誰(shuí)送給我們的嗎?(幼兒猜)

  2出示手偶引發(fā)興趣問(wèn):老婆婆哪來(lái)的大棗呢?

  3幾年前,老婆婆在山上種了一棵棗樹,她非常辛苦的來(lái)照顧小棗樹,給小樹澆水、捉蟲、施肥。小棗樹在老婆婆的精心照顧下長(zhǎng)大了。結(jié)出了許多有紅又大又甜的棗子?墒怯幸惶欤掀牌庞惺鲁鲩T了,突然,刮起風(fēng)、下起雨來(lái)了,把滿樹的棗子都劈劈啪啪的大落在地上。

  問(wèn):小朋友棗子落在地上、臟水會(huì)怎樣?(幼兒說(shuō))你們想不想幫助老婆婆?快想想你有那些好辦法?(幼兒說(shuō))這時(shí)小刺猬、啄木鳥、小喜鵲也發(fā)現(xiàn)了,它們會(huì)用什么辦法來(lái)幫助老婆婆呢?

  小結(jié):小動(dòng)物和小朋友一樣也非常能干。

  〈二〉講述:

  1的名字叫:老婆婆的棗樹

  2出示掛圖邊講邊演示教具,問(wèn):①這時(shí)老婆婆回來(lái)了,一看樹上、地上一個(gè)棗子也沒(méi)有了,她著急的說(shuō):“哎呀,我的棗子都到哪里去了?”

 、谛∨笥芽旄嬖V老婆婆棗子哪去了?是誰(shuí)幫助她的?怎樣幫助她的?用什么辦法?(幼兒說(shuō))(引導(dǎo)幼兒用中的語(yǔ)言表述出來(lái)。)

  ③小動(dòng)物們?yōu)槭裁葱α?它們滿身是汗為什么還不決累呢?

  〈三〉品德教育:

 、偃绻覀冇龅絼e人有困難的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?(幼兒充分發(fā)言)

  小結(jié):老師知道小朋友都是一些關(guān)心幫助別人、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,老婆婆也知道了,她特地從家里帶來(lái)了許多棗子請(qǐng)你們吃,你們高興嗎?怎么說(shuō)?(出示棗子)

 、谟變浩穱L棗子、結(jié)束活動(dòng)。

蒙氏活動(dòng)教案3

  工作準(zhǔn)備:

  由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。

  直接目的:

  1、憑視覺(jué)辨別大小

  2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力

  間接目的:

  1、發(fā)展幼兒動(dòng)作及視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)

  2、算術(shù)教育的準(zhǔn)備

  3、培養(yǎng)邏輯思考能力

  操作過(guò)程:

  1、走線

 。1)配班教師控制音樂(lè),老師帶領(lǐng)小朋友們走線。

 。2)請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。

 。3)走線結(jié)束后,把小朋友們?nèi)⌒∫巫幼隆?/p>

  2、教師展示序列、垂直造塔。

 。1)介紹工作、請(qǐng)教具。教師請(qǐng)幼兒看粉紅塔,把最小的一塊帶過(guò)來(lái)放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊,就利用雙手拿木塊的兩側(cè)。請(qǐng)幼兒一塊一塊地拿.(不按順序,混亂放置)教師找出最大的一塊,依次類推。注意每次拿時(shí)都比較。平鋪在工作毯上,讓幼兒感知大小的變化。

 。2)三段式教學(xué)。

  拿出最大的和最小的,比較:“這是大的,這是小的。”出示大和小的字卡。

  提問(wèn)幼兒“這是怎樣的?”幼兒回答“大的”!斑@是怎樣的?”幼兒回答“小的”,從中間取出一塊,三塊比較。“它比它大,它比它小”

  提問(wèn)“它和它比較,它是什么樣的?”(大的。)“它和它比較,它是什么樣的?”(小的)

 。3)拿最大的一塊當(dāng)?shù),開始由大到小左端對(duì)齊、垂直造塔。完成之后用最小的一塊感知每層塔的差距。(每層相差的都是最小的一塊)感知上下的體積變化。

 。4)請(qǐng)幼兒把教具送回。(教具歸位時(shí),注意最小的一塊)

  吸引力:粉紅塔的靈活操作。

  錯(cuò)誤訂正:根據(jù)最小的一塊訂正。

  注意事項(xiàng):

