- 一年級(jí)《一次比一次有進(jìn)步》語(yǔ)文教案 推薦度:
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《一次比一次有進(jìn)步》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《一次比一次有進(jìn)步》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《一次比一次有進(jìn)步》教案1
【教學(xué)目的】
A組:
。、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出冬瓜和茄子的4點(diǎn)不同。
。、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。陆M:
。、大致理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出冬瓜和茄子的2~3點(diǎn)不同。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
。、能正確地朗讀課文。
。媒M:
。薄⒋笾铝私庹n文內(nèi)容,能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
。、能參與學(xué)習(xí),愿意進(jìn)行觀(guān)察。
。、能跟讀簡(jiǎn)短句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
。、冬瓜、茄子圖片。
。、實(shí)物:冬瓜、茄子。
4、練習(xí)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,整體感知
。、師:同學(xué)們,大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎?
。病煟菏前,秋天的菜園是多么美呀!你們聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園了。
。、教師范讀課文。
。、師:今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步 》。
二、初讀課文
1、過(guò)渡:誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。
。、師:首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下課文錄音。邊聽(tīng)邊思考:小燕子去菜園看了幾次?
三、細(xì)讀課文,理解課文
。、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
、 師:小燕子一共觀(guān)察了三次, 我們先來(lái)看看,第一次,燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的?小燕子又觀(guān)察到了什么?先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫(xiě)了小燕子的第1次觀(guān)察?
、 師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第2自然段,找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話(huà)。
⑶ 師:燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么?燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么?
⑷ 師:想一想,燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧?(屋檐下)誰(shuí)知道什么叫“屋檐”?
⑸ 師:第一次去觀(guān)察,小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同?
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下你們桌上的冬瓜、茄子,比較一下,看看小燕子觀(guān)察的對(duì)不對(duì) ?
、 指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大。褐笇(dǎo)朗讀:讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過(guò)渡:聽(tīng)了小燕子的回答后,燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢?請(qǐng)××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。
。病W(xué)習(xí)課文第三自然段:
、 一學(xué)生朗讀課文第3自然段。
、 師:聽(tīng)了小燕子的話(huà),燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么?
第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础保敲吹诙我笮⊙嘧釉趺纯矗?/p>
、 師:聽(tīng)了燕子?jì)寢尩脑?huà),小燕子是怎么做的?這是小燕子第幾次去?那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么?
對(duì)了,第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣?(顏色不一樣)
指導(dǎo)朗讀:
過(guò)渡:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的.第二點(diǎn)不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?一起來(lái)朗讀一下課文第4小節(jié)。
。、學(xué)習(xí)課文第四自然段:
、 學(xué)生齊讀課文第4自然段。
、 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的?
、 師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠,于是讓他“再去仔細(xì)看看”!白屑(xì)”是什么意思?(仔細(xì):認(rèn)真、細(xì)致)我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)?
、 出示:看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀;
想一想:這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專(zhuān)?/p>
朗讀燕子?jì)寢尩脑?huà)。
、 師:“仔細(xì)”是什么意思?(仔細(xì):認(rèn)真、細(xì)致)我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)?
、 師:小燕子經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?
、 師:小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn),所以燕子?jì)寢尶渌?/p>
、 師:其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這3點(diǎn)不同之外,書(shū)上還告訴了我們的第4點(diǎn)不同,請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第1自然段去尋找答案。
、 小結(jié):冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。
四、指導(dǎo)朗讀
1、分角色朗讀;
。、表演讀,配動(dòng)作。
五、板書(shū)
一次比一次有進(jìn)步
。 2 3
。ǘ蠄D) 大 綠 皮有細(xì)毛
。ㄇ炎訄D) 小 紫 柄有小刺
《一次比一次有進(jìn)步》教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)回,片,皮3個(gè)字.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)乛,認(rèn)識(shí)新的偏旁.
2,正確,流利地朗讀課文.
3,理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征.
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字,認(rèn)字和朗讀課文.
【教學(xué)難點(diǎn)】要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.
2,動(dòng)物頭飾.
3,準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜.
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí).
第一課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1,看圖片,說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說(shuō)說(shuō)它們的樣子.
2,這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢 誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌 讓我們一起來(lái)背誦.
3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園 (配上樂(lè)曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽(tīng),故事就這樣開(kāi)始了——
二,初讀課文,感知大意
教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面.
1,師:故事好聽(tīng)嗎 我們來(lái)給它加個(gè)題目.
生:《一次比一次有進(jìn)步》.
師:哦,對(duì)了,老師今天早上已經(jīng)叫大家去預(yù)習(xí)課文了.那你自己也想加個(gè)題目嗎
生:《燕子?jì)寢尯托⊙嘧印返?(出示課題)讀課題.
2,學(xué)習(xí)生字次.
⑴ 這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么 (這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音.)
、 誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀.
、 全班齊讀課題.
三,嘗試識(shí)字
1,朗讀課文,識(shí)字:
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次.
2,出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點(diǎn).
導(dǎo):次,再,仔的`聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認(rèn)讀音節(jié),什的韻母是前鼻音,樣,興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲.要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn).如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音.
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了 剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字.如,仔,樣可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶.)再與在是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別.
3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字
4,拓展詞句
、 創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字.
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲.學(xué)生齊讀卡片.(生字注音)
再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細(xì)小
興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細(xì)心 興奮 現(xiàn)象
四,指導(dǎo)寫(xiě)字
1,要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力.
2,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:
回要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);
片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
乛是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心.
3,學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視.
