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小班教案《小蝸!

時間:2023-02-10 12:19:13 教案 我要投稿

小班教案《小蝸牛》

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小班教案《小蝸!,希望對大家有所幫助。

小班教案《小蝸牛》

小班教案《小蝸!1

  兒歌《不要吵醒小蝸牛》

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

  2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。

  3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1. ppt課件

  2.一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個毛茸茸玩具。

  3.《搖籃曲》的音樂。

  活動過程:

  1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

  (教師懷抱“小蝸!保

  師:“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧!”

  表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

  2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

 。1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。

  教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?”

 。2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

 。3)幼兒跟誦兒歌。

  教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的'太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”

 。4)幼兒集體朗誦兒歌。

  再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

 。5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

  教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話!袄坠趺从执蚝魢@玻∠胂肟,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。

  3、幼兒人手一個小動物,體驗關(guān)愛小動物的情感。

  師:“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心,他們也來玩?,他們都在那等著和你們做朋友呢!快去找一個你的好朋友!

  (1)、請個別幼兒介紹自己的小動物。

 。2)、“老師很喜歡這個小動物,你們喜不喜歡?那我們一起來親親它,抱抱它!保ń處熥咭蝗Γ龑(dǎo)幼兒關(guān)心小動物。)

 。3)、“小動物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺了!保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。

  (4)、“雷公公怎么又打雷了?又要把我們的小動物吵醒了!

  “***你要怎么求求雷公公。俊保ㄕ垈別幼兒示范,接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公)

  4、聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動物送到小床上,讓小動物安靜地睡覺。

  師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

  “小動物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

  附兒歌

  《不要吵醒小蝸!

  雷公公,雷公公,

  請您輕點打呼嚕。

  我的蝸牛在睡覺,

  不要吵醒小蝸牛。

小班教案《小蝸牛》2

  設(shè)計意圖:

  在幼兒美術(shù)教學(xué)中,泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分,深受幼兒喜愛。通過泥工教學(xué)活動,不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能,并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性,促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來我們在美術(shù)活動中以泥工為主,孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能,學(xué)會了搓面條、團(tuán)湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等,在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合小班孩子愛動物的特點設(shè)計活動。

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)運用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

  2.初步了解蝸牛的外形特點,感受泥工活動的樂趣。

  3.初步激發(fā)孩子喜歡小動物、愛護(hù)小動物的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1. 課件《可愛的小蝸!贰㈦娔X、視頻展示臺、電視機(jī)。

  2. 人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

  3. 用橡皮泥制作的'草地背景圖。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入

  師:小朋友,今天我們班來了以為小客人,我們一起把他請出來!

  二、觀察小蝸牛的外形特征。

  1. 初步認(rèn)識蝸牛的外形

 。1)請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

 。2)教師小結(jié):蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

  師:小朋友,大家想不想也擁有這么一只小蝸牛?

  師:小朋友看!這只蝸牛有什么不一樣的?

  小結(jié):是用橡皮泥和火柴做的。

  2. 老師示范操作

  師:小蝸牛應(yīng)該怎樣做呢?小朋友小眼睛看好啦!

  請小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏;然后把橡皮泥搓長,從一頭開始卷,要卷得緊一點。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。

  三、幼兒操作

  1. 提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

  2. 鼓勵幼兒大膽地制作小蝸牛,老師巡回指導(dǎo)。

  3. 做好的小朋友把小蝸牛送到草地里,欣賞同伴制作的小蝸牛。

  四、在視頻展示臺下欣賞

  師:小朋友你剛剛送蝸牛的時候,都看到了哪些小蝸牛,你最喜歡哪個,為什么?

  師:我們來看看這個小蝸牛,你們覺得怎么樣?

  小結(jié):小朋友,那我們一起帶著小蝸牛去散步吧!

小班教案《小蝸!3

  一、活動名稱:

  美術(shù):繪畫小蝸牛

  二、活動目標(biāo):

  學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛

  三、活動準(zhǔn)備:

  春天的大背景圖一張,水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

  四、活動過程:

  (一)、出示大背景圖,老師講述畫面內(nèi)容。

  師:春天來了,紅紅的太陽照著大地,溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著,小燕子自由自在地飛著,地上的小草變綠了,五顏六色的花都開了。

  (二)、老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

  師:睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色,它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋,東瞧瞧西看看,然后將身體慢悠悠地爬出來,它坐在那,張著小嘴,一邊呼吸新鮮空氣,一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個人太孤單了,它想:要是能跟我的好朋友在一起,那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友,你們愿意幫我找到我的好朋友嗎?

