久久99热66热这里只有精品,特黄特色的大片在线观看,亚洲日本三级在线观看,国产三级农村妇女在线,亚洲av毛片免费在线观看,哺乳叫自慰在线看,天天干美女av网

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案

時間:2023-02-21 19:37:16 教案 我要投稿

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案12篇

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案12篇

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案1

  【教材分析】

  本文是一篇科學童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學中可以抓住這一特點,引導學生深入文中角色,在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。

  本單元編選兩篇科學童話,目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話,它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

  【教學目標】

  1、學會本課生字新詞,會用“談笑風生”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  【教學重難點】

  1、會用“談笑風生”造句;

  2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【教學時間】

  兩課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入

  1理解“跟蹤”

 。1)齊讀課題——《17跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

 。2)同學們,誰知道課題“跟蹤臺風的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?

 。3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

  (盯住監(jiān)視)

  請你把找到的詞語來換一換。

  2初識臺風

 。1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。,你知道臺風是一種什么樣的風嗎?你說說看你知道的關于臺風的知識。

  3認識衛(wèi)星

 。1)面對這么不可一世,狂妄無比的臺風,衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

 。2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒,我們去認識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片)(簡介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風云一號在勘測氣象,第三張就是改良后的風云一號,即風云兒號,它照出來的圖片清晰度十分的高。)

  過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們去讀一讀。

 。ㄍㄟ^教師富有感情的語言和形象的圖片,把學生對課文的興趣提起來了,“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣!”形成良好的課堂基調)

  二、初讀課文

  1自由讀課文,要求:

 。1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。

 。2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

 。3)初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2檢查交流

  讀課文:

  (1)指讀,開火車讀,齊讀。

 。2)指導“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設”是翹舌音。

 。3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

  用詞語卡片連句師生合作朗讀:

  盡管臺風——大聲嚷,盡管臺風在——狂怒,

  盡管臺風在——怒吼,盡管臺風在——狂暴,

  盡管臺風在——蹦跳,盡管臺風在——暴跳如雷……

  氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,

  氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,

  每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤,

  最后,臺風終于——泄氣了。

  初步練習朗讀人物對話:

 。1)劃出7句對話。

 。ǎ玻└膶1句對話(組成4個回合對話形式)。

  課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌!

 。ㄅ_風和衛(wèi)星斗爭了幾個回合?這是一個有一定難度的問題,因此我讓學生小組合作學習,讓學生在小組內共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學習的收獲,分享學習的快樂。)

  (3)練習朗讀對話。

  三、指導寫字

  1出示生字卡片。

  2同桌交流,你有什么記住生字的方法?

  3你想提醒大家寫字時注意什么?

  4學生描紅、臨寫。

  四、作業(yè)

  1熟讀課文。

  2完成習字冊。

  第二課時

  一、導入新課

  1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?

  2、瞧,這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。(齊讀課題)

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?

  二、精讀感悟

  1、自由朗讀3-8小節(jié),用——劃出直接描寫臺風的句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺風都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應對的?用簡潔的語言概括。

  2、交流描寫臺風的句子。

  A、“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

  這一句是最難概括的,臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)

  B、臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

  這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)

  C、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

  你能抓住哪個詞語?(甩掉)

  D、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  “暴跳如雷”“撲向城市”

  E、臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。(泄氣)

  小結:臺風先是威脅衛(wèi)星,再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,然后又想甩掉衛(wèi)星,接著又向城市撲去,妄想把城市毀滅,最后只能泄氣,懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風,衛(wèi)星是怎樣應對的呢?

  A、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

  B、“可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

  C、他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己!跋胨Φ粑?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  D、“哈!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!

  “早報告”

  E、氣象衛(wèi)星迅速地轉過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……

  “又緊跟”

  3、好一股狂妄自大的臺風,好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢?我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話?

  A、“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

 。1)指讀。

  (2)這臺風自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎!保氵能繼續(xù)體他說說嗎?

  “鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

  說話訓練:(1)至于你這個小東西,我只要——

 。2)你這個自不量力的家伙,還不——再讀。

 。3)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。

  4、面對臺風的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

  師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的'衛(wèi)星!

  5、B、臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

  這時,導讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)

  衛(wèi)星又用什么辦法對應他的?

  我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。

  6、兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

  C、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

  誰來讀?

  大多數(shù)臺風的風速在32—50m/s,大者達110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個詞“狂奔”。

  再讀。

  衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

  7、這時他終于忍無可忍,一起讀――

  D、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  這股臺風還是溫柔了一點,威力再大一些。

  臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。

  想像練說:

  臺風跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。

  所以說當臺風想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時候,小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。

  8、總結過渡:當臺風威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

  9、面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風終于――只好――

  E、臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

  你能一個詞來形容此時的臺風嗎?

  黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

  再讀

  10、小衛(wèi)星,這次任務勝利完成了,應該回去睡個安穩(wěn)覺了。

  (忠實地為人們服務)讀好最后一句。

  11、分角色朗讀對話。

  課文讀到這里,狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象,請男同學當臺風,女同學當衛(wèi)星,我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學們,你們要讀出臺風的——狂妄自大,女同學們,你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責,準備好了嗎?

  三、復述衛(wèi)星跟蹤臺風的經過

  1、同學們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎?

