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《橋》的教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《橋》的教案，希望能夠幫助到大家。
《橋》的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)、能力方面：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)并理解“綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法方面：正確流利用感情的朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“跨越海峽的生命橋的”含義。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩案醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋的”含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件
學(xué)生：讀熟課文，查找“凋零”“輾轉(zhuǎn)”的意思，“慈濟(jì)醫(yī)院”“白血病”的資料，找出感動(dòng)自己的語(yǔ)句。
課前交流：
今天上午我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，我來(lái)XX小學(xué)，還記得我姓什么嗎？我是第二次來(lái)到我們XX小學(xué)，因?yàn)椴皇煜さ缆�，上午第一次�?lái)時(shí)，老師費(fèi)了不少周折，詢問(wèn)路人才來(lái)到這里，我想啊如果，在老師的學(xué)校和你們學(xué)校之間架一座大橋，讓老師直接通過(guò)這座橋來(lái)，你有什么想法？
�。ǔ鍪镜貓D），你們看，就是這幅祖國(guó)的版圖，這里有一座美麗的城市杭州，這里是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，在他們之間不僅隔著千山萬(wàn)水，還隔著一座茫茫的海峽，在它們之間架一座跨海大橋，怎么樣？好了，關(guān)于橋的話題，我們就先說(shuō)到這兒，大家準(zhǔn)備好我們來(lái)上一節(jié)語(yǔ)文課。準(zhǔn)備好了嗎？上課！
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題--《跨越海峽的生命橋》。看到課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生質(zhì)疑）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問(wèn)我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。
1．課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？
2．（出示詞語(yǔ)：綻放、凋零、含苞、暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院、輾轉(zhuǎn)）請(qǐng)大家看屏幕上的詞語(yǔ)，自由讀一遍，看看哪個(gè)詞語(yǔ)需要提醒同學(xué)們注意？（生自由讀，指名：你想提醒哪個(gè)詞語(yǔ)？）
A“凋零”。一起讀，“凋零”是什么意思？草木枯萎，花兒凋謝。屏幕上有個(gè)詞的意思正好和它相反，綻放。還有一個(gè)跟花有關(guān)系的詞，是--含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語(yǔ)還是在形容花嗎？快速讀一讀這句話，看看它們分別指的是什么了？（自由讀，回答。）師相機(jī)介紹“白血病”的資料：白血病俗稱“血癌”，是一種惡性程度極高的血液病，目前有效的治療方法只有進(jìn)行骨髓移植，但是要找到配型相同的骨髓是非常不易的。
C剩下的詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)么？“暫停、骨髓、間隔、慈濟(jì)醫(yī)院”這里有一個(gè)多音字是“間隔”的“間”，要讀第四聲，齊讀。誰(shuí)知道“慈濟(jì)醫(yī)院”，指生介紹：慈濟(jì)醫(yī)院，位于臺(tái)灣花蓮市，是目前亞洲最大的骨髓捐贈(zèng)中心，也是世界上最大的華人骨髓資料庫(kù)。
B“輾轉(zhuǎn)”，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？你查了字典，字典上怎么解釋的？（生讀解釋）理解詞語(yǔ)是個(gè)好方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。另外，我們還可以通過(guò)讀課文理解這個(gè)詞語(yǔ)。大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過(guò)，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰(shuí)先來(lái)讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說(shuō)什么？（生讀）是呀！十萬(wàn)人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人？一個(gè)。十萬(wàn)分之一呀！而且還是有可能，不確定啊！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過(guò)適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過(guò)？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國(guó)大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過(guò)程，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是輾轉(zhuǎn)。
3．詞語(yǔ)都會(huì)讀了，課文你能讀熟練嗎？自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（生敘述的過(guò)程中，課件出示：“杭州小錢(qián)白血病臺(tái)灣同胞余震中捐獻(xiàn)骨髓”。我們把這些詞語(yǔ)連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說(shuō)得明白又完整？）
5．課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事。這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？
三、細(xì)讀課文談感受，指導(dǎo)朗讀感受深的語(yǔ)句。