五,拓展閱讀(全文注音)
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
老師今天早上剛接到燕子?jì)寢尨騺?lái)的電話(huà),說(shuō)自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們?cè)偃プ隹?你們想去嗎 老師也很想去,那我們就一起乘車(chē)出發(fā)吧——
師:不好,小燕子家的門(mén)鈴壞了.不過(guò)沒(méi)關(guān)系,燕子?jì)寢屢呀?jīng)告訴我辦法了:就是找到門(mén)口的一棵聰明樹(shù),摘下樹(shù)上的果子,門(mén)就會(huì)自己開(kāi)了.(復(fù)習(xí)生字)
《一次比一次有進(jìn)步》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“回、片、皮”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“王”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
師:孩子們,還記得《菜園里》這首兒歌嗎?大家一起來(lái)背一背。
生:背《菜園里》
師:是啊,秋天的菜園多美!菜園邊有一座房子,可愛(ài)的小燕子和燕子?jì)寢尵妥≡谖蓍芟。?tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文,板書(shū)課題:《一次比一次有進(jìn)步》(齊讀:學(xué)習(xí)生字“次”)
2、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
①在課文中找出認(rèn)讀的13個(gè)生字:次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)
、诮柚匆舭颜n文讀正確、讀流利。
、壅_書(shū)寫(xiě)“回、片、皮”三個(gè)字
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我不但會(huì)讀這13個(gè)生字:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”還會(huì)在書(shū)上找出來(lái)(圈一圈)
出示生字卡片(指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)
2、我發(fā)現(xiàn)“次、再、仔”是平舌音。
3、我發(fā)現(xiàn)“什”不但是前鼻音,還是翹舌音。
4、我發(fā)現(xiàn)“樣”“興”是后鼻音。
5、我發(fā)現(xiàn)“么”“得”讀輕聲。
6、我會(huì)給生字寶寶找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……
7、我發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)”是左右結(jié)構(gòu)的字:左邊王字旁,右邊是看見(jiàn)的“見(jiàn)”
8、我會(huì)用熟字加偏旁記“什、樣、現(xiàn)”
9、我會(huì)用找朋友的方法記。涸僖(jiàn)的“再”,正在的“在”。
10、把生字寶寶放在課文中,我也會(huì)讀。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生朗讀課文:個(gè)別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等)
11、課文會(huì)讀了,再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫(xiě)的?
“回、片、皮”
生1:“回”是全包圍結(jié)構(gòu)的字,大口套小口,注意:先里頭后封口。
生2:我會(huì)用數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住“片”!捌4筆寫(xiě)成,第一筆是豎撇,要先豎后撇,由重到輕,最后一筆是橫折
生3:我會(huì)記住半包圍的字“皮”,五筆寫(xiě)成,第一筆是橫鉤,第二筆是豎撇。
生4:橫鉤“乛”是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的新筆畫(huà)。
三、知識(shí)拓展延伸
想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧樱?/p>
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讀生字卡片:“次瓜燕什么樣得再可仔細(xì)興現(xiàn)”
。ㄖ该x,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,找朋友讀)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
、傩⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?每次看到了什么?
、谘嘧?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
、蹠(huì)流利、有感情地朗讀課文。
④會(huì)跟著課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、我知道小燕子去菜園看了三次,也就是課文的第2、第3、第4段告訴我們的。
2、我知道小燕子第一次去了,看到:“冬瓜大,茄子小”
3、我知道小燕子第二次去了,看到:“冬瓜是綠的,茄子是紫的”
4、我還知道小燕子第三次去了,看到:“冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺”
5、小燕子看得多仔細(xì)啊!每一次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯淇湫⊙嘧拥模?/p>
6、燕子?jì)寢屝χf(shuō):“你一次比一次有進(jìn)步!”
7、小結(jié):小燕子一次比一次觀(guān)察得認(rèn)真、仔細(xì),一次比一次有進(jìn)步。
8、燕子?jì)寢屨婧!真?huì)鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察事物,那么我們應(yīng)該怎么讀小燕子和燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)?
9、燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀她的`話(huà)時(shí)不能太快,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣
10、讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速要稍快、讀出每一次有新發(fā)現(xiàn)后的興奮心情。
11、分角色朗讀課文、小組讀、男女生讀、師生對(duì)讀
12、我也會(huì)“讀讀說(shuō)說(shuō)”這樣的的詞語(yǔ):
12、小結(jié):
燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。學(xué)了這篇課文,我們懂得了只有認(rèn)真、細(xì)致地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
三、知識(shí)拓展延伸
課外觀(guān)察一種水果或蔬菜,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)
《一次比一次有進(jìn)步》教案4
一、教材分析:
“只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話(huà)故事的形式,把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧,小燕子真是個(gè)好孩子!燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣,它一連去了三次,在媽媽的耐心啟發(fā)下,它觀(guān)察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì),每次都有新的發(fā)現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)和新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察,才能了解事物的`特點(diǎn)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、卡片
五、課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入新課,整體感知
1、動(dòng)畫(huà)激趣。
大屏幕放映連環(huán)畫(huà)〈〈秋天的萊園〉〉。配上樂(lè)曲〈〈小燕子〉〉
2、談話(huà)激趣。
(1)看了這組連環(huán)畫(huà),你想說(shuō)什么?
。2)誰(shuí)還記得〈〈菜園里〉〉這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
3、揭示課題,感知全文
。1)導(dǎo)入:是啊,秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽(tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
大屏幕演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片,教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞動(dòng)畫(huà)。
。2)交流:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?
