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《獅子王》教案

時(shí)間:2023-02-26 08:51:04 教案 我要投稿
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《獅子王》教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《獅子王》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《獅子王》教案

  《獅子王》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、傾聽音樂,感受音樂表達(dá)的獅子形象,并能用筆畫出狂歡的獅子王。

  2、嘗試運(yùn)用不同的線條畫獅子的鬃毛,表現(xiàn)獅子的不同的氣勢(shì),創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

  3、激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力。

  4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《獅王進(jìn)行曲》音樂、獅子圖片PPT、繪畫材料。

  活動(dòng)過程

  (一)談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣

  孩子們,咱們剛剛過完元旦節(jié)日,這個(gè)節(jié)日過得怎么樣?你們還知道有哪些節(jié)日嗎?過節(jié)的時(shí)候,大家的心情怎么樣?

  動(dòng)物們也有自己的節(jié)日哦。你們猜猜看動(dòng)物會(huì)怎么過節(jié)呢?咱們來聽一段音樂吧!這段音樂可是法國(guó)作曲家圣桑作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的一段。

 。ǘ┎シ乓魳贰丢{王進(jìn)行曲》,結(jié)合圖片,感受獅王形象

  播放第一段音樂,提問:在音樂中你聽到了什么?(獅子、獅子的吼叫……)你覺得獅子王吼叫時(shí)應(yīng)該是什么樣的?

  小結(jié):你們聽的可真仔細(xì),這段音樂叫《獅王進(jìn)行曲》,是一段描寫?yīng){子王的音樂。

  出示獅子王圖片,提問:你們看一下,今天成老師帶來不少獅子王的圖片,請(qǐng)你們猜一猜,獅子們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作、獅子王的心情怎么樣?

  教師和幼兒一一認(rèn)識(shí)吼叫的獅子王、優(yōu)雅的獅子王后、可愛的獅子王子、獅子公主、幸福的獅子一家。

  分段聽音樂,匹配圖片,讓幼兒具體感受獅子大王的形象。

  教師用情景化語言配合音樂進(jìn)行講解:獅子王的生日到了,動(dòng)物們吹起號(hào)角、跳起歡快的舞蹈為他慶祝生日。獅子寶貝調(diào)皮的跳來跳去,獅子王后邁著優(yōu)雅的步伐走著模特步,獅子大王張大嘴巴在高亢的吼叫……中間穿插提問:誰來了?該放哪張圖片?猜猜看獅子們會(huì)穿著什么樣的衣服、邁著什么舞姿和動(dòng)物們一起狂歡?

  (三)運(yùn)用不同的線條,講解與示范繪畫不同的獅子形象

  (指著吼叫的獅子)獅子大王吼叫的時(shí)候他的鬃毛都是豎起來了,可以用什么樣的線條來畫呢?(鋼針一樣的直線、扭曲的線條)它的嘴巴是什么樣的,該怎么畫?(張得特別大,還露出利牙)你知道獅子大王什么時(shí)候會(huì)吼叫嗎?(開心或者生氣的時(shí)候)

  獅子王后的樣子可真優(yōu)雅,用什么樣的線條畫王后的鬃毛才更優(yōu)雅、更漂亮呢?(卷曲的線條,微笑的表情)

  獅子王子和獅子公主特別的可愛,他們蹦蹦跳跳的。你覺得該怎么畫他們的鬃毛和表情來表現(xiàn)獅子王子、獅子公主的可愛呢?

 。ㄋ模┯變鹤鳟,教師指導(dǎo)

  交代作畫任務(wù):獅子大王一家在森林里和動(dòng)物們狂歡,他們可真是快樂!我們大家用小畫筆也畫一畫狂歡的獅子大王和小動(dòng)物們吧。

  教師提要求:獅子王和王后、獅子王子、獅子公主和動(dòng)物們狂歡時(shí)會(huì)做出不同的動(dòng)作,他們也許會(huì)吼叫、也許會(huì)展示自己漂亮的衣服、也許會(huì)跳好看的舞蹈,請(qǐng)大家根據(jù)自己的想象,畫一畫吧!

  幼兒作畫,教師指導(dǎo)。(播放背景音樂《獅王進(jìn)行曲》)(五)活動(dòng)延伸:欣賞評(píng)價(jià)作品

  師:說說你畫的獅子大王是怎么狂歡的?

  活動(dòng)反思

  美術(shù)是凝固的空間藝術(shù),音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)。我園正在研究的市級(jí)課題《幼兒園美術(shù)與各領(lǐng)域知識(shí)整合運(yùn)用的研究》認(rèn)為:音樂和繪畫是相通的。秉著這一觀點(diǎn),在繪畫《獅子大王》時(shí),我首先想到的是法國(guó)作曲家圣桑的作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》的一段:《獅王進(jìn)行曲》。全曲共分三樂段,描繪了獅王的威風(fēng)凜凜的形象:第一樂段是獅子王出場(chǎng)前的情景;第二樂段是獅王大搖大擺出現(xiàn)在小動(dòng)物的面前;第三樂段是獅王與小動(dòng)物們共同狂歡的情景。三段音樂表達(dá)的.內(nèi)容生動(dòng)形象,無論擷取那一段、哪一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行繪畫,都將是非常奇特、有趣的。帶著這種想法,我在把握三段音樂的基礎(chǔ)上,根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)獅子大王過生日、獅子一家和動(dòng)物們狂歡的情境,旨在引領(lǐng)孩子們?cè)谛蕾p與感悟音樂的基礎(chǔ)上繪畫獅子大王。因此,在活動(dòng)開始,我引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲、感受樂曲中獅王威風(fēng)凜凜、獅子王后優(yōu)雅從容、獅子寶貝活潑可愛的形象以及小動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面,同時(shí)啟發(fā)幼兒在獅子王過生日的情境中想象威風(fēng)凜凜的獅王、優(yōu)雅從容的獅子王后、活潑可愛的獅子寶貝是什么樣子的,讓他們明確本次繪畫創(chuàng)作的主體——獅子大王。然后讓幼兒把聽到的和想到的獅子大王、小動(dòng)物狂歡的形象畫下來。

  由于各人對(duì)音樂的感悟不同,每個(gè)孩子所想象的獅子大王形象也會(huì)有所偏差。正因?yàn)檫@種偏差,幼兒畫出來的獅王形象各異,動(dòng)物們也各具形態(tài)。充分體現(xiàn)音樂與美術(shù)整合的魅力:聲中有畫,畫中有聲。

  《獅子王》教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過欣賞,感受獅子威猛的外形特征,學(xué)習(xí)繪畫獅子。

  2、嘗試用折線、射線等方式表現(xiàn)獅子的鬃毛,體現(xiàn)獅子威武的特征。

  3、愿意大膽創(chuàng)作與表達(dá)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒看過《獅子王》動(dòng)畫片及科普碟片,了解公獅子和母獅子的區(qū)別。

  2、獅子圖片,森林背景圖。

  3、黃色卡紙,黑色記號(hào)筆,剪刀。

  活動(dòng)過程

  1、播放動(dòng)畫片《獅子王》片段,感受獅子王威猛的特征。

  教師:動(dòng)畫片里的獅子王給你什么樣的感覺?