1.看起來(lái)，臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，就是課文的第3、4、5自然段的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，我們最好畫(huà)下來(lái)，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語(yǔ)表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，一會(huì)兒我們交流。
2．默讀畫(huà)語(yǔ)句，小組交流。
3．指名交流：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰(shuí)愿意先來(lái)交流。
A交流第四自然段語(yǔ)句“在這場(chǎng)災(zāi)難中......不清楚。期待著他的.骨髓�！�
1.指名交流。
2.評(píng)價(jià)：你能把兩句話的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)體會(huì)，真會(huì)讀書(shū)！對(duì)于這兩個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嘛？再指名交流。
3．評(píng)價(jià)：這位同學(xué)更了不起，能聯(lián)系自己體會(huì)到臺(tái)灣青年的精神。
4．（出示句子第四自然段）看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開(kāi)自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？
他雖然靜靜的躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會(huì)牽掛自己的家人。但是，他想得更多的是--看這句話（課件出示“但是，他知道，在海峽的另一邊有一位青年正滿懷著希望，期待著自己的骨髓�！保ㄖ干x）
5．那么，臺(tái)灣青年心里想著的，小錢(qián)期待的，是怎樣的希望呢？我們一起去感受小錢(qián)那滿懷著希望的期待。（音樂(lè)起，教師深情朗讀第二自然段。）
6．聽(tīng)老師讀了這段話時(shí)，你心里都有什么感受？你是個(gè)有同情心的孩子！你的心地真善良！你在為小錢(qián)著急呢！你希望小錢(qián)的生命之花綻放，我感受到了你那顆純真的心！是的，小錢(qián)是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人即使是在地震的危急時(shí)刻，心里想著的依然，讀書(shū)，女同學(xué)讀剛才的那個(gè)句子，“但是，他知道”接下去“在海峽的......”
7．請(qǐng)大家看這段話里這些紅色的詞語(yǔ)（蒼白、紅潤(rùn)、凋零、綻放），你能不能用上一個(gè)或幾個(gè)，說(shuō)一說(shuō)臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢(qián)的生命出現(xiàn)什么樣的希望呢？（屏幕：臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢(qián)）臺(tái)灣青年想著一個(gè)生命康復(fù)的希望，多么善良的心啊！多么博大的愛(ài)心�。�
聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，我們已經(jīng)走進(jìn)了臺(tái)灣青年的內(nèi)心世界！現(xiàn)在再讀這句話，（男同學(xué)讀）感動(dòng)我們的正是這顆善良的心，這份博大的愛(ài)！讓我們一起再來(lái)讀書(shū)，用你們的朗讀感動(dòng)自己的同時(shí)，也能感動(dòng)在座的每一個(gè)人，齊讀。
B交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語(yǔ)句。
1．你們用朗讀表現(xiàn)出臺(tái)灣青年美好的心靈，感動(dòng)了自己也感動(dòng)了老師。誰(shuí)畫(huà)了描寫(xiě)李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流�！俺林本洹Ｕ勼w會(huì)。）
2．評(píng)價(jià)：他抓住“沉著”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，會(huì)讀書(shū)！還有誰(shuí)也畫(huà)了這句話？
3．評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來(lái)了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書(shū)。（板書(shū)：沉著）來(lái)，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來(lái)體會(huì)這個(gè)“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來(lái)，多么突然啊！哪個(gè)詞語(yǔ)是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰(shuí)再來(lái)讀一遍（指名）。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書(shū)，此時(shí)此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方？（沉著地）
“此時(shí)此刻”，臺(tái)灣青年和李博士可能在想些什么？你有什么感受？
師：難道同學(xué)們認(rèn)為“余震”是件小事？
�。ㄓ嗾痣m然這么強(qiáng)烈，甚至有生命危險(xiǎn)，可他們心中，只想著小錢(qián)，所以覺(jué)得是“小事”！）
師：那么，“此時(shí)此刻”指什么樣的時(shí)刻呢？
出示：李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，大地震剛過(guò)，大地仍在余震中搖晃，危險(xiǎn)時(shí)時(shí)威脅著他們。
生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，小錢(qián)靜靜地躺在杭州醫(yī)院的病床上焦急地等待著骨髓。
生：--李博士沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師引讀：此時(shí)此刻，還不清楚自己的家人是否平安無(wú)事，也許他們的家人正遭遇不幸，在死亡線上掙扎。
生：--李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，也是一場(chǎng)跟死神爭(zhēng)奪生命的較量。他們冒著生命的危險(xiǎn)，在那里等什么呢？他說(shuō)對(duì)了！變紅最后一句話--“經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，......”指生讀。
這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛(ài)心。
4．骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了......