。3)過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。(出示課題)
。4)讀課題,學(xué)習(xí)生宇“次”。指名讀,齊讀。
●嘗試學(xué)習(xí),識(shí)字讀文
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段?
2、小組合作學(xué)習(xí)。(各組選一段嘗試自學(xué))
。1)學(xué)習(xí)任務(wù):
用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。
用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞)。
先畫(huà)出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話(huà)連起來(lái)讀正確、讀流利。
。2)合作方式:
組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。
明確分工、各負(fù)其責(zé),人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
。3)教師巡視,了解學(xué)情。
●學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各組輪流上臺(tái),人人當(dāng)小老帥,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。
2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段,教師巡視指導(dǎo)。
●朗讀全文,鞏固生字
1、同桌練讀,各組練讀。
2、鞏固生字。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“回”、“皮”
1、學(xué)生觀(guān)察范字,然后分別描紅,再試寫(xiě)一個(gè)。
2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。
3、教師范寫(xiě),提示要點(diǎn)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
●布置作業(yè)
1、跟好朋友一起,分角色朗讀課文。
2、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?
3、收集蔬菜、水果的圖片。
第二課時(shí)
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“走迷宮”游戲,復(fù)習(xí)本課生字詞。
2、導(dǎo)入:小朋友們識(shí)記生字真是一次比一次有迸步!那么,燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?
●指導(dǎo)朗讀,理解感悟
1、小組合作,讀讀議議。
2、全班交流,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
。1)組織交流,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)”等方法來(lái)讀書(shū)。
(2)相機(jī)出示課件(課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖),引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察茄子與冬瓜的不同。
。3)分角色朗讀課文。同桌讀,指名讀。
●表演課本劇
1、各組排練。
2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽,評(píng)選明里小組。
3、全班有感情地齊讀全文,邊讀邊配上動(dòng)作。
●鞏固練習(xí)
1、做釣魚(yú)游戲,練刁用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。
2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
●指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)皮
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫鉤”。。
A、教師介紹筆畫(huà)并范寫(xiě)。(寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力)學(xué)生書(shū)空。
B、調(diào)動(dòng)識(shí)字積累,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
2、書(shū)寫(xiě)“皮”。教師范寫(xiě),學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè),師生評(píng)議,學(xué)生練寫(xiě)。
●擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流課前收集的圖片,自選兩種蔬菜或水果,仔細(xì)觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)它們有哪此地方不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15一次比一次有進(jìn)步
冬瓜:大
綠
皮上有細(xì)毛
躺在地上
認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察
茄子:小
紫
柄上有小刺
掛在枝上
《一次比一次有進(jìn)步》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽──鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子“自己去吧”。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?
2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
3、課件播放:燕子?jì)寢尳新曆嘧計(jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?
4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步
5、看到這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)
課件出示:蔬菜圖片
提問(wèn):同學(xué)們知道這是什么蔬菜嗎?
二、聽(tīng)課文錄音
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
1、錄音機(jī)播放播放全文的朗讀錄音
2、聽(tīng)了故事,你知道了什么?
三、自學(xué)課文
自由讀課文,借助拼音自己拼讀,并想一想,課文講了一個(gè)什么故事。
1、 把課文讀正確、讀流利。
2、 學(xué)生自學(xué),老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、多種形式認(rèn)讀生字。
2、指名分段朗讀課文隨機(jī)正音重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么、再、仔細(xì)、做得對(duì)、高興。“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“么”和“得”都讀輕聲,“興”是后鼻音。
五、朗讀課文,理解感悟
1、自由讀課文
2、提問(wèn):小燕子去了幾次菜園,看了哪些蔬菜?每一次都有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
、判⊙嘧尤ゲ藞@看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
、菩⊙嘧用看慰吹搅耸裁?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子:媽媽、媽媽?zhuān)洗,茄子小?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的.。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
指導(dǎo)朗讀:讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪?請(qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。
從燕子?jì)寢尩脑?huà)中,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?(耐心、親切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導(dǎo)朗讀(燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。
燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察。
六、表演課本劇
七、拓展練習(xí)
完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
八、指導(dǎo)寫(xiě)字:
回:要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén),整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫(xiě)直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
九、走進(jìn)生活
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。
《一次比一次有進(jìn)步》教案6
一、讀,理解內(nèi)容。
第一步:初讀,整體感知。首先讓學(xué)生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文,要求學(xué)生朗讀時(shí)讀音要正確。不錯(cuò)讀,不添字。不漏字,不唱讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字字音。對(duì)課文中的長(zhǎng)句子教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓,訓(xùn)練領(lǐng)悟自然停頓的一般現(xiàn)律,如理解詞句。意思打下良好的基礎(chǔ)。
第二步:細(xì)讀,理解意思。教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖,進(jìn)行細(xì)致的有重點(diǎn)的朗讀訓(xùn)練,以更好地理解體會(huì)有關(guān)詞句的意思,達(dá)到順利通暢地朗讀課文,理解詞句的目的。課文的兩幅插圖,是幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn),體會(huì)重要詞句的有效工具。教學(xué)時(shí),可先指導(dǎo)看圖,思考:圖上畫(huà)著誰(shuí)與誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?然后朗讀課文,邊讀邊劃出不理解詞語(yǔ),提出來(lái)討論解決。
第三步:品讀,體驗(yàn)情感,可分角色進(jìn)行朗讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào),緩急的語(yǔ)速,輕重的語(yǔ)音。邊讀邊想象。他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí),小燕子既懂禮貌,又興奮驚訝神態(tài),燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧拥腵不同喜悅之情。
二、演,明白事理。
