《在家里》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《在家里》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《在家里》教案1

　　導讀：教師來到她們中間一起游戲，突然發(fā)現(xiàn)來這里的跟昨天一樣，都是女孩子，于是說了句：“怎么都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

　　［游戲背景］

　　娃娃家、餐具、桌椅、奶瓶等。

　　教師來到她們中間一起游戲，突然發(fā)現(xiàn)來這里的跟昨天一樣，都是女孩子，于是說了句：“怎么都是媽媽在家？爸爸哪兒去了？”

　　教師感到很奇怪，每天都有幾個爸爸來娃娃家爭著做飯，這兩天為什么沒有了？教師四下搜尋了一下平日常在娃娃家出現(xiàn)的身影。

　　教師見狀，于是說道：“咱們娃娃家的爸爸都上工地上班來了！”

　　教師：“晚上下班回家吃飯，娃娃媽媽做了好多的好吃的，等著你們呢！”

　　教師請助理上廚房要了一些蔬菜和面，投放到娃娃家，與娃娃一起做飯包餃子。

　　［幼兒游戲表現(xiàn)］

　　早餐后，幾個女孩子來到了娃娃家，她們有的開始抱著娃娃喂奶；有的在做飯。

　　“今天沒人當爸爸，都是媽媽�！焙⒆觽兟牭嚼蠋煹膯栐�，一邊玩一邊解釋著說。

　　美工區(qū)、圖書區(qū)都沒有他們的.身影，教師走進里屋一看，真齊，都在建筑區(qū)內(nèi)！各自帶著用紅、綠、黃、藍顏色方便面盒做的工程帽，正在搭建筑哩。

　　孩子們說：“我們是建筑工人，蓋大樓哩！”

　　建筑區(qū)里的幼兒說：“那好吧。”

　　不一會兒，有幾位幼兒從建筑區(qū)下班回到小家里，一邊幫助媽媽包餃子，一邊又充當爸爸的角色，問家里還有什么事。餃子煮熟了，曉勇還像模像樣地爭著喂娃娃呢！

　　［游戲目標與幼兒發(fā)展分析］

　　小班幼兒喜歡娃娃家。娃娃出現(xiàn)孩子們共搶一個玩具的現(xiàn)象，一個班一個娃娃家、一個娃娃往往不能滿足孩子們的需要。

　　男孩子不愿到娃娃家來玩了，是因為可操作的玩具太少了。簡單的游戲材料，每天重復單一的動作，幼兒覺得很枯燥。當有一種能引起興奮的物品出現(xiàn)后，他們立刻被吸引。

　　由此看來。為幼兒投放的玩具材料操作性應很強，適當、適時地為區(qū)域進行投放，否則既不能滿足幼兒的發(fā)展需要。又使幼兒失去了游戲興趣。

《在家里》教案2

　　設計理念

　　本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

　　教學要求

　　1?學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

　　2?認識“氵扌火纟礻”五個偏旁。

　　3?認識一些簡單的家庭陳設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　4?在識字中，培養(yǎng)口頭表達、合作學習等能力。

　　教學重點、難點

　　認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

　　教學準備

　　物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

　　教學過程

　　一、巧設懸念，初步感知

　　1?課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

　　2?談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么?

　　3?學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

　　二、反復引導，認讀詞語

　　1?教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎?能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?

　　2?同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。)

　　3?反饋：

　　A?談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?

　　B?學生到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

　　C?根據(jù)學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

　　評價并表揚學生的自學情況。

　　4?齊讀屏幕上的詞語。

　　三、師生合作，學習偏旁

　　1?多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　A?同桌討論。

　　B?學生自由發(fā)言。

　　C?教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2?學生交流自己認識的偏旁。

　　A?教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據(jù)學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)

　　B?你是怎樣認識這些偏旁的.?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)

　　C?教師小結(jié)引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3?學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4?鞏固練習。游戲方法：發(fā)給學生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　四、自主探究，識記字形

　　1?小組合作，識記漢字。

　　2?反饋：你記住了哪些字?是用什么方法記的?

　　3?全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好，記得多的同學。)

　　五、聯(lián)系生活，了解特征

　　1?多媒體演示一組錄像。

　　內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

　　2?小組討論：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點和作用呢?

　　3?全班交流。引導用“(什么)能(怎么樣)”的句式練習說話，也可以請學生講講關(guān)于這些物品的小故事。

　　六、自選物品，訓練表達

　　1?過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

　　2?從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習，再全班交流。)

　　七、鞏固練習

　　1?在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)

　　2?小制作：設計我的家。

　　方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。

　　選取貼得又快又好的，放到前面展示。

　　八、作業(yè)

　　材料制作：用所給的模型進行創(chuàng)造性設計，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

《在家里》教案3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道身邊有哪些危險，增強安全意識，遠離不安全因素。

　　2、在講講、議議中培養(yǎng)幼兒大膽、清楚地講述自己的想法，增強語言表達能力。

　　3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　5、知道在發(fā)生危險時如何自救。

　　活動準備：

　　教學用PPT

　　活動過程：

　　1、談話導入。

　　小朋友們知道我們身邊有哪些危險嗎?我們的家里有沒有危險?都有哪些危險呢?

　　2、出示PPT圖片，一起來看看家里的危險。(教師和幼兒邊討論邊說)

　　教師：小朋友們，我們一起來看看第一張圖片，這是什么?(熱水壺)

　　在家里，我們用它來干什么?爸爸媽媽通常會把它放在什么地方?小朋友會去碰他嗎?熱水壺有什么危險?你知道使用熱水壺需要注意些什么嗎?(小朋友好奇心都很強，他們會對熱水壺里冒出來的熱氣感興趣，有的小朋友甚至把手伸到裝有熱水的壺口邊玩，不小心就被燙傷;如果把壺放在茶幾等高的地方，熱水壺容易砸下來燙傷小朋友，熱水壺的內(nèi)膽破碎后容易劃傷小朋友。)邊講解邊配合發(fā)生的危險事故圖片。

　　放映第二種危險物品(打火機)