屏幕出示：
10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。
14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。
16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。
20時(shí)50分，李博士直奔杭州。
22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車(chē)開(kāi)進(jìn)了杭州的醫(yī)院。
快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢(qián)的身邊，用了多長(zhǎng)時(shí)間？（生答）只差5分鐘。就是整整十二個(gè)小時(shí)啊？這是怎樣的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語(yǔ)形容！（緊張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長(zhǎng)、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長(zhǎng)，快找一找是哪一個(gè)？（板書(shū)：奔波）讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出緊張的感覺(jué)、讀出艱辛的感覺(jué)、讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)......
經(jīng)過(guò)了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒(méi)有休息，
（再出示：22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開(kāi)始了。第二天凌晨2時(shí)整，手術(shù)才順利完成�。┑诹匀欢沃羞�有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李博士不顧疲勞，一直在工作�？磿�(shū)。是哪一個(gè)？（連夜）連夜��！多么讓人感動(dòng)�。∽屛覀儼褍�(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來(lái)吧�。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時(shí)，接下去--。）
三、激情扣題，結(jié)束。
1．小錢(qián)就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，相信大家對(duì)課題的疑問(wèn)一定已經(jīng)解決了，（如果時(shí)間夠：同學(xué)們，故事讀到這里，大家對(duì)課題的疑問(wèn)解決了嗎？是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）
�。ǔ鍪尽斑@真是一座用架設(shè)的生命橋�。 弊寣W(xué)生發(fā)散填空）
�。◣煱鍟�(shū)：骨髓、愛(ài)心、血脈親情）
這座用骨髓、愛(ài)心、血脈親情架設(shè)的生命橋，將永遠(yuǎn)屹立在大陸同胞和臺(tái)灣同胞的心中！（板書(shū)：大陸同胞、臺(tái)灣同胞）
2．其實(shí)，臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院向大陸白血病患者捐獻(xiàn)骨髓的感人事例還很多很多，我們課文寫(xiě)的，僅僅是其中一例。（課件出示幾例子相關(guān)例子，音樂(lè)起老師動(dòng)情誦讀）。
�、伲眡xx年４月，該中心首次進(jìn)行橫跨兩岸的骨髓移植，將臺(tái)灣一名５４歲婦女的骨髓，移植給大陸一名17歲男孩。
②1xxx年7月29日臺(tái)灣身患?xì)埣驳臏繋е鴤〉纳碥|，為西安29歲的白血病患者王健作捐髓手術(shù)。
�、�200x年11月14日上午，該中心幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，將臺(tái)灣女青年捐獻(xiàn)的新鮮骨髓送到汕頭，挽救了汕頭市工貿(mào)中專的學(xué)生姚文健的生命。......