  示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺風的五次較量?梢赃\用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個示范。

  瞧,海面上又來了一股臺風。聽,他正威脅我:“()!”可我()。

  2、自由練習其它的。

  他聽了(),可我站在()。臺風急了,想把我(),我仍然()。這時臺風更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺風終于(),我又()。

  3、指名接力說

  可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。

  我是一顆(),住在(),人們派()。

  四、總結延伸

  1、播放衛(wèi)星圖片,

  解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關的有導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向,探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調查、旅游風景資源的開發(fā)、地震的預測等提供有價值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事!睔庀笮l(wèi)星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害,都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時刻觀測著軍事動態(tài),收集情報,保衛(wèi)著國家的安全。

  這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們人類智慧的結晶,我們一定對他們產生了濃厚的興趣,課后去了解他!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀。

  2、作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學之間進行交流。

  【板書鏈接】

  第一課時板書:

  臺風 衛(wèi)星

  威脅 偏偏愛跟著

  跳起來猛撲 離地300千米高

  狂奔甩掉 仍緊跟

  暴跳如雷撲向城市 早報告

  泄氣 又緊跟

  第二課時板書:

  臺風 泄氣

  人造衛(wèi)星 自豪

  人定勝天

  【積累運用】

 。薄⒈硎臼〉脑~語:黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

 。、狂風大作時的情景描寫:

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案2

  教材解讀:

  《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

  全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

  本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。

  課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學中可以抓住這一特點,引導學生深入文中角色,在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。

  教學設計思路說明:

  本課是第二課時,教學目標:

  1.理解課文內容。

  2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:

  理解課文內容,激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

  本課的教學設計,從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

  指導學生默讀課文,理清文章思路,臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語言文字中品味體會角色性格,了解衛(wèi)星作用。

  最后整體再讀,回顧全文,充分體會感受科技的力量,激發(fā)對科學的興趣。

  小練筆:介紹氣象衛(wèi)星。

  拓展:你還了解什么衛(wèi)星?還想設計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結合現(xiàn)在的汶川地震,進一步激發(fā)學生愛科學學科學的熱情。

  備課困惑:最后的小練筆,練習內容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結果跟同學們交流。”還是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星!

  教案設計

  教學目標:

  1.理解課文內容。

  2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:理解課文內容,激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

  教學過程:

  第二課時

  一、導入

  1理解“跟蹤”

  (1) 引入:

  師:同學們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說:書讀百遍,其義自見。就是說,多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們再來細細地讀一讀,相信我們的收獲會更大。

  (2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

  2初識臺風

  (1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學習,你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。

  3、認識衛(wèi)星

  (1) 面對這么不可一世,狂妄無比的臺風,衛(wèi)星是怎樣做的.呢?(跟蹤)

  (2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒,我們去認識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

  過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的,請自己讀讀一二小節(jié)。

  二、精度課文

  (一)、學習一二自然段(自讀)

  1、讀了一二自然段,說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

  找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

  2.出示句子,你能讀出臺風的兇狠嗎?

  3.衛(wèi)星是怎么應付的,出示句子學生讀。

  你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)

  (板書:跟蹤 監(jiān)視)

  他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

  4.指導朗讀:

  讀出臺風惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。

  過渡:是啊,臺風這么厲害,當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時,它的心情是怎樣的啊?

  (二)、學習第三——七自然段

  1.四人小組自學。

  2.找出有關詞語,說明臺風的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺風的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。

  3.討論交流。

  (1) 臺風太目中無人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

  (2) 臺風無知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空”。

  (3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。

  (4) 臺風很可惡。

  (5) 臺風雖兇猛可怕,但人們能及早做好預防的準備工作。

  (6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

  4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術的力量。

  說說“談笑風生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。

  5.指導朗讀。

  (1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

  (2) 教師范讀。

  (3) 男女生分角色讀。

  (三)、學習第八自然段

  1默讀課文,思考:你讀懂了什么?

  2.說說自己的收獲。

  三、總結全文

  1.練習讀兒歌:說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

  臺風大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風跑。

  臺風叫,衛(wèi)星笑,臺風氣得跳跳跳。

  臺風跑,衛(wèi)星報,臺風的行蹤早知道。

  臺風泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領可真不小。

  2.學生練習用“談笑風生”說話。

  3.交流點評。

  四、鞏固練習

  小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結果跟同學們交流交流。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案3

  教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重點、難點:

抓住關鍵詞進行語言訓練,并激發(fā)科學興趣。

  教具準備:

多媒體課件

  教學時間:

兩課時

  教學過程

  第二課時

  一、復習詞語

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文。

  下面我們來復習幾個詞,有信心讀好嗎?

  第三代氣象衛(wèi)星監(jiān)視跟蹤臺風報告

  (屏幕同時出示這幾個詞語。)

  你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

  指名學生說。

  把這六個詞語連起來,用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?”

  二、教學第3—7自然段。

  1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

  (師板書)

  對衛(wèi)星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

  (師板書)

  2、下面,老師請大家默讀課文3—7自然段,把能體現(xiàn)臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”,能體會衛(wèi)星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

  3、學生默讀,師巡視。

  4、還記得臺風和衛(wèi)星初次見面是什么情景嗎?

  請讀一讀第1、2自然段。

  板書(盯住時刻跟蹤、監(jiān)視)

  5、當?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時,臺風怎么反應?