  1、最小的木塊易丟失,教師注意教具的保管

  2、粉紅塔只有序列沒(méi)有配對(duì)工作,與棕色階梯并用才能做配對(duì)工作

  3、粉紅塔可做紙形配對(duì),即在紙面上畫粉紅塔每一木塊同大的形狀(細(xì)線比粗線抽象)給幼兒拿粉紅塔的每一塊紙形配對(duì)。

  4、粉紅塔可以讓兒童辨別三度空間的大小。

  備注:

  在今天粉紅塔的操作過(guò)程中,我覺(jué)得我在給粉紅塔排序的.時(shí)候沒(méi)有讓幼兒參與進(jìn)來(lái),沒(méi)有形成互動(dòng),讓幼兒直接感知粉紅塔的大小變化。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該在課程環(huán)節(jié)中更多的加入幼兒參與的環(huán)節(jié)。這樣幼兒的學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的效果。在幼兒自由操作時(shí),幼兒比較喜歡把粉紅塔搭高,同時(shí)也能夠變換出許多不同的造型,培養(yǎng)了幼兒的想象力。通過(guò)今天的操作培養(yǎng)了幼兒的想象力。我發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力有所提高。能夠較好的觀察教師的每一個(gè)展示動(dòng)作。

蒙氏活動(dòng)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受長(zhǎng)江的宏偉和壯美,知道長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流,是我們的母親河。

  2.自主探索、了解長(zhǎng)江流經(jīng)的省市及地理位置。

  3.萌發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 教學(xué)用課件,視頻《長(zhǎng)江》。

  2.幼兒已經(jīng)了解長(zhǎng)江文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

  3.幼兒操作材料:拼圖地圖、地圖涂色紙、大幅長(zhǎng)江和省市圖。

  4.背景音樂(lè):《長(zhǎng)江之歌》伴奏。

  5.電腦5臺(tái),幼兒用課件《長(zhǎng)江流域》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)視頻導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  教師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎?你見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)江是什么樣了的?請(qǐng)你用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  現(xiàn)在讓我們走近長(zhǎng)江,欣賞長(zhǎng)江的風(fēng)采吧。

  看,這就是長(zhǎng)江!從高空往下看,長(zhǎng)江是什么樣的呀?(暫停)是呀,長(zhǎng)江蜿蜒曲折,穿過(guò)崇山峻嶺。長(zhǎng)江水奔騰不息,在陽(yáng)光的照射下,波光粼粼。

  從近處看,長(zhǎng)江滿面怎么樣呀?(暫停,動(dòng)作提示。)非常寬闊,真是一望無(wú)際。

  看長(zhǎng)江水怎么樣啦?長(zhǎng)江水波濤洶涌,此起彼伏,非常有力量,有氣勢(shì)。來(lái)讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)長(zhǎng)江水此起彼伏的樣子吧!

  剛才,我們一起欣賞了長(zhǎng)江的風(fēng)采,你的心情怎么樣呢?

  小結(jié):長(zhǎng)江就像一條長(zhǎng)龍,蜿蜒曲折地流淌在中國(guó)的大地上,它是我國(guó)最長(zhǎng)的一條河流,全長(zhǎng)有6300多公里呢。它還是我們的母親河,滋養(yǎng)了長(zhǎng)江兩岸的人民。

 。ㄔu(píng)析:活動(dòng)一開始,結(jié)合著《長(zhǎng)江之歌》背景音樂(lè)的長(zhǎng)江的視頻,一下子就讓幼兒走進(jìn)了長(zhǎng)江。在欣賞中,孩子們從高處、近處,正面、側(cè)面等不同的`角度,欣賞著長(zhǎng)江的風(fēng)采,又通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議、做做等不同的方式,感受著長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。這一環(huán)節(jié)有效地采用視聽結(jié)合的方法,調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,也讓孩子更加深刻了感受了長(zhǎng)江。)

  (二)多種形式,了解長(zhǎng)江流域。

  1.整體感知長(zhǎng)江。

  教師:地圖上的長(zhǎng)江在哪里呢?讓我們一起來(lái)看一看。

  提問(wèn):

  (1)地圖上的長(zhǎng)江在哪里呀?誰(shuí)能指出來(lái)?看上去像什么呀?

  (2)在地圖上這是西面,這是東面,長(zhǎng)江是怎么樣流的呀?

