羅布泊消逝的仙湖教案

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的羅布泊消逝的仙湖教案，歡迎大家分享。

羅布泊消逝的仙湖教案1

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生在文中尋找關(guān)鍵語句、概括要點的能力和在網(wǎng)絡(luò)中查找、分析、歸納信息的能力。

　�。ń虒W重點）

　　3、情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感。

　�。ń虒W難點）

　　二、教學時間：

　　1課時

　　三、教學方法

　　充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源的優(yōu)勢，分別運用情景導入法，想像聯(lián)想法，分組討論競賽法，對比感受法，朗讀法，換位思考法等。

　　四、教學過程

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。

　　第二環(huán)節(jié)：課內(nèi)求知

　　1、檢查預習效果：請一位同學介紹昨天在網(wǎng)絡(luò)中查找到的關(guān)于報告文學的知識。（明確：報告文學的特點：新聞性和文學性。）

　　2、老師范讀課文，學生在預習的基礎(chǔ)上兩次重溫課文的內(nèi)容。

　　3、在同學們對課文內(nèi)容已經(jīng)比較熟悉的基礎(chǔ)上，請一位同學給大家概括一下課文的主要內(nèi)容。

　　4、全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！

　　5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

　　6、請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的`罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

　　7、請同學們當一回律師，全班同學分兩大組，分別從課文中和網(wǎng)絡(luò)中尋找證據(jù)來給人類定罪�？梢杂谜n文中的材料概括介紹，也可以用網(wǎng)絡(luò)中查找到的相關(guān)圖片來展示說明，力求用鮮明對比的方式來控訴人類破壞自然環(huán)境的罪惡行為。

　　8、請同學們當一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應？提醒人類：應該怎樣做才能避免環(huán)境進一步惡化？

　　第三環(huán)節(jié)：課內(nèi)拓展

　　1、那么，人類是否覺醒了呢？請大家一起去思考，去尋找，看看人類破壞大自然的步伐是否停止？可以在課文中尋找，也可以在網(wǎng)絡(luò)中查找。當有同學從文中找出青海湖和月牙泉這兩個例子后，老師播放背景音樂《月牙泉》，讓同學們繼續(xù)在憂傷的旋律中在網(wǎng)絡(luò)中尋找地球上還有哪些江、河、湖、海，由于人為的原因而正在萎縮或消失？大家可以自由地討論發(fā)言。（明確：有居延海，艾丁湖，艾比湖，烏倫古湖等。）

　　2、課堂小結(jié)：通過對課文的學習和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請同學們聯(lián)系自己身邊的環(huán)保現(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標語。寫完后，大家自由地討論與交流。

　　第四環(huán)節(jié)：課外延伸

　　作業(yè)：請同學們放學回家后，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，然后以地球的口吻寫一篇題為《人類，我想對你說》的作文，并發(fā)往網(wǎng)上的相關(guān)論壇，然后再把作文發(fā)送到老師的郵箱，并把自己的作文在網(wǎng)上的發(fā)表情況也告訴老師。同學們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學校的優(yōu)秀作文空間里。