  2、欣賞單幅圖片,初步感受獅子王的外形特征。

  (1)教師:獅子王是什么樣子的?給你什么感覺?什么地方讓你覺得獅子王非常非常威武?

 。2)教師小結(jié):獅子王的.臉很大,全身長(zhǎng)滿蓬松的、密密的、棕黃色的毛,有一條又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴。吼叫起來聲音很大,給人很威武的感覺。

  3、出示獅子頭部的圖片,嘗試?yán)L畫獅子的頭部。

 。1)出示第一幅獅子頭部圖片,教師拋出問題引發(fā)幼兒思考。

  教師:獅子的臉是什么形狀的?臉上有什么?在臉的什么位置?獅子臉的周圍有什么?我們可以用什么樣的線條來表現(xiàn)鬃毛呢?怎樣畫出密密的鬃毛,讓我們的獅子看上去很威武?

 。2)出示第二幅獅子頭部圖片,進(jìn)行對(duì)比欣賞。

  教師:這頭獅子的表情是什么樣子的?它的嘴巴是什么樣子的?你覺得它在干什么?

  (3)幼兒初步嘗試?yán)L畫獅子的頭部,并討論、反饋繪畫情況。

  要點(diǎn)提示

  1)教師對(duì)關(guān)注幼兒在繪畫的過程中的情況及遇到的困難。

  2)在反饋時(shí),請(qǐng)幼兒相互交流、討論并嘗試自己解決困難。

  4、欣賞獅子的整體圖片,幼兒繼續(xù)創(chuàng)作。

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞完整圖片,仔細(xì)觀察獅子的身體和四肢等細(xì)節(jié)特征。

  教師:獅子的身體、四肢、尾巴分別是什么樣子的?

 。2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

  5、幼兒將畫好的獅子圖片沿輪廓剪下貼在有森林的背景圖中,并向同伴介紹自己的作品。

  教師:今天我們用記號(hào)筆畫了獅子王。想一想,還可以用什么工具來表現(xiàn)獅子密密的鬃毛呢?

  活動(dòng)建議

  活動(dòng)延伸

  觀察各種造型的獅子圖片,進(jìn)一步表現(xiàn)獅子的動(dòng)態(tài)特征,如喝水、捕食等。

  區(qū)角活動(dòng)

 、倜佬g(shù)區(qū):提供卷紙筒,在紙筒上通過剪貼的方式制作卡通獅子。

 、谡Z言區(qū):提供有關(guān)獅子的科普?qǐng)D書,進(jìn)一步了解獅子的特征。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  將幼兒的作品布置“獅子王”圖片展,供幼兒欣賞交流。

  《獅子王》教案 篇3

  教學(xué)流程:

  課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1、見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?

  2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。

  師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐,因(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

 。▋和矚g和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。

  2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

  小朋友可能會(huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。

 。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”

 。1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

  (3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動(dòng)作來幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!

  (1)指名讀。

 。2)看圖說說這只小獅子的樣子。

 。3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

  6、請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

  (教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。

  1、自由練讀3—7自然段。

  2、同桌合作讀,分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

 。1)小樹看到兩只小獅子的`不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

 。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

  4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)

 。2)我當(dāng)獅子?jì)寢,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨兀磕銈円院髸?huì)怎么做呢2

 。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

 。5)表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。

  5、學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)

  6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!

 。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)

 。ǖ湍昙(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)

  課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

  《獅子王》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  讓幼兒知道故事里講了什么。

  遇到問題要?jiǎng)幽X想一想。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  故事四個(gè)課件

  教學(xué)過程

  一、出問題,引話題。

  師:小朋友們誰知道森林之王是誰啊?

  幼兒:獅子大王

  師:這個(gè)獅子大王可嚇壞小動(dòng)物們了,獅子大王每年都會(huì)給小動(dòng)物們出個(gè)問題,誰答不對(duì)問題,獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細(xì)聽故事來幫助小動(dòng)物門吧!

  二、看課件,分解故事。

  1、第一部課件

  誰走出來答題了?

  2、第二部課件

  獅子大王出了什么問題?

  (師:小朋友們也動(dòng)腦想一想吧!)

  3、第三部課件

  小白兔答對(duì)了嗎?

  4、第四部課件

  小白兔向獅子王提出什么要求?

  三、完整播放課件

  師:誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的對(duì)話那。

  四、結(jié)束

  說一說,故事告訴我們什么?

  《獅子王》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.傾聽故事,理解并說出辛巴勇敢行為表現(xiàn)

  2.感受好朋友間的友情

  活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖11號(hào)

  活動(dòng)過程:

  一、故事引入

  小朋友有沒有見過獅子?你喜歡獅子嗎?我們來一起聽一個(gè)關(guān)于小獅子的故事。

  二、結(jié)合掛圖,逐段講述故事

  1.講述故事第一段。

  問:辛巴的好朋友有哪些?最好的是誰?辛巴最大的敵人是誰?辛巴最喜歡做的事情是什么?

  2.講述故事第二段。

  問:從圖上看,辛巴它們遇到了什么?

  辛巴它們?cè)撛趺崔k呢?小朋友幫它們想想辦法吧。

  3.講述第三自然段。

  問:辛巴和賓波想了一個(gè)什么辦法?

  猴子干什么去了?烏鴉會(huì)做什么呢?接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

  4.講述故事第四自然段。

  問:哪些朋友來幫助辛巴它們了?它們是怎樣幫助辛巴的.?