  (三)了解蝸牛的外形特征

  師:小蝸牛的.朋友長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多,咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師:它身上背著重重的房子,圓圓的頭,一對短觸角,一對長觸角,一張小嘴,還有彎彎的身體。

  提問:小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答,老師可出示實物,如沒有實物,老師在黑板上范畫)

  (四)幼兒在大背景圖上繪畫,老師巡回指導(dǎo)。

  師:小蝸牛都等急了,咱們快來用畫筆把它的朋友找出來,這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

  活動反思:

  在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

小班教案《小蝸!4

  活動背景:

  我班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了幾種較常見的顏色:紅、黃、藍(lán)、綠等,為了提高幼兒對色彩的認(rèn)識,我設(shè)計了“找朋友”這個活動,通過這個活動,寶寶們還認(rèn)識了粉紅、橘黃、淡藍(lán)、青色,還初步嘗試使用漸變的涂色方法來作畫。

  目標(biāo):

  1、認(rèn)識幾對同類色:紅色、粉紅,黃色、橘黃,藍(lán)色、淡藍(lán)色,青色、綠色。

  2、初步嘗試用漸變色涂色。

  3、激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

  4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。

  5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)識紅色、粉紅、黃色、橘黃、藍(lán)色、淡藍(lán)色、青色、綠色,能叫出它們的名稱。

  2、貼絨顏色寶寶8個,磁帶、錄音機(jī)。

  3、幼兒人手一個顏色寶寶,油畫棒,畫紙。

  過程:

  一、引出問題:我們都有好朋友,今天我們來幫顏色寶寶來找它的好朋友,好嗎?

  二、匹配同類色:

  1、出示8個貼絨寶寶:教師:來了一個紅寶寶,它說,我有一個朋友跟我長的很像,看看,這里誰和我長的最像,請你來幫我找一找。幼兒找出粉紅色,“好朋友,手拉手,抱一抱”教師和一名幼兒示范動作。

  2、用同樣的方法找出另3對顏色。

  三、游戲:找朋友

  1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾,聽音樂自由舞蹈,當(dāng)音樂停止時,幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

  2、幼兒交換頭飾,再次進(jìn)行游戲。

  四、涂色練習(xí):大氣球

  教師示范:首先找出一對好朋友顏色,在氣球的一邊涂上深色,讓它的手“張開”,接著,在氣球的另一邊涂上淡色,讓它和深色“手拉手”,最后,用淡色在中間涂抹,這樣,兩種顏色就抱在一起了。

  簡單評價:好朋友力量大,顏色寶寶兩個在一起,畫出來的圖畫就更加漂亮了。

  教學(xué)反思:

  幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

  本文擴(kuò)展閱讀:朋友是一個漢語詞語,意思是指在任意條件下,雙方的'認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰,符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時,可稱之為知己。

小班教案《小蝸!5

  一、案例背景:

  大自然是一位神奇的“老師”,把幼兒置身在自然自然景物中,就能真切的感知大自然,引導(dǎo)他們關(guān)注自然界的變化,并在此基礎(chǔ)上對大自然產(chǎn)生一種積極、美好的情緒與情感體驗。繪畫是一種特殊的理性活動,是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個統(tǒng)一的認(rèn)識性陳述中的理性活動。在《指南》中也這樣強(qiáng)調(diào):“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”而小蝸牛也正是現(xiàn)在這個季節(jié)常見的小動物,所以就選擇《小蝸!纷鳛檫@次小班美術(shù)游戲的主題。

  二、案例描述:

  案例目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進(jìn)行簡單的裝飾。

  2、學(xué)會畫簡單的裝飾物,如:小草、太陽等。

  3、鼓勵幼兒大膽作畫,豐富畫面。

  4、初步感受大自然的美好,能關(guān)注自己身邊的美麗景色。

  案例準(zhǔn)備:

  1、蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。

  2、幼兒畫紙。

  3、黑色畫筆。

  案例實錄:

  師:蝸牛到底是什么樣子的呢?老師這里有照片,小朋友仔細(xì)看,小蝸牛是不是你們說的那樣呢?有幼兒說蝸牛背上有殼,像個房子一樣。師:那它的殼是怎么樣的呢?楊毅恒:它的殼是一圈一圈的。師:蝸牛的頭上有什么?幼兒:有兩根角。師:蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的角,叫觸角。師:那蝸牛的眼睛在那里呢?有幼兒說:蝸牛沒有眼睛。有幼兒說:蝸牛的眼睛在觸角上。師:對了,蝸牛的眼睛就長在觸角上。師:蝸牛是怎樣走路的呢?它有腳嗎?祁思吟:我沒有看見蝸牛的腳。繋煟何伵S心_,而且是一只腳,就像鞋底一樣。師:那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢?幼兒:想。然后我進(jìn)行了示范。師:我們可以畫好多漂亮的蝸牛,還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構(gòu)圖,只是一味的畫蝸牛。有的'幼兒把蝸牛畫的很大,一張紙上只能畫2只蝸牛,有的幼兒把蝸牛畫的很小,紙上到處擠滿了蝸牛,只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當(dāng)大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上,并且在空白的地方畫上了小草,還是非常好看的。不過在繪畫過程中,有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛,,經(jīng)過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。