　　打火機有什么用途，我們通常會在哪里看到它?它能幫我們很多忙，那如果使用不當，會發(fā)生什么危險呢?（小朋友對打火機里面的液體很感興趣，一部分小朋友就會嘗試著把打火機弄開看看里面到底裝了什么，在打不開的情況下有的人就會亂摔，卻不知道打火機里面裝了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火機的塑料外殼會飛濺到四面八方，不小心就飛到小朋友身上燙傷小朋友;如果使用打火機來照明，也容易發(fā)生火災，因為家里布做的東西很多，容易著火。)邊講解邊配合發(fā)生的危險事故圖片。

　　放映第三種危險物品(液化氣罐子)

　　液化氣是用來做什么的?它為我們提供了哪些方便?那你知道它的構(gòu)造嗎?液化氣有什么危險呢?(液化氣有一個開關(guān)，用一根紅色的管子連著液化灶，我們把開關(guān)打開才能用，不用的時候要把它關(guān)掉。小朋友如果亂擰開關(guān)就會導致煤氣泄漏，煤氣是一種有毒氣體，進入到人的身體里會發(fā)生頭暈，呼吸困難，窒息，最后死亡等情況，所以他很危險。液化氣使用不當也會發(fā)生爆炸事故)邊講解邊配合發(fā)生的危險事故圖片。

　　放映第四種危險物品(微波爐)

　　微波爐能幫我們什么忙?它有那么多的好處，里面沒有熱水、汽油和煤氣，它有什么危險呢?(微波爐是電器，小朋友使用不當會發(fā)生觸電事故)

　　3、游戲鞏固“我說你答”，答對的小朋友給小貼畫作獎勵。

　　熱水壺應該放在高處還是地處?

　　可以把手伸進熱水壺嗎?

　　打火機可不可以摔?

　　如果有一件小朋友很喜歡的玩具掉到床底下可不可以用打火機照明去撿?

　　火警電話：119

　　遇到火災時什么辦法離開火場又快又安全?A、乘電梯B、走樓梯

　　火災煙霧很濃時可以用干毛巾還是濕毛巾捂住口鼻?

　　液化氣的開關(guān)能當玩具嗎?

　　煤氣泄漏怎么辦?A、開窗B、關(guān)窗

　　手上沾有水能插電嗎?

　　有人觸電怎么辦?切斷電源

　　活動延伸：

　　請小朋友留意生活中還有哪些不安全的因素。

　　活動反思：

　　《危險在哪里》一課是教育科學出版社《品德的與生活》二年級上冊第三單元《我會照顧自己》的第三個主題。通過這次活動，讓學生發(fā)現(xiàn)我們身邊的危險，認識一些常見的安全標志，掌握基本的自救和求助方法，從而保護自己，讓自己遠離危險。

　　在課堂導入時，我播放了一段本校學生在課間爬圍墻的錄像，同學看到熟悉的校服，熟悉的校園，情緒都很激動，當看到同學在攀爬圍墻的時候，孩子們都不約而同的'大叫到：危險！看到學生們這樣的反應，我知道自己的導入設計成功了。在后面的教學設計中，我緊扣教材，利用教材優(yōu)勢，從一幅幅精美的情景圖培養(yǎng)學生去觀察、去感悟、去了解與“危險”有關(guān)的一切。再結(jié)合農(nóng)村學生的實際生活，以校園為載體，根據(jù)學生出現(xiàn)的情況制作錄像，讓學生更加形象的認識到哪些行為會給自己和別人帶來傷害。

　　對于書本上45頁所例舉來自陌生人的危險，我采取讓學生扮演的方式去體會。最后用一首《安全歌》結(jié)束活動，進一步認識安全的重要。

　　危險時刻潛伏在我們的身邊，威脅著我們的健康和生命，作為小學生，僅通過一堂課，對危險的認識是不可能面面俱到的，那就需要我們時刻提醒學生，關(guān)注學生，讓危險遠離我們。

　　生命是萬事之源，我們要讓學生在成長的歷程里，感知安全情系生命，情系我們千家萬戶的幸福。

　　小百科：危險是警告詞，指某一系統(tǒng)、產(chǎn)品、或設備或操作的內(nèi)部和外部的一種潛在的狀態(tài)，其發(fā)生可能造成人員傷害、職業(yè)病、財產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞的狀態(tài)，還有是一些機械類的危害。

《在家里》教案4

　　【活動目標】：

　　1、通過閱讀繪、判斷、推理、猜測、討論等活動，讓幼兒了解在家的一些安全常識。

　　2、通過想象、勸阻、圖標分類等，提高安全防范意識和自我保護能力。

　　【活動準備】：

　　手偶、自繪圖案制作PPT課件、幼兒每人各一張笑臉、哭臉、設計安全標記圖紙若干

　　【活動重點】：

　　如何通過閱讀繪本，進行判斷、推理、猜測、討論等活動了解在家的一些安全常識。

　　活動過程：

　　一、給手偶命名導入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　今天我們班來了位男小朋友，他想請我們小朋友給他起個好聽的名字。"(用幼兒起的名字引出活動)

　　二、出示繪本PPT畫面，讓幼兒進行想象、猜測、討論、勸阻、表述。

　　1、周六爸爸媽媽都上班去了只有明明一人在家。瑩瑩玩氣球，不小心氣球飛到天花板上，瑩瑩就把凳子和紙盒堆在一起夠氣球。提問：明明這樣做對不對，為什么?猜測想象：氣球到底有沒有夠著?下面還會發(fā)生什么事情?(幼兒預測)

　　2、氣球終從窗戶飛走了，瑩瑩把頭探出窗戶看氣球，明明從窗戶看到樓下的好朋友佳佳，他急忙又跑到陽臺上探出身體和樓下的佳佳打招呼"佳佳，你好!"。提問：這樣做好不好，我們看見了，該怎么勸阻瑩瑩呢?(引導幼兒進行勸阻表演)

　　3、瑩瑩覺得沒事可做，他到衛(wèi)生間在浴缸里放了很多熱水。這樣做行嗎?放了這么多水他會干什么呢?(引導幼兒預測)水快滿了，瑩瑩急忙脫了衣服，喊著"沖啊，跳水嘍。"猛地沖進浴缸，水花濺了一地，衛(wèi)生間的地板上全是水。看到這樣的'情景我們該怎樣提醒瑩瑩?(引導幼兒進行勸阻表演)

　　4、洗完澡瑩瑩又會做什么事呢?瑩瑩洗完澡，用他沾了水的濕乎乎的手，去開開關(guān)�，F(xiàn)在我們看見了，你想怎么說?(引導幼兒進行勸阻表演)

　　5、瑩瑩關(guān)了燈，你們猜他現(xiàn)在來去了哪個房間?瑩瑩來到媽媽的房間，看見媽媽燙衣服用的電熨斗，他想去試一試自己熨衣服。你們認為他能不能做這件事，我們怎樣阻止他呢?