  教師介紹:在我國(guó)的西部有很多的山地,而東部就比較平坦,河流一般都是從高處流向低處的,長(zhǎng)江就是從西流向東的。

  (3)長(zhǎng)江從這里起源,那么青海就是長(zhǎng)江的源頭。那它的盡頭在哪里呢?(原來(lái)長(zhǎng)江流到這里就進(jìn)入大海了,這就是長(zhǎng)江的盡頭。)是在哪個(gè)城市呢?(點(diǎn)擊進(jìn)入。)東方明珠塔 是亞洲第一高電視塔呢。

  (評(píng)析:活動(dòng)中,通過(guò)課件的使用,點(diǎn)擊后放大長(zhǎng)江流域,及鼠標(biāo)放于長(zhǎng)江上,長(zhǎng)江閃爍等電教手段的參與,突出了整個(gè)長(zhǎng)江流域,讓幼兒能一目了然,很好地了解了長(zhǎng)江。)

  2.自主探索,了解長(zhǎng)江流經(jīng)省市。

  教師:長(zhǎng)江從源頭流到盡頭都流經(jīng)了哪些地方呢?今天,我們就請(qǐng)電腦來(lái)幫忙,老師為小朋友準(zhǔn)備了5臺(tái)電腦,待會(huì)兒,請(qǐng)你們自己去看一看。如果不認(rèn)識(shí)字,可以點(diǎn)擊上面的色塊,電腦就會(huì)告訴你了。比一比誰(shuí)找到的又多又正確。

 、 幼兒自由分組探索。

  ② 幼兒交流。

  教師:你知道長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)哪些地方呢?誰(shuí)找到了不同的地方?你的小眼睛真亮,找到了這么多地方,讓我們一起來(lái)看一看。

  四川:川。ㄓ螒蜃兡槪、云南:孔雀舞(學(xué)動(dòng)作)、江西:廬山(回憶古詩(shī))。

  師幼小結(jié):長(zhǎng)江經(jīng)過(guò)了哪些省市呀,我們一起來(lái)看一看。一共有多少個(gè)省市呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!

 。ㄔu(píng)析:這一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)中,老師提供了可操作可支持的電腦學(xué)具,鼓勵(lì)孩子借助電腦,在與電腦的交互與互動(dòng)中去探索長(zhǎng)江流域;顒(dòng)中,他們幾個(gè)人自由組合,在電腦前通過(guò)點(diǎn)擊課件,了解了很多的內(nèi)容。同時(shí)部分省市中具有特色的動(dòng)物、景色或文化的圖案,如云南的孔雀、四川的川劇等,很受幼兒喜歡。在游戲變臉中,師幼一起在一聲聲“變”中不斷地變化表情,增添了活動(dòng)的趣味性。這種圖文并茂、具有支持性的交互學(xué)習(xí)材料不僅引發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和操作興致,更便于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶,讓孩子快速方便地掌握了長(zhǎng)江流域。)

  3.自選游戲,鞏固理解。

  教師:那你們能在地圖上找到他們的位置嗎?老師要考考你們了。這里有三種材料,看,這是第一種材料,它比較容易一些,請(qǐng)你把這11個(gè)省市拼到中國(guó)地圖上;這一種材料有一點(diǎn)難度,請(qǐng)你把五角星貼在這11個(gè)省市上;在這塊布上有著長(zhǎng)江,請(qǐng)小朋友將這些省市圖在長(zhǎng)江兩岸擺一擺?赡苡悬c(diǎn)難,可以幾個(gè)小朋友一起合作。

 、 幼兒操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。

 、 幼兒檢查,個(gè)別幼兒介紹。

  小結(jié):剛才你們是怎么擺的呢?讓我們一起來(lái)看一看。你們都擺對(duì)了嗎?為自己歡呼一下。如果沒(méi)有擺對(duì)的小朋友,在課后還可以再去擺一擺。

 。ㄔu(píng)析:在這一鞏固環(huán)節(jié)中,三種富有層次和差異的材料:拼圖長(zhǎng)江流域、貼星長(zhǎng)江流域;在畫有長(zhǎng)江圖案的布匹上拼長(zhǎng)江流域,為不同能力的孩子創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧灾鬟x擇自己喜歡的活動(dòng)材料和操作方式,因?yàn)槭亲灾鬟x擇,所以孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力都更好地發(fā)揮出來(lái)了。)

  (三)了解張家港與長(zhǎng)江的關(guān)系。

  教師:我們?cè)诘貓D上找到了長(zhǎng)江流域,那你們知道我們張家港在哪個(gè)位置上嗎?