  6、哪個詞體現(xiàn)臺風兇狠、狂妄?

  (狂怒)師板書。

  7、我想采訪一下臺風:你最想告訴人們什么?

  “我有多厲害”

  8、看他到底厲害在哪呢?

  自由讀。學生回答。

  9、這個臺風語文還學得挺好,詞用得很準確。

  問:“嘿嘿……”后面有個省略號,你覺得臺風想還說的是什么?

  10、鳥兒見我________

  _____見我________,

  _____見我________,

  ……

  (我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)

  錄像:臺風來時。

  11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

  12、可是氣象衛(wèi)星怕嗎?他怎么說?

  “可我偏偏愛跟著你走……”

  哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

  13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?

  生讀文。

  那個句子最能體現(xiàn)臺風的狀態(tài)?

  什么詞體現(xiàn)臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

  生邊讀邊做動作。

  14、他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空,撲不下來)

  15、威脅不下來,武力也不行,狡猾的臺風怎么做?

  生讀文。

  這時臺風心里怎么想的?

  “氣死我了,我一定要把你甩掉。”

  師:把你的心情讀出來。

  生:哼!我要把你甩掉!

  師:誰再來?

  (生讀)

  師:聽,臺風不服氣呢!

  能甩的掉嗎?——不能

  16、小衛(wèi)星是怎么做?怎么說的?

  生:想甩掉我?沒門兒!

  師板書:嘲笑

  師:小衛(wèi)星用嘲笑的'口氣說。

  師:哪個小衛(wèi)星再來對臺風說說?

  (生讀)

  師:他這樣讀,我聽出了在嘲笑臺風,你想怎么讀?

  (生讀)

  師:小衛(wèi)星們,一起來。(生齊讀)

  17師:聽到小衛(wèi)星的嘲笑。臺風怎么做?

  “臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去!

  師板書:暴跳如雷

  自己讀讀這句話,看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

  (生自由讀)

  師:誰來讀?

  生:臺風暴跳如雷,像頭瘋狂地巨獸,呼呼地向著城市撲去。

  師:你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?

  生:一頭兇惡的老虎。

  生:一頭可怕的獅子。

  師:是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

  是一幢樓房那么大嗎?

  (還不夠)多大呀!

  (老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙,咧著嘴,朝我們撲來,好可怕呀!

  臺風們,一起來。(生做動作,齊讀)

  18、看到這場景,游老師的心提到嗓子眼了,這個美麗的城市即將毀于一旦,怎么辦呀?

  讓安安心呀?

  生讀原句!翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  19、師:“談笑風生”,怎樣才是談笑風生呢?

  生:人們聚在一起,說說笑笑。

  用“談笑風生”說一句話。

  師:咦?我不明白了,面對一頭這么瘋狂的巨獸,人們還能說說笑笑?

  20、這是誰的功勞?

  (小衛(wèi)星的功勞)

  師:你從哪兒知道的?

  生讀文。

  師:人們收到信息了,有了準備、

  師:哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?

  生:哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。

  師:看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星,不夠自豪。(板書:自豪)誰再來?

  (指生讀)

  21師:真是一個自豪的小衛(wèi)星。

  三、學習第8自然段

  1、衛(wèi)星如此神通廣大,威力無比,臺風認輸了嗎?

  認輸了。怎么做?

  讀文。

  2、現(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?

  生讀文。

  臺風雖然走了,可氣象衛(wèi)星還是時刻跟蹤監(jiān)視著……。

  3、你想對氣象衛(wèi)星說什么?

  生:感謝……

  師:不僅要感謝氣象衛(wèi)星,還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學家們。

  四、回歸整體,把握全文脈絡。

  1、分角色朗讀全文。

  請想當臺風的同學站起來,想當氣象衛(wèi)星的同學,穩(wěn)穩(wěn)的坐著,咱們一起來分角色朗讀課文。

  2、學了這篇課文,現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

  看板書說。

  五、總結:是啊!臺風的威力再大,也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛(wèi)星,科學家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星,如:通信衛(wèi)星,偵察衛(wèi)星,導航衛(wèi)星,測地衛(wèi)星,地球資源衛(wèi)星,截擊衛(wèi)星等等。

  只要你們從小用功學習,愛科學,學科學,長大一定會研制出更多用途的衛(wèi)星,為社會為人類造福。

  六、布置作業(yè)。

  同學們,你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個作點研究,再把結果跟同學們交流交流。

  老師這里有一些圖片資料,你們可以參考一下。

  (出示課件)

  七、板書設計

  16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

  臺風盯住衛(wèi)星

  兇狠狂妄時刻跟蹤監(jiān)視自信堅定

  ←—————

  狂怒偏偏

  狂暴嘲笑

  暴跳如雷自豪

  教學反思:

  《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是:作者運用角色語言,通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。所以在教學本文,我注重引導學生體會“人物”的對話、神態(tài)及動作。

  一、詞語訓練。

  1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求:引導學生理解詞句,理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下,學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句,理解其內涵,領悟語言文字的表達方法和技巧!靶l(wèi)星”與“臺風”這兩個人物,是很有意思的,把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀,也可以使學生在較短的時間內認識衛(wèi)星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道:‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認識;從“臺風狂怒地嚷著……-——可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風暴跳如雷,向城市撲去——人們談笑風生,一點也不驚慌——氣象衛(wèi)星自豪地說……”第四次認識;從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去——情事地轉過來,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……”第五次認識。