　　三、根據(jù)繪本PPT內(nèi)容，進行對錯判斷游戲，鞏固安全知識經(jīng)驗。同時出示6幅畫面

　　圖A××想起前幾天媽媽在肯德基買的炸雞塊，于是他拿出來吃。

　　圖B××覺得有些餓了，他想起桌上的果凍，他拿起一個就一口吞了下去。

　　圖C××幫媽媽洗衣服。

　　圖D××來到廚房，他覺得廚房很神秘，但他什么也沒做。

　　圖E××想玩小汽車，可是小汽車沒電了，他拿出電池放到嘴里玩。

　　圖F××看到瓶子里花花綠綠像糖果的東西，他想拿出來吃。

　　圖G××看見桌上的硬幣和花生，他想試一試花生米能不能裝進鼻孔，嘴巴能不能吞進硬幣。 (對有不同意見幼兒讓其說明)

　　活動反思：

　　我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。今天當我們的'教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結(jié)合起來呢?由于幼兒的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導也是十分必要的。

《在家里》教案5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。寫5個字。積累8個詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解詩歌中孩子在學校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　教學重點：

　　學會字詞，理解不懂的詞語。明白在學校和在家里要一個樣。

　　教學難點：

　　明白在學校和在家里要一個樣。

　　預習和積累：

　　讀課文、標序號、圈生字、劃好詞、想問題。積累詞語7個。

　　教學準備：

　　生字卡片、錄音等

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題：

　　1、師：講一個故事，你覺得故事里的孩子怎么樣呢?

　　2、在家里和學校里你做的是一樣的嗎?

　　3、今天我們學習一首兒歌題目叫是：在家也該是個好孩子

　　4、揭示課題：15、在家里也該是個好孩子(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、聽課文的錄音，思考：你覺得兒歌里的小朋友這樣做可以嗎?

　　2、自由讀讀課文要求：讀準字音自學生字

　　3、分小節(jié)朗讀課文，(正音)要求：讀通順

　　4、交流生字自學情況：

　　書寫：置(注意下面的“直”里有三橫。)

　　讀詞語理解詞義

　　三、學習課文，理解詞句：

　　1、自由讀讀課文，思考：找找哪幾節(jié)是寫在學校里的表現(xiàn)?

　　哪幾節(jié)是寫在家里的表現(xiàn)?

　　2、同桌的學生對照讀讀課文，孩子在家和在學校里有什么不一樣?

　　3、交流

　　在學校里他是一個愛勞動、能助人、講文明、懂禮貌、愛學習的好學生，可在家里卻正好相反。

　　4、讀了這篇課文，你懂得了什么?(和你的好朋友說說)

　　5、集體交流：板書：真正的'好孩子

　　(在校在家表現(xiàn)一樣好)

　　6、朗讀句子：無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。

　　7、有感情地朗讀全文，學生質(zhì)疑

　　四、拓展練習，仿寫詩歌：

　　1、師：想想平時你在家和在學校里哪些表現(xiàn)是一樣的?哪些你覺得要注意的地方。(和同桌的同學說說)

　　2、指名交流，評議。

　　3、今天我們學生也要來當一回小詩人，仿照課文的樣子也來編一段詩歌

　　4、交流

　　板書：

　　15、在家里也該是個好孩子

　　真正的好孩子

　　(無論在哪里都表現(xiàn)好)

《在家里》教案6

　　【教學設計理念】

　　教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調(diào)動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識８個字和５個偏旁。

　�。病⑴囵B(yǎng)認字的興趣。

　　【教學重點難點】

　　教學重點是認字。

　　教學難點是認記８個帶新偏旁的生字。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學準備

　　１、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　２、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家。）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》。

　　二、學習詞語中的生字

　　１、認準字音：

　�、� 自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音。）

　�、� 指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

　　⑶ 同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　　⑷ 教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　２、學習詞語，練習說話：

　�、� 女生讀第一行詞：

　　小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

　　茶幾上經(jīng)常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　�、� 男生讀第二行詞：

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　３、認記生字：

　�、� 認讀８個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視。

　�、� 找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字。）

　�、� 你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心。）

　　三、鞏固練習

　�。薄⒊鍪酒�旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）

　�。�、游戲：看圖選詞卡。

　�。�、猜一猜，連一連：

　　老大天天演戲 報紙

　　老二每日作文 電燈

　　老三千里傳聲 電視

　　老四送來光明 電話

　　四、課外延伸

　�。�、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

　�。�、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

　　第二課時

　　〖教材分析

　　本課義務教育課程標準實驗教科書小學語文第一冊識字（一）中的第３課。它由一幅圖、一組詞語和一篇短文組成，詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

　　在本課的前一個課時教學中，學生已認識了課文的８個生字，能基本正確、流利地朗讀課文。本課時教學為第二課時，教學重點為在閱讀中鞏固生字，練習說話，激發(fā)學生對家庭的熱愛和責任感。

　　〖學情分析

　　我班學生４５，全部都接受過學前教育，識字能力較強且有過關(guān)于家庭題材的學習經(jīng)驗，部分同學在學前班時還參加過我愛我的家的'朗誦比賽，為本課時的學習打下了良好的基礎。

　　〖設計理念

　　本課教學力圖喚醒學生的已有經(jīng)驗，在已有經(jīng)驗上建立新知；以主題學習的形式拓展學生的學習面，將認字、閱讀、表達融為一體，學生學得活潑、生動、有趣。