3．師：截止目前，慈濟(jì)醫(yī)院已經(jīng)向大陸供髓約180例，成功救治了不少白血病患者，每個(gè)事例背后都有一個(gè)感人的故事，這些正是在海峽兩岸之間（指板書(shū)）
用骨髓架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
用愛(ài)心架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
用血脈親情架設(shè)的（齊讀課題）--跨越海峽的生命橋！
4．生命在人們無(wú)私的給予中延續(xù)，生命之花在人們的愛(ài)心和奉賢中重新綻放，讓我們用心來(lái)讀一讀最后一段：
5．同學(xué)們，如果有一天，小錢(qián)和這位臺(tái)灣青年見(jiàn)面了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？下節(jié)課，你們可以在班級(jí)里討論討論這個(gè)問(wèn)題。下課！
《橋》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒互相謙讓的良好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的辯論，提出解決問(wèn)題的不同方法，引發(fā)幼兒遇事多思考、多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒聽(tīng)故事的興趣，大膽地學(xué)說(shuō)對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的`口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物獨(dú)木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲過(guò)獨(dú)木橋，引發(fā)幼兒興趣。
小朋友想玩過(guò)獨(dú)木橋的游戲嗎?(想)今天老師請(qǐng)大家走過(guò)獨(dú)木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過(guò)獨(dú)木橋有什么感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)?(幼兒自由發(fā)言)
小結(jié)：剛才大家都是一個(gè)跟著一個(gè)很有秩序走過(guò)獨(dú)木橋。對(duì)，獨(dú)木橋是一種獨(dú)特的橋，橋面很窄同一時(shí)間只能過(guò)一個(gè)人，過(guò)橋的時(shí)候我們要小心。
二、導(dǎo)入故事
剛才大家玩了獨(dú)木橋的游戲，今天老師還給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)獨(dú)木橋的故事，故事的名字叫《小羊過(guò)橋》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看。
1.提問(wèn)：兩只小羊誰(shuí)說(shuō)的有理?它們應(yīng)該怎樣才能過(guò)橋?(幼兒自由辯論)
2.辯論結(jié)果：讓其中一只小羊讓一讓，哪只小羊先讓一讓?
同意讓小白羊讓的請(qǐng)舉手，同意讓小黑羊讓的請(qǐng)舉手，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么?
小結(jié)：剛才大家都說(shuō)出了各自的理由，你們說(shuō)的都很有道理，兩只小羊要想安全過(guò)獨(dú)木橋，必須有一只小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結(jié)：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊;兩只小羊互相謙讓就能順利過(guò)橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓...
三、活動(dòng)結(jié)束
播放歌曲《小羊過(guò)橋》，師幼共同唱一唱。
總結(jié)：今天我們從兩只小羊過(guò)橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。
《橋》的教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“半灣活水千江月，一粒沉沙萬(wàn)斛珠�！边@副對(duì)聯(lián)所描繪的情境;
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“對(duì)聯(lián)”這一漢語(yǔ)言獨(dú)特藝術(shù)形成的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的.相關(guān)資料;
2.搜集對(duì)聯(lián)和關(guān)于對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的相關(guān)資料;
課時(shí)安排
1課時(shí)
《橋》的教案4
一、指導(dǎo)思想
本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)規(guī)律和動(dòng)作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
二、教材的選擇
主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過(guò)三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡(jiǎn)單的單一技巧動(dòng)作，對(duì)技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動(dòng)作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動(dòng)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會(huì)到了集體的合作意識(shí)，而且爬行能力得到了提高。
三、學(xué)情分析
本節(jié)課選用的是三年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過(guò)程
1.準(zhǔn)備部分
通過(guò)“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動(dòng)物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對(duì)本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。
2.基本部分
通過(guò)“寫(xiě)彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評(píng)價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識(shí)到身體感知，從對(duì)動(dòng)作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動(dòng)作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握，體育能力的提高同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的`能力。
小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長(zhǎng)。
3.結(jié)束部分
教師從 “靜” 入手，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)和有聲語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過(guò)教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂(lè)。
五、教學(xué)特色
1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)。
