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五年級上冊語文教案

時間:2023-02-28 13:10:25 教案 我要投稿

五年級上冊語文教案15篇

  作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的五年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級上冊語文教案15篇

五年級上冊語文教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、讀讀母親對兒子說的謊話,感受母親三次說謊的用意,體會母親教育兒子的一番良苦用心。

  3、在具體的語言環(huán)境中,體會詞語表達的感情。

  4、通過母親的三次謊言,聯(lián)想到父母對自己的教育,體會母親教育兒子的一番良苦用心。

  教學(xué)重點:

  讀讀母親對兒子說的謊話,感受母親三次說謊的用意,體會母親教育兒子的一番良苦用心。

  教學(xué)重點:

  在具體的語言環(huán)境中,體會詞語表達的感情。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,引入課題

  1、教師談話引入:關(guān)于母愛的課文我們已經(jīng)學(xué)過不少,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇。

  2、出示課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、課文,想想課文主要寫了什么?然后完成填空。課文寫了母親參加了兒子從小到大的三次(),并對兒子說了三次()的謊言。正是母親的謊言,讓兒子有了前進的();正是母親的謊言,讓兒子看到了自己的'();正是母親的謊言,讓兒子最終獲得了()。

  2、母親的三次謊言分別是怎么說的?請用直線劃出謊言的內(nèi)容。

  三、讀文感悟,深入體會。

  1、交流,出示句子。

  2、都是在什么情形下說的?說之前母親都是什么神態(tài)?

  3、讀課文,為什么說這些都是謊言?找出老師的話。

  4、那她又無為什么要說謊呢?讓我們來分角色朗讀一下,體會母親為什么要說謊?男女生分角色朗讀。

  師:母親第一次說謊后兒子怎樣?

  生:破天荒吃了兩碗米飯,可見他非常高興。

  師:母親第二次說謊后兒子怎樣?

  生:兒子暗淡的眼神充滿了亮光,沮喪的臉舒展開來。從此長大了許多。

  師:那母親第三次說謊后兒子又怎樣?

  生:兒子考上清華大學(xué)。

  師:從兒子的反應(yīng)中你們體會到了母親三次說謊的真正原因是什么?

  生:第一次讓兒子高興。

  生:第二次讓兒子有自信心。

  生:第三次讓兒子看到希望。

  師:分析得真好,讓我們在一起來讀讀1——3節(jié),體會一下在這三次謊言中藏著什么?生讀第1—3小節(jié)。

  生:我們知道了這三次謊言中深藏著母親對兒子的愛

  5、小結(jié):母親的謊言的確在兒子的身上起到了作用,真是用心良苦。兒子也能體會母親的用心,真懂事啊。

  四、研讀課文,感受內(nèi)涵

  出示句子:聽了這話,兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水,任它流下,滴落在手中的信封上……

  1、媽媽為什么這時候當(dāng)著兒子的面哭了?聯(lián)系上下文,想一想課文最后媽媽的“悲喜交集”指的是什么?

  2、生:媽媽覺得兒子長大了,堅強了,自己的委屈終于可以倒出來了,所以當(dāng)兒子面哭了。

  生:媽媽悲的是她為了兒子忍受了這么多年的委屈,喜的是她的委屈沒有白忍,終于有了回報,她的愛得到了回報!

  教師小結(jié):對兒子的信任,對兒子充滿期望,這就是欣賞。

  五、交流體會,總結(jié)全文。

  母愛是深沉的,是偉大的。愿我們每個人都用心去體會這一份濃濃的愛,愿我們用行動去好好回報這一份愛!

  六、布置作業(yè)

五年級上冊語文教案2

  一、教材解讀

  1.課文簡說。

  打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時,不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3.4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。

  這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

  教學(xué)本文的重難點,是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點,并通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

  2.詞句解析。

 。1)對句子的理解。

 、偎鼈兠嫒萸逍,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細(xì)致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

 、谟腥苏f,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

  ③它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

 。2)對詞語的理解。

  乖巧:合人心意,討人喜歡;機靈,巧妙。

  馴良:和順善良。

  橡栗:橡樹的果實,外表皮有一層硬殼,圓形,呈棕紅色,內(nèi)仁如栗子,可食用。

  矯健:強壯有力。

  玲瓏:精巧細(xì)致。

  蟄伏:動物冬眠,潛伏起來不食不動。

  警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺。

  苔蘚:苔蘚植物的一綱,屬于這

  教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!

  一綱的植物,根、莖、葉的區(qū)別不明顯,綠色,生長在陰濕的地方。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  三、教學(xué)建議

  1.教學(xué)本課前,先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解作者和松鼠的有關(guān)知識,有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片,豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。

  2.教學(xué)這篇略讀課文時,要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀。學(xué)習(xí)時,應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情。為了促進學(xué)生與文本的對話,可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖,給它起一個名稱,并能用自己的語言描述畫面。

  3.在感悟、理解課文之后,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段,說一說喜歡它們的原因,從而來體會作者語言的生動形象,提高學(xué)生的欣賞和評價能力。

  4.探究本文與《鯨》在表達上的異同,是本課的教學(xué)重點。由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制,不一定體會得非常全面,教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究,讓學(xué)生在互動中促進交流,在交流中學(xué)會合作,在合作中引起爭辯,在思辯中激活思維。

  5.在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后,可以進行一次改寫練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫,也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。

  四、相關(guān)鏈接

  布封(1707—1788)18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時期就愛好自然科學(xué),特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后,又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究,每天埋頭著述,四十年如一日,終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分,綜合了無數(shù)的事實材料,對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋,提出許多有價值的'創(chuàng)見,并開創(chuàng)了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河,尤其在物種起源方面,指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個問題的第一人”!蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價值也很高,其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ),用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年,法國在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫著:“獻給和大自然一樣偉大的天才”。

  文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點是擅于運用文學(xué)手法具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達方式是描寫性說明,是描寫與說明的巧妙聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫,目的是再現(xiàn)事物形象,把人物與事件刻畫得具體生動,從而表現(xiàn)文章的主題;而說明文運用描寫,目的是為了進行生動說明,它只是在介紹說明對象的過程中,借助某些形象化手法(如比喻、擬人等)對事物的特點作一些形象化描寫,從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段,都要以準(zhǔn)確性為前提,本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。

  松鼠脊椎動物,哺乳綱,嚙齒類,松鼠科。小型獸類,體重約380克,體長20—28厘米,尾蓬松,長16—24厘米,超過體長的一半以上,密生棕黑色長毛。體毛灰色,故又稱“灰鼠”,也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩,每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟價值很高,冬季的皮毛可制皮衣,尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》,來自網(wǎng)!,新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八

五年級上冊語文教案3

  【教材簡析】

  松鼠,對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點,我知道一面。所以,還是充滿了好奇。一打開課文,一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛,我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時,又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、準(zhǔn)確精練的說明及生動傳神的描寫。

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應(yīng)、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的乖巧,還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情,增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識;二是通過與《鯨》進行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進一步領(lǐng)會說明文的表達方法。

  【設(shè)計理念】

  這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。因此,教學(xué)中,重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良,一邊自覺和《鯨》進行寫法比較,尋找異同點,并領(lǐng)悟這種寫法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

 。、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

 。场⒈容^《鯨》的說明方法,明白異同點,并充分感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

 。础⒛苡幂^準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進行自主閱讀,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,體會作者對松樹的喜愛之情,并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。

  【教學(xué)難點】

  探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學(xué)難點?梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行探究。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⑹孪炔贾脤W(xué)生搜集相關(guān)資料,了解松鼠的有關(guān)知識。

 。病⒔處熤谱麝P(guān)于松鼠形態(tài)、生活習(xí)性及文中重點語句的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  上節(jié)課我們認(rèn)識了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你認(rèn)識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

  三、細(xì)讀課文,自主感悟

 。薄⒛隳苡靡痪湓捇驇讉詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

 。病⒆髡邚哪膸讉方面介紹了松鼠?