羅布泊消逝的仙湖教案2

　　一、根據(jù)課文，在橫線上給拼音寫漢字，在括號內(nèi)給漢字注拼音，并解釋底下加橫線的字詞：

　　蕭瑟（sè）和煦（xù）干煦（hé）吞噬（shì）張騫（qiān）

　　蕩漾（yàng）裸（luǒ）露無垠（yín）邊緣（yuán）崩塌（ta）

　　綿（mián）延不絕渾（hǔn）然一體滄海桑田：原來的大海變成了農(nóng)田，形容自然發(fā)生巨變

　　二、閱讀課文，回答下列問題

　　（一）本文是報告文學，詳細報道了羅布泊消失的過程、后果和原因。

　　1、看課文回答：羅布泊位于塔克拉瑪干沙漠邊緣，它原本有仙湖的美譽。

　　2、報告文學有其新聞性，就是其報道真實、具體、詳盡。另外，本文又有其科普性，它普及了有關(guān)羅布泊自然變遷方面的科學知識。

　�。�1）填寫下表，了解羅布泊消失的過程與后果：

　　羅布泊的環(huán)境惡化的過程和后果

　　變化項目從四世紀至上世紀80年代（敘說順序：時間順序）

　　原本后來

　　氣溫變化陽光和煦夏季氣溫高達70℃

　　河流長度流量變化1321公里不足1000公里

　　牲畜種類數(shù)量變化牛羊成群

　　禽鳥種類數(shù)量變化野鴨魚鷗小鳥天空不見一只飛鳥

　　植物種類數(shù)量變化萬頃綠地遍地麥浪沒有一棵小草

　　胡楊長勢的變化780萬畝420萬畝

　　人類居住狀況、勞作方式變化310戶村民農(nóng)耕，游牧逃離家園

　　水域面積變化兩萬平方公里水域干涸

　　耕地面積的變化5萬畝耕地受到威脅

　　沙漠化的進程以每年3米至5米地速度向湖中推進

　　（2）請從文中分別找出一個采用了下列說明方法的語句：

　　摹狀貌：荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

　　列數(shù)據(jù)：以每年3米至5米地速度向湖中推進

　　作比較：使塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里。

　　舉例子：悲劇并沒有止住。同樣的悲劇仍在其他一些地方上演。世界著名的內(nèi)陸湖……

　　3、報告文學有其文學性。課文在描述和說明羅布泊的.今昔變化時采用了各種修辭方法：

　�。�1）判斷下邊的語句采用了什么修辭方法？并且說說它們分別起什么作用？

　�。ㄟ^去的羅布泊）“在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

　　修辭：擬人。作用：生動描寫野鴨、魚鷗和小鳥的活動，寫出它們的歡快心情，表達作者的喜愛之情。

　　（現(xiàn)在的羅布泊）“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”

　　修辭：比喻和擬人。作用：前者描寫胡楊枯死時的情狀，推測胡楊臨死時精神狀態(tài)；后者描寫羅布泊干涸裸露時的形態(tài)，兩者都表達作者痛惜和憤慨。

　　4、課文分析造成羅布泊生態(tài)環(huán)境惡化的原因主要有哪些？請作出歸納。

　�。�1）盲目增加耕地用水（2）盲目修建水庫截水（3）盲目掘堤引水（4）盲目建泵站抽水

　　5、請簡單歸納塔里木河兩岸動物、植物減少、死亡的情況，并說說作者用了什么說明方法。

　　牛馬、水鳥、飛禽在減少，萬頃林木、遍地麥浪、防風林、胡楊林在減少甚至死亡，林木由780萬畝減少到430萬畝。用了列數(shù)據(jù)、作比較、摹狀貌等說明方法。

　　6、作者在報道了羅布泊干涸的過程和原因后為什么還專程去考察和報道當?shù)胤里L林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象？

　　作者在報道了羅布泊干涸的過程、后果和原因后，還專程去考察和報道塔里木河兩岸防風林、胡楊林的退化死亡現(xiàn)象，是為了進一步反映塔里木河的萎縮不僅造成羅布泊的干涸，還導致兩岸林木的減少和死亡，并由此而迅速加劇了當?shù)厣衬�化的速度�?/p>

　　7、讀課文的最后三段，思考、回答問題：

　�。�1）為什么在說完羅布泊的消逝之后，還要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲劇?

　　這是為了揭露類似羅布泊干涸的悲劇在中國境內(nèi)不僅不是個別現(xiàn)象，而且還在擴散惡化，以便引起讀者的關(guān)注和警醒。

　　（2）這是什么寫法？

　　這是由點到面的寫法，由個別到一般的寫法。

羅布泊消逝的仙湖教案3

　　學習目標

　　1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

　　2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

　　3、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。

　　重點、難點

　�、倭私鈭蟾嫖膶W的特點。

　　②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。

　�、垠w會課文的基本理念(生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識)。

　　預習

　　學習“讀──讀，寫──寫”。

　　2、關(guān)于羅布泊，《辭�！飞鲜沁@樣說的：

　　蒙古語稱羅布諾爾，意為“匯入多水之湖”。古稱蒲海、鹽澤、洛普池、澤。在新疆維吾爾自治區(qū)塔里木盆地東部、若羌縣東北部�？兹负訌谋泵孀⑷搿３屎�蘆形，面積3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐漸枯淺和干涸。沿岸鹽澤廣布。

　　3、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　　要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個問題畫出要點。