　　〖教學目標

　　鞏固已學生字詞，拓展閱讀面。

　　營建民主和諧的課堂氛圍，在識字閱讀歌唱交際等實踐活動中感受家的溫暖，培養(yǎng)家庭責任感。

　　培養(yǎng)合作學習意識和能力，在合作中大膽地交流，愉快地學習。

　　〖教學過程

　　課前準備：文娛委員領唱本學期所學歌曲《扮家家》

　　一、直接導入

　　上節(jié)課我們學習了《在家里》，這節(jié)課我們就以《家》為主題來進行學習吧�。ń處煱鍟�：家）

　　二、鞏固學習（主題一：我的家）

　　過渡：每個同學都有一個溫暖的家，你能以我的家為題向大家介紹你家里的情況嗎?（教師板書：我的家）

　�。ㄒ唬�學生說話，教師相機出示詞語卡：

　�。�、介紹家里的人員的卡片：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥。

　�。�、介紹家庭陳設的卡片：電話、電視、臺燈、茶幾、報紙、水果。

　�。ǘ�）認讀卡片上的詞語。

　　三、拓展閱讀（主題二：我愛家）

　　過渡：這些生字娃娃跑到別的課文中藏起來了，你們還能認識嗎？請讀閱讀材料《愛爸爸媽媽》。

　�。ㄒ唬┬〗M學習：

　　集體討論讀書方法：同桌兩人，但只有一張課文，怎么辦呢?

　�。ㄒ�注意引導學生合作學習，學會傾聽和評價。）

　�。ǘ�）小組閱讀：

　　圈出本課生字讀一讀。借助拼音自讀課文，同學之間要互相幫助。

　　以組為單位匯報閱讀，同學們評點。

　　齊讀課文。教師注意正音。

　�。ㄈ�）小結(jié)：

　　我愛家（板書：我愛家）

　�。ㄋ模┩卣褂柧殻�

　　過渡：讓我們用自己的方式來表達對家的熱愛吧！

　�。薄⒔�(jīng)驗重現(xiàn)：

　　誰還知道有關(guān)家的歌曲或文章？請唱或讀給大家聽。

　　學生會，則學生展示，如沒想起，可放錄音提示學生。

　　自由上臺展示。

　　請同學上臺朗誦學前大班兒歌《家》會背的同學一起背誦。

　�。�、拓展創(chuàng)新：

　　過渡：我們來幫白云和沒有家的小精靈們找一個家吧!

　　出示小黑板上內(nèi)容，讓孩子幫它們找家，允許有不同答案。

　　家（二）

　　____________，是白云的家。

　　____________，是小鳥的家，

　　____________，是魚兒的家，

　　____________，是種子的家，

　　我們是祖國的花朵，

　　____________，就是我們的家。

　　學生背誦自己所填的詩歌《家》

　　四、想想說說（主題三：我在家里長大）

　　提示：有個溫暖的家多么幸福!那我們在家里快樂長大了，該為家做些什么呢?（教師板書：我在家里長大）

　　組內(nèi)練說。

　　指名說，同學評點。

　　五、總結(jié)

　　從學習內(nèi)容和學習過程中學生呈現(xiàn)的學習狀態(tài)兩大方面進行總結(jié)和鼓勵性評價。

　　六、課后作業(yè)

　　觀察一天中的家人活動，同學間相互交流。

　　【附】

　　１、閱讀材料一《愛爸爸媽媽》

　　早上，媽媽在掃地，田方拿起抹布擦桌，媽媽笑了，田方也笑了。

　　晚上，爸爸在看電視，田方給爸爸送上一杯熱茶，爸爸笑了，田方也笑了。

　�。ㄗⅲ簬�點的字為本課所學生字）

　�。�、閱讀材料中漢字都有注音：

　　背誦材料《家》

　　愛唱歌的鳥兒，在樹上有個舒服的家，

　　藍色的小河里，住著游來游去的魚蝦，

　　可憐的風，沒有家，

　　東跑西跑，東跑西跑，也找不到地方休息一下，

　　漂流的云，也無家可回，

　　天一陰，就急得掉眼淚。

　　我們最幸福，一生下來，

　　爸爸媽媽就給了我們一個溫暖的家，

　　讓我們平平安安地在家里長大。

　　（注：此為學前大班教材內(nèi)容）

　　【設計評析】

　　綜觀《在家里》教學設計，不難發(fā)現(xiàn)，它是在新課程背景下的一種新的教學思路，處處都有閃爍著新理念的火花。首（學前大班教材）先，設計者十分關(guān)注學生的知識經(jīng)驗基礎，從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生在問題解決的過程中主動建構(gòu)自己的知識；其次，從教學目標的確定來看，它注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值。三維一體目標的相互滲透，相互融合及和諧統(tǒng)一；最后，設計者對課程資源的合時開發(fā)和利用，體現(xiàn)出學習內(nèi)容的統(tǒng)整。

《在家里》教案7

　　學習目標：

　�、耪J識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“、”和8個偏旁。

　�、普�確、流利地朗讀課文。

　�、菍W做尊敬長輩的好孩子。

　　課前準備：

　　幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

　　一、看圖談話，揭示課題

　　⑴（出示插圖中小女孩）談話揭示課題：這位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級三班的學生，今天班里要選幾位在學校里表現(xiàn)好、在家里也表現(xiàn)好的小朋友當好學生�？墒牵�老師不知道小紅在家里的'表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看一看，再評一評，你們愿意嗎？

　�、茍D上畫的是什么地方？可以從哪里看出來？

　�、菆D上都有誰？他們在做什么？這是什么時候的事？

　　二、圖文對照，認讀詞語。

　�、沤柚�拼音，讀準詞語。

　�、谱x詞語，在圖中找一找相應的事物。注意讀準翹舌音、后鼻音。

　　三、學習詞語中的生字

　�、耪页鲈~語中的8個生字。

　�、普乙徽�，生字中哪些字的半邊你見過？

　�、瞧溆嗟纳�字你能用什么辦法記�。�

　�、扔眯聦W的生字組詞：詞語接龍，看哪一組接得最長。

　　四、學寫生字“上、下”

　�、庞^察生字在田字格中、的位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，一保證字體的勻稱。

　�、普艺覊壕�筆。筆畫“、”，注意寫法：起筆輕，收筆重，有頭有肚，不要像根棍子。

　　⑶教師范寫。

　�、葘W生描紅練寫，教師巡視，相機指導。

《在家里》教案8

　　目標：

　　1、分辨家里的物品，并用簡單標記記錄，理解房間的功能。

　　2、能主動觀察周圍環(huán)境，喜歡自己的家。

　　準備：

　　老師的家(幻燈)、人手畫紙一張

　　過程：

　　一、相互交流

　　1、老師知道你們都有自己的家，家里都有許多房間，你最喜歡家里的什么房間?為什么?