在學(xué)生能理解,背誦課文的基礎(chǔ)上,再把課文內(nèi)容表演同來(lái),即讓學(xué)生自己扮演小燕子和小燕子?jì)寢專(zhuān)魃项^飾進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造,身臨其境地體驗(yàn)情感,在表演中發(fā)展語(yǔ)言,明白事理。只要仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真學(xué)習(xí),一定會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征,一定會(huì)。讓學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中受到教育,嘗到成功的喜悅?煞謨刹竭M(jìn)行:(一)課文內(nèi)容的再現(xiàn)。首先讓學(xué)生根據(jù)課文中兩段對(duì)話(huà)內(nèi)容,分小組自由練習(xí),然后選最好的一對(duì),戴上頭飾,在前臺(tái)表演,要讓這些表演者演出課文中已寫(xiě)出的內(nèi)容,更重要的是要演出課文中沒(méi)寫(xiě)出的內(nèi)容,如開(kāi)始,小燕子是怎么想的?怎么說(shuō)的?看了一次又一次后又是怎么想的?怎么說(shuō)的?讓學(xué)生從不同的角度去體驗(yàn),去感受,訓(xùn)練學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。(二)課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話(huà)的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^(guān)察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過(guò)觀(guān)察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長(zhǎng)在藤上,茄子長(zhǎng)在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫!薄岸侠锩嬗邪鬃,茄子沒(méi)有籽!蓖ㄟ^(guò)訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。
三、練,鞏固提高。
1、擴(kuò)展思維。
填空:
冬瓜長(zhǎng)在( ),茄子長(zhǎng)在( )
冬瓜( )、( )、( )、( )。
茄子( )、( )、( )、( )。
2、說(shuō)的訓(xùn)練:
聯(lián)系生活中的兩件事物,進(jìn)行觀(guān)察比較。
《一次比一次有進(jìn)步》教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、皮3個(gè)字,
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,形式多樣的生字卡片,蔬菜實(shí)物,動(dòng)物頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
師:昨天,老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友,你們還記得他們是誰(shuí)嗎?
師:昨天,我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽?zhuān)→椇退膵寢專(zhuān)退麄兂闪伺笥选?/p>
師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從小就樹(shù)立他們自主的意識(shí),總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!
師:今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽?zhuān)銈兿胝J(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
師:下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽?zhuān)タ纯此麨樽约旱暮⒆幼隽诵┦裁?
板書(shū):一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題
二、觀(guān)看圖畫(huà),認(rèn)識(shí)人物,了解課文內(nèi)容
1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?
(出示課件,在屋檐下,燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片)
2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。
3、師:燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。
4、師:老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?
(出示多媒體課件:冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)
5、師:那究竟是怎么回事呢?
三、初讀課文
1、學(xué)生輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)
2、讀課文,并標(biāo)好自然段
四、再讀課文,識(shí)記生字
1、聽(tīng)讀課文,識(shí)字
、 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順
⑵ 齊讀生字
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。
3、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字
4、識(shí)記生字,再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?
五、細(xì)讀課文,理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生自由讀:(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容,同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)
、 討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?
2、學(xué)習(xí)第二自然段:
⑴ 學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?
、 師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話(huà),都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?
⑶ 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話(huà)解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
、 學(xué)生理解后,啟發(fā)用什么造句?
、 小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?
(出示課件,課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)
、 師:小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
六、小結(jié)
這節(jié)課我們的收獲可真不少啊,我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友,還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子,發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方,你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個(gè)小小的要求:同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)
二、講授新課
1、學(xué)習(xí)第三自然段:
、 師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的。回來(lái)的時(shí)候,媽媽夸獎(jiǎng)了他,媽媽說(shuō)什么了?
、 指名讀媽媽所說(shuō)的話(huà),要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的`感情(夸獎(jiǎng)) 讀出再去一次,還有什么不一樣?中的激勵(lì)。
、 小燕子又一次去了,這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?
、 學(xué)生自由讀,比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。
、 同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話(huà)。
⑹ 把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀,讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。
2、學(xué)習(xí)第4自然段:
師:當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?
師:可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀(guān)察的還是不夠,于是讓他仔細(xì)的觀(guān)察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?
(出示課件,課件上突出:冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺)
師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎?
師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?
師:由于小燕子的仔細(xì)觀(guān)察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過(guò)此句話(huà),讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思。
指導(dǎo)學(xué)生用仔細(xì)造句。
三、分角色朗讀課文,擴(kuò)展表演
1、同桌之間互讀;
2、組內(nèi)讀;
3、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好;
同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾,到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo):
、 會(huì)要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén)。
、 片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
、 是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、完成課后說(shuō)說(shuō),讀讀
2、拿出實(shí)物:兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),找出不足。
《一次比一次有進(jìn)步》教案8
課前導(dǎo)語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境5分
1、看圖片,說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)
生邊看邊大聲說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的蔬菜名,并說(shuō)說(shuō)它們的樣子,《一次比一次有進(jìn)步》。
2、這么多的蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?
誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?我們一起來(lái)背誦。
3、是呀,菜園多美呀!菜園的外邊有一座房子,可愛(ài)的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽(tīng),一個(gè)有趣的故事發(fā)生了……
師范讀課文
揭題:這個(gè)有趣的故事名叫《一次比一次有進(jìn)步》
生齊讀課題,
二、初讀課文,感知大意10分
小組合作,拼讀課文。
字詞反饋
試著通讀全文
三、品讀感悟,積累內(nèi)化15分
1、聆聽(tīng)燕子叫聲,學(xué)生想象燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)什么呢?