  三、教師是完整教師故事一遍

  問:你認(rèn)為辛巴是一只怎樣的小獅子?有哪些勇敢的行為?(引導(dǎo)幼兒說出故事中表現(xiàn)辛巴勇敢的地方。如面對(duì)敵人不害怕,辛巴的腳被獸夾夾住時(shí),鮮血直流,辛巴痛的直冒汗,但它并沒有大聲哭喊,只是把牙咬得緊緊的等);如果后來朋友們沒有來幫助辛巴和賓波,你覺得會(huì)發(fā)生什么?你們有好朋友嗎?有過什么讓你們印象深刻的事情嗎?和我們一起分享一下吧

  (結(jié)束)

  反思

  獅子王辛巴這部動(dòng)畫片比較老,很多小朋友都沒看過,當(dāng)我提問引題的時(shí)候,大多的小朋友都知識(shí)說出了獅子的外型特征,對(duì)于它的故事完全不知道。分段講述時(shí),小朋友都能通過圖片理解其內(nèi)容,通過故事他們總結(jié)出了辛巴是只勇敢的,聰明的小獅子,在遇到危險(xiǎn)時(shí)不緊張,能夠想出好辦法,從故事中小朋友們都喜歡上了這只小獅子,在中飯后的休息時(shí)間,我讓小朋友們觀看了獅子王辛巴的動(dòng)畫片,加深他們對(duì)辛巴的印象。

  《獅子王》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.練習(xí)直線追逐跑和躲閃跑,熟練掌握直線追逐跑、躲閃跑的運(yùn)動(dòng) 。

  2.能夠聽指令、看信號(hào)做出迅速、正確的反應(yīng)自己躲閃的方向。

  3.勇敢、大膽、積極地參加體育活動(dòng),體驗(yàn)直線追逐跑、躲閃跑的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  獅子王頭飾 3 個(gè)、糧食道具 40 個(gè)、5 個(gè)拱門,兩張 a3 紙。

  活動(dòng)建議:

  一、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,并帶領(lǐng)幼兒一起做全身運(yùn)動(dòng)。

  1.教師出示表征的信,并讀信中的內(nèi)容,激發(fā)幼兒游戲的愿望師語:老師剛才收到小山羊的一封信,我們羊村的糧食被可怕的.大獅子們搶走了,你們?cè)敢鈦韼臀覀兡没貙儆谖覀兊募Z食嗎?讓我們一起從獅子那里把我們的糧食搶回。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒一起做熱身活動(dòng)

 。1)圍繞場(chǎng)地跑步前往“森林”。

  (2)教師帶領(lǐng)幼兒模仿大象甩鼻子、大象吸水噴水、小兔子跳(由慢到快的逐漸變化)、大猩猩捶胸頓足的動(dòng)作、螃蟹滑步的動(dòng)作。

  3.重點(diǎn)前置:教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)左右躲技能。

  (1)創(chuàng)設(shè)情景:我這還有小羊的第二封信:歡迎你們來到了我們羊村,你們要學(xué)會(huì)躲閃他們的追捕,希望你們能夠成功。

 。2)老師進(jìn)行追捕,幼兒進(jìn)行躲閃練習(xí),抓住躲閃不利的幼兒進(jìn)行提問,為什么會(huì)被抓住,并請(qǐng)躲閃及時(shí)的幼兒上來演示如何進(jìn)行躲閃。

  二、教師和幼兒共同開展游戲“獅子和小羊”

  場(chǎng)景 1:

  師語:前面就是糧倉(cāng),大獅子在前方守護(hù),請(qǐng)你們趁大獅子睡覺的時(shí)候,靜悄悄的去拿一個(gè)糧食,當(dāng)它說:“我睡醒了。”才能跑回來。

  幼兒和糧食分列場(chǎng)地兩頭距離 50m,教師在糧倉(cāng)處扮演大獅子,獅子在糧倉(cāng)處看守,幼兒幫助小羊拿回糧食,教師講述規(guī)則:

 。1)在大獅子走到糧倉(cāng)后睡著了才能靜悄悄的出發(fā)

 。2)當(dāng)拿到一種糧食后不能立刻返回,當(dāng)聽到大獅子說“我睡醒了”的時(shí)候才能往回跑(3)拿回來的糧食要放回小羊的糧倉(cāng)中。

  第一遍游戲后,教師重點(diǎn)解決游戲規(guī)則中出現(xiàn)的問題。

  第二遍游戲后,教師提問幼兒“為什么被捉。俊膘柟套分鸬募记

  場(chǎng)景 2:

  教師改變“小動(dòng)物的家”的位置,幼兒聽到指令,看到信號(hào)做出迅速、正確的反應(yīng)。

  師語:這次小動(dòng)物變的更加聰明了,它們把家分布在四周,這樣大獅子就不太容易抓到它們,請(qǐng)大家各自找到你們的家。

  糧食在中間,小動(dòng)物的家在距離糧食 50 米的四角,教師和孩子共同扮演獅子看守糧倉(cāng),幼兒幫小羊拿回糧食。教師講述規(guī)則:

 。1)在大獅子走到糧倉(cāng)后睡著了才能靜悄悄的出發(fā)

  (2)當(dāng)拿到一種糧食后不能立刻返回,當(dāng)聽到大獅子說“我睡醒了”的時(shí)候才能往回跑(3)拿回來的糧食要放回小羊的糧倉(cāng)中。

  游戲后主要提升幼兒反應(yīng)能力以及追逐、躲閃能力。

  三、結(jié)束游戲,播放洗澡歌進(jìn)行放松

  師語:小朋友們謝謝你們幫助小羊拿回了屬于他們糧食,我們也出了一身汗,讓我們來洗洗澡吧。

  放松后結(jié)束本次游戲。

  《獅子王》教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  《有趣的動(dòng)物》是大班最近進(jìn)行的一個(gè)主題活動(dòng),在認(rèn)識(shí)獅子時(shí),我們組織孩子觀看了動(dòng)畫片《獅子王》,孩子們非常喜愛小獅子王辛巴,獅子威武的形象也特別吸引孩子們的注意,他們很想畫畫獅子,為了讓孩子們畫出自己心目中的形態(tài)各異的獅子王的形象,我設(shè)計(jì)了這次美術(shù)活動(dòng)以滿足孩子們的需要。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒用各種造型畫獅子的鬃毛,表現(xiàn)獅子的威武,激發(fā)相象力和創(chuàng)造力。

  2、 培養(yǎng)幼兒審美感受,學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)課件2個(gè)。

  2、 背景圖一幅,大頭針若干。

  3、 《獅王》的背景音樂。

  4、 幼兒8K白紙、油畫棒、剪刀。

  三、教學(xué)過程:

  一、課題導(dǎo)入:

  前幾天,我們一起看過動(dòng)畫片《獅子王》。今天,獅子王國(guó)有要競(jìng)選獅子大王了,許多獅子都來登臺(tái)亮相了,他們要選毛發(fā)最有特色、最顯威風(fēng)、最具風(fēng)度的獅子當(dāng)選為獅大王。

  (評(píng)析:以競(jìng)選獅子大王為鍥機(jī),激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)獅子大王的欲望。)

  二、欣賞雄獅的圖片課件。

  下面我們一起來欣賞這些雄獅,仔細(xì)看看,他們長(zhǎng)得什么樣子:

  1、 獅子的頭是什么樣子的?頭的頸部有什么?頭上有什么?