　　──今日羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是：

　　──過去羅布泊是怎樣一個地方?關(guān)鍵詞是：

　　──羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞是：

　　──同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞是：

　　4、本文是一篇報告文學。報告文學兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。報告文學不同于調(diào)查研究報告，是富有文學性的。

　　整體感知：

　　一、羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。(本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問題的三個方面，提示了整體把握的入手處，啟示我們要整體把握課文內(nèi)容，先要把課文內(nèi)容分析為幾個基本的方面，然后分別提要。)

　　過去：

　　現(xiàn)在：

　　變化的原因：

　　二、文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的作用。(本題抓住課文表達方式的特點，作了適當提示，讓我們揣摩富有表達效果的.句子。)

　　直抒胸臆的句子(舉例)：

　　引用數(shù)據(jù)的句子(舉例)：

　　三、本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　問題研究

　　1.造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會制造悲劇，自討苦吃?(這個問題要抓住重點片段“問題出在近30多年……渾然一體”，探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。)

　　2、課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量?(從根本上、從寫作手法、修辭手法、表達方式上探究。)

　　根本上：

　　寫作手法：

　　修辭手法(舉例)：

　　表達方式(舉例)：

　　拓展延伸

　　1、假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?(要求具體訴說羅布泊百年滄桑，是描述的訓練，又是口語的訓練，又是想像的訓練。)

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　　2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。(本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓我們關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感。生態(tài)問題是一個大概念，要打開思路，提出問題，研究對策。)

　　以上就是語文網(wǎng)小編跟大家分享的羅布泊,消逝的仙湖導學教案的全部內(nèi)容，導學案中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設(shè)置。最后，小編祝大家學習愉快!

羅布泊消逝的仙湖教案4

　　教學目的

　　1.培養(yǎng)學生搜集資料和篩選信息的能力。

　　2.感受并理解作者強烈的憂患意識。

　　3.培養(yǎng)科學理性精神和人文情懷。

　　教學重點、難點

　　1.學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。

　　2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

　　教學過程

　　自主預習

　　1.給下列加點字注音。

　　蕭瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞嘍(shi4)裸索(luo3)戈壁灘(ge1)無垠(yin1)邊緣(yuan2)

　　2.解釋下列詞語。

　　蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。和煦：溫暖。

　　干涸：河道、池塘等沒有水了。裸露：沒有東西遮蓋。

　　戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

　　滄海桑田：大海里的一顆谷粒。無限：遼闊無邊。

　　邊緣：沿邊的部分。

　　3、導語

　　探究質(zhì)疑

　　快速閱讀全文，思考以下問題。

　　<1>羅布泊為什么被稱為“仙湖”?描繪一下這“仙湖”的景色。

　　盲目增加耕地用水，盲目修建水庫截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。

　　<3>本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　�。ㄌ崾荆鹤x這些敘述性的語句語氣應平和）

　　直抒胸臆的句子例如：這出悲劇的制造者又是人！（"又"字應拉長，更突出。）

　　救清海湖，救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！

　�。☉獛�深深感概，發(fā)出呼吁。）

　　生動修辭的句子：如第20、22段，賦予胡揚林以人的感情。對比、擬人、排比手法。

　　五、拓展延伸：說說我們生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談?wù)勀愕南敕ā?/strong>

　�、傧蜃匀画h(huán)境任意排放廢棄物，污染環(huán)境；

　　a、大氣污染

　　b、水質(zhì)污染

　　c、噪聲污染

　　d、食品污染及具危害

　�、诓贿m當?shù)亻_發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境。指與湖爭地、亂砍亂伐森林、破壞草原等。1998年，我國長江流域爆發(fā)了歷史上罕見的特大洪災，其原因之一，就是與湖爭地亂砍亂伐森林、不適當?shù)亻_發(fā)利用自然資源。這一沉痛的教訓，我們一定要牢記。

　　六、布置作業(yè)

　　試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，停止破壞生態(tài)平衡，盡力拯救已被破壞的環(huán)境，防止生態(tài)的繼續(xù)惡化。

　　七、課堂小結(jié)

　　羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清！我們寧愿多一塊人間的樂土，也不要一片荒涼的羅布泊！

　　板書設(shè)計：

　　消亡的原因：改道四盲

　　過去：綠洲仙湖羅布泊今日：沙漠神秘

　　同樣的悲劇：青海湖月牙泉

羅布泊消逝的仙湖教案15