  三、案例分析與反思:

  活動結(jié)束后,我覺得自己當(dāng)時的介入和提醒并不恰當(dāng)。每個人心里都有一顆美的種子,幼兒的心里也一樣。幼兒因為年齡小的特點對事物的感受和理解不同于成人,他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。雖然在我們眼中,蝸牛不可能是綠色或者是紅色的,但在幼兒童話般的世界里,充滿了美麗的顏色,沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,我們應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,更不能為追求結(jié)果而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

  小班幼兒年齡較小,不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在平常游戲或者教學(xué)過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒更不可急于指責(zé)或亂下結(jié)論來批評幼兒,這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。

  《綱要》中也提倡我們不應(yīng)該吝嗇表揚幼兒的話,多給幼兒鼓勵,讓幼兒在鼓勵和贊揚聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術(shù)細(xì)胞,從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價值的作品。我想我們既然作為教師就應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為,因為將來他們中的某一個或許就是畫家。

小班教案《小蝸!6

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

  2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。

  3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、聲音:雷聲。

  2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

  3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

  【活動過程】

  一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的'氛圍。

  教師懷抱“小蝸牛”,導(dǎo)入話題。

  師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

  接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

  二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!。

  1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。

  教師放錄音,提問:是什么聲音呀?

  是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕,好嗎?

  2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,

  然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著!

  最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

  3、幼兒跟誦兒歌。

  教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

  “雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”

  4、幼兒集體朗誦兒歌。

  再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

  集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

  5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

  教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

  “雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛!

  三、幼兒人手一只“小蝸!,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

  師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

  四、聽音樂《搖籃曲》

  教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

  附兒歌《不要吵醒小蝸牛》

  雷公公,雷公公,

  請您輕點打呼嚕。

  我的蝸牛在睡覺,

  不要吵醒小蝸牛。

  活動反思:

  小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。

小班教案《小蝸!7

  活動目標(biāo):

  1.用螺旋線畫小蝸牛。

  2.嘗試堅持涂完一幅畫面。

  3.作畫時細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。

  4.培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力,體驗成功帶來的喜悅。

  活動過程:

  一、律動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.春天天氣真好,我們一起去公園旅行吧。ㄓ變洪_汽車出發(fā))

  2.教師出示蝸牛圖片,咦,你們看到了哪個小動物。

  二、教師示范,幫助幼兒掌握作畫步驟。

  1.用記號筆給沒有眼睛、觸角的蝸牛畫上眼睛、觸角。

  2.蝸牛身上還有一個圓圓的殼,我們在他殼的身上用蠟筆畫螺旋線,就好象在繞毛線一樣,一圈一圈,畫蝸牛的身體。

  3.從蠟筆盒子里找你喜歡的蠟筆,可以是紅的,也可以是綠的,或者是藍(lán)的,給蝸牛穿上漂亮的衣服。

  三、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  1.鼓勵幼兒大膽作畫。

  2.幫助能力弱的孩子畫螺旋線。

  3.提醒幼兒線和線之間分開一點。

  4.鼓勵幼兒涂色的時候細(xì)心一點,小心不把顏色涂到線的外面。鼓勵個別幼兒堅持把畫涂完。

  四、點評:鼓勵畫的好的幼兒。

  師:我們來看看那些寶寶的蝸牛寶寶是很開心的,穿上了漂亮的衣服。

  活動反思:

  在前幾次的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了用螺旋線繪畫小花花朵的方法,所以孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的`布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。

  小百科:蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

小班教案《小蝸牛》8

  活動目標(biāo):

  1、獲得聽故事的樂趣。

  2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

  3、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。

  4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準(zhǔn)備:

  故事:《小蝸牛上幼兒園》

  活動過程:

  1、講述故事。

  小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

  小蝸牛遇到誰了?

  如果你是小蝸牛,你會怎么辦?

  2、高高興興上幼兒園。

  請幼兒說說如果班上有小朋友像小蝸牛一樣害怕,應(yīng)該如

  何幫助他呢?

  3、我們一起玩。

  幼兒自由玩,鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

  活動建議:

  1、第一次上幼兒園是一件很特別的事,可以請幼兒帶自己的照片和作品,或全班分組照一張像,為第一次上幼兒園留下美好的`紀(jì)念。

  2、小組時間或分享時間講述有關(guān)上幼兒園經(jīng)驗的圖畫書,,減輕幼兒第一次

  上幼兒園的焦慮。

  活動結(jié)束:聽故事

  附:故事大意

  小蝸牛上幼兒園

  小蝸牛第一天上幼兒園的時候,幼兒園里的人他都不認(rèn)識,他害怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。

  小青蛙、小鴨子、小雞走過來,都不知道那里躺在地上的東西是什么,就在上面跳來跳去,當(dāng)鼓敲呀敲,還在上面畫畫兒呢!