  第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。

  出示句子,重點品讀:

  它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。

  這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時,更加細(xì)致生動:先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

  第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。

  第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。

 、 從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧:

  出示句子,重點品讀:

  有人說,松鼠橫渡溪流的時候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的'尾巴當(dāng)作帆和舵。

  “橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”,乖巧不言而喻。

 、 “有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:

  出示句子,重點品讀:

  它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

 、 從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。

 、 從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快。

 、 從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。

 、 還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。

 。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸ā⒆銐驁詫崱,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進一步感受松鼠的乖巧。)

  第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

  3、感情朗讀課文:

  選擇一個自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。

  學(xué)生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。

  充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。

  四、合作學(xué)習(xí),探究寫法

  四人小組合作,討論交流,比較課文在表達上與《鯨》有什么異同,完成表格。

  說明角度表達方法說明語言

五年級上冊語文教案4

  說教材

  這首短詩只有12行。分為兩小結(jié)。以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間,耐人尋味。本詩以‘跌倒’為題。采用比喻意引發(fā)我們思考。跌倒并不可怕,但一定要用最美麗的姿勢站起來。這才是本文要表達的中心。

  說目標(biāo)

  有感情讀課文,體會詩的感情色彩和要表達的'思想感情。

  合作學(xué)習(xí),探究跌倒后你應(yīng)怎樣做。學(xué)習(xí)象征藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道,跌倒后要勇敢的站起來,戰(zhàn)勝困難走出困境,使人生變得更精彩。

  說難點

  體會詩歌表達的思想感情。

  說設(shè)計

  在教學(xué)實踐中我以讀帶講,在讀中自悟,運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力,并結(jié)合自己的生活實際,讓學(xué)生懂得跌倒了并不可怕,要用最美麗的姿勢站起來。

五年級上冊語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道自己是中國人,知道我國的國名和首都。

  2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。

  3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識國旗、國徽,尊敬國旗、國徽,會唱國歌。

  教學(xué)難點:

  讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽,怎樣尊敬國旗、國徽。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識祖國

  1.老師講授“祖國”的概念,用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。

  2.祖國在哪里:用地球儀讓學(xué)生知道祖國的.大體位置。

  二、讀熟并記住三句話

  1.教師教讀三句話。

  我是中國人。

  我國的國名是中華人民共和國。

  我國的首都是北京。

  2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式,讓學(xué)生熟記這三句話。

  3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片,讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。

  三、認(rèn)識國旗、國徽

  (一)認(rèn)識國旗

  1.出示國旗圖片。

  2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗,并說一說。

  3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

  4.畫一畫國旗。

  5.欣賞圖片,說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗,你在哪些地方還看到過國旗。

  結(jié)論:國旗代表國家,我們要尊敬國旗。

  (二)認(rèn)識國徽

  1.欣賞國徽圖片,從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。

  2.教師講解,讓學(xué)生明確:__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農(nóng)民階級;五顆星代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團結(jié)。國徽也是國家的標(biāo)志,我們要尊敬國徽。

  3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)

  四、學(xué)唱國歌

  1.教師介紹國歌。

  2.教師教讀國歌歌詞。

  3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻,讓學(xué)生跟著學(xué)唱。

  4.課堂展示唱國歌。

  五、參加升國旗儀式

  1.為什么要舉行升旗儀式。

  2.觀看視頻:__升旗儀式。

  3.閱讀并討論課文16頁,知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

  4.教師示范立正、行注目禮,學(xué)生互相學(xué)習(xí)、規(guī)范行為。

  六、課堂小結(jié)

  回顧本課內(nèi)容,歌唱國歌。

五年級上冊語文教案6

  一、倒敘入手,直奔中心。

  “鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神,也開闊了中國人的眼界。鄭和出使,促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字,想想有什么問題。學(xué)生讀題后,紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神?”……等有價值的'問題,

  這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學(xué)生自己,所以激發(fā)起了他們的探索,為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、巧搭舞臺,放飛想象

  在教學(xué)中,十分注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺說的舞臺,給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語表達的機會,并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時,讓學(xué)生說一說:“此時此刻,你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險阻時,

  請同學(xué)們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)。因此,到結(jié)束課程時為學(xué)生設(shè)計了實際解決問題的體驗課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國家、社會、群體、個人的未來。

五年級上冊語文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫出8個生字、

  2、有感情地朗讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

  教學(xué)難點:

  從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片、多媒體課件、圖片等

  教學(xué)過程:

  第一課時;

  一、引入新課:

  1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”

  2、教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫面。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,并在課文里找出相關(guān)的詞語。

  2、同桌之間,互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽寫、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯的字。

  3、學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。

  三、再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、學(xué)生分段讀課文,并提出問題。

  2、教師將問題進行梳理,選取有研究價值的問題,比如:第2段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的'叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點,作者怎樣具體描寫這些特點的。

  3、自由朗讀課文,然后討論一下這些問題(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。)

  四、教師簡單小結(jié),布置抄寫詞語的作業(yè)。

  第二課時

  一、抓傲理脈絡(luò)

  1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)

  2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點?(出示句子:好一個高傲的動物!)

  3、個性化朗讀這一句子,齊讀這句話。(這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書,倡導(dǎo)個性化朗讀,讀這一句話時,可強調(diào)讀出“好一個”,也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)

  4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲?(師板書: 叫聲 步態(tài) 吃相)

  二、挖傲品詞語(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)

  1、課件出示,聽聽狗的叫聲,理解“狂吠”,聽聽鵝的叫聲,對比狗的叫聲,理解“不亞于”。(充分利用課件這一優(yōu)勢,幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點。)

  2、指名讀描寫叫聲的這段話,找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來,品讀這些詞語,說說自己的理解。(師相機板書:嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)

  3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢。

  4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語,它會說什么?我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。

  課件出示句子:

  凡有生客進來,鵝厲聲叫囂,好象在說:“ !

  籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說:“ 。”

  5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢?(體會作者對鵝的喜愛之情)

  6、全班齊讀這段

  7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個高傲的動物!”

  三、扣傲賞妙語

  (一)、學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)

  1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來對比,我們再來看看寫步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對比呢?(鴨子)

  2、出示這段:請生用自己喜歡的方式來讀,讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來表演表演也行,待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

  3、生自由讀這段,試著演一演。

  4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來當(dāng)小評委,評一評他們演得怎么樣?