出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà)。
2、演一演不同版本的燕子?jì)寢。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)媽媽呢?為什么?
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了,F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂(lè)飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
課中律動(dòng):配《小燕子》音樂(lè),做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。
3、展示菜園圖,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《一次比一次有進(jìn)步》》。
從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話(huà)。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà),每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?huà),生讀小燕子的話(huà)。
意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的'話(huà),采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。
四、文本對(duì)話(huà),體驗(yàn)升華。5分
1、與小燕子對(duì)話(huà):
小燕子,我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子,我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子:
再去仔細(xì)觀(guān)察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
課文內(nèi)容的擴(kuò)展。在表演完課文內(nèi)容后,為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,讓學(xué)生仿照課文對(duì)話(huà)的形式,想象燕子?jì)寢屧俅巫屝⊙嘧尤ビ^(guān)察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣?如通過(guò)觀(guān)察觸摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟,”“冬瓜重,茄子輕,”“冬瓜長(zhǎng)在藤上,茄子長(zhǎng)在枝上,”“冬瓜的花兒黃,茄子的花兒紫!薄岸侠锩嬗邪鬃,茄子沒(méi)有籽!蓖ㄟ^(guò)訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解,促進(jìn)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的升華。
五、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用4分
展示蘋(píng)果、橘子2種熟知的水果,分組觀(guān)察探討它們一樣和不一樣的地方。
。ㄩ_(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。)
六、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀(guān)察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
(學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀(guān)察方法,落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字,再描寫(xiě)實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。)
《一次比一次有進(jìn)步》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)回、片、
皮3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文,明白小燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、蔬菜實(shí)物、動(dòng)物頭飾
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
今天,老師與同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們
一起來(lái)觀(guān)察一下哪位同學(xué)一次比一次有進(jìn)步。
1、這里有個(gè)生字寶寶(指次字),讀時(shí)要注意什么?
2、全班讀,再齊讀課題。
二、初讀課文,熟記生字
1、小燕子怎么會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、生讀課文,檢查生字。
(1)出示帶拼音的生字(次、再、仔、什、燕、現(xiàn)、么、得)。
(2)出示去拼音的生字。
(3)互讀互找,做游戲。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、匯報(bào)朗讀。
3、畫(huà)面展示,比較分析。
你們看過(guò)冬瓜和茄子嗎?(課件出示:冬瓜和茄子)你發(fā)現(xiàn)了什么?躺
是什么樣子的?掛是什么樣子的?從這兩個(gè)字中你看出冬瓜和茄子有什么不
同嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀讀這一段。(課件出示:躺讀重一點(diǎn),掛讀輕一點(diǎn))
4、朗讀課文,理解感悟
(1)小組分工合作讀課文的二四自然段。
(2)討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都發(fā)現(xiàn)了什么?燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?(師板書(shū))
(3)引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。
(4)小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情會(huì)怎么樣?你能讀一讀小燕子說(shuō)的話(huà)嗎?
(5)齊讀小燕子?jì)寢屪詈笳f(shuō)的.話(huà),你是怎樣理解這句話(huà)的?
(6)除了小燕子看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同呢?(課件出示)
四、角色朗讀,拓展表演
同學(xué)們,你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中一次比一次有進(jìn)步,老師很高興。下面老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)分角色朗讀課文,看誰(shuí)讀得最棒,有信心嗎?
1、四人學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。
2、全班學(xué)生分角色朗讀。
3、學(xué)生戴上小燕子和小燕子?jì)寢尩念^飾,表演文本。
五、教學(xué)筆畫(huà),指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
2、重點(diǎn)講解回、片、皮。
《一次比一次有進(jìn)步》教案10
第 一 課 時(shí)
一、揭示課題,啟發(fā)質(zhì)疑
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。(板書(shū))
2、學(xué)生齊讀課題,看了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(①誰(shuí)一次比一次有進(jìn)步?②做了什么事一次比一次有進(jìn)步?……)
帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并標(biāo)好自然段。
2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字。(可以問(wèn)老師、同學(xué),也可查生字 表),多讀幾遍,記住它。
3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。
三、檢查生字,課文的認(rèn)讀情況
1、師出示本課生字。(首先出示帶有音節(jié),然后去掉音節(jié))。生認(rèn)讀。
。ㄈ缬胁粫(huì)認(rèn)讀的,交流一下,你用什么好辦法記住的.,悄悄告訴他)。
2、指名分自然段朗讀課文,生評(píng)議。
四、讀后悟,讀后疑
1、在剛開(kāi)始上課時(shí),同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題,現(xiàn)在,這些問(wèn)題你們都有答案了嗎?
2、生再讀課文,隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解,你又有什么問(wèn)題嗎?
。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次?②每次看到了什么?③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?④“屋檐下”什么意思?⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣?……?/p>
【意圖:再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,課堂是學(xué)生的,就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性!
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1)學(xué)生自由讀
2)討論:課文的第一自然段為什么寫(xiě)了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎?
五、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)學(xué)生先自由讀,了解這一段都寫(xiě)了什么?
(2)師范讀,聽(tīng)老師讀,思考:這一段共有幾句話(huà),都是誰(shuí)說(shuō)的?分別說(shuō)了些什么?
。3)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話(huà)解釋“什么”
。4)學(xué)生理解后,啟發(fā)用“什么”造句?
。5)小燕子去了,他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎?