  小蝸牛忍不住大哭大叫了起來。大家嚇了一跳,原來是只小蝸牛呀!小青蛙、小鴨子、小雞高興的邀請小蝸牛和他們一起玩,大家又唱又跳,

小班教案《小蝸!9

  【活動目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)運用搓長、由內(nèi)向外盤的技能用橡皮泥制作蝸牛。

  2、初步學(xué)會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。

  3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的`能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  橡皮泥、泥工板;蝸牛圖片、范作、牙簽。

  【教學(xué)重點與難點】

  搓適當(dāng)長度進(jìn)行盤圓,用輔助工具表現(xiàn)頭與身體的花紋。

  【教學(xué)方法與手段】

  示范講解法;實物輔助教學(xué)。

  一、激發(fā)幼兒對蝸牛的興趣。

  1、出示蝸牛圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、提問:“這是什么?它長的什么樣子?”

  二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥制作“蝸!。

  1、幫助幼兒感知制作方法。

  教師出示事先做好的蝸牛,“小朋友,你們看這是什么?你們知道我是怎么做的嗎?”

  2、討論制作方法。

  教師與幼兒一同討論并嘗試制作蝸牛。

  制作方法:先把橡皮泥挫長;再盤圓;在一側(cè)插上短棒成頭;最后在蝸牛身上用牙簽刻上花紋。

  3、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。

  在幼兒操作的過程中,教師重點指導(dǎo)個別能力較弱的幼兒,幫助他們完成蝸牛的制作。

  三、結(jié)束評講活動。

  1、請幼兒相互欣賞作品。

  2、引導(dǎo)幼兒邊欣賞邊數(shù)一數(shù)同伴做了幾只蝸牛。

  3、講評幼兒作品。

  活動反思:

  本次活動的成功在于老師相信孩子,讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想,所以作畫時顯得特別愉悅,也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意,我也受益匪淺,有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

小班教案《小蝸!10

  設(shè)計思路:

  兒歌《不要吵醒小蝸!范绦、有趣、瑯瑯上口,適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛動物是孩子的天性,蝸牛這種可愛的弱小動物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛。本次活動通過創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的氛圍,采用游戲的形式展開,讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛,學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)。

  活動目標(biāo):

  1、初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

  2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺,基本學(xué)會兒歌。

  活動準(zhǔn)備:

  1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸!

  2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個;

  3、錄有雷聲和哭聲的音效。

  活動過程:

  一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進(jìn)入教室,并看一看、玩一玩、說一說自己的`小蝸牛。

  二、模擬游戲:哄小蝸牛睡覺。

  要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景,哄小蝸牛睡覺,說話、動作盡量安靜、恬美。

  提示語:“平時爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的?我們的小蝸牛在外面玩了一天,該睡覺了,我們來哄哄它,讓它快點睡著吧!”

  老師可以領(lǐng)著孩子邊說悄悄話邊哄,還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!。

  1、播放雷聲的錄音,引出活動名稱。

  提問預(yù)設(shè):“這是什么聲音呀?這么大的吵鬧聲會把我們的小蝸牛吵醒的,怎么辦呀?”

  2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

 。1)示范朗誦。提示語:“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的。”教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍(連著朗誦、只提示再來一次)。

 。2)用提問幫助幼兒理解。

  “剛剛老師對雷公公說了些什么呀?”

  “呼!笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。

  你有沒有被“吵醒”過?被人吵醒是什么感覺呢?

 。3)學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請求雷公公。

  提示語:“一定是我一個人的聲音太小了,我們一起來求求它吧!”

  引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對話。“雷公公沒聽清楚,我們大聲地求求它!”

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  4、幼兒在變換的場景中練習(xí)兒歌。

  以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。

  5、送小蝸牛入睡。

  師生共同邊唱《搖籃曲》,邊輕輕將小蝸牛送到小床上,輕輕地、有序的離開教室。

  附兒歌:

  不要吵醒小蝸牛

  雷公公,雷公公,請您輕點打呼嚕。

  我的蝸牛在睡覺,不要吵醒小蝸牛。

小班教案《小蝸牛》11

  教材分析

  本活動根據(jù)一則童謠《小蝸!穭(chuàng)編而成。該童謠內(nèi)容充滿童趣,句式簡短,韻腳工整,讀來朗朗上口。最后一句“走到哪兒哪是家”,開放式的意蘊,更是給孩子留下很多想象和游戲的空間,非常適合開展問答式的節(jié)奏對話游戲。因此,本園教師根據(jù)童謠內(nèi)容譜寫了曲子,由四個樂句組成一段體,四二拍,旋律優(yōu)美,節(jié)奏明快,1~6六度音適合小班幼兒的歌唱音域范圍。