  5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評

  6、評議時相機解決:

 。1)“局促不安”這個詞的意思,聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。

  (2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣

 。3)課件欣賞“凈角”出場的樣子,加深理解。

  7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

  8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來讀讀這段。

 。▽τ凇安綉B(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句,自演自悟自評,體會作者對比的方法。)

  (二)、學(xué)習(xí)第三部分:吃相

  1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽,并說說你為什么會喜歡這句。

  2、交流寫得有趣的句子,品讀這些句子,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。)

  8、默讀課文,質(zhì)疑。

  9、看動畫讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動畫)

  10、提出沒有解決的問題,共同討論解決。

  三、 拓展延伸,布置作業(yè)

  1、齊讀板書上的詞語,積累下來。

  2、摘抄描寫生動有趣的句子,邊抄邊品讀。

  3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點,我們來動手畫一畫鵝,把鵝高傲的特點表現(xiàn)出來,并用幾句話寫一寫。

  板書設(shè)計:

  白鵝

  好一個高傲的動物!

  叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣

  吃相 三眼一板 一絲不茍

五年級上冊語文教案8

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  二、解題:

  1、齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:通過初讀課文以及對課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

  3、教師小結(jié)歸類:

  梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫了幾件事?分別是什么?

  三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

  1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M行匯報。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、小組匯報。

  四、學(xué)生匯報自學(xué)內(nèi)容。

  1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語。

  朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫出了梅花的清高品格。

  漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

  葬身異國:指尸體埋葬在外國,也就是死在外國。

  文壇:文藝界。

  頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

  古玩:古董,即古代留傳下來的器物,是很值錢的東西。

  玷污:弄臟。

  杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

  骨氣:剛強不屈的氣概。

  折節(jié):屈服。

  秉性:性格。

  隆冬:冬天最冷的一段時期。

  無所謂:說不上。

  眷戀:深切地留戀。

  2、課文圍繞著梅花寫了五件事,有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國而難過得大哭起來;有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國心的,如,對一幅墨梅圖的珍愛,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開船時把繡著梅花的手絹給了外孫女。

  3、課文中的梅花魂指的是這位老人對梅花的摯愛,表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí):(2分)

  1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰還記得文章寫了哪五件事?

  (吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。)

  2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個問題,為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個問題,深入的學(xué)習(xí)課文。

  二、新授:

  1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父來。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽,進入情境。)

  2 請大家默讀文章所寫的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書,養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。)

  3 兩人一組匯報句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

 。1)外公落淚我拍手笑

  (2)外公發(fā)脾氣我不理解

 。3)外公哭起來我不明白

  (4)外公送我梅圖我不知為什么

 。5)外公送我手絹我不解

  (板書五件事)

  4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會到什么?(1分)

 。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

  5 當(dāng)時幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

  6 請你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽,小組同學(xué)來評議。(3分)

  7 全班交流,誰愿意讀給大家聽,同學(xué)們要認(rèn)真聽,對同學(xué)的朗讀加以評議,如果你覺得自己比他讀得還好,那你就站起來讀。

  第一件事:(2分)

  讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 。1)指名讀

  (2)同學(xué)加以評議:重點體會外公在吟誦詩句時的意境,體會老人思念故鄉(xiāng)之情。

 。3)你們想試一試嗎?每個人試著讀讀。

 。4)全班齊讀,共同體會老人的思鄉(xiāng)之情。

  第二件事:有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花是玷污得的嗎?”(2分)

 。1)指名讀

  (2)同學(xué)評議:聲不在高,批評的分量重,十分嚴(yán)厲。

  (3)帶著這樣的感情試著讀出來。

  (4)指名讀。

  (5)簡單評議。

  第三件事:(10分)

  她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

  (一)

 。1)學(xué)生讀到時出示投影

  (2)是。∽怨乓詠碓S多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩文。)

  (3)你見過梅花嗎?想再看一看嗎?一會兒我們一起來欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說,評議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

  (4)每個同學(xué)試著讀出這種感情。

  (5)指名讀。

  (二)

  (1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

  (2)自由讀外公說的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國人?

 。▽W(xué)生反饋,說自己知道的有氣節(jié)的人。)

 。3)在讀,讀出中國人的氣節(jié)。

  (三)

 。1)我們再看13自然段,這是在我即將離開外公時他對我說的一段話,想一想此時的外公應(yīng)用怎樣的語氣對我說這段話?(學(xué)生討論:語重心長,教育,長輩對晚輩的關(guān)愛,期望之情等。)

 。2)每個人試著用這種語氣來讀。

  (3)指名讀,大家評議。

 。4)師生對讀,體會外公的感情。

  8 外公就是這樣一位時時刻刻都牽掛祖國的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的.骨灰?guī)Щ氐阶鎳ィ覀兺瓿闪死先说倪z愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來臨了,面對著梅樹下的老人,你想說些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,也可以結(jié)合著改革開放以來我們祖國的巨大變化來談。2分)

  9 老人為什么把自己珍愛的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

 。ò阉囊活w眷戀祖國的心帶回到祖國)

  多少年過去了,我終于明白了外公的心。

  10 根據(jù)板書,總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

  這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進一步體會到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

  11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

  (學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。)

  12 古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后請大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中體會愛國華僑們的心聲。(2分)

  板書:

  22 梅花魂

  落淚

  外公 贈手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

  贈圖 痛哭

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計十二,梅花魂,希望對你有幫助!

五年級上冊語文教案9

  教學(xué)計劃:

  一、學(xué)情分析

  本班本學(xué)期共有學(xué)生人,其中男生生女,人人。大部分孩子

  能遵守學(xué)校規(guī)章制度,活潑可愛,對學(xué)習(xí)有清楚的認(rèn)識,努力上進, 但也有部分男生好玩,懶惰,學(xué)習(xí)動力不強,因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。

  從上學(xué)期期末考試來看,全班同學(xué)都進步不少。本期目標(biāo)希望在牢抓字詞基礎(chǔ)上再接再厲,爭取把字寫得更好,擴大學(xué)生閱讀量,作文能 小有進步。

  二、教材簡析

  本冊教材是以語文知識和讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。教材的結(jié)構(gòu)與思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。

  如:課文既保留傳統(tǒng)繁榮優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文; 強化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;改進“綜合性學(xué)習(xí)” ,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;拓展學(xué)習(xí)資源,加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  第一單元:我愛閱讀。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文,要把握主要內(nèi) 容,體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí),體會讀書的樂趣,并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

  第二單元:月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,要用心體會作者表達 的感情,并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

  第三單元:學(xué)習(xí)說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容,并在閱讀中結(jié)合生活實際,深入了解事物弄清科學(xué)道理。要了解基本的說明方法,并試著加以運用。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,實施環(huán)保教育活動,使學(xué)生認(rèn)識保護環(huán)境對人類生存的作用,了解環(huán)境污染、來源及種類,增強保護環(huán)境的意識, 自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

  第四單元:深入生活的啟示。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要 內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會這些 詞句德漢以及表達效果。

  第五單元:遨游漢字王國。學(xué)習(xí)本組課文,要開展綜合性學(xué)習(xí),小學(xué)五年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事。

  第六單元:父母之愛。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,感受父母 的愛。他們的愛是慈祥的笑容,詩親切的華語;是熱情的鼓勵,是嚴(yán)格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

  第七單元:不忘國恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料, 學(xué)習(xí)整理資料的方法,并在語文學(xué)習(xí)中加以運用。

  第八單元:走近毛澤東。學(xué)習(xí)本組課文,要體會作者的思想感情,領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學(xué)讀讀相關(guān)的文章、書籍,看一看相關(guān)的影視作品。