2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。
《橋》的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的新詞
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。�、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點(diǎn)
�。础⒄_，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解各種材料制作成的橋的特點(diǎn)，進(jìn)而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解各種橋的特點(diǎn)以及各自的奇妙之處
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究未來(lái)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
�。病⒗斫狻笆煜�，奇妙，晶瑩透亮，強(qiáng)度，斷層，鹽層”等詞語(yǔ)
�。场⒄_、流利地朗讀課文
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
�。薄鍟�(shū)課題
�。�、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑
�。�、過(guò)度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點(diǎn)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文
交流預(yù)設(shè)：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點(diǎn)？
初讀課文生字學(xué)習(xí)
�。薄⒅该侄卫首x課文。要求學(xué)生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學(xué)生用比畫(huà)出本課的生字以及由生字組成的詞語(yǔ)
２、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況
�。�、出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字
�。础⒆x生字，并進(jìn)行口頭組詞
�。怠⒊鍪疚闹械脑~語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”的游戲，新詞比賽）
�。�、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫(xiě)上自己的感受
�。贰�(shū)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”
讀課文
學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
悉—息扶—膚制—刺
度—渡
讀生字，并進(jìn)行口頭組詞
參加游戲
讀課文，作旁批
書(shū)寫(xiě)生字
再讀課文理清文章的脈絡(luò)
�。薄⑦@篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉�，用鹽造的橋）
�。�、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
�。场⒏鱾�(gè)小組在小組內(nèi)想互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，
�。�、反饋學(xué)習(xí)情況：1段：寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問(wèn)，引起下文。3段：寫(xiě)了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫(xiě)了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫(xiě)了我國(guó)用鹽層造的'橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
５、各個(gè)小組互相修改自然段的段意
�。丁褍�(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意）
�。贰⒎答伔侄�，概括段意的情況：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問(wèn)題：（用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉�，用鹽造的橋）
小組討論：每個(gè)自然段講了什么？1段：寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問(wèn)，引起下文。3段：寫(xiě)了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫(xiě)了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫(xiě)了我國(guó)用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫(xiě)了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫(xiě)了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分（6）寫(xiě)了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結(jié)
老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見(jiàn)的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來(lái)造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文
�。病⒄_書(shū)寫(xiě)本課生字
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文
２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點(diǎn)和作用
�。场⒄_，流利的朗讀課文
４、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字
制噸鋼扶度裂夸
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵
3、過(guò)度：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言）
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉�，用鹽造成的橋）
聽(tīng)寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)
自由發(fā)言
回憶課文內(nèi)容
品讀課文
一、學(xué)習(xí)課文中第一部分
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么？你有什么質(zhì)疑呢？
�。怠W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥
６、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言）
過(guò)度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情
2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段
4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問(wèn)題，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說(shuō)的呢？