  也就是說,在課堂上,借助這五次關鍵詞句,可以讓學生理解第三代衛(wèi)星的非常重要的特點就是“跟蹤”,這是前幾代衛(wèi)星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化,抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶,并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅定,并讓學生體會看來渺小的衛(wèi)星實際上威力無比。

  2、注重積累詞語

  著名學者鄧拓說:“古今中外有學問的人,有成就的人,總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累,比如描寫臺風可惡的詞語,當臺風泄氣后的詞語,能讓學生在特定的語境中感悟、理解,加大了情感體驗的深刻性。

  二、抓住細節(jié)拓展,領會語句的情感和意思,朗讀與表達結合,訓練到位。

  語文教學的“六個度”:親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的,比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話,還有臺風猛撲向城市時,讓學生聯(lián)系生活實際想象,學生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇,能做到全員參與,練習與課文有了一定的延展,在達到練習說話的目的時,還能讓學生能更進一步地體會課文內容。

  三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中,非常注重讀,我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語,抓住重點詞再深入研讀。這樣一來,就簡化了頭緒,直奔重點。

  四、多媒體課件的運用

  本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的,但可以感受的到學生對于衛(wèi)星很感興趣,因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案4

  教材分析

  本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。

  教學目標

  1、通過課外收集,觀看視頻,使學生了解臺風、衛(wèi)星的一些相關知識。

  2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

  3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學重點

  1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。

  2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎上,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學,熱愛科學,為人類,為社會造福的志趣。

  教學難點

  1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。

  2、激發(fā)學生學科學,用科學,愛科學的志趣。

  教具準備

  多媒體課件、配套光盤

  教學過程

  一、導入

  今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)

  師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤臺風?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,要求:

  (1)讀準生字的`字音,讀順句子,讀通課文。

  (2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

 。3)初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2、檢查交流

  出示生詞:

  盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星

  狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

  怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

  (1)指讀,開火車讀,齊讀。

  (2)指導“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設”是翹舌音。

 。3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

  3、檢查讀課文。

  (1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?

  (2)大家讀書的本領確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風是一對什么關系?(對手關系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關句子。

  1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”

  “哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止!

  抓住“時刻”,舉例子

  2“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

  臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)

 。1)指讀。

 。2)這臺風自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎!保氵能繼續(xù)替他說說嗎?

  “鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。

  (3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)

  說話訓練:

  (1)至于你這個小東西,我只要――

  (2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。

 。4)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。

  “可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。

  3、面對臺風的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

  衛(wèi)星又用什么辦法對應他的?

  我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。

  指導朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

  師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!

  兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

  4、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

  “仍然緊緊地跟蹤”

  5、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去?墒牵芸彀l(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。

  想像練說:

  臺風跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。

  臺風沖進澄江中心小學,它發(fā)現(xiàn)學校空無一人,原來(),小朋友們正在()。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

  臺風奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力?蔁o論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來( )。臺風筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。

  城市安然無恙,人們談笑風生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領高強,工作負責的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

  “哈!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!

  總結過渡:當臺風威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。

  面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風終于DD只好DD,

  臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

  你能一個詞來形容此時的臺風嗎?

  黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

  板書設計

  16 跟蹤臺風的衛(wèi)星

  巨大 小

  交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

  2 狂怒 偏偏

  3 怒吼 猛撲 300千米

  4 甩掉 沒門兒

  5 暴跳如雷 瘋狂自豪

 。鈩輿皼 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案5

  今天輪到我上小組教研課,本組的老師和教導主任來聽課,還有銅山縣來交流的幾位名師。

  教學設計的時候,我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力,在課堂教學中,結合這一課的特點,我從這樣的幾方面進行了教學。

  一、在朗讀中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。

  這一課是一科學童話,通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量,講述了一些有關氣象衛(wèi)星的科學知識。對話生動有趣,角色鮮明,在第一課時的教學中,學生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。

  在理解的基礎上朗讀會提高朗讀能力,也就是要讀懂文字所蘊含的意思,我抓住科學知識點予以提示,讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等,都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。

  老師的范讀要能起到示范作用。作為老師,在指導朗讀時,要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多,學生讀得好的地方,我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰?竟敢盯住我!”我做了范讀,表情也很豐富,學生聽了都笑出了聲。

  朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式,目的是為了激發(fā)學生興趣,提高朗讀能力,同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書,效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去!睂W生做出“跳著、猛撲著”的動作,在做動作中體會臺風的'氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用,學生讀得還是很生動的。

  二、在填補空白中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力。

  片段一:

  師:文中說“不知奔了多長時間,臺風的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市,他感到有點累,正想歇歇腳”,同學們想一想,臺風可能會怎么想?

  生:哈哈,衛(wèi)星早就被我甩掉了!

  生:想跟我臺風斗,你還嫩了點!

  生:我就不行,我這巨大的臺風打不過你小小的衛(wèi)星!

  生:小樣兒,看看到底誰厲害!

  片段二

  師:“臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去!比绻憔褪桥_風,你會說些什么,想些什么?[

  生:我不行了……

  生:唉,看來我還真不是衛(wèi)星的對手!

  生:別看衛(wèi)星小,我大,大的東西并不一定能夠取勝,我還是走吧!