(6)小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生仔細(xì)的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步
五、小結(jié)
《一次比一次有進(jìn)步》教案11
【教材分析】
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字;
。、正確、流利地朗讀課文;
。、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
【課前準(zhǔn)備】
生字、詞卡、教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知
1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?請(qǐng)記得的`小朋友一起背背。
。、(課件:課文插圖2)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,菜園里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?
。ㄕn件:音樂(lè)《小燕子》)教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
。础⑦@個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題,齊讀課題。
。、學(xué)習(xí)生字次
⑴ 這里有個(gè)生字寶寶(指次字)讀時(shí)要注意什么?對(duì),這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。
⑵ 誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。
⑶ 全班讀次,再齊讀課題。
二、初讀課文
。薄⑦^(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
。病W(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。
3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。
。ㄏ鄼C(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)
《一次比一次有進(jìn)步》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"回、片、皮"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”,認(rèn)識(shí)新的偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
要讓學(xué)生通過(guò)讀課文,明白自己為什么喜歡燕子。
課前準(zhǔn)備:
生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或電腦課件)等。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,整體感知:
1、小朋友們,誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)
2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀(guān)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察,菜園里都有些什么?
3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)參觀(guān)這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)
教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。
4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字"次"。
、胚@里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀平舌音。)
、普l(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。
、侨嘧x。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。
2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。
3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)
三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學(xué)后,小組討論。
、乓耄盒∨笥,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)
請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用○○○○圈出小燕子看到的東西。)
、普(qǐng)小朋友們四人小組合作,
a、討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
b、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說(shuō)的話(huà)?
2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話(huà):
、懦鍪菊n文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀(guān)察冬瓜與茄子的不同。(在投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書(shū))
、菩⊙嘧尤稳チ瞬藞@,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?(會(huì)是快樂(lè)的、高興的、興奮的……)
你能(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)讀出小燕子說(shuō)的.話(huà)嗎?{提示:一次比一次(快樂(lè)地、興奮地、自豪地……)}
⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀讀課文第一段)
3、小燕子通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小朋友能不能也一次比一次進(jìn)步,用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
(本課對(duì)話(huà)較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。)
1、過(guò)渡:
燕子?jì)寢寗偛徘那牡馗嬖V我說(shuō):小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話(huà)說(shuō)得一次比一次進(jìn)步呢?
2、出示對(duì)話(huà)投影。
老師來(lái)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)小燕子我們來(lái)讀這段對(duì)話(huà)。
3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話(huà)讀得很好,燕子?jì)寢尩脑?huà)讀得很有感情等)
4、教師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它說(shuō)的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣!澳阏f(shuō)得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀。
4、學(xué)生練讀。
5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(注意朗讀小燕子說(shuō)的話(huà)時(shí)語(yǔ)速較快,透露出它興奮的心情。)
五、課堂作業(yè):
1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說(shuō)說(shuō),如“比比,比一比;聽(tīng)聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng);說(shuō)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問(wèn)問(wèn),問(wèn)一問(wèn)”。
六、布置課外作業(yè):
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請(qǐng)展示給同學(xué)看,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谛螤、大小、顏色、味道等方面,有什么不同?/p>
2、說(shuō)說(shuō),小燕子?jì)寢尀槭裁凑f(shuō)小燕子一次比一次有進(jìn)步。
二、嘗試識(shí)字。
1、朗讀課文,識(shí)字。
(出示本課生字)可愛(ài)的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請(qǐng)小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來(lái),再多讀幾次。
2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái),不認(rèn)識(shí)的再看著拼音讀,男女生分行讀。注意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?(啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為容易記憶的方法來(lái)認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來(lái)記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來(lái)區(qū)別。
3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰(shuí)愿來(lái)當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
4、拓展詞句
⑴創(chuàng)設(shè)情境,游戲識(shí)字。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了給予熱烈的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小
興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象
三、表演課本劇。
小朋友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈。不過(guò)燕子?jì)寢屵想考考你們。你聽(tīng):
親愛(ài)的小朋友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話(huà)作為提示,可加上動(dòng)作。)
請(qǐng)小朋友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰(shuí)演得最認(rèn)真,等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)演。
出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫(xiě)字能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),提醒學(xué)生注意:
“回”要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén);
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學(xué)的筆畫(huà),書(shū)寫(xiě)時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向"皮"字的中心。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師作巡視。
五、拓展閱讀:(全文注音)
板書(shū):
(冬瓜圖)
躺在地上
大綠
皮有細(xì)毛
《一次比一次有進(jìn)步》教案13
教材分析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容,懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、本課課件。
2、冬瓜和茄子的實(shí)物。
3、學(xué)生自帶兩種水果或蔬菜。
4、寫(xiě)有詞語(yǔ)的茄子卡片;
在黑板上畫(huà)好茄子秧和籃子。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)了課文《自己去吧》,認(rèn)識(shí)了兩位好媽媽--鴨媽媽和鷹媽媽?zhuān)齻優(yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好本領(lǐng),就讓孩子自己去吧。今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位好媽媽?zhuān)钦l(shuí)呢?
2、課件出示:燕子?jì)寢尯托⊙嘧?/p>
學(xué)習(xí)
你有什么好辦法記?
有人把燕字比作是一只展翅高飛的燕子,小朋友你們覺(jué)得像嗎?
課件出示:燕和燕子對(duì)照?qǐng)D,讓學(xué)生形象記憶燕字。
3、課件播放:燕子?jì)寢尳新?/p>
燕子?jì)寢屧趯?duì)小燕子說(shuō)什么呀?