  四、教學(xué)措施

  1、對學(xué)生加強思想教育,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的`,端正學(xué)習(xí)態(tài) 度,學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),打下扎實基礎(chǔ)。

  2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,集體備 課,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。把學(xué)生作為教育教學(xué)過程的主體,從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。

  3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,解決好 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識過程中的主體地位,形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評價的新 型育人模式。

五年級上冊語文教案10

  【教材分析】

  竊讀記》這篇課文選自人教版小學(xué)語文第九冊第一單元。本單元圍繞著“喜愛閱讀”這一專題整合教材內(nèi)容。其中,第一課《竊讀記》是一篇富有教育意義且生動傳神的記敘文小故事。故事同蒙古國對一個小女孩如何竊讀的描寫,表現(xiàn)力她對知識的渴求,對圖書的熱愛。

  【學(xué)情分析】

  五年級學(xué)生側(cè)重培養(yǎng)的是閱讀雨寫作的能力,重點啟發(fā)他們對穩(wěn)重“我”的動作和心理描寫的認(rèn)知,以對其進行寫作技能的培訓(xùn)。字詞部分相對淡化,以自學(xué)為主。

  【設(shè)計理念】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識技能目標(biāo):會認(rèn)“竊”、“腋”、“呦”等七個生字、準(zhǔn)確書寫 “竊”、“炒”、“鍋”等14個生字。

  2、過程方法目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):重點感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子,體會作者遣詞造句的精妙。

  【教學(xué)重難點】

  重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情,并受到感染。

  難點:感悟描寫“我”的動作和心理活動的句子,體會作者遣詞造句的精妙。

  【教學(xué)方法】

  【課時分配】

  2課時

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

  書籍是我們的良師益友,讀一本好書就好像在和一個品德高尚的人談話。同學(xué)們喜歡讀書嗎?平時都在哪里讀書?有沒有人嘗試過“竊讀”?(板書課題)

  看了這個課題,你有什么疑問?

  預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

  那么就讓我們帶著問題走進課文,邊讀邊思考,課文寫了什么事?標(biāo)出文中生字詞。

  二、初讀課文,自主感知

  引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

  自學(xué)生詞新詞。

  自學(xué)檢測:正音:目的地dì踮起腳尖diǎn暫時zàn

  釋義:適宜──適合,相宜。文中指在書店人多,無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合知趣──知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的,每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時,我就會放下書離開。

  饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

  白日夢──比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中,也幻想著能夠有錢;而有錢也不過能吃上一碗面條,再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

  依依不舍──留戀,不忍分離。

  三、熟讀課文、理清線索

  1、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。

  2、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

  3整理課文記敘的線索:

  放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。(板書)

  四、品讀課文、深度感知

  1、默讀第3自然段:

  畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

  2、課件演示第3自然段:

  指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?

  (“跨進店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)

  3、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。

  4、她這樣去竊讀,你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法)

  5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。

  五、置留問題,布置作業(yè)

  1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

  2、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。

  〖板書設(shè)計〗

  1、竊讀記

  放學(xué)后──邊走邊想──跨進店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

  2、回顧課文內(nèi)容。

  3、過渡:

  上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

  二、品讀體驗

  1、指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:

 、 體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。”

  (課件演示句子)

 、 這句話把什么比作什么?

  ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪

  地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  感悟?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。

  ⑵ 體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味”(課件演示句子)

  ① 快樂的是什么?恐懼的是什么?

 、 你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

  2、默讀5~10自然段:

  體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:

  要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。

 、 “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

  (作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

 、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?

  (要想讀書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)

 、 “趕上天下雨”是什么滋味?

  (為了讀書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)

 、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

  (作者讀書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)

 、 “日光燈亮起來”是什么滋味?

  (作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。) ⑹ “我走出書店時”是什么滋味?

  (身體上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

  3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!边@句話的理解:

  (“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)

  三、感悟?qū)懛?/p>

  1、引導(dǎo):

  這篇課文真實感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?

  (學(xué)生討論,相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  學(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的.基礎(chǔ)。 2、小結(jié):

  這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達了作者對讀書的酷愛。

  四、拓展延伸

  1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

  2、說一說有關(guān)讀書的名言。

  五、布置作業(yè)

  1、閱讀《竊讀記》節(jié)選(發(fā)放材料),寫出讀后感。

  2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

  〖板書設(shè)計〗

  〖練習(xí)設(shè)計〗

  1、讀一讀,寫一寫:

  竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 2、解釋帶點的詞語:

  我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!

  我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。

  3、填空:

  課文以_______為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了__________________________________。

  4、讀了這篇課文最大的感受是什么?

  5、寫幾條讀書的名言。

  〖教學(xué)建議〗

  1、學(xué)生自學(xué),讀出自己的體會,然后全班交流,教師根據(jù)學(xué)生體會,抓住值得探究的問題點撥引導(dǎo):

 、 竊讀給你留下了怎樣的印象?學(xué)生交流時,要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受,并重點體會“我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”一句。

  ⑵ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論,從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的,體會作者動作和心理描寫的細(xì)膩傳神。

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的深刻含義,并受到啟發(fā),能夠在黃金年齡進行閱讀,豐富自己的精神世界。

五年級上冊語文教案11

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課生字,能正確讀寫本課的新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會“做人要坦誠,對人要真誠”的道理。

  重點、難點

  1.概括課文的主要內(nèi)容。

  2.通過抓住人物的言行,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,體會“做人要坦誠,對人要真誠”的道理。

  教學(xué)課時兩課時

  

  吱呀一聲,門輕輕地開了。東東不聲不響地走進屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采的。 [句導(dǎo)讀:“不聲不響”“耷拉著腦袋”“沒精打采”表現(xiàn)出東東心事重重。][①這個開頭有什么特點?]

  段導(dǎo)讀:寫東東沒精打采地回到家。

  奶奶挽著袖子,從廚房里走出來,一看他蔫(niān)頭耷腦的,有點兒吃驚。 平時他放學(xué)回來,總是高高興興的,不是拿著腔調(diào)兒朗誦(sòn)“床前明月光,疑是地上霜”,就是喊“奶奶,我餓了”,從來沒有這樣的老實勁兒。 [②這句話運用了什么表現(xiàn)手法?]該不是病了吧?[③從本句可以看出奶奶是一個怎樣的人?]奶奶擔(dān)心地?fù)崦幌滤念~頭,涼絲絲的,一點兒也不熱。[④“一點兒也不熱”說明了什么?]他是怎么啦? [⑤在這里提出疑問有什么作用?]

  段導(dǎo)讀:奶奶懷疑東東是因為病了才沒精打采的。

  “東東,告訴奶奶,出了什么事兒?”

  段導(dǎo)讀:奶奶的疑問,也是讀者想知道的。

  “奶奶,語文老師讀課文,我給她挑了一個錯兒,她會不會生氣?”他仰著臉問。[⑥概括一下東東沒精打采的原因是什么。]

  段導(dǎo)讀:寫東東的反問,也是東東心里想不通的地方。

  奶奶一聽是這么一件小事,毫不在意地笑了。不過,照例又?jǐn)?shù)[shǔ]落了他幾句:“你這個孩子,總好 多嘴多舌,大家尊敬老師,你給老師挑毛病,老師會不生氣?”