  生:我失敗了!

  片段三:

  師:較量的最后,誰勝利了?

  生:(齊答)衛(wèi)星勝利了!

  笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉,在衛(wèi)星下畫了個

  師:同學們,我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

 。ㄉ恼,表情很愉快。)

  師:我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧!

  生:小衛(wèi)星,你可真棒!

  生:小衛(wèi)星,祝賀你勝利了!智取強于力取。

  生:小衛(wèi)星,我建議你再安裝一個系統(tǒng),你的功能就更大了!

  師:嗯,這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明,老師相信你一定做到,未來的小科學家。▽W生為黃思彭鼓掌。)

 。ā

  關于填補空白,我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源,值得好好挖掘。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案6

  課前談話:

  同學們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個男老師)你們是哪個班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學生大聲回答)自信就能成功!

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習,齊讀課題。

  下面我們聽寫幾個上午學過的詞語,有信心寫得端正美觀嗎?

  報告

  第三代

  氣象衛(wèi)星

  監(jiān)視

  跟蹤

  請同學們自己當一回小老師,對照屏幕,對的打上,錯的自己訂正。

  屏幕同時出示這幾個詞語。

  全對的舉手,表揚一下自己。

  你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎?

  指名學生說,教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

  衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢?自讀三、四小節(jié)。

  你覺得這臺風最想讓人知道什么?(學生回答:他很厲害)

  你能讀出這厲害嗎?用書上的句子讀一讀。

  指名讀,評價:你覺得他厲害嗎?他嚷給誰聽的?

  氣象衛(wèi)星能聽到嗎?誰再來試試?

  你們想把這臺風讀得好些嗎?

  出示有關臺風的一段錄象,學生觀看

  看了之后,你知道臺風可能會給人類帶來什么危害?

  現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段?指名讀,齊讀。

  在臺風看來,這氣象衛(wèi)星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛跟著你指名讀

  提示:注意偏偏

  臺風撲過去。全班分兩組,比試一下那邊的臺風更猛烈些?分組讀,齊讀。

  臺風想撲撲不到,后來他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節(jié),劃劃句子,從哪里看出氣象衛(wèi)星的.本領大?

  讀了第五節(jié),你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領大?

  指名讀,讀前老師提兩個建議:1、捧起書來讀;2、注意仍然

  出示句子:他感到有點累,正想自己。

  他想甩氣象衛(wèi)星,是因為臺風累了,可氣象衛(wèi)星還跟著他,是怎么跟著的?

  強調緊緊,指名讀,評價

  假如你是氣象衛(wèi)星,你會怎樣嘲笑他?

  指名學生,問:你是誰?你會怎樣嘲笑他?該學生用書中的句子說,齊說。

  這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著,臺風一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。

  臺風更狂了,你能讀出來嗎?

  指名2個學生讀:臺風暴跳如雷撲去。

  他像可是有用嗎?

  再來找找,你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領大嗎?

  談笑風生,人們談笑風生,怎么說衛(wèi)星本領大呢?

  一般在什么情況下,人們談笑風生?

  為什么臺風暴跳如雷的時候,人們還談笑風生?

  這里面有誰的功勞?

  難怪他自豪地說:啊,你的行蹤。ǔ鍪荆

  這句話怎樣讀?

  早指名讀

  自豪指名讀

  多長時間報告?每隔突出,自讀,指名讀

  為什么人們早就知道?

  上課到現(xiàn)在已經25分鐘了,衛(wèi)星已經報告了一次,可臺風才行進了四、五千米。

  人們什么時候做準備的?衛(wèi)星什么時候開始報告的?

  所以這里的人們早就知道你快要艾了,無論臺風走到那里,衛(wèi)星都緊緊(板畫)

  你們想做臺風、衛(wèi)星嗎?同桌兩個人分角色練習,準備較量。

  誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下?指名兩個學生上來讀書,戴上頭飾。

  評價

  師:一天下午,衛(wèi)星又在監(jiān)視海面,可是這次,它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星,它們是誰呢?根據(jù)課前收集的資料,交流一下,氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢?

  指名兩個學生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學生說自己是偵察衛(wèi)星,一學生說自己是通訊衛(wèi)星。)

  你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎?

  人類利用自己的聰明智慧和才干

  你還知道有哪些衛(wèi)星嗎?

  作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學之間進行交流。

  板書

  跟蹤臺風的衛(wèi)星

  衛(wèi)星(圖片)→

  ↓

  跟蹤

  監(jiān)視

  撲

  ↑

  甩

  ←臺風(圖片)

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案7

  教學目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  3.學會用談笑風生造句。

  教學過程:

  一.錄像導入

  播放有關臺風的'錄像,讓學生初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛(wèi)星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.學生討論交流

  3.練習有感情朗讀

 。ǘ┳宰x表演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色表演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

 。ㄈ┳h讀體會,學習5,6自然段

  1.學生自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

 。1)臺風很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

 。2)衛(wèi)星早就看出臺風無能為力了,找句子讀,體會。

 。3)人們的表現(xiàn)

  (4)重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風生嗎?

  運用談笑風生造句。

  3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

 。ㄋ模┳x議體會,學習7,8自然段

  1.學生自讀

  2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文

  四.學習了這篇課文,你有什么感想?