  1.標(biāo)出張家港。

  教師:張家港屬于江蘇省,在長(zhǎng)江的南邊,離上海很近,我們用一個(gè)圓形來(lái)標(biāo)出張家港的位置吧。

  教師介紹:其實(shí),在很早以前,這里是一片江灘,張家港就是由長(zhǎng)江沖積而成的。

  2.長(zhǎng)江對(duì)張家港的益處。

  教師:那長(zhǎng)江水給我們帶來(lái)了哪些方便?請(qǐng)小朋友到電腦上去看一看,找一找。

 、儆變合嗷ソ涣。

 、趥(gè)別幼兒介紹。

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)和大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?

  小結(jié):我們張家港可離不開長(zhǎng)江呀。長(zhǎng)江讓我們的生活幸福多彩。我們要不要感謝長(zhǎng)江呀?讓我們一起大聲地感謝長(zhǎng)江——感謝你,長(zhǎng)江!

 。ㄔu(píng)析:這里又是一個(gè)自主學(xué)習(xí),孩子借助電腦了解了長(zhǎng)江對(duì)張家港人的作用:我們飲用的長(zhǎng)江水、食用的長(zhǎng)江鮮、便捷的水上交通運(yùn)輸,豐富的長(zhǎng)江水資源的灌溉,長(zhǎng)江帶給我們家鄉(xiāng)的是繁榮、便利和幸福。在這些畫面的渲染下,孩子們感恩長(zhǎng)江的情感自然被激發(fā)出來(lái),由此也自然真實(shí)地呼喚出“感謝長(zhǎng)江”的感人話語(yǔ)。)

蒙氏活動(dòng)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受歌曲輕松,敘述式風(fēng)格及3/4拍節(jié)奏、能夠用連貫,斷頓的方法演唱歌曲。

  2.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與表演的積極性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶

  2.了解冬天的景色特征

  3.雪人玩具、魔術(shù)盒、太陽(yáng)頭飾

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分

  1.用魔術(shù)方式導(dǎo)入整個(gè)活動(dòng)。

  師:(神秘狀)小朋友們,今天老師要給小朋友們變個(gè)魔術(shù),你們的小眼睛可不要眨哦。ń處煆哪g(shù)盒中變出玩具)你們瞧,這是什么?(小雪人)

  小雪人帶了一件新年禮物給小朋友,你們看……

  2.教師出示電腦圖片。

  師:你們看到了什么呀?(雪花、房子……)

  (請(qǐng)幼兒自己說(shuō)出些冬天的景物特征)

  3.韻律活動(dòng)。

  師:我們跟小雪人一起來(lái)跳跳舞吧!

 。ń處煼湃淖右魳(lè)來(lái)一起做拍手律動(dòng)活動(dòng),感受三拍子節(jié)奏。)

  二、新授部分

  1.教師請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《冬》感受歌曲節(jié)奏。

  師:剛才小朋友拍手舞知道是什么節(jié)拍的嗎?(幼兒說(shuō))

  哦!是三拍子的節(jié)奏,今天小雪人也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲請(qǐng)小朋友來(lái)聽,我們一起來(lái)聽聽吧。

  師:你聽完這首曲子感覺(jué)怎么樣?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出感受)這首歌的節(jié)奏也是什么拍子的。浚ㄈ淖樱

  那請(qǐng)小朋友一起用小手和其他的部位來(lái)拍拍節(jié)奏吧(幼兒聽音樂(lè)拍節(jié)奏)

  2.感受樂(lè)曲歌詞。

  師:哇!小朋友拍得可真棒啊!那這首歌里到底唱了什么呢?我們一起聽一聽吧。ㄓ變涸俅温犚魳(lè))

  (幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞,教師按照幼兒所說(shuō)的內(nèi)容依次出示歌曲圖片)排列歌詞請(qǐng)幼兒進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)。

  師:那請(qǐng)小朋友們看著圖片聽著音樂(lè)來(lái)有節(jié)奏的一起說(shuō)說(shuō)歌詞吧。(幼兒聽音樂(lè)說(shuō)歌詞)

  這個(gè)小雪人它的笑聲很特別,你們聽(教師示范)