　　2、幼兒個別回答，老師根據(jù)孩子的回答予以梳理和提升。

　　價值：給與孩子充分說的機會，表達個人的不同想法。

　　3、小結(jié)：原來我們每個家里都有廚房、衛(wèi)生間、臥室、客廳，每間房間都很有用，我們都喜歡。

　　二、想想家里的.物品

　　1、現(xiàn)在請你們看看老師家里有哪些房間，看幻燈1(客廳)

　　(1)你覺得這是什么房間?為什么?

　　(2)這是老師家的客廳，客廳里有沙發(fā)、有空調(diào)，那客廳里還可以放什么呢?

　　(3)教師將幼兒回答的各種物品畫在畫紙上。

　　(4)小結(jié)：客廳是我們休息的地方也是招呼朋友的地方。

《在家里》教案9

　　教學目標：

　　1．指導學生熟悉上學路上的環(huán)境，知道途中的重要標志物，做到不迷路。

　　2．引導學生做到按時作息，生活有規(guī)律。能提前為上學做好各項準備，按時上學，不遲到。

　　3．對上學路上的不安全因素有一定的防范意識。

　　教學重難點：

　　引導孩子熟悉上學路上的環(huán)境，知道路途中的重要標志物，做到不迷路；生活有規(guī)律，上學不遲到。

　　教學（具）準備：

　　教師準備“奇奇故事”課件、相關(guān)歌曲、自查表等。

　　教學過程：

　　一、課前體驗，走進生活

　　學生課前向父母咨詢家庭住址及其到從家到學校使用的時間；觀察上學途中主要標志物。

　　二、引入話題，喚醒生活

　　播放歌曲《上學歌》，同時課件出示班中孩子高高興興走進校園、來到教室的系列圖片。

　　師：同學們，迎著美麗的太陽，背著漂亮的小書包，來到我們美麗的校園，走進溫馨的教室，開始一天的學習，你的心情怎么樣？

　　師：喜悅的心情都寫在了你們的臉上，老師都不由自主的回想起了自己上小學的時候呢。老師小時候都是自己背著書包，約著小伙伴步行去上學的，你們今天是怎么從家里出發(fā)來上學的呢？

　　看來同學們從家里出發(fā)來上學的方式各有不同呀！可別小看這次“出發(fā)”，里面學問可大了！今天我們就來一起交流一下這個問題。（板書課題：從家里出發(fā)）

　　三、合作學習，體驗生活

　　活動一：我的上學時間。

　　1．師：轉(zhuǎn)眼，我們就長大了，成了小學生了，每天早上都要從家里出發(fā)，來到學校，多了不起呀！那你能說出你的家在哪里嗎？

　�。�1）學生交流。

　�。�2）教師引導學生按照居住地進行現(xiàn)場分組，住的比較近的分為一組。

　　2．組內(nèi)小調(diào)查：本組同學都是幾點從家里出發(fā)的？

　　師在聽匯報時注意關(guān)注并引導：為什么住的相近出發(fā)的時間卻不一樣，為什么這個時間出發(fā)，如果不是這個時間出發(fā)會怎樣，如果今天要到校做值日該幾點出發(fā)等。以便讓學生明白，不同的交通工具、不同的路況、有沒有其它事情要做等等，都是影響出發(fā)時間的因素。

　　3．師小結(jié)，強調(diào)上學時間要有計劃，努力做到不遲到。

　　活動二：我的上學方式。

　　1．師：今天早上上學，你是怎樣到學校的？

　　（1）生組內(nèi)充分交流。

　　（2）引導學生認識到每個人情況不一，到校的方式也不同。

　　2．師：同學們，無論刮風下雨，無論烈日還是嚴寒，家人天天接送我們多么辛苦啊！我們不要忘了對家人說聲“謝謝”��！老師也發(fā)現(xiàn)，有一小部分同學不用家人接送，是自己來上學的呢。同學們，你們佩服他們嗎？現(xiàn)在讓他們來說說都是如何自己來上學的好嗎？

　�。�1）小采訪：你是怎樣自己來上學的？（可能有自己步行、和高年級哥哥姐姐搭伴兒等情況）

　　為什么敢自己一個人上學？家人是怎么考慮的？

　�。�2）師小結(jié)，鼓勵表揚這些孩子的獨立自主能力，同時提醒學生認識到路上可能遇到的各種不安全因素。

　　活動三：我不會迷路。

　　1．師：同學們，從剛才大家的交流中，老師看出，多數(shù)同學都是由家長接送上學的，這是因為我們還小，還不是很熟悉上學路途，或者路途太遠。可是，如果有一天，家人有特殊情況沒時間接送你上下學，你會采用什么方式來學校呢？可以借鑒剛才那些自己來上學的同學的經(jīng)驗喲。