4、課件出示:一次比一次有進(jìn)步
學(xué)習(xí)次
指名讀
齊讀
7、看到這句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?(夸小燕子做什么一次比一次有進(jìn)步?燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步?)
二、聽(tīng)課文錄音
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)了你們的疑問(wèn),老師都迫不及待地想知道答案了,讓我們趕快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
1、課件播放全文的朗讀
同時(shí)演示課文插圖制作的動(dòng)畫(huà)片
2、聽(tīng)了故事,你知道了什么?(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)以上所提的疑問(wèn))
三、自學(xué)課文
1、提出要求:
、儆米约合矚g的符號(hào)標(biāo)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
、谟煤棉k法記記這些生字的字形,并組組詞。
、郯颜n文讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文
隨機(jī)正音
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好:什么
、再、仔細(xì)、做得對(duì)、
高興。次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,么和得都讀輕聲,興是后鼻音。
2、做摘冬瓜的游戲
導(dǎo)語(yǔ):小朋友讀課文真是一次比一次有進(jìn)步,燕子?jì)寢屄?tīng)了也很高興呢,她想邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@摘冬瓜,我們?nèi)幔?/p>
教師事先把生字或帶有生字的詞語(yǔ),寫(xiě)在茄子形的卡片上,貼在畫(huà)在黑板上的茄子秧上,讓學(xué)生上臺(tái)摘,摘下一個(gè),讀一個(gè),讀對(duì)了,再把卡片貼在畫(huà)在黑板上的菜籃中,比一比看誰(shuí)摘得多。
五、朗讀課文,理解感悟
1、自由讀課文
2、菜園里的蔬菜樣子各不相同,媽媽讓小燕子去觀(guān)察哪兩種蔬菜的樣子呢?找到句子讀一讀。
出示句子:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?
指導(dǎo)讀出親切的語(yǔ)氣。
3、小燕子去菜園看了幾次?每次看到了什么?
。1)小燕子去菜園看了幾次?可用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)。
。2)小燕子每次看到了什么?可用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一畫(huà)。
出示句子:媽媽、媽媽?zhuān)洗螅炎有 ?/p>
媽媽、媽媽?zhuān)鲜蔷G的,茄子是紫的。
媽媽、媽媽?zhuān)野l(fā)現(xiàn)冬瓜的`皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺!
指導(dǎo)朗讀,讀小燕子的話(huà)時(shí),語(yǔ)速可稍快,讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
4、小燕子三次到菜園看冬瓜和茄子,一次比一次仔細(xì),而且每次都有新的發(fā)現(xiàn),燕子?jì)寢屖窃趺纯湫⊙嘧拥哪兀空?qǐng)小朋友找到燕子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。
出示:
燕子?jì)寢屨f(shuō):你說(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看,還有什么不一樣?
燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):很好?墒牵隳懿荒茉偃プ屑(xì)看看,它們還有什么不一樣?
燕子?jì)寢屝α耍f(shuō):你一次比一次有進(jìn)步!
從燕子?jì)寢尩脑?huà)中,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)浚托摹⒂H切、會(huì)鼓勵(lì)人等)
從哪些地方看出燕子?jì)寢尯苣托模浚ǹ纯础?/p>
再去看看、再去仔細(xì)看看)
從哪里看出燕子?jì)寢尯軙?huì)鼓勵(lì)小燕子?(說(shuō)得對(duì)、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
指導(dǎo)朗讀
(燕子?jì)寢屨f(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度親切,讀它的話(huà)時(shí),語(yǔ)速較慢,要讀出激勵(lì)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。
燕子?jì)寢尶赡苓會(huì)怎么鼓勵(lì)小燕子?請(qǐng)小朋友當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
5、分角色朗讀小燕子與燕子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。
6、除了小燕子觀(guān)察到的,你還知道冬瓜和茄子有什么不一樣嗎?
出示冬瓜和茄子的實(shí)物,讓學(xué)生觀(guān)察。
七、表演課本劇
八、鞏固練習(xí)
1、用一次比一次有進(jìn)步說(shuō)話(huà)。
2、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。
九、寫(xiě)字寫(xiě)字。
回:要先寫(xiě)里面的小口,后關(guān)門(mén),整個(gè)字的字形稍扁,上寬下窄。
片:豎撇要寫(xiě)直一些,由重到輕。
皮:橫鉤是新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候要注意左低右高,鉤短而有力。
十、擴(kuò)展活動(dòng)
觀(guān)察兩種蔬菜或者水果,看看它們有什么不一樣。
《一次比一次有進(jìn)步》教案14
教學(xué)簡(jiǎn)析
課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖
1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀(guān)察方法,指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí),并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才能了解事物的特征。
3、利用掌握的觀(guān)察方法,觀(guān)察比較生活中感興趣的事物。
課程資源
1、課前多種渠道認(rèn)識(shí)冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。
3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂(lè)。
教學(xué)流程
直切重點(diǎn)品讀深入說(shuō)議創(chuàng)新生活擴(kuò)展
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。
[揭題,讀題。] [意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]
二、初讀課文,感知大意。
激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找到它們嗎?(找找;讀讀)
三、品讀感悟,積累內(nèi)化。
1、聆聽(tīng)燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà),出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
[意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使學(xué)生對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]
3、課件展示菜園圖,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話(huà)。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà),每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?huà),生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。[意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話(huà),采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。]
四、文本對(duì)話(huà),體驗(yàn)升華。
1、與小燕子對(duì)話(huà):
小燕子,我想對(duì)你說(shuō)。
我是小燕子,我想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子:
再去仔細(xì)觀(guān)察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
五、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀(guān)察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀(guān)察方法,落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字,再師范寫(xiě),最后描寫(xiě)實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。]
六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀(guān)察探討他們一樣和不一樣的地方。