  2、 身體是什么形狀的?有幾條腿?尾巴象什么?

  小結(jié):雄獅長(zhǎng)著大大圓圓的頭,頸部披著長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃色鬃毛,大大的鼻子,炯炯有神的眼睛,吼叫聲威力四射。橢圓形的身上有四條腿,尾巴象鞭子。

 。ㄔu(píng)析:通過欣賞一系列的獅子圖片的課件,從獅子的真實(shí)照片——獅子的卡通畫——獅子的簡(jiǎn)筆畫——小朋友畫的獅子多方位的欣賞,加深幼兒對(duì)獅子外型特征的印象,梳理獅子的外型特征。)

  三、討論畫獅子的步驟:

  1、 假如你是小老師,你要給獅子大王畫像你覺得應(yīng)該怎樣畫?

  2、 小組討論后,請(qǐng)個(gè)別幼兒講講畫獅子的步驟。

  (評(píng)析:運(yùn)用讓幼兒自己當(dāng)小老師,教別人畫獅子的方法,調(diào)動(dòng)了幼兒的主觀能動(dòng)性。讓幼兒在欣賞獅子圖片的基礎(chǔ)上,自己歸納出畫獅子的基本步驟,體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。)

  四、設(shè)計(jì)獅子的鬃毛造型。

  今天,我們把自己想象成參加競(jìng)選獅子大王的'獅子,當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)與眾不同的鬃毛造型。你想設(shè)計(jì)什么樣的獅子鬃毛造型?使你的獅子看上去很威武,象個(gè)大王的樣子。

  1、 組織幼兒小組討論。

  2、 請(qǐng)幼兒介紹,自己設(shè)計(jì)的獅子鬃毛造型的設(shè)想:

  如:設(shè)計(jì)心型的獅子鬃毛;象媽媽的卷發(fā)一樣的獅子鬃毛;象游泳圈一樣的獅子鬃毛;象白云一樣的獅子;象火苗一樣的獅子鬃毛;有許多長(zhǎng)方形組成的獅子鬃毛等等。

  小結(jié):要設(shè)計(jì)與眾不同的獅子鬃毛造型,獅子的臉要畫得大,毛發(fā)要多,要豐富,一直要畫到紙的邊緣,要把獅子大王毛發(fā)的茂盛、威嚴(yán)充分地表現(xiàn)出來。

  畫好后,涂上漂亮的顏色,涂色時(shí)要注意顏色的搭配,可以將冷色與暖色搭配起來涂色。涂好后把自己畫的獅子沿輪廓線剪下來,貼到大森林里,參加獅子大王的競(jìng)選?纯凑l能當(dāng)選為獅子大王。

  (評(píng)析:通過讓幼兒當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)自己獅子的鬃毛造型,競(jìng)選獅子大王,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地畫出不同的獅子鬃毛造型,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造積極性。幼兒相互交流獅子鬃毛的造型的設(shè)想,有助于幼兒相互學(xué)習(xí),互相借鑒,拓展思維。)

  五、幼兒作畫,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  幼兒自由作畫,放《獅王》的背景音樂。

  幼兒畫好后,沿輪廓線剪下獅子,將自己的獅子貼在教師準(zhǔn)備的背景圖上。

  六、評(píng)選獅子大王,作品講評(píng)。

  你認(rèn)為哪只獅子是獅子大王,說說你的理由。

  引導(dǎo)幼兒從獅子的造型、神態(tài)、顏色的搭配及獅子鬃毛造型的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  最后,教師宣布:每個(gè)獅子都以他的自信贏得了成功,因此,我們個(gè)個(gè)都是“獅子大王”。

  (評(píng)析:用評(píng)選獅子大王的形式,引導(dǎo)幼兒欣賞評(píng)價(jià)同伴的美術(shù)作品。教師最后宣布每人都是獅子王,對(duì)幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育,讓幼兒體會(huì)成功的愉悅心情。)

  《獅子王》教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、欣賞美術(shù)作品《獅子王》中形象的象征性、夸張性。

  2、能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色,能產(chǎn)生與作品相一致的感覺與情緒,并能用語言、動(dòng)作、粘貼等手段表達(dá)這種感覺。

  3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、美術(shù)作品《獅子王》一幅。

  2、錄音機(jī)及《獅王進(jìn)行曲》磁帶。

  3、幼兒操作材料:每人一張刷好黑、灰、深藍(lán)等色的背景紙,(教案網(wǎng))每組提供一籃各種形狀、各種顏色的紙,一盤漿糊、一塊抹布。

  【活動(dòng)過程】

  1、音樂與作品同時(shí)出現(xiàn),讓幼兒欣賞。

  (1)師:誰來了?

 。2)師:對(duì),是獅子王。你看了這幅畫有什么感覺?

  (3)師:可怕在什么地方?

  (4)師:除了樣子覺得可怕,還有什么也覺得很可怕?

  2、引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)作來表達(dá)可怕的感覺。

  (1)師:我們一起來學(xué)一學(xué)獅子王可怕的樣子,好嗎?

 。ǚ乓魳罚w幼兒一起表演獅子王可怕的樣子:眼睛瞪得大大的、嘴巴張得大大的、張牙舞爪,甚至發(fā)出“哇哇”的吼叫聲。)

 。2)師:這兩個(gè)小朋友表演的獅子王最可怕了,上來表演給大家看看。

  (放音樂,請(qǐng)個(gè)別幼兒再表演一次。)

  3、教師小結(jié):剛才我們看到了獅子王尖尖的牙齒、豎直的頭發(fā),覺得很可怕,看見紅色的頭發(fā)與黑色的房子也覺得很可怕,知道可以用形狀和顏色來表現(xiàn)很可怕的感覺。

  4、教師交代作業(yè)要求:老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色、各種形狀的紙,請(qǐng)小朋友來粘貼,表現(xiàn)出這種很可怕的感覺。

  (1)請(qǐng)小朋友先想一想,你準(zhǔn)備選什么顏色、什么形狀;

 。2)粘貼時(shí)漿糊不要涂太多;

 。3)注意畫面的干凈、整潔。

  5、幼兒作業(yè),教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

  6、講評(píng):請(qǐng)你說說,你是怎么表現(xiàn)出可怕的感覺的?