　�。�1）組內(nèi)學生交流。

　�。�2）教師鼓勵學生想出多種方法（比如搭同學父母的車、乘公交車、坐出租、步行、和高年級哥哥姐姐搭伴兒等），并討論方法的可行性，引導學生注意安全。

　　2．師：如果你想自己步行來上學，怎么樣才不會迷路呢？

　�。�1）先讓自己步行上學的同學說說自己的經(jīng)驗。（引導總結(jié)出：要記住上學路線、記住途中關(guān)鍵標志物）

　�。�2）組內(nèi)交流，說說自己的上學路線及其途中主要標志物。

　　（3）畫一畫標志物。

　�。�4）小組合作演一演：從家里出發(fā)到學校怎么走。

　　四、深化感悟，引導生活

　　師：看看你們多了不起呀！知道了自己家到學校的距離，知道了怎么到校更及時更安全，還會畫從家到學校的路線圖了呢！尤其讓老師感動的是，有些同學將要嘗試跟隨著高年級的`哥哥姐姐一塊上學，以減輕家人的負擔，這是多么自立自強的一種行為�。】墒怯羞@么一個小同學，他上學常常遲到，我們一塊來幫幫他好嗎？

　　1．課件播放奇奇的故事（圖片配解說）

　　“叮鈴鈴，鬧鐘響了，已經(jīng)是早上七點鐘了，奇奇從被子里伸出頭來，看看外面還只有一點點亮光。奇奇想，躺在被子里多溫暖呀，再睡一會兒吧，應該不會遲到的。

　　鬧鐘響了三遍了，奇奇才從被子里伸出頭。他慢吞吞地起了床準備穿衣服�？墒切７�在哪呢？好不容易把東一件西一件的校服穿好了，去拿書包才發(fā)現(xiàn)，書本和文具也還沒整理呢！等整理好書包，飯也來不及吃了。奇奇拿起一個面包邊吃邊往學校跑去。

　　叮鈴鈴，上課鈴響了。等奇奇跑到教室門口時，老師已經(jīng)開始講課了。一聲“報告”打斷了老師和同學們的思緒

　　2．交流討論。

　　（1）奇奇為什么遲到了呀？

　　（2）遲到有什么壞處？

　�。�3）奇奇這樣吃早餐行嗎？

　�。�4）你打算怎樣幫幫奇奇，讓他以后不再遲到？

　　（交流第四個問題時，教師要注意方法指導，比如怎樣才能按時起床？怎樣才能盡快穿好校服？怎樣整理書包？還可以讓學生現(xiàn)場動手操作，比一比誰最會整理書包，學以致用）

　　3．我不遲到。

　　師：你早上都是怎么安排自己的時間的？

　　在學生充分發(fā)言的基礎上，教師引導學生歸納總結(jié)出怎樣做才能按時上學不遲到的辦法，并以花瓣的形式寫好貼到黑板上。然后學生對照黑板上寫的辦法涂一涂教科書第20頁的花瓣，看看自己做到了哪些，還有哪些事情需要努力。

　　五、課后踐行，內(nèi)化感悟

　　發(fā)放“我是按時上學的好學生”自查表，學生自我檢查三到四周。

《在家里》教案10

　　教學目標：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。

　　2、學會正確使用標點。

　　教學重、難點：

　　有感情讀兒童詩。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語導入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細了：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。（一起說）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵？（想）

　　這節(jié)課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

　　三、指導誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫面，讀出情感。

　　2、讀通。

　�。�1）初讀全文。

　　請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開始吧！

　　學生自由讀課文，師巡視。

　�。�2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節(jié)，誰愿意讀？

　�。�3）指導停頓。

　　師生合作讀，學生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　　（1）課文已經(jīng)基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來。

　�。�2）交流解析難理解的`詞語。

　　頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

　　反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

　　深奧：（道理、含義）高深不易理解。

　　報告：用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開交：無法結(jié)束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強調(diào)：著重提出。

　　4、聽錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　　（1）第一段。

　　師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：“標點符號”。

　　師：對，詩歌的第一小節(jié)就告訴我們了。誰來讀讀第一小節(jié)。（指名讀 →齊讀）

　　指導抓住重點詞語的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調(diào)皮的小逗號急得蹦蹦跳。

　　師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節(jié)，看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態(tài)和動作。

　　指導讀，可加上動作。

　　（3）第三至七段。

　　師：這些標點臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節(jié)。注意讀好語氣。

　　師：課文里講了哪些標點的爭吵？

　　你喜歡哪個標點符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動作就更好了。

　　（4）第八段。

　　師：就在大家爭得不可開交的時候，誰來發(fā)表意見了？

　　指導讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

　　師：瞧！通過我們的努力，已經(jīng)將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家，我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》，請小朋友們仔細聽，看這首兒歌里提到了哪些標點。（交流）

　　這學期我們已經(jīng)開始學寫作文了，標點符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點符號。

《在家里》教案11

　　一、教學要求

　　1、認識14個字，會寫“上、下、土、個”4個字。認識一種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

　　二、教材說明

　　本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果�！拔摇笔且粋�尊敬長輩、會做事的好孩子。

　　教學重點是認字寫字。難點是認記8個帶新偏旁的生字。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　1、插圖的放大圖片，幾個合體字的構(gòu)字部件(偏旁與另一部分)的卡片。

　　2、要求學生在家里做一件事。

　　(二)認字、寫字

　　1、認字

　　本課識字量大，隨生字還要認識新出現(xiàn)的八個偏旁，教學時要突出重點，分散難點。注意讀準“沙、紙、視、上”(翹舌音)“送”(平舌音)“燈”(后鼻音)。生字中有10個字形較復雜的合體字，教學中要利用熟字變一變、合一合的方法，讓學生覺得認字并不難。如：

　　“氵”在“河、洗”中見過，告訴學生這叫三點水，與水有關(guān)。河邊有沙土，“氵”加上“少”就是沙土、沙發(fā)的“沙”。

　　“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”(提手旁)，就是報紙的“報”。像這樣想想“臺”可以怎樣記?(“云、去”的下半部放上面，下面放個“口”)

　　“火、日”上一課剛學過，用它們作偏旁就是火字旁、日字旁�；�+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚。

　　其余的字可啟發(fā)學生動腦巧記，應該相信他們自己想出的辦法有時比教師講的好�！凹垺币�重點認識“纟”(絞絲旁)與織物有關(guān)，右半邊教師當堂板書，讓學生印入腦中。