3、用橫線畫(huà)出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子
4、找出你最感興趣的段落，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
5、學(xué)了這段文章，你有什么要說(shuō)的嗎？
�。ㄎ覀�?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
三、學(xué)習(xí)課文最后一段
1、全班齊讀本段
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說(shuō)說(shuō)這些橋的奇妙之處
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內(nèi)容
資源欣賞
讀課文，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國(guó)人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉颍梢暂d重幾噸的重量呢！我讀懂了我國(guó)的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會(huì)：（我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
讀課文，談?wù)勛约簩?duì)最后一句話的理解
回歸主題
總結(jié)全文
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
�。▏@科學(xué)的神奇和學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的這些主題進(jìn)行發(fā)言）
鞏固課文內(nèi)容
體會(huì)：科學(xué)的神奇
作業(yè)布置
1、回答問(wèn)題，為什么說(shuō)這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫(xiě)出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片
板書(shū)：
玻璃橋晶瑩透亮
紙橋強(qiáng)度很高奇妙
鹽橋萬(wàn)丈長(zhǎng)
《橋》的教案6
教材分析
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河，很不方便。后來(lái)，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象，選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)過(guò)程
（一）故事導(dǎo)入
動(dòng)物王國(guó)里有一條美麗的小河，小河上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)三座橋。（課件：三座橋的圖片）你覺(jué)得哪座橋最特別？
�。ǘ┯^圖、讀文并理解“搭”
1、仔細(xì)看圖，它特別在什么地方？
2、兩只大象的鼻子又是怎么搭的呢？誰(shuí)來(lái)用手演示一番。
指名示范。
3、小結(jié)：“搭”就是 “交”或“架”。
4、再看圖，大象們?cè)诖畹倪^(guò)程中為什么還把鼻子相互繞了一下呢？這樣做的好處是什么？
5、給這座與眾不同的橋取個(gè)合適的名字？師板書(shū)。
6、從文中第4段中找到依據(jù)說(shuō)明象鼻橋是最合適的名字。
7、出示：原來(lái)是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的長(zhǎng)鼻子搭在一起，架成了一座“象鼻橋”。
齊讀。
板書(shū)：象鼻橋
�。ㄈ├斫獯笙髠兇睢跋蟊菢颉钡脑�
1、為什么兩只大象要搭這么一座象鼻橋呢？讀2自然段，用“—”劃出表示原因的句子。
2、匯報(bào)、小結(jié)
板書(shū)：自私 依賴
3、想像說(shuō)話：小動(dòng)物們的自私、依賴都給自己帶來(lái)了哪些不方便？
4、小結(jié)：是啊，看著因?yàn)闆](méi)有橋，小動(dòng)物們的生活如此不便。于是，兩只大象挺身而出，用自己的鼻子搭成了一座可供通行的橋�？�，有了這座橋，小動(dòng)物們又可以方便地通行了。
課件：象鼻橋的圖片
5、看圖并想像說(shuō)話：他們又是怎么走的呢？走時(shí)回怎么說(shuō)呢？
�。ㄋ模┳x文，理解動(dòng)物們?cè)煨聵虻脑蚣皠?dòng)力
1、大象們?cè)诤舆呾o靜地站了好幾天，動(dòng)物們都非常感動(dòng)，感動(dòng)的.同時(shí)還覺(jué)得——
板書(shū)：感動(dòng) 慚愧
2、理解：慚愧
3、慚愧的小動(dòng)物們馬上付諸行動(dòng)，它們又是怎么行動(dòng)的？
4、匯報(bào)。
板書(shū)：齊心合力
5、可愛(ài)的小動(dòng)物們還給新橋取了個(gè)名字叫——象鼻橋。這又是為什么呢？你還會(huì)取其他什么名字呢？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
其實(shí)：這座象鼻橋不但為了感謝這兩只熱心的大象，它還時(shí)刻提醒動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們，自私、以來(lái)是行不通的，只有齊心合力、團(tuán)結(jié)起來(lái)才能辦成大事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
象鼻橋
感動(dòng)、慚愧
自私、依賴 齊心合力
反思：
1、《象鼻橋》本身是篇選讀課，主要是要求學(xué)生能理解這個(gè)童話故事，能明白其中所包含的道理，并會(huì)學(xué)會(huì)用。但這篇文章比較長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)讀通、讀流利比較困難。因此，老師的范讀原先可以起到很到的作用，可是在課堂上我沒(méi)能用好。
2、因課件的關(guān)系，學(xué)生對(duì)此興趣很高，所以就以動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物引入，本來(lái)想以普遍性的橋引入，但感覺(jué)不如小朋友所喜歡的更貼切。
3、當(dāng)叫小朋友取名時(shí)，但有五花八門(mén)各種答案，說(shuō)明對(duì)整個(gè)故事還不理解，或者說(shuō)理解不深�；蛟S這個(gè)環(huán)節(jié)可以不要設(shè)計(jì)。
4、最后，通過(guò)這次的教學(xué)比武，從中也真實(shí)反映出了自己在教材處理以及剖析教材、組織教學(xué)方面的諸多不足，深刻地反省了自己教育教學(xué)基本功，明確了今后改進(jìn)的方面，為今后的語(yǔ)文教學(xué)工作撥正了方向。
《橋》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1．（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2．師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3．說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識(shí)）
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2．師范讀課文。
3．小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
4．師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1．學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2．師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。