  他輕輕地“啊”了一聲,心里還有些想不通。 [⑦“想不通”說明了什么?]說他不尊敬老師,實在委屈,尤其對這位年輕的語文老師。 [⑧文中的哪個詞能進一步說明東東“耷拉著腦袋,沒精打采的”的原因?]她剛從師范學(xué)校畢業(yè), 給學(xué)生的印象一直很好。她個子不高,身體單薄,臉色有些蒼白,扎著刷把辮兒,像個高中生,一點兒老師的架子也沒有。 [⑨對老師的外貌描寫表現(xiàn)了老師怎樣的性格特點?]下課時把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟(dié),就是同女生跳橡(xiàn)皮筋。她的課講得也好,清楚明白。她特別善于朗讀課文,那柔和悅耳的聲音,那么富有感染力,仿佛能把人帶入詩的境界。 [⑩對老師的這幾句描寫,意在說明什么?]東東喜愛聽她朗讀,時常模仿她的腔調(diào)和姿態(tài),練習(xí)朗讀。[句導(dǎo)讀:這句話一方面寫出了東東十分喜歡、佩服自己的老師,另一方面表現(xiàn)了東東是個學(xué)習(xí)十分認(rèn)真的孩子。][ 從本句可以看出東東對這位老師的態(tài)度是什么?]

  段導(dǎo)讀:寫老師留給東東的印象。

  今天語文課學(xué)習(xí)朱自清的《春》。老師朗讀課文時,教室里靜靜的,一點兒雜音也沒有,只有她那充滿青春氣息的聲音在回蕩。 [ 說說這句話與上文之間的關(guān)系。]東東平心靜氣地傾聽著,他被深深地打動了,陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。

  段導(dǎo)讀:寫老師朗讀課文《春》,東東被老師的朗讀打動了。

  老師讀得越來越起勁,臉上煥(huàn)發(fā)著怡(yí)然自得的神情。[ 本句是如何說明老師朗讀課文非常用心的?] 當(dāng)她讀到“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞(yùn)釀”時,他忽然聽出她把“釀”字念成“yàng”,不覺感到有些惋(wǎn)惜。 [ “惋惜”二字說明了什么?]要是別的老師讀錯一個字,他也許不會這么注意。[ 為什么別的老師如果讀了錯字,東東會不在意?] 這個老師卻是他敬佩的有水平的老師。他感到應(yīng)當(dāng)立即向老師提出來,禁不住大聲說:“老師,您把‘釀’字讀錯了!”[句導(dǎo)讀:這一系列心理活動的描寫道出了東東在課堂上指出老師錯誤的'原因:他是真誠地想幫助老師糾正錯誤,而不是“瞎挑刺兒”,更不是“不尊重老師”。][ 東東的發(fā)言在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?]

  段導(dǎo)讀:本段寫老師在朗讀課文的時候讀錯了字,而東東當(dāng)堂指出了老師的錯誤。

  霎(shà)時,教室里肅穆(mù)的氣氛被破壞了。 老師吃了一驚,微微皺了一下眉,黑亮的眼睛閃著冰冷的光,注視著他。[ “吃了一驚”“冰冷”分別說明了什么?]同學(xué)們也扭過頭,投來抱怨的目光――好像劇場里的觀眾發(fā)現(xiàn)了一個搗(dǎo)亂分子。[句導(dǎo)讀:破折號表示解釋說明,寫出了東東出其不意的話語打破了教室里肅穆的氣氛,受到了大家無聲的指責(zé)。][ “抱怨”一詞說明了什么?]他意識到自己太冒失,想申辯,但缺乏(fá)勇氣,便懊惱地低下頭,滿臉通紅。[ 東東為什么“低下頭”,且“滿臉通紅”?]

  段導(dǎo)讀:寫在東東指出老師的錯誤后,老師和同學(xué)們的反應(yīng)。

  老師遲疑片刻,什么也沒說,又接著朗讀了下去。[ 老師“什么也沒說”,說明了什么?]然而,她讀得不那么流暢了,聲音呆板,并且又念錯幾個字。下課的鈴聲一響,她就收起教案走了,顯得很不開心。 [ “呆板”“又念錯”“收起”等行為說明了什么?]

  段導(dǎo)讀:寫老師在東東指出錯誤后,沒有什么表示,卻非常尷尬。

  這時,班里就像開了鍋,大家七嘴八舌地議論起來。 [句導(dǎo)讀:總起句,它不僅是對本段內(nèi)容的概括,而且也是下文東東為同學(xué)不理解自己而感到苦惱的原因之一。]有的說,老師根本沒念錯,他瞎(xiā)挑刺兒;有的說,老師即使念錯了,也不奇怪,不應(yīng)該當(dāng)場就提,不尊重老師,影響了課堂教學(xué)。 [ 同學(xué)們?nèi)绾慰创龞|東對老師的批評?]他被說得暈頭轉(zhuǎn)向,擔(dān)心老師記他的仇。 [ 文章在這里說出了東東的擔(dān)心,在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?]

  段導(dǎo)讀:寫同學(xué)們的議論。

  “奶奶,老師會記我的仇嗎?”他走進廚房,又問。[ “又問”說明什么?]

  “吃一塹(qiàn),長一智,明天上學(xué)向老師認(rèn)個錯吧!”

  段導(dǎo)讀:寫奶奶的回答,說明奶奶非常明事理。

  怎么向老師認(rèn)錯呢?他感到很苦惱,晚飯吃得也不香。

  第一部分(第1~14自然段):寫在上語文課時,東東直言老師把“釀”字讀錯了。班里同學(xué)們的議論,使他擔(dān)心老師會記自己的仇;氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯。他感到很苦惱。

  第二天上語文課,看見老師一進教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。[句導(dǎo)讀:這句寫出了東東緊張的心情,擔(dān)心老師會批評他。]老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈(chè)的目光停留在他身上。 [ “清澈”一詞說明了什么?與上文中的哪個詞形成了對比?]他嚇得心突突亂跳,一動也不敢動,擔(dān)心老師挑他的毛病……[ “擔(dān)心老師挑他的毛病”與上文中的哪一句相照應(yīng)?]

  “同學(xué)們,打開書,翻到六十八頁!钡却蠹曳_書之后,老師鄭重地說,“昨天,我把‘醞釀’的‘釀’字念錯了。 [ “鄭重”說明了什么?]當(dāng)時劉東東同學(xué)給我指出來了,我還不相信,因為我讀書的時候老師也教我讀‘yàng’。我回去向幾位老師一請教,才知道念‘yàng’是吉林地方音,標(biāo)準(zhǔn)音要讀‘niàng’,請大家注意。多虧劉東東同學(xué)及時給我糾正了, 不然我就要一錯再錯了。所以,我要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)臀腋恼e誤。”[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)出老師的坦率,可以看出這位語文老師是個工作認(rèn)真、平易近人的好老師。]

  段導(dǎo)讀:老師在發(fā)現(xiàn)自己的錯誤后,坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了,并表揚了劉東東。

  東東一聽老師不但沒有生他的氣,而且還表揚了他,就激動得站起來說: “老師,我昨天沒舉手就在下面說話,影響了上課,請您原諒!盵 東東也向老師道歉,其原因是什么?]