　　為了分散難點，可根據(jù)生字在本課中的分布，分兩課時出現(xiàn)。

　　鞏固生字除認讀之外可采用以下方法：(1)出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，再認讀；(2)說出自己認識的帶“氵、辶”的字。

　　2、寫字

　　在前兩課的基礎上，可讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，老師做有針對性的指導。指導的重點是“下、個”兩個字。

　　下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

　　個：上面是“人”(沒學過，可認認)不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。豎居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　教學中始終要注意書寫習慣的培養(yǎng)，重點是姿勢正確，筆筆到位，盡量不涂改。

　　(三)詞句

　　本課的詞語從圖畫和生活實際中學生都能理解，不需解釋，可采用看圖放詞語卡片的方法鞏固詞語的認讀。如果圖小，卡片不易放，可在黑板上畫括號，用線條拉上，讓學生把卡片放在括號里。

　　(四)朗讀

　　文中的三句話較前長了一些。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中的自然停頓，如：我給他們／送上水果。

　　(五)實踐活動

　　1、課后的“說一說”為課內(nèi)擴展練習。畫面在短文內(nèi)容的基礎上拓寬了說的`范圍。教學中可用圖指導說話。讓學生說說這些事你做過嗎，除這些還做過哪些事?可以把自己在家里做過的事列舉出來，如：我在家里澆花、抹桌子、喂小雞、倒垃圾。也可以選一件事說具體些，例：我最喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書里的故事講給鄰居家的妹妹聽。這項練習不必指導過細，學生只要把意思說清楚即可。要激發(fā)學生愛說敢說，學生說得出色時老師要及時發(fā)現(xiàn)、肯定，甚至讓他再說一遍，引起全體同學的注意。明白要求后進行分組練習，使每一位同學都有說的機會。

　　2、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來光明電話

　　3、組詞奪冠。

　　說一個字，與“上、下”都能組成詞。如“班”，可組成“上班”“下班”。誰能說出別人都沒說過的，誰就是冠軍。學生說一個，教師在黑板上寫一個。學生說出的字可能有：

　　“臺、班、山、午、車、船、馬、游、冊、集、來、次、句、行、格、床、�！�…”

　　說完后，可進行師生對口令。教師說：“臺”，學生說：“上臺、下臺”……以此指導積累詞語。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)看圖談話，揭示課題

　　圖上畫的是什么地方?可以從哪里看出來?

　　圖上都有誰，在做什么?這是什么時候的事?

　　(二)初步自學生字

　　自讀詞語和短文，畫出生字，把生字多讀幾遍。要求讀準字音，初步認識。

　　(三)學習詞語中生字

　　1、讀詞語，認讀詞語中的8個生字。

　　2、找一找，生字中哪些字的半邊你見過?(用熟字換一換、部件拼一拼認識“沙、報、臺、燈、視”。)

　　3、其余生字你能用什么辦法記住?

　　(四)學習短文中生字

　　1、啟發(fā)學生自己想辦法記住文中6個生字，教師適當指點。

　　2、指導朗讀，說說你喜歡圖中的小朋友嗎，為什么?

　　(五)鞏固練習

　　1、看圖選詞語卡片放在括號里。

　　2、用偏旁和另一部分組成生字讀一讀。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展練習

　　完成課后的“說一說”。

《在家里》教案12

　　教學目標：

　　1、認識8個字和5個偏旁。

　　2、培養(yǎng)認字的興趣。

　　教學重點難點：

　　認字；認記8個帶新偏旁的生字。

　　教學準備：

　　1、課前讓學生熟悉并認識家里客廳中的陳設、用品。

　　2、畫一畫家里的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

　　教學設計理念：

　　教學緊密地與學生生活實際聯(lián)系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調(diào)動學生的認字積累，積極發(fā)揮學生學習的自主性，激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先準備的畫或照片介紹自己的家）

　　出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什么？

　　揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家里》

　　二、學習詞語中的生字。

　　1、認準字音。

　�。�1）、自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀準字音）

　　（2）、指名嘗試認讀。（其余小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的.地方請你當小老師幫他指出來。）

　�。�3）、同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫。交換角色練習。）

　�。�4）、教師用卡片練習，比比哪組讀得既準又快。

　　2、學習詞語，練習說話。

　�。�1）、女生讀第一行詞。

　　小朋友，對這四種物品（沙發(fā)、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生各抒己見）

　　隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

　　如：沙

　　發(fā)

　　沙發(fā)是用什么做的？你見過哪些沙發(fā)？

　　茶幾上經(jīng)常放些什么？

　　你知道有哪些報紙？

　　你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

　�。�2）、男生讀第二行詞。

　　這四種物品（臺燈、掛鐘、電視、電話），你知道些什么？（交流說話）

　　3、認記生字。

　　（1）認讀8個生字：沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視

　　（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

　�。�3）你還有什么好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

　　三、鞏固練習。

　　1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發(fā)給各個小組，小組中合作拼、讀）

　　2、游戲：看圖選詞卡。

　　3、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲

　　報紙

　　老二每日作文

　　電燈

　　老三千里傳聲

　　電視

　　老四送來光明

　　電話

　　四、課外延伸。

　　1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

　　2、你家里還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己注上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

《在家里》教案13

　　目標設計：

　　1、認識八個字，認識五個偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、認識一些簡單的家庭陳設用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

　　3、在識字中，培養(yǎng)學生的口頭表達和合作學習的能力。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：認識5個帶新偏旁的字。

　　教具準備:生字卡片 課件

　　教學流程：

　　一、復習上一節(jié)課的`生字。（開火車認讀）

　　二、創(chuàng)設情景，引入新課。

　　1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學一年級二班的學生，今天班上要評選幾位在學校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請大家一起到她家去看看，再評一評。你們愿意嗎？今天我們一起學習第三課《在家里》。（板書：在家里）

　　2、齊讀課題。

　　三、看看圖，說說話。

　　1、出示書上的課件圖，請小朋友仔細觀察并討論：圖上畫的是什么地方？什么時間？有哪些人？他們在干什么？

　　2、把自己看到的、想到的說給同桌聽聽。

　　3、大家交流，看誰說得最通順，最清楚。

　　四、圖文對照，認讀字詞。

　　1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準詞語，注意讀準翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。