  活動目標(biāo)

  1。體驗游戲意境,樂于參加音樂游戲,感受音樂活動的樂趣。

  2。熟悉歌曲旋律,在唱唱玩玩中掌握音樂游戲的方法。

  活動準(zhǔn)備

  1。 經(jīng)驗準(zhǔn)備:熟悉音樂旋律;活動前積累一些關(guān)于小蝸牛的.知識。

  2。 場地準(zhǔn)備:活動室布置成一個小樹林。

  3。 材料準(zhǔn)備:可以背的坐墊人手一個,鋼琴。

  活動過程

  一、情境游戲,引出主題。

  教師一邊屈膝走一邊念童謠:“小蝸牛,力氣大,背著房子走天下。走過秋冬和春夏,走到哪兒哪是家!

  師:我們是快樂的小蝸牛,寶寶們,跟著蝸牛媽媽一起來走天下吧!

  師幼有節(jié)奏地誦讀童謠,共同走進(jìn)小樹林,找到座位坐好。

  二、講解演示,引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容并學(xué)唱歌曲。

  1。 提問,理解童謠內(nèi)容。

  師:為什么說小蝸牛的力氣大呢?

  師:什么是走天下?

  師:小蝸牛走過哪里?

  師:為什么說“走到哪兒哪是家”?

  幼兒自由回答,教師給予鼓勵。

  2。教師彈奏鋼琴,示范演唱歌曲,幼兒跟唱。重復(fù)多次,至幼兒可以熟練唱出歌曲。

  三、手指游戲和對話。

  1。 教師示范手指游戲,幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

  教師邊按節(jié)奏唱童謠,邊用手指在手臂上做爬的動作。唱到最后一句“走到哪兒哪是家”時,手指停下來。此時教師問幼兒:“小蝸牛走到哪兒了呀?”幼兒根據(jù)教師手指停下來的位置回答,如“在肩膀上”。

  2。 集體手指游戲,感受游戲的快樂。

  師:小蝸牛要走好多地方,我們小蝸牛還可以到哪里去走走呢?

  教師音樂伴奏,幼兒邊唱歌邊用小手做蝸牛狀在身體各部位爬。唱到“走到哪兒哪是家”時手指停,展開對話,規(guī)則同上。

  游戲中教師鼓勵幼兒自由仿編,兩兩為伴相互問答。

  3。 師幼共同邊唱邊玩身體游戲,感受音樂游戲的樂趣。

  師:剛才是用大家的小手做小蝸牛,現(xiàn)在小朋友自己來做小蝸牛,坐墊是小蝸牛的家,小蝸牛趕快背上,跟著媽媽,一起到教室里邊唱邊玩。

  幼兒在教師和同伴的幫助下背上“房子”,邊爬邊唱。唱到“走到哪兒哪是家”時,小蝸牛要馬上停下,教師問:“我的蝸牛寶寶,你在哪兒呀?”幼兒根據(jù)自己所處的位置作答。

  由師生問答過渡到同伴問答,鞏固身體游戲的玩法。

  四、 活動結(jié)束。

  師:外面的天氣真好呀,小蝸牛想不想去外面看看天空,看看大樹?我們一起出發(fā)吧!

小班教案《小蝸牛》12

  活動目標(biāo):

  1、理解兒歌《小蝸牛》的內(nèi)容,鼓勵幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作。

  2、感受兒歌中的上行、下行旋律,并能辨別音的高低,體驗音樂帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、木琴、鈴鼓、木魚等敲擊樂器與幼兒人數(shù)相等。

  2、小蝸牛圖片、樹、滑滑梯圖片各一張。

  活動過程:

  一、聽音樂《小星星》做簡單韻律活動。

  二、通過小蝸牛,初步感知兒歌內(nèi)容。

  1、把蝸牛套在手上,提問:這是什么?