3．逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋�！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4．指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。
5．小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。
6．說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸
1．收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
問(wèn)題：
你見(jiàn)到過(guò)彩虹嗎？什么樣的？你看到彩虹后想到了什么呢？
教學(xué)反思
《七彩橋》是一篇小散文，描述了孩子們看到雨后彩虹后引起無(wú)限的'遐想和無(wú)盡的猜測(cè)，想象奇特、大膽，富有童真童趣。在孩子們眼里，美麗的彩虹就像一座神奇的七彩橋，站在橋上可以觀看瀑布似的流水，來(lái)來(lái)往往的輪船和川流不息的汽車(chē)，最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美麗的，童年同樣是美麗的，讓孩子們一起展開(kāi)想象的翅膀，飛上那美麗的彩虹。
在這篇課文的教學(xué)第一課時(shí)，我給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象空間。在順利完成我備學(xué)（借助拼音讀課文、識(shí)字、思考問(wèn)題）——交流——提升的方式進(jìn)行教學(xué)。在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，這些學(xué)生敢于想象，說(shuō)出了他們不同的想法。當(dāng)我問(wèn)到你們站到七彩橋上時(shí)，會(huì)看到什么時(shí)，想做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的說(shuō)到橋上去看看星星，有的說(shuō)到橋上去摘月亮，有的說(shuō)到七彩橋上打電腦......整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)很有興奮、積極，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，開(kāi)闊了想象的空間。 第二課時(shí)，我依舊采用了“小老師”指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)生字的方式。“小老師”們都認(rèn)真的從字的結(jié)構(gòu)、筆順、組詞、值得注意幾點(diǎn)上來(lái)學(xué)習(xí)生字。從而大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由想象的空間
在教學(xué)《七彩橋》一課時(shí)當(dāng)老師問(wèn)道如果你到了七彩橋上你會(huì)看到什么或做些什么？孩子們爭(zhēng)先恐后，想法奇特，說(shuō)的很有深化色彩，有的說(shuō)我要到七彩橋上去見(jiàn)常娥，摸一摸兔子的毛，有的說(shuō)我要在夏天給太陽(yáng)圖上些藍(lán)色，讓它不再那么火熱，在冬天給太陽(yáng)圖上些紅色，讓他給地球帶來(lái)更多的溫暖，讓人民一年>四季都生活在春天里，有的說(shuō)我要在七彩橋上放許多鳥(niǎo)食，讓飛倦的鳥(niǎo)雁到那里休息，然后帶我到各地旅行。在孩子們的頭腦里有許多的奇思妙想，在課文的啟發(fā)下，孩子們會(huì)大膽的去想象，說(shuō)出他們各種奇妙的想法，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，開(kāi)闊了學(xué)生的想象空間，在新課改的教材里有許多課文都可以發(fā)展學(xué)生想象力的，如《天上的小白羊》一課，問(wèn)你觀察過(guò)天上的云嗎，他們想什么？等等。
2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)課內(nèi)向課外延伸
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，不是枯燥無(wú)味的，孩子們每人手里都有一個(gè)小本本，讓他們每學(xué)完一篇課文，讓他們?cè)谛”颈旧蠈?xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)或搜集一些有關(guān)課文中描寫(xiě)的詩(shī)句是他們很愛(ài)做的事。他們會(huì)求助于家長(zhǎng)，在小本本上完成許多美麗的作品。我們可以從小本本上看到他們拼音、說(shuō)話、畫(huà)畫(huà)，想象力，知識(shí)積累都有了明顯的提高。
《橋》的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用場(chǎng)景調(diào)動(dòng)幼兒感官，激發(fā)孩子表現(xiàn)鴨子上橋的情景。
2、幼兒有表情地演唱歌曲，重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六份音符和附點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鴨子圖片（8張）、音樂(lè)（鴨子上橋）、平衡木四根。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引出活動(dòng)內(nèi)容
幼兒跟音樂(lè)做各種小鴨子的動(dòng)作。
師：小鴨子，你們?cè)诟墒裁窗�？（點(diǎn)問(wèn)）
剛才，我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢？我們一起來(lái)看看。
2、熟悉歌詞和感受旋律
1）范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）問(wèn)：你們看見(jiàn)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗扛枥锸窃趺凑f(shuō)的？你們看清它們是怎么上橋的.呢？
2） 再范唱師：它們是怎樣上橋的（一個(gè)一個(gè)）。一共上了幾只鴨子？
3） 按節(jié)奏讀歌詞師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）
4） 師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見(jiàn)一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5） 按數(shù)字拍手聽(tīng)音樂(lè)。
6） 師：后面的鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣？我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子？老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。
3、幼兒進(jìn)行表演
1）請(qǐng)8名幼兒當(dāng)小鴨子：“你是第幾只鴨子？”當(dāng)唱到第幾只時(shí)，這只鴨子就蹲下來(lái)做一個(gè)鴨子動(dòng)作。
2）師：小鴨子們，你們玩得開(kāi)心嗎？你們想上橋試試嗎？
老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋
4、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲
重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六分音符和附點(diǎn)音符。
5、集體玩鴨子上橋游戲
教師為幼兒分組，師：鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍，它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。
《橋》的教案9
核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...