  推薦理由:

  我國(guó)著名教育家陶行知先生提出培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性應(yīng)做到“六大解放”,即解放兒童的眼睛,解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間和解放兒童的.時(shí)間。

  每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要,他們可以用語言、動(dòng)作,用自己的畫來表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中,每個(gè)人的審美觀點(diǎn)都是不同的,教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要接納他們的差異性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性,使他們敢于表達(dá)自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受。即使幼兒的回答千奇百怪,讓人忍俊不禁。

  在這整個(gè)欣賞活動(dòng)中,幼兒情緒飽滿,發(fā)言踴躍。我覺得這次活動(dòng)的成功之處,首先是選取了幼兒熟悉和喜愛的卡通動(dòng)物形象,在出現(xiàn)作品時(shí)配以《獅王進(jìn)行曲》開始音樂,營(yíng)造一種與作品主題相一致的氛圍,一下子吸引了幼兒的注意力,并產(chǎn)生了與作品主題相一致的感覺與情緒;其次在欣賞作品時(shí),先讓幼兒說出作品給人的整體感覺,然后讓幼兒體驗(yàn)作品的美術(shù)表現(xiàn)手段,引導(dǎo)幼兒觀察作品的線條、形狀、顏色,并讓幼兒用語言和動(dòng)作來表達(dá)這種感覺;再次,小班幼兒喜歡運(yùn)用粘貼的形式,來表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。幼兒拼貼的圖形全是抽象的形式表現(xiàn),他們不加以解釋,成人是無法理解的,教師別出心裁地提供了粘貼的手段讓幼兒來表現(xiàn)自己對(duì)作品獨(dú)特的理解。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新教材的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們開啟了一片教育新天地。一堂好的欣賞活動(dòng),讓活動(dòng)教學(xué)充滿生命力。通過老師和孩子們之間平等互動(dòng)與交流,使他們?cè)谟淇斓、輕松的、游戲的情境中接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造等的藝術(shù)能力,充分獲得自信表現(xiàn)自我。同時(shí)老師的肢體表現(xiàn)形體藝術(shù)的影響是無窮的。

  《獅子王》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察畫面,并找出適當(dāng)?shù)恼Z句描述畫面。

  2.練習(xí)說長(zhǎng)長(zhǎng)句,把語句說得更長(zhǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.大書(遮蔽文字)。

  2.老師自備字卡。

  3.小動(dòng)物形象圖卡。

  活動(dòng)過程

  一、熟悉故事

  1.在音樂伴奏下,老師出示大書,讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3~5秒),教師不做口頭引導(dǎo),幼兒自己閱讀畫面。翻至重點(diǎn)畫面時(shí),教師可稍作停頓,做適當(dāng)?shù)闹w語言引導(dǎo),直至封底。

  2.提問:你看到什么?每只獅子出場(chǎng)時(shí)有什么不同?

  3.出示相應(yīng)的句卡,教師示范朗讀,引導(dǎo)幼兒理解文字。

  4.分析畫面與語句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,把語句放入相應(yīng)的頁面中。

  (1)老師隨意翻,引導(dǎo)幼兒把文字和圖片匹配。

  (2)幼兒集體讀,集體找。

  (3)只剩一兩句時(shí),讓個(gè)別幼兒找。

  (4)老師和幼兒一起檢查對(duì)錯(cuò)。

  5.與大書原有的文字對(duì)照,確認(rèn)準(zhǔn)確的答案后,師生共讀。

  6.理解“與眾不同”,并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。

  二、幼兒讀小書

  1.幼兒讀小書(進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng))。

  2.“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序,每人一頁。培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。

  3.在朗讀中遇到有困難的地方,互相幫助解決。出示“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的圖示,和幼兒一起說,鼓勵(lì)幼兒說得更長(zhǎng)。

  三、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)句”

  讓幼兒摸口袋里的.圖片(以動(dòng)物為主),并用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的話來描述摸到的東西。

  活動(dòng)特色

  1.此活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)緊扣,層次清晰。通過巧妙的構(gòu)思,為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富的語言環(huán)境。無論是肢體語言的運(yùn)用,還是圖片與文字的匹配,都激發(fā)了幼兒主動(dòng)和老師、同伴交流的愿望,促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

  2.“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的形式由簡(jiǎn)到難,既適應(yīng)了幼兒思維發(fā)展的規(guī)律,又解決了不同層次幼兒學(xué)習(xí)的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……

  3.說“長(zhǎng)長(zhǎng)句”的活動(dòng)以圖示的方式效果很好,因有趣受到幼兒的喜歡,也容易接受。

  4.句卡中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的漢字采用彩色字,起到了提示的作用,可降低幼兒認(rèn)字的難度。

  5.“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲,讓人有耳目一新的感覺,可培養(yǎng)幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習(xí)慣。

  6.“摸口袋”說句子是一個(gè)非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動(dòng)物,都愿意用所學(xué)的句式為小動(dòng)物說一句很長(zhǎng)的話,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  《獅子王》教案 篇10

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)用“兒歌”的方式畫獅子,并能創(chuàng)造性的畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

  2、學(xué)習(xí)添畫不同的情節(jié)背景。

  3、激發(fā)創(chuàng)造力、想象力。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

  5、積極的參與活動(dòng),大膽的說出自己的想法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、剪好的獅子頭一個(gè)、橢圓形一個(gè)、獅子腳四只、尾巴一條,動(dòng)態(tài)的獅子畫若干。

  2、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒、彩筆、顏料、畫紙等。

  3、布置好的獅子王國(guó)。

  4、大獅子的生活課件;獅子舞繡球的課件。

  【活動(dòng)過程】

  一、引出主題

  1、小朋友,今天我們班來了一位小客人,你們想不想知道它是誰?我們一起把它請(qǐng)出來好不好?

  教師邊說兒歌邊畫:一間小房真正棒(頭),兩個(gè)煙囪兩扇窗(耳朵、眼睛)。三角門前是池塘(鼻子、嘴巴),池塘里邊魚兒旺(胡須)。房子周圍草兒長(zhǎng)(毛),房后高山把風(fēng)擋(身體),房前流水嘩嘩響(四肢)。咦?這是誰?(幼兒回答)對(duì)!原來它是—--獅子王。

  2、小朋友你們看這只大獅子可愛不可愛呀?他有什么特點(diǎn)?你們見過大獅子嗎?在什么地方見過?它們喜歡住在那里?喜歡吃什么?