  段導(dǎo)讀:東東也知道了自己的錯誤,并向老師道歉。

  老師清澈的眼睛里閃爍著親切的微笑,點了點頭。[句導(dǎo)讀:老師眼中的“微笑”是對東東敢于指正的贊許,“點了點頭”是對東東此番話的理解。這些細(xì)節(jié)是對師生間誠心誠意的情感交流的具體描繪。]

  他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊![ 從文中可以看出老師是個怎樣的人?]

  段導(dǎo)讀:寫在老師承認(rèn)錯誤后,東東內(nèi)心的感受。

  第二部分(第15~19自然段):寫老師坦誠地向同學(xué)們承認(rèn)自己把“釀”字念錯了,要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。

  1.認(rèn)識本課的生字、新詞。

  2.能概括課文主要內(nèi)容。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  生字卡片。

  一 質(zhì)疑導(dǎo)入

  1.“釀”這個字該怎樣讀?(niàng)

  2.你能用“釀”字組個詞嗎?(醞釀、釀造)

  3.看到這個題目,你還想了解什么?

  二 初讀課文,整體感知

  1.自由讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.同學(xué)互讀,要讀得正確、流利。

  3.匯報自學(xué)成果。

  (1)出示生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)重點指導(dǎo)。

  氛:不要誤讀為fèn。

  乏:不要誤讀為fā。

  皺:不要誤讀為zòu。

  (3)分類記憶生字。

  左右結(jié)構(gòu):釀 朗 誦 例 橡 練 煥 穆 皺 搗 瞎

  上下結(jié)構(gòu):耷 半包圍結(jié)構(gòu):氛 獨體結(jié)構(gòu):肅 乏

  (4)解釋詞語。

  不聲不響:不說話,也不出聲。

  沒精打采:形容精神不振,提不起勁(jìn)頭。采,精神。

  蔫頭耷腦:耷拉著腦袋。形容人情緒低落、無精打采的樣子。

  數(shù)落:責(zé)備。多用于口語。

  多嘴多舌:形容愛插嘴說話。

  不可名狀:無法用語言來形容。名,說出。狀,描述。

  怡然自得:形容高興而滿足的樣子。怡然,安適愉快的樣子。

  吃一塹,長一智:受一次挫折,長一次見識。比喻從失敗中、挫折中吸取教訓(xùn)。

  三 理清文章結(jié)構(gòu)

  1.默讀全文,思考:全文圍繞著“釀”字發(fā)生了一件什么事,可分為幾部分。

  2.學(xué)生默讀,小組內(nèi)討論分段。

  3.全班交流。

  課文記敘了圍繞著“釀”字發(fā)生的一件事。可分為兩部分來理解。

  第一部分(第1~14自然段):寫在上語文課時,東東直言老師把“釀”字讀錯了。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,使他擔(dān)心老師會記自己的仇。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯。他感到很苦惱。

  第二部分(第15~19自然段):寫老師坦誠地向同學(xué)們承認(rèn)自己把“釀”字念錯了,要感謝劉東東同學(xué),并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。

  四 熟讀課文,拓展思維

  1.用自己的話說說文章圍繞著“釀”字寫了一件什么事。

  2.默讀課文,說說東東感到苦惱的原因。

  (1)學(xué)生讀第1自然段,用筆畫出原因。

  (2)想象著東東的心情默讀。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.把握課文的主要內(nèi)容,體會“做人要坦誠,對人要真誠”的道理。

  重點句投影。

  一 回顧全文

  昨天,我們初讀了課文,誰來說說全文寫了一件什么事?

  二 引導(dǎo)質(zhì)疑

  1.指名讀描寫東東心理變化的句子。

  2.出示:

  (1)東東不聲不響地走進屋里,放下書包,坐在椅子上,耷拉著腦袋,沒精打采的。

  (2)第二天上語文課,看見老師一進教室,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺上,坦然地環(huán)視一下大家,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,一動也不敢動,擔(dān)心老師挑他的毛病……

  (3)他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

  讀讀句子,你讀懂了什么?(東東的心理由擔(dān)心到緊張,最后到高興。)

  有感情地朗讀,讀出這種變化。

  再讀東東的心理描寫,你會產(chǎn)生哪些疑問?(為什么東東會有這樣的心理變化?)

  三 深入體悟,感知課文

  為什么會有這樣的心理變化?帶著問題自由讀課文,聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解下列句子。

  1.出示句子:

  下課時把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋。她的課講得也好,清楚明白。她特別善于朗讀課文,那柔和悅耳的聲音,那么富有感染力,仿佛能把人帶入詩的境界。

  (1)從這幾句話中,我們看出這是怎樣的一位女教師?

  (這幾句話是寫老師留給大家的印象,她在大家心中的形象是完美的。表明這位老師在學(xué)生的印象中非常和藹可親,講課很好,知識豐富,擅長朗讀。這與后文老師讀錯字形成鮮明的對比。)

  (2)下課時,她還可能和同學(xué)在一起玩什么?你能用“不是……就是……”的句式說說嗎?

  (3)這樣的教師你喜歡嗎?

  (4)帶著喜愛之情,再讀讀這幾句話。

  2.出示句子:

  東東平心靜氣地傾聽著,他被深深地打動了,陶醉在一種不可名狀的對春天的向往中。

  (1)讀到這句話,你有什么感受?

  (東東被老師的聲音打動了,進一步說明老師的聲音很動聽。)

  (2)想象一下,東東聽了老師的朗讀聯(lián)想到了什么?

  課件展示:(填空練習(xí))

  聽著老師的朗讀,東東仿佛看到了 ,看到了 ,聽到了 ,聽到了 ,他真想 。

  (3)這又是怎樣的一位女教師?(教學(xué)水平高。)

  (4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話。

  3.出示句子:

  他高興地坐下了,心里流淌著一股熱流。他想,要是這時能飛回家去,該有多好啊!那樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,是一位多么好的老師啊!

  (1)為什么東東的心中流淌著暖流呢?(這是老師承認(rèn)錯誤后,東東內(nèi)心的感受,也表明勇于承認(rèn)自己錯誤的人會得到人們的尊重。)

  (2)聽了老師的話,你對她有什么新的認(rèn)識?(老師知錯就改。)

  (3)有感情地讀讀這幾句話。

  4.你喜歡這位老師嗎?為什么?

  (喜歡。她知錯就改,勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤,是一位好老師。)

  四 拓展延伸

  1.讀了這篇課文,你有什么感受?

  2.請你對家人說說學(xué)完這篇課文后的感受。

  1.本文語言淺顯,所敘述的事情也很常見,易于被學(xué)生理解。讓學(xué)生換位思考,假如你遇到這樣的情況,會怎么做?鍛煉學(xué)生的思維和語言表達能力。教師相機點撥指導(dǎo)。

  2.在指導(dǎo)朗讀課文的時候要讀出課文中人物心理的變化,特別是東東的心理變化。在讀東東向老師承認(rèn)錯誤前心里的苦悶時,可以用低沉的語氣。在老師承認(rèn)錯誤后,要讀出東東心里的激動,可以用輕松、舒緩的語氣。

  1.看拼音,寫詞語。

  2.寫出下列詞語的近義詞。

  照例―( ) 煥發(fā)―( )

  惋惜―( )缺乏―( )

  3.照樣子,用加點的詞語寫句子。

  (1)老師下課時把教案放在窗臺上,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋。

  (2)老師不但沒有生他的氣,而且還表揚了他。

  4.在加點的字正確讀音下面畫“√”。

  5.東東今天為什么蔫頭耷腦的?