  2、出示樹的圖片,師說:今天小蝸牛想爬到樹上去看看。

  3、教師演示,小蝸牛從樹下爬到樹上。師說:一、二、三、四,小蝸牛,爬上樹。

  4、教師演示,小蝸牛從樹上溜到樹下。師說:四、三、二、一。小蝸牛,溜滑梯。

  三、游戲《小蝸!罚俅戊柟虄焊鑳(nèi)容,嘗試創(chuàng)編動作。

  1、學(xué)小蝸牛爬一爬,左手握拳放置于伸出食指和中指的`右手手背之上。師說:我們來做小蝸牛一起玩玩吧。

  2、身體當(dāng)樹,邊念兒歌,邊爬一邊。

  3、把圖片樹放中間,請小朋友當(dāng)小蝸牛爬過去。先個別再小組。

  四、感受樂曲的上行和下行旋律。

  1、教師利用木琴,邊念兒歌,邊讓幼兒感知上行和下行的旋律。

  2、游戲《到哪邊》。將樹和滑梯圖片放置在教室中間,請個別幼兒玩游戲,教師用木琴進(jìn)行敲擊,敲上行的旋律就走到“樹”圖上,敲下行就走到“滑梯”旁邊。

  3、集體玩游戲《走那邊》。

  五、節(jié)奏練習(xí)。

  1、聽音樂《小星星》,教師示范拍手。

  2、幼兒和老師一起根據(jù)《小星星》節(jié)奏,進(jìn)行拍手。

  3、發(fā)放樂器,幼兒進(jìn)行敲擊,練習(xí)節(jié)奏。

  節(jié)奏如此:……○(大圓處拍手)

  4、幼兒邊念兒歌,邊打擊樂器。

小班教案《小蝸!13

  【設(shè)計意圖】

  喜歡動植物是寶寶的天性。春天氣候適宜,植物在不斷地發(fā)生著變化,小動物也開始出現(xiàn)在寶寶的身邊,它們吸引著寶寶的視線,讓寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。本節(jié)活動正是順應(yīng)寶寶這一需要而設(shè)計的。

  【活動目標(biāo)】

  1、理解故事內(nèi)容,了解蝸牛身體的外形特征。

  2、學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

  3、萌發(fā)關(guān)愛動植物的美好情感。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、在飼養(yǎng)角養(yǎng)殖小蝸牛,帶領(lǐng)寶寶觀察。

  2、雷聲、雨聲錄音磁帶,《蝸牛的房子》故事磁帶,錄音機(jī)。

  3、《蝸牛的房子》課件

  【活動過程】

  一、出示小蝸牛課件,了解蝸牛的外形及生活特點。

  1、教師一邊說一邊操作課件。

  師:今天老師給你們帶來了一只可愛的小動物,寶寶們,看,它是誰?(小蝸牛)

  2、教師以蝸牛的口氣自我介紹,引導(dǎo)幼兒了解認(rèn)識蝸牛的外形特征。

  教師小結(jié):小蝸牛的身體軟軟的,還背著一個硬硬的貝殼,為了保護(hù)自己的,遇到敵人,藏進(jìn)去。小蝸牛頭上還長著兩只小犄角,是為了看方向,小蝸牛喜歡吃植物的莖和葉。

  二、播放錄音,引導(dǎo)寶寶聽聽、說說。

  1、教師分別播放打雷、下雨的錄音,引導(dǎo)寶寶傾聽,并學(xué)說象聲詞“轟隆隆”、“嘩啦啦”。

  師:春天來了,小蝸牛從窩里慢慢爬出來,來到草地上,快樂的唱呀、跳呀。忽然,從天那邊飛來好多好多烏黑的云彩,不一會鋪滿了天空。呀!聽一聽,發(fā)生了什么事情。

  2、引導(dǎo)寶寶學(xué)學(xué)打雷和下雨的聲音。

  三、播放課件,引導(dǎo)寶寶聽聽、看看、講講。

  1、教師逐一播放課件,邊講邊問,引導(dǎo)寶寶看看、講講故事內(nèi)容。

  “天空中飛來好多黑黑的云彩,轟隆隆、嘩啦啦!發(fā)生什么事?”

  “地上有些什么小動物?下螞蟻正在做什么?”

  “樹上的小鳥在跟誰說話呀?說了些什么話呀?”

  “小蝸牛的身體怎么不見了?藏到哪里去了呢?”

  2、教師完整講述故事一遍。

  四、帶寶寶玩“小蝸牛避雨”游戲

  請寶寶手膝著地模仿蝸牛自由爬行,聽到教師說“轟隆隆”、“嘩啦啦”時,寶寶緊縮身體,停止不動!疤烨缌,太陽出來了,小蝸牛們快再出來玩吧”。游戲再次進(jìn)行。

  【活動延伸】

  1、把故事掛圖、故事磁帶、幼兒用書投放在閱讀區(qū),帶寶寶經(jīng)常聽聽故事錄音,說說故事里的.對話。

  2、在寶寶自由活動時間帶說唱兒歌《小蝸!罚惺軆焊璞磉_(dá)的情趣。

  【教后反思】

  托班年齡的孩子,思維形象具體,語言理解能力差。為此,我先通過引導(dǎo)寶寶飼養(yǎng)、觀察小蝸牛,使其初步了解小蝸牛的外形特征;再用通俗的語言邊引導(dǎo)寶寶看圖,邊講故事,這樣使寶寶加深對蝸牛的認(rèn)識和對故事語言的理解,為故事中的問題做了鋪墊;最后引導(dǎo)寶寶通過游戲活動來進(jìn)一步理解、學(xué)說“轟隆隆”、“嘩啦啦”等詞語。這不僅豐富了寶寶的詞匯,體驗到游戲帶來的快樂,而且加深了對故事情節(jié)的印象,一舉二得。