  師:我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)它的笑聲吧!唱的.時(shí)候注意雪娃娃的笑聲哦,聲音是斷開來(lái)的。(教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí))

  3.幼兒嘗試唱歌曲。

  師:我們用好聽的聲音把這首歌唱出來(lái)吧。ㄓ變撼2—3遍)

  4.幼兒用不同方法來(lái)唱歌。

 。1)接唱法

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小比賽吧,比一比是男生唱得好聽還是女生唱得好聽。(男生唱前面半段,女生唱后半段,最后一起合唱。)

 。2)有感情的唱歌。

  按照“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏唱歌。

  三、游戲

  1.教師講解游戲內(nèi)容和玩法。

  師:現(xiàn)在小雪人說(shuō)要跟小朋友做游戲呢,小朋友都變成小雪花啦。太陽(yáng)出來(lái)了,小雪花怎么樣啦呀?(融化了)

  現(xiàn)在我們開始游戲吧

  2.幼兒和教師一同做游戲。

蒙氏活動(dòng)教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、拆筆、裝筆、換筆的過(guò)程中探究材料之間的關(guān)系,獲得有關(guān)空間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

  2、在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前收集:拆裝難易程度不同,配件不同的筆及與之相匹配的筆芯若干。

  2、教師演示用的水筆和圓珠筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、給水筆換筆芯

  1、教師:這些水筆的'筆芯已經(jīng)用完了,請(qǐng)你們給水筆換上新筆芯。

  2、幼兒操作

  3、引導(dǎo)幼兒演示并講述自己的裝拆過(guò)程,說(shuō)出理由。

  教師:你是怎樣打開的?

  二、給圓珠筆換筆芯

  1、出示一支圓珠筆,引導(dǎo)觀察圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮的特點(diǎn)。

  2、幼兒換筆芯,教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇筆芯,在裝筆過(guò)程中遇到什么困難等等。

  3、師生共同探討在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  教師:你拆開了圓珠筆發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套等)

  教師:你遇到什么困難,誰(shuí)有辦法解決?

  4、幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、分層操作

  1、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試給更復(fù)雜的筆換筆芯,沒(méi)有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)。

  2、鼓勵(lì)沒(méi)有成功的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的困難,并請(qǐng)同伴幫助解決。

蒙氏活動(dòng)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫面,感受故事的趣味性。

  2、有一定的閱讀興趣。

  3、懂得要用正確的方法才能做好一件事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒對(duì)圓柱形有初步的感知。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備掛圖、音帶、故事讀本人手一冊(cè)、頭飾(熊媽媽、熊寶寶)、布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備活動(dòng):

  1、師幼相互問(wèn)候,走線。

  2、游戲《布袋游戲》。教師準(zhǔn)備一個(gè)裝有各種物品的布袋,隨意從里面拿出不同的'物品,讓幼兒進(jìn)行觀察和講述。

  二、感知活動(dòng):

  1、教師:剛才我們玩了魔術(shù)布袋游戲,好不好玩啊!小朋友還想不想玩!但是我只有一個(gè)魔術(shù)布袋,怎么辦?今天呀!小熊凱迪來(lái)幫我們了,它正在學(xué)習(xí)縫一個(gè)布袋,瞧!它縫好了。教師出示掛圖,幼兒觀察。教師:凱迪遇到了什么問(wèn)題?(幼兒試著回答)

  2、教師:這究竟是怎么回事呢?讓我們一起來(lái)聽一聽故事《縫布袋》。教師講述故事,幼兒欣賞。(提醒幼兒要仔細(xì)聽講)

  三、共同閱讀:

  1、師幼共同閱讀故事圖一至圖四。教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容。

 。1)小熊凱迪在干什么?媽媽說(shuō)要縫成什么形狀的才好看?怎樣才能縫成圓柱形呢?如果是你,你會(huì)怎么做呢?

 。2)小熊凱迪是怎么做的呢?它用什么方法縫布袋?