  6.放學(xué)后,東東一路小跑回到家,他有一肚子的話要對奶奶說。他會說些什么,怎么說?請你寫下來。

  每一個人的成長都離不開老師。在學(xué)習(xí)知識的過程中,我們都難免會因為這樣那樣的原因挑戰(zhàn)權(quán)威、質(zhì)疑老師。有人說,不會提出個人見解的學(xué)生多半不是好學(xué)生。可是老師畢竟是長者,即便他們在某一個環(huán)節(jié)上犯了錯誤,作為學(xué)生也要尊重他們,選擇合適的時機以恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩麄兲岢觥?/p>

  老師幾乎每天都要對學(xué)生的行為作出評價,幫助學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。作為學(xué)生,應(yīng)當(dāng)尊重老師。然而,對老師畢恭畢敬、唯唯諾諾未必就是尊師,向老師直抒己見、表達不同的觀點未必就是不尊師。關(guān)鍵是怎樣給老師提意見。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師都表示可以接受學(xué)生給自己提意見,但希望提意見也要講究方式方法,應(yīng)該注意給老師留些面子。一位老師的話具有一定代表性:“學(xué)生應(yīng)該允許老師犯錯誤,老師不是完美的,如果老師有觀點不正確或是誤解了某個同學(xué)時,學(xué)生應(yīng)用正確、恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師提出來,這樣更有助于老師的自我反省。但是,作為學(xué)生也應(yīng)該在老師偶爾犯錯的時候保持一份理解和寬容。向老師提意見語氣要委婉、時機要適當(dāng)。如果老師冤枉了你,當(dāng)面和老師頂起來不但無助于問題的解決,還會由于時機不對而有可能激化矛盾。不管怎么說,老師是長者,學(xué)生應(yīng)該照顧老師的自尊心和面子。”

五年級上冊語文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)習(xí)生字5個;理解并積累本課重點詞句,理解課文內(nèi)容。

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀分析能力。

  情感目標(biāo):通過閱讀課文,使學(xué)生品味感悟?qū)Υe誤要敢于面對,勇于改正,要善于反思和自省。

  教學(xué)重點:

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

  教學(xué)難點

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,如何面對錯誤。

  教學(xué)方法:

  指導(dǎo)法

  學(xué)習(xí)方法:

  小組合作討論

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  課時計劃:

  二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激情誘趣

  1、利用上課之前的這段時間咱們來背上幾首詩詞。

  2、評價。過渡:其實,我國古代的著作中有很多名句很富有哲理,也值得大家誦讀。史學(xué)名著《左傳》中就有這樣一句話:“人非圣賢,孰能無過?”他的意思是說?

  3、是的,誰都會犯錯,那天我就出錯了?怎么辦?你有過犯錯的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說說嗎?

  過渡:人非圣賢,孰能無過,人人都會犯錯,這并不稀奇,著名作家林海音小時候就經(jīng)常犯這樣一個錯—遲到,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課,相信能帶給你啟發(fā)。

  4.讀題質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、課前大家已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。

  2、匯報讀書情況。

  3、預(yù)習(xí)了,剛才我們又進行了再次閱讀,誰能說說,你讀懂了什么?

  4、評價,那么在預(yù)習(xí)的過程中你還有哪些不懂的問題嗎?(注意歸納)

  三、個性閱讀2—13自然段,解疑品賞。

  1、讀書貴在有疑。剛才有同學(xué)問:父親為什么要狠狠地打我?狠狠地打,打得狠嗎?瀏覽課文,找出相關(guān)的詞句。

  A打的動作

  B打的聲音:咻咻

  C打的過程

  D作者的傷痕

  我們來讀讀這句話,體會一下父親打我究竟有多狠

  (出示句子)我挨打了!你覺得這句話應(yīng)該怎樣讀?

  2、就這樣,體會著作者挨打時的心情,先讀出這句話,再把她沒有說出口的話講出來。

  3、小結(jié):注意學(xué)生關(guān)注的方面和運用的讀書方法。

  4、我挨打了,父親狠狠地打了我,我委屈,我生氣、我怨恨,我不解,我究竟該不該打,不打不行嗎?同學(xué)們,你們怎么看?請大家再讀課文,能不能從文中找出有說服力的句子,抓住關(guān)鍵的詞,關(guān)鍵的字,甚至一個標(biāo)點來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  可能關(guān)注的內(nèi)容有:

  A不該打:

  (1、已經(jīng)這么晚了,等起來,洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進教室就罰站在門邊)那罰站的滋味可不好受呀。

  (2、同學(xué)們的眼光會一個個像你投過來,我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀。)對呀,多難為情的事啊,讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。

  (3、最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚 。)如果能乘車去,或許還來得及,可爸爸偏偏不允許。

  (4、在這夏天的時候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。)

  B該打:

  (1、每天早晨醒來,看到陽光照在玻璃窗上,我的心里就是一陣愁,……準(zhǔn)又是一進教室就被罰站在門邊。)每天都遲到,要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣,那還了得?該打。

  (2、等一下,媽媽進來了……)媽媽都催促過了,還賴在床上,過分。

  (3、爸爸進來了……居然有勇氣不挪動)你不僅找到了有說服力的句子,而且還注意了上下文之間的'聯(lián)系,所以你的發(fā)言很精彩,是呀,爸爸那么嚴(yán)厲,生氣地發(fā)出好幾次命令,我竟然連挪都不挪一下,這不是找打嗎?

  (4、①師:不就這一天不去上學(xué)嗎?沒什么關(guān)系吧?——生:學(xué)不到知識,養(yǎng)成壞習(xí)慣,就什么也學(xué)不到了。

  5、過渡:不去就不去吧,就一天,沒什么吧?那父親為什么還要狠狠得打我呢?

  6、因為我的表現(xiàn)太令人生氣,更因為父親怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣,所以才會打我,才會這樣狠狠地打我,我們再一起來讀這段話,老師讀所有寫父母的話,你們讀所有寫我的話,用心地讀,一邊讀一邊體會。

  7、自由熟讀2—13自然段。

  四、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,識記生字。

  2、查閱林海音的資料(尤其是成績)。

  板書設(shè)計:

  遲到

  林海音

  動作:拖 抄 掄

  聲音:咻咻

  過程:從床頭打到床尾

  傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

  第二課時

  一、復(fù)述故事內(nèi)容導(dǎo)入

  回憶挨打的內(nèi)容。

  二、精讀14—19自然段。

  1、愛得深,才會恨之切,愛得真,才會狠下心,下得去手啊。父親狠狠地打了我,后來又趕到學(xué)校來為我送東西,這又是為什么呢? 課文中是這樣寫的,誰來讀一讀,同學(xué)們想一想打了我,為什么還來送東西?

  2、是的,同學(xué)們說的就是父親來送東西的用意啊。看著我坐車上學(xué)狼狽、痛苦的背影,聽著我慘烈、哽咽的哭喊,想起我紅腫著的鼓起的傷痕,父親哪里放得下心呢?于是他來了,帶著夾襖和銅板來了,可見到我了,卻什么也沒說。父親的愛就是這樣,有時是嚴(yán)厲,有時又是深沉。此時此刻,那個剛剛還因為挨了父親的打而委屈、生氣、不服,甚至有些怨恨的我面對著父親,會說些什么呢?