  3、播放大獅子的生活課件,請(qǐng)幼兒模仿大獅子的動(dòng)作。告訴小朋友獅子是保護(hù)動(dòng)物不能傷害它。

  二、講解示范

  1、你們想不想和獅子王做好朋友?(想)剛才老師是邊說兒歌邊把獅子王變出來的,你們想不想也變一只獅子王?幼兒:想

  2、幼兒和老師一起來念兒歌,教師再示范畫獅子。

  3、請(qǐng)幾名幼兒拼擺各種獅子王的動(dòng)態(tài)特征。

  師:老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴,請(qǐng)小朋友上來放一放獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)?

  4、播放獅子舞繡球課件,請(qǐng)幼兒欣賞。

  三、幼兒作畫

  1、今天我們就要來畫畫大獅子。誰能告訴我,你的獅子會(huì)在什么地方,發(fā)生什么事呢?(獅子在散步、獅子在睡覺、獅子在唱歌、獅子在洗澡……)

  2、教師提要求:

  小朋友在你們畫之前我們的獅子王還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們:我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了,小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫完后別忘了給我涂上美麗的.背景顏色。

  3、幼兒選擇自己喜歡的工具作畫,教師巡回指導(dǎo)。

 。1)提醒幼兒盡量把獅子畫的大一點(diǎn)。

 。2)涂色時(shí)注意畫面的整潔。

  四、展示幼兒作品。

  教師戴獅子王頭飾:“我是獅子王,請(qǐng)小朋友為我拍好照片后放在獅子王國(guó)里!

  五、欣賞幼兒到獅子王國(guó)里互相欣賞作品,互相交流。

  【活動(dòng)延伸】

  帶幼兒去請(qǐng)xx班的小朋友來參觀獅子王國(guó),結(jié)束活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)思想】

  孩子們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常對(duì)各種各樣的動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣,他們模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、欣賞動(dòng)物的形象。他們對(duì)各種動(dòng)物的生活習(xí)性有著極大的好奇,想象著發(fā)生在它們身上的各種故事。主題來自于孩子們感興趣的動(dòng)物獅子,通過繪畫生動(dòng)形象的獅子王的各種形象和動(dòng)作,使幼兒對(duì)獅子的生活特點(diǎn)得到進(jìn)一步的了解。本次活動(dòng)為幼兒提供了自由表現(xiàn)和獨(dú)立創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件,幼兒在相互欣賞、相互交流中體驗(yàn)繪畫的快樂,從而得到共同提高。

  《獅子王》教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒學(xué)習(xí)用“順口溜”的方式來學(xué)習(xí)畫獅子,并能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)。

  2.幼兒學(xué)習(xí)添畫不同的情節(jié)背景。

  3.激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:剪好的獅子頭一個(gè)、橢圓形一個(gè)、獅子腳4只、尾巴1條,動(dòng)態(tài)的.獅子畫若干;幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒;布置好的獅子王國(guó)。

  活動(dòng)過程

  1.引題

  師:“小朋友,今天我們—起來做用‘順口溜’,編的手指游戲,好不好?”(好)

  “媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面;買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊;兩個(gè)大餅放下邊,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜;三根蔥,三根蒜,‘啊嗚,一口味道鮮;籃子四周加花邊,一只獅王就出現(xiàn)!

  師:“這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢,你們猜猜看,會(huì)是什么動(dòng)物?”

  幼:“大獅子。”“大老虎!薄按笮茇垺!薄

  2.講解示范

  師:“什么呢?我來揭示謎底了。(師邊念順口溜,邊畫)媽媽有個(gè)買菜的籃,兩個(gè)手把在上面;買個(gè)蘿卜放中間,兩個(gè)雞蛋擱兩邊;兩個(gè)大餅放下邊,點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜;三根蔥,三根蒜,‘啊嗚,一口味道鮮;籃子四周加花邊,一只獅王就出現(xiàn)!

  師:“你們看是什么呀?”

  幼:“獅子!

  師:“哦,這順口溜真有意思,能變出一個(gè)大獅子,小朋友們想不想和老師一起來變一變?”

  幼:“想!”

  幼兒和教師一起來念順口溜,教師再示范一遍,變換花邊。

  師:“有了獅子頭,還差什么?”(身體、腳、尾巴)

  師:“獅子的身體像什么?”(橢圓形)

  師:“老師這里有獅子的頭、身子、腳和尾巴,請(qǐng)小朋友上來放一放,看看獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)?”

  幼兒擺放,教師課件出示已畫完全的圖。

  在幼兒擺放的過程中,教師播放獅子舞繡球的課件請(qǐng)其他幼兒欣賞。

  3.幼兒作畫

  師:“今天我們就來畫畫大獅子。誰能告訴我,你的獅子會(huì)在什么地方,發(fā)生什么事呢?”

  幼:“獅子住在山洞里,獅子王走出山洞做游戲!

  幼:“獅子住在森林里,它在森林里走來走去!

  師:(提繪畫要求)“畫之前我們的大獅子還有幾句話要老師轉(zhuǎn)告你們;我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了,小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫完后可別忘了給我涂上美麗的背景顏色!

  (幼兒作畫,教師指導(dǎo):提示幼兒盡量把獅子畫得大一點(diǎn),涂色時(shí)要注意畫面的整潔)

  4.展示幼兒的畫

  師(戴著獅子頭飾):“啊嗚,我是獅子王,請(qǐng)小朋友們?yōu)槲遗暮谜掌蠓旁讵{子王國(guó)里。”

  5.欣賞

  幼兒互相欣賞作品,互相交流。

  《獅子王》教案 篇12

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字:

  師:小朋友們,想走進(jìn)神秘的大森林嗎?只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密,森林之門就會(huì)為你打開!

  2、觀看播放《獅子王》錄像片段:

  師:瞧!大森林在歡迎我們了!他想向我們介紹誰呢?

  3、談話導(dǎo)入:

  師:能不能說說獅子給你留下怎樣的印象?

  二、讀課文、取名字:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:威猛的獅媽媽生了兩只小獅子,兩個(gè)小家伙長(zhǎng)得可真像,獅子?jì)寢屵不知道怎么給他們起名字呢?你愿意幫忙嗎?

  2、提出要求:

  師:不過,取名可要有根據(jù),請(qǐng)你好好從課文中找找依據(jù),想想名字,劃出你找到的理由,把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

  3、交流:

  (1)勤勤:

  他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)?看生字做動(dòng)作:滾、撲、撕、咬

 。2)懶懶:

  你能讀出懶洋洋的感覺嗎?

 。3)情境引讀:

  三、深入研讀:

  師:獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣!不過,獅媽媽非常希望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎?

  重點(diǎn):懶懶能成為真正的獅子嗎?為什么?

  1、讀課文,找原因。

  2、交流:

  (1)不肯吃苦:

  A、出示:我才不去吃那苦頭呢!