 。3)這個(gè)方法正確嗎?引導(dǎo)幼兒明白在柱子上縫布袋是取不下來(lái)的,這個(gè)方法不對(duì)。

  2、師幼共同閱讀故事圖五至圖八。

  教師:熊媽媽在干什么呢?她是怎么縫布袋的,最后怎么樣了?這個(gè)方法行嗎?引導(dǎo)幼兒用猜測(cè)講述的方式來(lái)閱讀故事。

  3、討論:如何使用正確的方法縫布袋。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,如果幼兒回答不出來(lái),教師請(qǐng)幼兒回家向父母尋找答案。

  4、教師小結(jié):要做好一件事情必須學(xué)會(huì)思考,選擇正確的方法。

  四、完整欣賞。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒完整的將故事朗讀一遍。

  2、教師和幼兒分別戴熊媽媽和熊寶寶的頭飾,拿布當(dāng)?shù)谰撸M(jìn)行故事表演。

  活動(dòng)延伸:

  教師發(fā)書,并播放故事音帶,幼兒看書劃指讀故事。

  活動(dòng)反思:

  星期五的上午,幾位園長(zhǎng)來(lái)聽了我上的故事課,在這次公開課中,使我受益良多!犊p布袋》這個(gè)故事是教孩子們明白在柱子上縫東西是取不下來(lái)的,讓孩子們知道做好一件事情好學(xué)會(huì)思考,選擇正確的方法。

  這節(jié)課中所存在的一些不足:

  第一:開始時(shí)我們所玩的魔術(shù)布袋游戲,沒(méi)有達(dá)到好的效果,魔術(shù)應(yīng)該很神秘但是我和孩子們玩起來(lái)卻少了這最重要的一點(diǎn)。(應(yīng)該讓孩子們自己去摸、去猜再讓孩子拿出實(shí)物,這樣效果就更好了)。

  第二:手偶小熊沒(méi)有利用起來(lái),開始時(shí)就出示給孩子們看一下就收了起來(lái),應(yīng)該在講故事時(shí)一直拿著手偶小熊,這樣教學(xué)效果就更好了。

  第三:在講述故事時(shí),語(yǔ)速稍快了一些,應(yīng)放慢速度等等問(wèn)題。不過(guò),這節(jié)課中令我滿意的是,一節(jié)課下來(lái)有一部份孩子能夠大致理解故事的含義下將故事復(fù)述出來(lái),并能夠進(jìn)行角色表演,這是。整堂中學(xué)習(xí)氣氛很好,在紀(jì)律方面孩子們也不錯(cuò)。通過(guò)這次公開課,讓我知道了我所存在的不足,以后還要經(jīng)常向老教師請(qǐng)教,向她們學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自己,充實(shí)自己。

蒙氏活動(dòng)教案8

  設(shè)計(jì)思路:

  班上的孩子再過(guò)幾個(gè)月之后就即將升到小學(xué)成為一名小學(xué)生了,在老師給孩子們滲透小學(xué)的一些知識(shí)時(shí),很多孩子就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師幾個(gè)月是多久!有多少天呢?面對(duì)幼兒對(duì)年、月、日這樣抽象的要領(lǐng)掌握起來(lái)有很大難度,而數(shù)學(xué)教育能激發(fā)孩子多方面的發(fā)展。因此,我們從孩子們的問(wèn)題入手,設(shè)計(jì)了這節(jié)課,這個(gè)活動(dòng)將“年、月、日”人物化并帶入到故事中,設(shè)計(jì)十二座漂亮的月房子,以送禮物的“形式”出現(xiàn),以童話般的生動(dòng)形象的畫面展示了12月,大月、小月。使原來(lái)抽象復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解,為幼兒更好地理解“年、月、日”這一抽象概念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系,了解一年有12個(gè)月,一個(gè)月有30天,一年共有365天。

  2、通過(guò)游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具,學(xué)習(xí)查看它們的方法。

 。、培養(yǎng)幼兒觀察和想象能力,發(fā)展幼兒的交往能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、字卡。(年、月、日)各一份,自制房子外形的1月——12月月歷。(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)年歷、臺(tái)歷和掛歷各一份。

  2、小字卡(年、月、日)和數(shù)字卡片(12、28、30、31、365)鉛筆,人手一份。3、2010年年歷人手一張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)。

  ——有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣,天天都要脫一件,脫到年底剩張皮。

  二、 以到日歷家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。

  ——說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ——哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?

  三、以給日歷送禮物的方式,出示數(shù)字卡12、28、30、31、365猜猜與房子有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。

  ——幼兒擺弄數(shù)字并認(rèn)讀。

  ——你認(rèn)為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象)

  四、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。

  ——教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過(guò)程中,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里的娃娃數(shù)量的'差異和聯(lián)系。

  ——幼兒操作小字卡,數(shù)字卡來(lái)回答問(wèn)題:

 。、日歷媽媽的孩子一共建了有多少座房子?媽媽給房子起了什么名字?