  五.布置作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案8

教學要求:

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

  3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

  教學重點:

  通過臺風和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

  教學難點:激發(fā)同學從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教具準備: 多媒體課件

  教學時間: 二課時

  第一課時

  一、教學過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題 質疑激趣

  1、揭題:今天,老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

  2、提問:老師怎樣寫的?(一筆一劃,很認真)認真寫字是良好的學習習慣,同學們要養(yǎng)成。

  3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

  4、播放課件,認識臺風和衛(wèi)星,理解跟蹤。

  5、質疑:你有什么問題要問呢?

  (二)初讀指導 讀通課文

  1、引導:下面請同學們自由朗讀課文,要注意讀準字音,讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

  2、同學自由讀書,教師巡視,提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真!

  3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。

  (1)出示生詞,指名讀,正音。正音時先由同學指出來,指不出來的老師再點明,最后開火車讀,齊讀。

 。2)課文中,你覺得哪兒讀得最滿意,把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀,提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確,語句通暢,超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

 。3)說一說自身讀完課文,知道了什么。

 。ㄈ⿲W習生字,打牢基礎

  1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

  2、指名讀生字,你覺得哪個生字寫的時候要注意,注意什么?

  3、同學描紅,臨寫。

  (四)安排作業(yè):

  聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

  第二課時

  一、復習導入

  1、同學們,通過上節(jié)課的學習,俺們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識,誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象?

  2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風?讓俺們再次走進故事中,從課文中尋找答案。

 。ǘ┚x指導、感情朗讀

  1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢?請大家默讀課文,畫出有關句子。

  2、反饋:能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給俺們聽聽。

 、佟肮毙⌒切切α诵φf……

  抓住“時刻”舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風 指名讀這段。板書:時刻

  ②“可俺偏偏愛跟著你走……

 。1)這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?

  (2)這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

  (3)真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風,他們之間的.對話該怎么讀呢?指名讀。

 。4)過渡:臺風會善罷甘休嗎?

  (5)師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面三百千米的高空,他再蹦跳也不論用。(播放臺風來臨的錄像。)

  (6)過渡:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎?

 、鬯械接悬c累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

  (1)老師也是找到的這一局部,俺也想讀給大家聽聽,行嗎?(師讀掉“無意”“仍然”。)

 。2)生質疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

 。3)指名朗讀: “哼,俺要把你甩掉!”“想甩掉俺?沒門兒!” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說?(訕笑)

  你確實不會被甩掉。想甩掉俺,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

 、堋肮∵@里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,俺就向他們報告一次你的行蹤。”

 。1)抓“自豪”。你這么自豪是為什么。

  (2)人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

  (3)定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,俺們也不用怕了,心情怎樣?

  (4)指導朗讀“臺風大發(fā)雷霆,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌!

  (5)師出示:談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生?師提煉該同學說的話。

  (6)看來,衛(wèi)星確實應該自豪,因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風,俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自身的身手吧!齊讀這句話。指導朗讀。

 。7)、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務完成了,收兵回營吧!

  聯(lián)系最后一段。看來,衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢,俺們一起來讀讀最后一段。

  (三)總結拓展 延伸課堂

  1、分角色朗讀課文。

  2、是呀,即使臺風朝海洋另一個方向奔去時,衛(wèi)星也會時刻跟蹤他,即使臺風躲在海洋深處,酣酣大睡時,衛(wèi)星還會時刻跟蹤他,即使臺風卷土重來時,衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們,你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人?你想對小衛(wèi)星說些什么?

  3、臺風這么厲害,可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星,由此你想到了什么?能用一句話表達一下嗎?寫在書的空白處。指名讀,恰當褒揚。

  4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星,其實衛(wèi)星的種類很多,你還知道哪些衛(wèi)星,指名說。(點擊課件,展示不同的衛(wèi)星圖片,它們都各自擁有獨特的身手,請你們回去作點研究,再把結果和同學們交流。)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)超市:(以下作業(yè)任選一題)

  1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

  2、、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題,寫一段話。

  3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星?課外收集有關資料,小組同學合辦一份手抄報。

  板書設計:

 。保陡櫯_風的衛(wèi)星

  巨大 時刻

  厲害 偏偏

  大發(fā)雷霆 仍然 談笑風聲

  泄氣 自豪

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案9

  教學目標:

  1、10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  3、激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、社會造福的志趣。

  教學重難點:

  能理解課文內容,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

  第一課時

  一、導入

  1、板書:跟蹤

  2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風——衛(wèi)星

  3、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語,指名讀。檢查生字讀音。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟第一、二自然段

  (一)評價學生讀書。這個會跟蹤臺風的'衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關句子,再讀一讀。

  (二)指名交流。

  (三)學生自讀課文,

 。ㄋ模﹩枺耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。

  “哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

  1、抓住“時刻”,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他……)

  2、指名讀這段。板書:時刻

  3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們下節(jié)課在接著聽其他同學的介紹。

  四、學習生字。

  1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎?

  2、指導寫字。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復習導入。

  復習上節(jié)課的學習,你對第三代衛(wèi)星有什么印象?