  本節(jié)活動設(shè)計合理,層次清晰,環(huán)節(jié)緊湊,達(dá)到了預(yù)定的教育目標(biāo),寶寶積極性高,效果不錯。

  不足之處:教師語言欠精煉,問題的設(shè)計缺乏技巧性。

小班教案《小蝸!14

  活動目標(biāo)

  1.喜歡參與閱讀活動,培養(yǎng)堅持不懈不怕辛苦的精神。

  2.愿意聯(lián)系自己的旅行經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3.仔細(xì)欣賞畫面,理解故事內(nèi)容。

  教研筆記:

  幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo),即知識目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。在這個教案中,目標(biāo)設(shè)定的順序應(yīng)該調(diào)整一下,目標(biāo)3和目標(biāo)1順序交換。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備 有旅游的經(jīng)歷,了解蝸牛的生活習(xí)性。

  教學(xué)筆記:

  因為教師對幼兒的旅游經(jīng)驗了解不足,導(dǎo)致后面提出來的問題幼兒不知如何回答。

  2.幼兒讀物

  活動過程

  1.出示畫面標(biāo)題激發(fā)幼兒的好奇心。

 。1)老師在黑板上畫出簡筆畫蝸牛,師:小朋友你們猜猜老師畫的是什么?小蝸牛最大的特點是什么?(爬的很慢)

 。2)師:小朋友們,你們?nèi)ヂ眯羞^嗎?小蝸牛也想去旅行,而且還是一百只蝸牛,在旅行的過程中會發(fā)生什么?你們想知道嗎?

  教師筆記:在這一環(huán)節(jié)中,教師課堂上用簡筆畫形式引出故事的主要人物-小蝸牛,很新穎,吸引著小朋友們的注意力,體現(xiàn)了教師基本功素養(yǎng)。

  在提問問題的時候,是以“老師問,幼兒答”這種形式開展,幼兒比較被動,參與的熱情沒有調(diào)動起來,建議老師這一環(huán)節(jié)圍繞“旅游”的話題通過討論的方式,讓幼兒與身邊或者小組其他人說說自己的旅行經(jīng)驗,給所有幼兒提供開口說話和與人交談的機(jī)會。在輕松自由的氛圍中,幼兒想說敢說,積極表達(dá)個人想法,發(fā)展幼兒語言交流和表達(dá)的能力。在討論過程中,老師更多是以參與者的身份出現(xiàn),并積極引導(dǎo)幼兒的討論思路,把握討論主題。

  2.逐頁閱讀故事畫面,在觀察交流中了解故事情節(jié)。

  (1)看動漫聽故事

  聽完故事后,教師提問故事內(nèi)容,幼兒回答

  蝸牛為什么要去旅行?要去哪旅行?旅行的路上天氣怎么樣?

  蝸牛感覺怎么樣?他們是怎么做的?多少只蝸牛上了巴士,剩下的那只蝸牛為什么沒有上巴士?

  他們到山頂時看到美景了嗎?這時他們的心情怎么樣?

  第二天早晨九十九只蝸牛碰到了誰?他們見面時分別是什么心情?

  幼兒描述第一百只蝸?吹降拿谰,其他幼兒相互補(bǔ)充。

  聽完了好朋友的介紹,九十九只蝸牛有什么新的決定呢?

  教研筆記:幼兒對故事的情節(jié)很感興趣,對故事內(nèi)容基本理解,能夠回答出老師的問題,大膽表達(dá)自己的想法。對于少數(shù)從不舉手發(fā)言的幼兒,教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注,把簡單的問題留給這樣的孩子,鼓勵他們大膽的發(fā)言。

 。2)看圖片師幼完整閱讀。

  教師操作多媒體圖片,再次欣賞故事內(nèi)容。

  與幼兒共同欣賞故事,讓幼兒說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  教師筆記:再次欣賞故事的時候,建議老師讓幼兒邊看幼兒讀物邊聽故事。多媒體影音課件,雖然形象直觀、操作方便,集中幼兒的注意力,但畫面的色彩、細(xì)節(jié)、質(zhì)感都沒有紙質(zhì)圖書的畫面生動,親切。所以再次聽故事時,幼兒在對故事了解的基礎(chǔ)上,通過近距離與圖書親密接觸,會對畫面的背景、人物、人物之間的關(guān)系、發(fā)生的故事等內(nèi)容都會有進(jìn)一步的感知。

  3.教學(xué)游戲

  (1)手指律動:剪刀、石頭、布。

  師:小朋友們聽完故事,我們放松一下,一起做個手指律動吧!