  2、大房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?

  3、小房子有哪幾座?為什么這些房子比較。

 。、最小的房子是誰(shuí)?為什么它最。

  五、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。

  ——認(rèn)識(shí)日歷,臺(tái)歷和掛歷。

  ——學(xué)習(xí)查看年歷的方法:認(rèn)識(shí)年份、生肖、月份。

  ——幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日。

  附:故事

  附:故事

  日歷媽媽有許多寶寶,媽媽總是害怕自己的寶寶找不到自己,就為它們蓋了12座大小不同的漂亮房子,并且給這12座房子分別起了名字。它就讓它的寶寶們分別住進(jìn)了這些房子里。日歷媽媽非常細(xì)心,總是擔(dān)心寶寶丟了,就從第一個(gè)座房子的寶寶開始數(shù)起,一直數(shù)到最后一座房子的寶寶,媽媽數(shù)完她365個(gè)寶寶以后才放心地帶著寶寶去另一個(gè)美麗的世界。

  第二年新的日歷媽媽來(lái)了她又像第一位日歷媽媽一樣重復(fù)同樣的事情。

蒙氏活動(dòng)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒按圖示用折、剪的方法制作成書包。

  2、激發(fā)幼兒做小學(xué)生的欲望

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、手工紙。

  2、各種書包的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、讓幼兒觀察圖片,了解書包的外形特點(diǎn)。

  1、小朋友請(qǐng)看,你們知道這些圖片里面的是什么嗎?

  2、你們喜歡背書包嗎?什么時(shí)候你們可以背著書包去上學(xué)呢?

  你們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了,當(dāng)你們是一年級(jí)的小學(xué)生的時(shí)候,你們都要背著書包去上學(xué)。

  書包里可以放很多的書,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)用紙張折的書包,你們想看嗎?

  3、(教師出示書包)

  今天老師要教你們用紙來(lái)折書包,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師折。

  二、學(xué)習(xí)折紙的方法。

  1、首先用一張正方形的手工紙,對(duì)折再對(duì)折,折兩次,分成四份相等的長(zhǎng)方形!

  2、把兩邊的折到中間去!

  3、第三部是把手工紙打開!然后剪開上面的三分之一。

  4、然后再按照之間折的方法再折起來(lái)!

  5、然后再打開。

  6、最后把上面的紙張翻下來(lái)!

  7、一個(gè)書包就完成了!

  老師把折書包的過(guò)程完整的再折一遍,折的時(shí)候邊折邊說(shuō),增強(qiáng)孩子的記憶!

  小朋友你們看,書包折好了,你們想折嗎?

  三、幼兒折書包。

  1、剛才你們看見(jiàn)了老師折的書包,你們知道怎么折了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們來(lái)折書包吧!

  2、折的.時(shí)候要一步一步的折,不能把紙張弄得皺皺巴巴的!

  3、幼兒折紙,教師在旁邊指導(dǎo)。

  4、給折的好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定。

  四、展示幼兒的作品。

  1、剛才小朋友很認(rèn)真折書包車,現(xiàn)在我們一看哪個(gè)小朋友折的書包子最漂亮。

  2、幼兒作品,表?yè)P(yáng)做得好的小朋友。

  3、帶領(lǐng)幼兒收拾材料。

蒙氏活動(dòng)教案10

  工作名稱:

  認(rèn)識(shí)蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿

  工作準(zhǔn)備:

  走線用的線、工作毯、椅子

  直接目的:

  學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的正確搬運(yùn),協(xié)調(diào)性。大肌肉運(yùn)動(dòng)、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。

  間接目的:

  獨(dú)立性和專注力,運(yùn)動(dòng)機(jī)能調(diào)整

  操作過(guò)程:

  1、教師自我介紹,并用三種打招呼的方式與幼兒打招呼:

 。1)雙手交疊放與雙腿前,雙腿并攏,彎腰45度,說(shuō)“你們好”

 。2)標(biāo)準(zhǔn)站立姿勢(shì),右手舉起,打招呼“你們好”

  (3)雙腿并攏,彎腰45度,伸出右手作握手姿勢(shì)“你好”