[開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展,學(xué)做生活的.有心人。]
教學(xué)反思:
一、這一節(jié)課,孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),興高采烈地讀,認(rèn)真地觀(guān)察,積極地表達(dá),讓我深刻地體會(huì)到只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課,才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課,而有了孩子們的喜愛(ài)就意味著獲得了成功的一半。教學(xué)這篇課文,我并沒(méi)有遵循以往的教學(xué)方式,讓學(xué)生讀讀找找畫(huà)畫(huà),小燕子去菜園看了幾次?每次都看到了什么?而是抓住低年級(jí)學(xué)生喜歡童話(huà)故事,好玩好動(dòng)的性格特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境:老師就是燕子?jì)寢專(zhuān)蠹叶际强蓯?ài)的小燕子,想要演好小燕子,就必須認(rèn)真讀好課文,學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣,在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子”來(lái)回答媽媽的話(huà)時(shí),又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。
二、面對(duì)低年級(jí)學(xué)生,又該如何讓他們初步體會(huì)課文中角色的情感,并用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)呢?如果只是在老師的指令之下被動(dòng)地讀書(shū),又怎么能讀出情感?我通過(guò)巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),用燕子?jì)寢尩目跉庖龑?dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后,心情非常高興,從而讓他們自己體會(huì)到應(yīng)該怎么來(lái)讀小燕子的話(huà)。
三、在教學(xué)中,我注重生活體驗(yàn),注重資源的開(kāi)發(fā)和利用,將冬瓜與茄子切開(kāi)讓學(xué)生觀(guān)察,使他們懂得,觀(guān)察事物不但可以看,還可以摸,可以聞,可以嘗。同時(shí)注意對(duì)教材的拓和延伸,讓學(xué)生回家去觀(guān)察黃瓜與辣椒有什么不一樣,學(xué)生在課堂上學(xué),在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí),去關(guān)注生活,將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。相信通過(guò)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文的學(xué)習(xí),認(rèn)真觀(guān)察事物的這一道理和觀(guān)察事物的方法已經(jīng)深深地、鮮活地印進(jìn)了孩子們的心里。
《一次比一次有進(jìn)步》教案15
教學(xué)簡(jiǎn)析:
《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話(huà)故事,課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、以同學(xué)為主體,讓同學(xué)充沛自主地學(xué)習(xí)。同學(xué)用自身喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。比方:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評(píng)議、小組合作探究,師生感情對(duì)讀等,不能讓同學(xué)按著老師的預(yù)先設(shè)計(jì)來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。
2、以讀為主,以讀代講,通過(guò)各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個(gè)重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無(wú)需進(jìn)行過(guò)多的講解,給同學(xué)留有較多的空間和時(shí)間進(jìn)行自讀自悟,通過(guò)朗讀,理解內(nèi)容,在實(shí)踐中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。
3、注重同學(xué)的勝利體驗(yàn)。學(xué)以致用,根據(jù)同學(xué)掌握的觀(guān)察方法,指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí),并開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足同學(xué)再發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書(shū)寫(xiě)“回”字。
2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀(guān)察,才干了解事物的特征。
3、利用掌握的觀(guān)察方法,觀(guān)察比較生活中感興趣的事物。
課程資源:
1、課前多種渠道認(rèn)知冬瓜和茄子。
2、選擇三種常見(jiàn)的動(dòng)物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。
3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂(lè)。
教學(xué)流程:直切重點(diǎn)——品讀深入——說(shuō)議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。
爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。
揭題,讀題。]
[意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]
二、初讀課文,感知大意。
激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)嬰幼兒和俺們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
三、品讀感悟,積累內(nèi)化
1、聆聽(tīng)燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話(huà),出示燕子?jì)寢尩脑?huà)。
2、精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀(guān)察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢專(zhuān)瑢?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
[意圖:關(guān)注同學(xué)的'角色體驗(yàn),時(shí)刻注意披情入境,使同學(xué)對(duì)角色的情感有更深的體驗(yàn)。]
3、課件展示菜園圖,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手,協(xié)助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的話(huà)。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話(huà),每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑?huà),生讀小燕子的話(huà)。再現(xiàn)課題。
[意圖:打破保守的串講方式,先精讀燕子?jì)寢尩脑?huà),多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話(huà),采用分句品讀后三句連讀的形式,充沛體會(huì)感情的變化。最后通過(guò)分角色師生直接感情對(duì)讀,加以整合,升華情感。]
四、文本對(duì)話(huà),體驗(yàn)升華。
1、與小燕子對(duì)話(huà):
小燕子,俺想對(duì)你說(shuō)。
俺是小燕子,俺想說(shuō)。
2、挑戰(zhàn)小燕子:
再去仔細(xì)觀(guān)察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?
五、寫(xiě)字運(yùn)用。
1、觀(guān)察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫(xiě)。
3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
[學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀(guān)察方法,落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)。先觀(guān)察范字,再師范寫(xiě),最后描寫(xiě)實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)完成寫(xiě)字教學(xué)。]
六、延伸拓展,實(shí)踐運(yùn)用。
課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動(dòng)物,分組觀(guān)察研討他們一樣和不一樣的地方。
[開(kāi)發(fā)適宜的課程資源,滿(mǎn)足同學(xué)發(fā)展的需求,將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。]
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