  二、學習課文。

  衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。我們再接著聽聽其他同學的介紹。

  “可我偏偏愛跟著你走……”

  1、課件出示本句話。這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

  2、生回答。播放臺風的影片。

  3、這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

  4、生交流。板書:偏偏愛

  5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導朗讀。

  7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

  他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

  師讀掉“無意”“仍然”。

  2、生質疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。

  “想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

  你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

  “哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”

  1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么。堪鍟好扛舳宸昼

  2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導朗讀“臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。”

  5、看來,衛(wèi)星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。

  6、指導朗讀。

  7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務完成了,收兵回營吧!

  看來,衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又

  師小結:無論臺風多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風的傷害,科技的力量無窮,“人定勝天”。

  三、分組,分角色朗讀。

  四、角色表演。

  五、總結

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案10

  教學目的: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  3.學會用“談笑風生”造句。

  教學過程:一.錄像導入 播放有關臺風的錄像,讓同學初步了解臺風的危害。

  引入課題,板書:跟蹤臺風的衛(wèi)星,齊讀課題。

  二.精讀課文。

  (一)議讀體會,學習1,2自然段。

  1.自由朗讀1,2兩段

  考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

  2.同學討論交流

  3.練習有感情朗讀

 。ǘ┳宰x扮演,學習3,4自然段。

  1.提出小組學習要求

  自由練習,分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。

  2.分四人小組進行合作學習

  3.指名小組分角色扮演,師生評議。

  4.全班分角色朗讀這2個自然段。

 。ㄈWh讀體會,學習5,6自然段

  1.同學自學,小組交流討論

  2.檢查點撥

  (1)臺風很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

  (2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

  (3)人們的表示

 。4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生”嗎?

  運用“談笑風生”造句。

  3.朗讀,體會臺風的.外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

 。ㄋ模┳x議體會,學習7,8自然段

  1.同學自讀

  2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

  3.有感情朗讀7,8自然段

  三.正確、流利、有感情地朗讀課文四.學習了這篇課文,你有什么感想?五.安排作業(yè) 1.朗讀課文

  2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案11

  教材解讀:

  《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文,是一篇科學童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

  全文共有8個自然段,可分三部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。

  本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,引人入勝,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。

  本單元編選兩篇科學童話,目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話,它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

  教學目標:

  1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語,并能用“談笑風生”造句。

  2、通過默讀,抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量,理清文章思路,關注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作,在多種朗讀形式中體會不同的人物形象,了解衛(wèi)星的特點和作用。

  3、搜集有關資料,在交流中提高語言組織和表達能力,豐富科學知識,對科學產生濃厚的興趣。

  教學重難點:

  抓住關鍵描寫,多種方式朗讀,感悟人物形象,從而了解衛(wèi)星的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學為人類造福的志趣。

  第一課時

  課時目標:

  1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

  2、讀通課文,注意停頓,感情讀好一、二自然段。

  3、通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話,初步了解臺風的危害,衛(wèi)星的作用。

  教學過程:跟蹤臺風的衛(wèi)星教案設計

  一、激趣導入

  1、板書:臺風。指名讀,說說你對臺風的了解,師補充介紹。

  2、出示“衛(wèi)星圖”,看,這些是什么?(板書:衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱,高科技產物,利用運載火箭發(fā)射到高空,在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體,用途廣泛,如:導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)

  3、今天我們就要來學習與他們有關的課文,板書完整課題。

  圈畫“跟蹤” (理解:緊緊跟在后面,追趕、監(jiān)視 讀好詞語)

  4、生讀好課題,質疑:衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?

  過渡:真是有價值的問題,就讓我們趕快走進課文,去探究一下吧。

  【設計意圖:利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”,既給學生留下一個初步印象:臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多,也吸引學生的注意力,讓他們帶著興趣走進課文。】

  二、初讀感知

  1、自由輕聲朗讀,要求:讀準字音,讀通句子。

  師:現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預習情況,這些詞語你都能讀準了嗎?

  2、檢查字詞

  大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

  盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

  撐牢 不驚慌 談笑風生

  ▲指名三人當小老師領讀

  ▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的`詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)

  師:字詞障礙掃清了,相信課文一定能夠讀通順了。

  3、指名分段讀。(8個自然段,指名一排學生讀,其他做小評委)

  4、通過朗讀,聰明的同學有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

  5、再次默讀課文,讀完和同桌一起討論:并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?

  (時刻監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風襲擊,減少損失作貢獻)

  過渡:現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

  【設計意圖:詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點,為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文,解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】

  三、精讀感悟:學習1、2自然段。

  1.自由朗讀第一自然段,思考:這一自然段告訴我們什么?

  2、交流:臺風的形成(在海面上)

  臺風是一種很猛烈的風暴。

  臺風蠻橫、不可一世。

  衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風

  過渡:臺風如此狂妄,第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

  3、交流:我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

  氣象衛(wèi)星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

  氣象衛(wèi)星不怕臺風,毫無畏懼。

  【設計意圖:一、二自然段作為故事的開端,因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆,故這兩段采用讓學生自主學習的方法,圍繞主問題展開討論,允許學生的不同理解,但當與主旨偏離時,要及時引導指正。】

  4、感情朗讀:這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定,誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀,師生合作讀,男女分讀)

  總結:這就是課文的第一部分,向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風,具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。

  【設計意圖:課文以對話的形式展開,故分角色讀好課文就是一個重點,也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀,特別是師生的合作,更是提高了學生的積極性,也給他們起到一個示范作用。】

  四、學習生字

  1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”

  2、觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結構的字,書寫時要左右靠攏,左窄右寬)

  3、你有什么好辦法記住這些字?