  3、這段刻骨銘心的往事,改變了作者,那個每天早晨都遲到的女孩,成了每天都站在校門前等待校工開柵門的早到女孩。作者能發(fā)生如此這番的變化,父親給了很大的影響,大家再想想,除了父親,還有什么原因嗎?你是從哪里感受到這一點的?

  4、有感情地朗讀這一部分。

  三、情感升華 拓展延伸。

  1、是的,因為有了父親這份厚重的愛,也因為我讀懂了、理解了父親的愛,所以我才會有了從遲到到早到,甚至來不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化,然而改變的又何止是這些呢?課前大家查閱了關(guān)于林海音的資料,關(guān)于她后來的發(fā)展,你們了解多少?

  2、看來,由此改變的還有林海音的未來和人生。還是那句話,人非圣賢,孰能無過,課前大家說出了自己的錯誤,現(xiàn)在,從遲到的故事里,從林海音身上,我們讀懂的已經(jīng)不僅僅是敢于面對錯誤,相信大家在生活中,在錯誤面前會做一個真正堅強的人。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、找關(guān)于名人面對錯誤的文章讀一讀。

  板書設(shè)計:

  遲到

  林海音

  動作:拖 抄 掄

  聲音:咻咻

  過程:從床頭打到床尾

  傷痕:鼓起的紅腫的鞭痕

  花夾襖

  銅板

五年級上冊語文教案13

  【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他,小麻雀飛到了窗臺上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經(jīng)受鍛煉,生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。

  【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體,以朗讀感悟為主線。通過感情朗讀體驗角色人物的心理變化;利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,進行大膽的交流與討論。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

  2.把握文章的主要內(nèi)容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經(jīng)驗。

  3.能抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

  4.有感情地朗讀課文

  【重點難點】

  重點:了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的.媽媽。

  難點:正確認(rèn)識麻雀母子;理解課文最后一段話所表達的意思。

  【教具準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

  【教學(xué)時間】 三課時

  【設(shè)計流程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理?

  今天,我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

  2.了解作者概況

  讓學(xué)生把課前收集的資料進行交流。

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1.自由讀課文,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。

  2.檢查自學(xué)效果:

  (1)同桌互讀生字,認(rèn)真聽讀,互相正音。

  (2)課件出示生字詞,指名認(rèn)讀。

 。3)小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文,正音。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,思考:普季克在成長過程中,大致經(jīng)歷了哪幾個階段?把文中相應(yīng)的概括性語句,畫出來,讀一讀。

  出示課件:開始( )

  后來( )

  最后( )

  文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容?

  2.提出不懂的問題,教師梳理出重點學(xué)習(xí)的問題。

  (普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?)

  四、通讀課文,加深理解。

  1.再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

  2.聽讀課文錄音,概括出課文主要講了一件什么事?

  五、識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1.自主識字,說說你是怎樣記住這些生字的?注意哪些地方不要寫錯。

  2.指導(dǎo)寫好生字。

  六、布置作業(yè)。

  熟讀課文,認(rèn)真寫好生字詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。

  2.說一說這篇文章寫了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,體會成長過程。

  這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

  (1)以讀代講,初步體會人物特點。

 、倌x課文1—13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

  ②分角色朗讀。

  ③指名讀。

 。2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

 、倌x14—18自然段,思考:對這對母子,你又有怎樣的認(rèn)識?畫出重點語句體會。

 、谧プ≈攸c詞句感受母愛。

  出示15自然段:媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

  A.通過朗讀,你有什么體會?

  B.展開想象:讀著這樣的語句,你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

  C.出示課本中的插圖:同學(xué)們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

  D.指導(dǎo)朗讀。

  E.過渡:還從哪兒感受到這種偉大的母愛?

  出示16自然段:緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

  A.重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”等詞句。

  B.指導(dǎo)朗讀。

 。3)讓我們再一次感受那母愛。(指名朗讀14—16自然段。)

  (4)說話訓(xùn)練,體驗角色。

  同學(xué)們,此時此刻,你就是普季克。當(dāng)你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?你從這件事中都學(xué)會了什么,明白了什么道理?

  (5)學(xué)習(xí)19自然段

  普季克,你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有什么話想對媽媽說嗎?

  三、總結(jié)課文,布置作業(yè)。

  四、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文,摘抄文中的好詞佳句。

五年級上冊語文教案14

  說教材

  我講的是義務(wù)教育課程長春版教材語文五年級上冊第三單元第二課《跌倒》,這是一首詩歌,只有12行,分為2個小節(jié),以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間,耐人尋味。

  說目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,把握詩歌節(jié)奏。

  體會詩歌表達的思想感情,感悟本詩優(yōu)美語言。

  說重點

  有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。難在體會詩歌表達的思想感情。為了更好地落實重點分散難點,我采用自學(xué)感悟、小組交流、有感情讀等方式來完成本節(jié)教學(xué)的。

  說過程

  一、談話導(dǎo)入,走進課堂

  以理解“跌倒”的含義入手,讓學(xué)生討論說一說什么時候跌倒過,在學(xué)生介紹基礎(chǔ)上進入課文,使學(xué)生走進課堂。

  二、整體感知,融入課堂

  在理解詩歌內(nèi)容過程中,我采用完全把課堂交給學(xué)生的`方式來完成。首先,我打亂課文定式,讓學(xué)生從讀中收獲了什么來說一說自己的收獲,無論學(xué)生從哪一個知識點入手,都順勢來理解課文。

  但在教學(xué)過程中收放有度,在理解過程中適時知道感情朗讀,并在讀中試著背誦。

  三、總結(jié)收獲,走出課堂

  在學(xué)生意猶未盡之時,再讀課文,從中你有什么收獲?來總結(jié)全文,再次認(rèn)知全文。

  以上是對本節(jié)初步設(shè)想,望各位指出寶貴意見。

五年級上冊語文教案15

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  知識要求:自學(xué)課文中的新詞;理解課文內(nèi)容,體會作者表達感情的句子的含義。

  能力要求:想像課文描寫的情景,體會作者表達的思想感情,有感情朗讀課文。

  重點難點:

  理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;想像課文描寫的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  常規(guī)

  教學(xué)時間:

  一課時

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受,充滿樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎?爸爸媽媽也會回憶他們的童年,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章,飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的`題目是《桂花雨》

  二、初讀課文

  思考:

  1、課題“桂花雨”是什么意思?用的是什么修辭方法?

  2、課文主要講了什么事?

  3、畫出不理解的詞語和問題。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出有幾個自然段,主要寫了什么事,哪幾段是寫這件事?(小組討論再全班發(fā)言)

  2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解?

  3、學(xué)習(xí)三至六自然段

  這部分主要寫了什么?找出相關(guān)詞句讀一讀,體會作者表達的思想感情。

  結(jié)合自己有過類似的經(jīng)歷嗎?

  結(jié)合學(xué)生的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

  4、學(xué)習(xí)第七八自然段

  如何理解母親說的話?杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎?(自由發(fā)言)

  老師總結(jié):這篇課文通過寫桂花的事,看出了我對童年生活的懷念,也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

  5、帶感情讀課文

  再讀課文,理解內(nèi)容

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