  剪刀,石頭、布,剪刀、石、頭布,

  一把剪刀,兩把剪刀變成小白兔。

  剪刀,石頭、布,剪刀、石頭、布,

  一把剪刀,一塊石頭,蝸牛會上樹。

  教研筆記:幼兒持續(xù)注意力時間短,換一種形式,可以調(diào)動幼兒的情緒。

  (2)豐富詞匯

  教師出示“圓溜溜的房子”“紅彤彤的太陽”“光禿禿的石頭”豐富幼兒的詞語,鼓勵幼兒仿造短句的類型,說一下圓溜溜的XX?紅彤彤的XX?光禿禿的XX?

  教研筆記:本班幼兒能仿照文中的`詞組類型說出來“圓溜溜的皮球”、“紅彤彤的蘋果”、“光禿禿的殼”等,但這只是少數(shù)幼兒創(chuàng)編出的詞語,多數(shù)幼兒觀望,

  幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)需要詞匯的積累,當(dāng)幼兒有表達(dá)內(nèi)心意愿想法時,能夠有序、連貫、清楚地組織語言講述一件事情,講述時能使用常見的形容詞、同義詞等,語言比較生動。語言課上教師對目標(biāo)詞的提煉,對于詞型的分析,有助于幼兒積累詞匯。

 。3)手工制作,幼兒用彩泥捏出小蝸牛

  教研筆記:每個幼兒都非常喜歡折紙、泥工這類活動,可以做為幼兒語言課創(chuàng)意表達(dá)的一種方式,在制作過程中讓幼兒對故事中主要人物加深印象,喜歡上語言課,有助于幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4.情感教育

  引導(dǎo)幼兒要向小蝸牛學(xué)習(xí),要有堅持不懈,不怕辛苦的精神。

  教研筆記:故事中的小蝸牛對老師是否也有啟示呢?在教學(xué)中不要急于求成教會孩子的結(jié)果,而是要陪伴孩子享受學(xué)習(xí)的過程,感受著生活中每時每刻點點滴滴進(jìn)步。像那只爬著旅行的小蝸牛,慢慢地欣賞沿途美麗的風(fēng)景,收獲很多。

  教研小結(jié):在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)一”傾聽與表達(dá)“中有三個子目標(biāo)分別是:1.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言;2.愿意講話并能清楚地表達(dá);3.具有文明的語言習(xí)慣。此活動的重點是仔細(xì)欣賞畫面,理解故事內(nèi)容,難點是運用自己的旅行經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

  活動中幼兒能夠注意聽故事內(nèi)容及積極回應(yīng)老師提出的問題,對故事內(nèi)容基本理解,部分幼兒能夠大膽地表達(dá)自己的感受,嘗試連貫、清楚地講述故事中的有關(guān)內(nèi)容。敢于表達(dá)的幼兒經(jīng)常舉手回答老師提出的問題,膽小內(nèi)向的幼兒常常被忽視,老師要多關(guān)注。

  大班活動課時一般在25到30分鐘,在這段時間內(nèi),讓幼兒既理解故事的內(nèi)容,又要充分的去表達(dá),環(huán)節(jié)設(shè)定的太多,幼兒接受的效果沒有預(yù)設(shè)的好,如果分兩課時開展活動,每個內(nèi)容更深入詳細(xì),教師也會有精力關(guān)注更多的幼兒,效果會更好。

小班教案《小蝸牛》15

  有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗:

  運用已掌握的美術(shù)技能制作小蝸牛。

  準(zhǔn)備:

  較厚的長條紙、筆、剪刀、膠水。

  活動與指導(dǎo):

  1、引導(dǎo)幼兒講述捉蝸牛、玩蝸牛的經(jīng)驗,引起制作蝸牛的愿望。

  2、看老師用長條的紙作一只可愛的蝸牛,示范:

  (1)將紙條剪一段作為蝸牛的`身體。

  (2)將剩余的紙條用筆卷起來做蝸牛殼。

  (3)將螺旋形的蝸牛殼粘在蝸牛身體上,做成―只蝸牛。

  日常生活

  1、豐富幼兒生活,豐富美工區(qū)內(nèi)容,增加幼兒動手制作的材料。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,日常觀察昆蟲,觀察蝸牛等小動物。

  家園配合

  支持并引導(dǎo)幼兒動手動腦搞些力所能及的手工制作。

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小班音樂教案《小蝸牛》09-29

小班美術(shù)教案小蝸牛04-24

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《小蝸牛出來了》小班美術(shù)教案10-08

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