  2、開始走線,放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒站到線上,距離適中。教師作出標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)讓幼兒模仿、雙手掐腰,右腳先邁步子,腳尖對(duì)準(zhǔn)腳跟。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏調(diào)整步伐。走線過(guò)程中換手部姿勢(shì):雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。

  3、走線結(jié)束開始取椅子,幼兒用右手側(cè)身拿椅子,輕拿輕放。

  4、教師講解取工作毯的姿勢(shì),教師示范:手部姿勢(shì):四指在外大拇指插入毯心內(nèi)拿起工作毯,橫向拿毯。幼兒取毯時(shí)按順序。

  5、鋪毯:幼兒走到兩條控制線中間站好,將工作毯一端對(duì)其控制線平放在地,邊鋪便用雙手整理。結(jié)束后到毯側(cè)面站好。

  6、取工作墊:幼兒按順序從過(guò)道取工作墊,手部姿勢(shì):四指在外大拇在里,插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊,雙臂自然垂直,走回位置鋪墊。

  吸引力:兩只腳的交替運(yùn)動(dòng)、豎立搬運(yùn)、直視對(duì)方臉

  錯(cuò)誤訂正:離線、搬椅子時(shí)發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒(méi)有看

  注意事項(xiàng):幼兒姿勢(shì)是否標(biāo)準(zhǔn)。

  備注:幼兒首次接觸蒙氏教育,對(duì)于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。

  但是幼兒在走線的過(guò)程中很容易偏離線,彎腰低頭看線。速度不一致,兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時(shí)很容易急躁,將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒(méi)有秩序性,在以后的課中需要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的`習(xí)慣。

  工作名稱:抓的工作(五指)

  工作準(zhǔn)備:托盤內(nèi)裝兩個(gè)同樣的素色碗,其中一個(gè)碗內(nèi)裝玻璃珠

  直接目的:練習(xí)五指的靈活性,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

  間接目的:培養(yǎng)專注力和獨(dú)立性。

  操作過(guò)程:

  1、走線

  (1)配班教師控制音樂(lè),主班老師帶領(lǐng)小朋友們走線。

 。2)請(qǐng)小朋友們站在線上。隨固定音樂(lè)走線。

  (3)主班老師可根據(jù)小朋友的進(jìn)步變換姿勢(shì),如,手位變換(要和上個(gè)課時(shí)保持一致),本次課程要注意小朋友的形體氣質(zhì)練習(xí)。

  (4)走線結(jié)束后,請(qǐng)小朋友們坐在線上。

  2、教師展示

 。1)教師跪姿,手自然放在腿上。介紹工作“今天老師展示的工作是五指抓!

  (2)先拿出托盤中左邊的盛珠子的碗,放在工作毯上,再拿出右邊的空碗,放在剛才碗的右邊,把托盤放在工作毯的右下方;謴(fù)跪姿。

 。3)左手扶碗,伸開右手五指,向幼兒展示五指抓的動(dòng)作,在空中抓握后慢慢移向左碗中,五指合攏,將手中的珠子抓起,平移到右碗上方,手指張開,將珠子放入碗中,請(qǐng)幼兒觀察手指張開的狀態(tài)。

 。4)幾次后邀請(qǐng)幼兒嘗試。教師進(jìn)行再示范,直到將左碗中玻璃珠全部移到右碗中,再換手從右碗抓到左碗中。

 。5)練習(xí)完畢后,請(qǐng)幼兒協(xié)助整理將教具歸位。并在教具架前再次強(qiáng)調(diào)教具的位置。

  3、自由工作

  (1)請(qǐng)小朋友們每人取一塊工作毯,鋪好。

  (2)到教具架前自由選擇工作材料。

 。3)教師指導(dǎo)并做觀察記錄。

  吸引力:抓的動(dòng)作和彩色的玻璃珠

  錯(cuò)誤訂正:根據(jù)正確的手勢(shì)。

  備注:由于幼兒剛剛接觸蒙氏教學(xué),所以在教師展示的過(guò)程中幼兒可能會(huì)不習(xí)慣教師的教學(xué)展示中缺少過(guò)多的語(yǔ)言提示,所以在實(shí)際操作的過(guò)程中手部的姿勢(shì)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)期的小朋友喜歡重復(fù)操作,不要阻止小朋友選擇同樣的材料。對(duì)于選擇不同材料的小朋友進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo),激發(fā)幼兒完成工作的興趣。但是要注意給幼兒安靜的工作環(huán)境。

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