  如果學(xué)本領(lǐng)可能會(huì)遇到哪些困難?會(huì)吃哪些苦頭?

  他是怎么說這句話的?誰愿意來演演懶懶說話的樣子?

  B、評(píng)議(動(dòng)作、神態(tài))

  (2)依賴父母:

  A出示:

  懶懶說:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!

  B師:說這話時(shí),他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢?書本上沒有寫,你能動(dòng)腦筋想一想,說一說嗎?

  出示:懶懶()說:!

  嘗試說集體交流加上提示語,集體創(chuàng)造朗讀。

  四、視學(xué)情繼續(xù)研讀:

  A案:

  學(xué)生談到,懶懶聽了媽媽的勸告,一定會(huì)改正的,也能成為真正的獅子!

  1、獅媽媽對(duì)懶懶說了些什么呢?讀讀獅媽媽的`話。

  2、你從獅媽媽的話里知道了什么?

  (1)不能永遠(yuǎn)依靠父母

  能不能想象一下,當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了,懶懶會(huì)過著怎樣的生活呢?

 。2)擔(dān)心、希望

  你們讀懂了獅媽媽的心!誰愿意做獅媽媽,勸勸他的孩子!

  B案:學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

  1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎?他如果繼續(xù)這樣下去,會(huì)有好的生活嗎?

  2、這可就糟啦!你想勸勸懶懶嗎?

  3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心,還希望她的孩子有出息。讓我們來看看,她是怎么勸懶懶的!

  自由讀指名讀評(píng)價(jià)讀。

  五、小組合作,分角色朗讀(表演)。

  師:想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事?

  1、指導(dǎo)分工:想一想,懶懶的故事里有幾個(gè)角色?

  建議,可以請(qǐng)一個(gè)小朋友做總導(dǎo)演。

  2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù):

  每個(gè)小朋友想一想,我?guī)е鯓拥男那、語氣說話的?我會(huì)一邊說一邊有什么表情、做什么動(dòng)作?

  3、指導(dǎo)合作:

  排練時(shí),總導(dǎo)演負(fù)責(zé),大家可以相互提提建議,要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請(qǐng)老師幫幫忙!

  4、小組合作表演。

  5、指名小組表演、評(píng)議。

  教后反思:

  《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話,刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子,并借獅媽媽意味深長(zhǎng)的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練,擁有真正的本領(lǐng),才能過上美好的生活。

  自己感覺對(duì)這篇課文,我還是吃得比較透的。

  主要設(shè)計(jì)思路是:通過取名字這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子把握故事人物兩只小獅子的主要特點(diǎn),拉近孩子們和文本的距離。然后通過他們能成為真正的獅子嗎?這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和希望。

  在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。

  但課堂總是充滿了遺憾。

  在課堂實(shí)際生成的瞬間,教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng),然后對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機(jī)調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗(yàn)度的影響,我在這方面明顯是欠缺的。

  有很多地方不太理想,引起了我的思考:

  1、一年級(jí)的孩子,對(duì)名字包含一定意義、簡(jiǎn)潔上口這兩個(gè)特點(diǎn)和名字與稱呼的區(qū)別都還不能很好地把握,因此,讓他們初讀課文后找到人物的特點(diǎn)并不難,但要將之轉(zhuǎn)化名字這種形式,可能超出了他們的能力范圍。因此,在課堂上,我費(fèi)了較多的時(shí)間,還是不能引導(dǎo)學(xué)生自己想出比較合適的名字,有點(diǎn)生硬灌輸?shù)奈兜馈?/p>

  2、朗讀得多,但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)。如請(qǐng)孩子勸勸懶獅子就是一個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)。

  3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿?赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,我的教學(xué)安排過于飽滿,使得最后合作讀讀、演演的環(huán)節(jié)沒能充分展開,非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn),反而讓學(xué)生覺得很倉(cāng)促,導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

  4、對(duì)待那個(gè)冷不丁冒出來的不同的聲音,我的處理,雖然從整體上是對(duì)路的,但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些,用幽默風(fēng)趣的語言,如:哦,你的思維真活躍,像孫悟空坐上筋斗云一樣,一下子跳那么遠(yuǎn)去了!我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢!你再耐心等等,認(rèn)真聽聽,我們等一會(huì)兒再聽你的高見,好嗎?或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會(huì)老師對(duì)他的肯定與建議,課堂的氣氛也許會(huì)更活躍寫些,他也許會(huì)更好地傾聽他人的發(fā)言。

  《獅子王》教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、用拼貼、添畫等方式表現(xiàn)獅子的不同形態(tài)特征;

  2、在創(chuàng)作、表達(dá)中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  用拼貼、添畫等方式表現(xiàn)獅子的不同形態(tài)特征;

  活動(dòng)難點(diǎn):

  形象的表現(xiàn)辛巴的動(dòng)作、表情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt、獅子王視頻片段、彩色紙、卡紙、馬克筆、固體膠、報(bào)紙、麻繩、彩泥等

  活動(dòng)過程:

  開始部分:

  觀看動(dòng)畫片《獅子王》,認(rèn)識(shí)獅子爸爸和獅子寶寶。

  ——你看到獅子寶寶和爸爸都干了什么?

  ——獅子寶寶的名字叫辛巴,今天我把辛巴請(qǐng)到了幼兒園。

  基本部分:

  一.觀察獅子的身體姿態(tài),對(duì)比并找出對(duì)應(yīng)的圖片拼圖。理解圓形和橢圓形位置變化獅子的姿態(tài)就發(fā)生改變。

  1.(出示第一組圖片)——咦,周圍還有四組圖形,辛巴要來考考你們,哪組圖形更像辛巴的動(dòng)作?

  ——為什么?

  小結(jié):圓圓的是腦袋,橢圓形是身體。

  2(出示第二組圖片).——接下來辛巴又要去干什么?這個(gè)辛巴是什么樣的動(dòng)作?一起學(xué)學(xué)它的動(dòng)作!

  ——這四組圖形哪一組和辛巴的動(dòng)作最像?

  3.(出示第三組圖片)——你們覺得辛巴在做什么?它是什么樣的動(dòng)作?什么樣的表情?我們來學(xué)學(xué)它的動(dòng)作吧!

  ——你認(rèn)為是哪一組圖形?

  二.用圖形自由拼擺獅子的不同形態(tài)。

  ——接下來,我給小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)圖形,一個(gè)圓一個(gè)橢圓,請(qǐng)你們?cè)囍鴶[一擺,讓辛巴有不同的動(dòng)作,然后把它粘在卡紙上。

  教師巡回指導(dǎo)并與幼兒交流。

  ——誰能上來展示一下你的辛巴?