　　2、齊讀詞語。

　　五、自主探究，識記字形。

　　1、讀詞語，找出詞語中的八個生字。

　　2、小組合作，識記生字。

　　3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導學生通過用熟字換一換，部件拼一拼的方法來記。

　�。�1）找一找，生字中哪的字的半邊見過？

　　沙氵 + 少：學習偏旁三點水氵。

　　報扌 + ：學習偏旁提手旁扌。

　　燈火 + �。簩W習偏旁火字旁火。

　　視礻 + 見：學習偏旁示字旁礻。

　�。�2）其余的生字用什么辦法記住的？

　　臺：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　電：給曰加一筆 就是電。

　　紙：學習偏旁絞絲旁纟。

　　5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說得多。

　　六、鞏固練習。

　　1、游戲（摘蘋果）請學生將蘋果上的字正確認讀，認讀后，將蘋果獎勵給學生。

　　2、抽學生上臺當小老師，教大家認讀詞語。

《在家里》教案14

　　活動目標：

　　1、幼兒在了解“家”的基礎上，嘗試用尋找、記錄的方法，了解家中各種物品的數(shù)量。

　　2、進一步理解6以內(nèi)的數(shù)字的實際意義，并能將數(shù)字從小到大排列。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一張記錄卡；家里的數(shù)字。

　　2、課件制作：我的家課件一：家里的各種物品（鞋-4、桌子-6、椅子-5、茶杯-3、玩具-2、電視機-1）。

　　課件二：廚房、客廳、臥室。

　　活動過程：

　　一、認識數(shù)字，理解６以內(nèi)數(shù)字的實際意義：

　　1、幼兒交流記錄卡，說說在家中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？

　　A、直觀的數(shù)字（數(shù)序）：如、電話上的數(shù)字、鐘上的數(shù)字、電器上的數(shù)字；B、數(shù)量：如家中有6把椅子、3只沙發(fā)等小結(jié)：小朋友記錄了很多數(shù)字符號，這些數(shù)字有的在家中直接就能找到，而且排列是有順序的。而有的數(shù)字是我們數(shù)出來的`；如家里有2張桌子、3雙鞋等；2、家里有很多物品可以用數(shù)字表示，現(xiàn)在請說說家里還有哪些物品也可用1――6的數(shù)字來表示。（教師出示數(shù)字，幼兒說出物品的名稱。如：家里有2臺電視機可用數(shù)字來表示、家中有6只杯子可以用數(shù)字6來表示。此時教師還要注意幼兒量詞使用的正確性）二、繼續(xù)理解6以內(nèi)數(shù)的實際意義并嘗試將數(shù)字從大到小排列。

　　1、出示圖一：說說都有哪些物品，（鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、電視機等）這些物品各有幾樣？可以用數(shù)字幾來表示？

　　2、出示圖二：物品歸類；1）畫面上是家里的什么地方？(廚房、客廳、臥室)2）想一想剛才我們看到的物品都放在哪里？為什么？（如：碗和匙我們可以放在廚房，玩具可以放在客廳，也可以放在臥室里等）3）數(shù)一數(shù)每個房間共有幾樣？哪個多哪個少？

　　4）引導幼兒將數(shù)字從小到大排列。

　　小結(jié)：今天，我們小朋友交流了家中很多物品可以用數(shù)字表示，也知道家中的物品要分類擺放。這樣家里才能既美麗又整潔。

　　三、延伸活動：記錄班級里的數(shù)字。

　　注：幼兒可以運用操作卡，繼續(xù)如課件二將各種物品分類擺放，并用數(shù)字表示。具體見我愛我家的操作材料。

《在家里》教案15

　　活動目標：

　　1、了解扭傷腳后正確的處理方法。

　　2、仔細觀察看圖片，能在圖片中找到自己需要的信息。

　　活動準備：

　　1、制作3種標志，分別表示3種處理方法：用手揉、冷敷、熱敷。

　　2、娃娃、毛巾每人一份。

　　3、教學掛圖和幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、故事導入活動，向幼兒提出問題。

　　(1)旁白：浩浩在家里玩的時候，一不小心把腳扭了，這可怎么辦呢? 妞妞說：快，用手揉一揉，揉揉就好了! 兵兵說：不對，不能用手揉，要用冰毛巾敷。 樂樂說：什么啊，明明是用熱毛巾敷。

　　(2)教師：他們的意見都不一樣，到底誰說的對呢?老師這里有三個標志，你同意哪一種方 法就站到哪一個標志的后面。請你說一說為什么選擇這種方法。

　　2、請幼兒閱讀幼兒用書，了解腳扭傷后正確的處理方法。

　　教師：

　　(1) 腳扭傷了以后到底應該怎么辦呢?請小朋友先看看書上的小朋友是怎么做的。

　　(2) 現(xiàn)在看過書了，有小朋友要改變自己的選擇嗎?

　　3、集體看掛圖，了解扭傷后的處理方法。

　　(1) 教師：記住哦，扭傷后用手揉的做法是不正確的。因為揉搓會使受傷部位的傷加重的。 正確的做法是立刻停止活動，躺下，把腳墊高，把毛巾浸過冷水后，冷敷受傷的部位，這樣 可以減輕扭傷處的腫脹，有止痛的效果。受傷一天后，再把熱毛巾敷在受傷處，這樣做可以 幫助受傷的地方很快好起來。 (教師邊指掛圖，邊向幼兒解釋說明。 )

　　(2) 教師帶領幼兒，一邊說扭傷后的.處理，一邊用準備好的毛巾做相應的動作，進行練習。

　　4、玩扮演游戲，小心扭傷后的急救方法。 教師：娃娃家的寶寶扭傷腳了 ，小朋友們，請你幫助寶寶治療一下扭傷的腳吧。

　　效果記錄：

　　扭傷，這種突發(fā)情況對有的孩子還是比較陌生的。所以在他們的生活經(jīng)驗里對扭傷后的應急處理知識就更少了。這節(jié)活動讓孩子學會了這種緊急情況的正確處理方法學到了知識。

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