  “盯”要用眼睛

  “哈、吼”要用口

  “泄”注意右邊“世”的筆順

  4、學生完成習字冊,師巡視指導。

  板書: 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

  蠻橫 自信

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案12

  第一課時

  一、導課激趣:

  1、板書:跟蹤指名正音

  想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)

  2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風——衛(wèi)星

  3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?

  4、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?

  二、初讀感知:

  1、自由大聲朗讀。

  2、出示詞語,指名讀。

  3、指名分段讀。

  三、精讀感悟:

  (一)大家讀書的本領確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關句子,再讀一讀。

 。ǘ┲该涣鳌

 。ㄈ⿲W生自讀課文,

 。ㄋ模┓答仯耗芙o大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。

  “哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

  1、抓住“時刻”,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他……)

  2、指名讀這段。板書:時刻

  3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。

  衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。

  “可我偏偏愛跟著你走……”

  1、課件出示本句話。這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)

  2、生回答。播放臺風的影片。

  3、這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?

  4、生交流。板書:偏偏愛

  5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊!面對如此厲害的臺風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。

  6、采訪形式指導朗讀。

  7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)

  8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。

  9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?

  (真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎?)

  他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?

  師讀掉“無意”“仍然”。

  2、生質疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊

  3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。

  “想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

  你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?

  “哈!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!

  1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘

  2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天

  3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?

  4、指導朗讀“臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。”

  5、看來,衛(wèi)星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。

  6、指導朗讀。

  7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務完成了,收兵回營吧!

  激起學生聯(lián)系最后一段?磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又

 。ǖ诙n時)

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

  2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

  教學重難點:分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

  教具準備:多媒體課件、頭飾

  教學過程:

  一、復習檢查

  1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

  2、復習字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

  出示:

  盯住監(jiān)視設在

  避進厲害撐牢

  嘲笑驚慌泄氣懶洋洋

  狂怒狂暴瘋狂怒吼聲

  有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領著大家讀。(開火車領讀)

  3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說,通過上一節(jié)課的學習,你對臺風有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

  二、創(chuàng)設情境,講讀課文(三到八自然段)

 。ㄒ唬┳宰x感悟

  1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺風剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學習課文。

  2、出示要求:

  請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段,讀完找找課文中描寫臺風的句子,用——劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子,用~~~~劃出來。邊劃邊想:你從找到的句子中體會到了什么?

  (二)同伴促讀

  和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

  (三)全班交流

  誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?

  A、精讀課文三、四自然段

  1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學們再讀一讀課文的第三自然段,看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請你來讀一讀。(指名讀句子)

  2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)

  3、你覺得臺風怎么樣?(生答,師小結:臺風的威力很大。

  臺風都干了哪些壞事?(生答,師小結:臺風的危害也很大!)

  4、臺風如此的兇猛,魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它,還說要跟蹤到它消失為止,想象一下臺風當時的心情怎樣?

  (貼圖:臺風)你們看,臺風可生氣了,書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書:狂怒)

  “狂怒”是什么意思,誰能讀好這個詞語?(指名讀)

  有點發(fā)怒了,誰能再兇狠一點。(再指名讀)

  老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

  5、現(xiàn)在,誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

  你讀得真好,像極了做盡壞事的臺風,誰再來?(再指名讀)

  你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好,把臺風的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

  6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

  點紅:狂暴、猛撲

  誰能把這句話讀好,把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)

  你這個臺風太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)

  你讀得真好,讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

  7、引讀:可他哪里知道——。

 。ㄙN圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風,還偏偏愛——跟著臺風走。

  點紅:偏偏。

  誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

  你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

  你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

  8、同學們學得這么認真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

  9、小結:狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

  B、精讀課文第五自然段

  1、過渡:臺風眼看對付不了衛(wèi)星,就想了個什么招?臺風可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的'描寫臺風的句子?

  2、(根據(jù)回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話,你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?

  (點紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

  3、引讀:不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

  4、氣象衛(wèi)星的本領真是高強。臺風逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺風逃跑,你會怎樣對臺風說?(學生根據(jù)自己的理解、領悟,暢所欲言。預設:可惡的臺風,你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)

  5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?

  你讀得真好,語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅:嘲笑)

  衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

  6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

  7、小結:狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

  C、精讀課文六、七自然段

  1、過渡:臺風想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實實,甘拜下風?

  你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子?

  2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

  你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了,你從哪里看出來的?

  (板書:暴跳如雷)

  “暴跳如雷”是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)

  你還從哪個詞語看出來?(點紅:瘋狂)

  我們一起來做做這瘋狂的臺風,把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)

【《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案】相關文章:

跟蹤臺風衛(wèi)星的教案08-25

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》教案02-21

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》的教案設計08-31

跟蹤臺風的衛(wèi)星教案范文合集5篇04-05

跟蹤臺風的衛(wèi)星第二課時優(yōu)秀教案09-21

跟蹤與數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星(TDRS)跟蹤用戶星的條件分析12-08

衛(wèi)星軌跡跟蹤控制的參數(shù)化方法12-12

誤差空間估計的衛(wèi)星跟蹤位置預測12-12

衛(wèi)星跟蹤中位置預測的序列匹配算法12-09