  幼兒上臺(tái)展示并模仿。

  三.對(duì)自己的獅子進(jìn)行四肢和表情的'添畫,并用多種材料進(jìn)行鬃毛的拼貼。

  欣賞:

  出示ppt

  ——大家看看我的辛巴是什么樣的?哦,湯老師的辛巴長(zhǎng)大了,它長(zhǎng)出了威風(fēng)凜凜的鬃毛,有時(shí),它會(huì)悠閑的散步,有時(shí)會(huì)開心的抓蝴蝶,還有的時(shí)候會(huì)兇猛的盯著獵物……

  添畫、拼貼的獅子:

  ——老師還為小朋友準(zhǔn)備了很多不同的材料,請(qǐng)小朋友用馬克筆添畫四肢和五官,再用你喜歡的材料粘貼鬃毛,讓我們創(chuàng)作一只屬于你的辛巴!時(shí)間是10分鐘,音樂停止的話,我們就要完成哦,最后別忘記整理工具。

  幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)。

  并將幼兒所說記錄在幼兒的作品上。

  結(jié)束部分:

  展示、欣賞、點(diǎn)評(píng)自己及同伴的作品。

  《獅子王》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓幼兒知道故事里講了什么。

  2、遇到問題要?jiǎng)幽X想一想。

  3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  故事四個(gè)課件

  教學(xué)過程

  一、出問題,引話題。

  師:小朋友們誰知道森林之王是誰啊?

  幼兒:獅子大王

  師:這個(gè)獅子大王可嚇壞小動(dòng)物們了,獅子大王每年都會(huì)給小動(dòng)物們出個(gè)問題,誰答不對(duì)問題,獅子大王就把誰帶走。獅子大王到底出什么問題了那?小朋友來仔細(xì)聽故事來幫助小動(dòng)物門吧!

  二、看課件,分解故事。

  1、第一部課件誰走出來答題了?

  2、第二部課件獅子大王出了什么問題?(師:小朋友們也動(dòng)腦想一想吧!)

  3、第三部課件小白兔答對(duì)了嗎?

  4、第四部課件小白兔向獅子王提出什么要求?

  三、完整播放課件

  師:誰能按自己的話演一演獅子王與小白兔的'對(duì)話那。

  四、結(jié)束

  說一說,故事告訴我們什么?

  教學(xué)反思

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

  《獅子王》教案 篇15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 通過觀察與操作,了解動(dòng)物的食物鏈現(xiàn)象,提高幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。

  2. 初步感受自然界中動(dòng)植物誰也離不開誰的關(guān)系,樹立正確的生態(tài)觀。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 多種動(dòng)物的頭飾(人手一個(gè))

  2. 長(zhǎng)條紙5張(背后貼上雙面膠)

  3. 多種動(dòng)物圖片若干

  4. 律動(dòng)音樂“獅子進(jìn)行曲”;

  5. 游戲音樂“彩虹的微笑”

  6. 場(chǎng)地布置:5條線

  7. 課件:“動(dòng)物移動(dòng)”“生態(tài)平衡”

  活動(dòng)過程:

  1. 律動(dòng)導(dǎo)入——“獅王進(jìn)行曲”表演

  ——朋友們,你們想和獅王一起來跳個(gè)舞嗎?

 。◣熡坠餐S音樂表演)

  2. 認(rèn)識(shí)了解朋友

  ——?dú)g迎各位來到獅子王國(guó),我先自我介紹一下,我是獅子,我喜歡吃斑馬。你來介紹一下自己吧?(請(qǐng)幼兒自由回答)

  3. 課件操作(3種動(dòng)植物),初步了解食物鏈

  ——在我們獅子王國(guó)也住著許多朋友,我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們吧!

  出示課件(集體操作):

  ——你認(rèn)識(shí)誰?他喜歡吃什么?

 。ǜ鶕(jù)幼兒回答將3個(gè)動(dòng)植物連成食物鏈,共3條食物鏈)

  ——你發(fā)現(xiàn),他們排隊(duì)時(shí)有什么規(guī)律?(前面一個(gè)吃掉后面一個(gè))

  小結(jié):這些動(dòng)植物都是前面一個(gè)吃掉后面一個(gè),像這種吃與被吃的關(guān)系叫做食物鏈。

  4. 幼兒操作、探索(5種動(dòng)植物),進(jìn)一步了解食物鏈

  ——還有許多朋友也來了,我們能不能也他們變成一條食物鏈呢?

  (1)操作要求:

  ——每組上來了7個(gè)動(dòng)植物,請(qǐng)你從中挑出5個(gè)動(dòng)植物排列在這張操作卡上面,組成一條食物鏈,請(qǐng)你從紅旗的這段開始排列。

  (2)幼兒小組操作

  一組幼兒操作完后將操作卡展示在黑板上

  (3)講評(píng)幼兒操作結(jié)果(講評(píng)3組)

  ——誰來介紹一下你們組是怎么排列的?(請(qǐng)幼兒將排列的動(dòng)植物按照順序念出來:…吃掉什么…..,…..吃掉什么….)

  若錯(cuò)誤:

  ——哪里不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么排列?請(qǐng)你來排一排。

  5. 游戲,鞏固對(duì)食物鏈的了解

 。1)規(guī)則:

  ——小朋友真棒。你們看,地上有5條線,我們一起來玩?zhèn)游戲吧。音樂響起時(shí),請(qǐng)你去尋找你的`食物,一起排在線上,組成一條食物鏈,排列時(shí)也是從紅旗這段開始排

 。2)排好后:

  若有錯(cuò):

  ——你觀察一下,每組的食物鏈都排列正確嗎?

  ——哪里錯(cuò)了?為什么?應(yīng)該怎么排?

  若全部正確:

  ——小朋友們真棒,全部都排列正確了!

  6. 經(jīng)驗(yàn)提升:了解生態(tài)不平衡對(duì)自然界的破壞

  ——朋友們,獅子國(guó)王最近有一件煩惱的事情,小動(dòng)物們都不喜歡狼,于是我就把狼趕走了?墒抢亲吆,森林里發(fā)生了一件可怕的事情。

  欣賞課件后:

  ——狼走后,發(fā)生了什么可怕的事情?(羊越來越多,草被吃光了)

  ——草沒有了會(huì)怎么樣?(水土流失、環(huán)境破壞、吃草的動(dòng)物餓死)

  小結(jié):大自然中動(dòng)物和植物誰也離不開誰,我們要愛護(hù)動(dòng)植物。

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