教學(xué)內(nèi)容：
講讀小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說(shuō)它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�，勇往直前的大無(wú)畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保试诮虒W(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。
教材的前后聯(lián)系：
本篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對(duì)課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識(shí)，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者敘事有順序的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。
教學(xué)方法：
�、� 從中心思想入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過(guò)錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì)奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對(duì)性，層次性的問(wèn)題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書(shū)相關(guān)的演示，講解、提問(wèn)、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫(xiě)，以讀學(xué)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)方法：
�、� 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問(wèn)，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書(shū)為主。使學(xué)生通過(guò)本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕?tīng)奚�，勇往直前的`無(wú)畏精神。
教學(xué)過(guò)程：
首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長(zhǎng)征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書(shū)：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕?tīng)奚┤缓笤O(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？
接著是講讀課文：
第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會(huì)作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書(shū)：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。
第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫(huà)出文中說(shuō)明“天險(xiǎn)”的詞語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。
第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書(shū)：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書(shū)中說(shuō)明紅軍速度快如飛的詞句作上記號(hào)。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書(shū)畫(huà)出并請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說(shuō)明了什么？③當(dāng)對(duì)岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對(duì)待敵人？這說(shuō)明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會(huì)“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書(shū)：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）
第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問(wèn)，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敵人“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧！”這句話的含義（板書(shū)：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過(guò)去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會(huì)作者對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書(shū)，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說(shuō)明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫(huà)出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語(yǔ)句？②黨的號(hào)召是什么？英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召更加奮不顧身，這說(shuō)明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過(guò)。最后，讓學(xué)生明確奪橋過(guò)程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫(xiě)紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。
第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對(duì)“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對(duì)紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。
然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問(wèn)：①這篇課文按怎樣的順序?qū)�？詳�?xiě)什么？略寫(xiě)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫(xiě)文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。
最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會(huì)紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。
另外，再談板書(shū)設(shè)計(jì)：這則板書(shū)設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對(duì)文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對(duì)文章理解有很好的幫助作用。
《橋》的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字新詞，抄寫(xiě)好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。
4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2．生寧生調(diào)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，簡(jiǎn)介背景
1．解題，并隨機(jī)板書(shū)課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋�！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）
2．時(shí)代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2．討論：課文是按什么順序?qū)懙�？先�?xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：
�。�1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。
（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn)，奪下了瀘定橋。
（4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。
3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。
衛(wèi)．指名朗讀這一部分。
2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。
“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦。”戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)�！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。
3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。）
4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）
三、指導(dǎo)閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。
1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng)，紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。
2．指名朗讀這一部分。
3．鐵索橋是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。）
4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué)，體會(huì)紅軍奪橋的困難，體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。）
5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的'句子，抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕?tīng)奚瑠^力奪橋的。）
6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1．指名朗讀這一部分。
2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？
3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）
五、總結(jié)全文。
1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開(kāi)和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡�？梢�(jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋，不怕?tīng)奚木瘛８苌钊塍w會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。
2．默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，的過(guò)程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚母锩瘛＃?/p>
六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
《橋》的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶。
教學(xué)難點(diǎn)：文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對(duì)家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）
師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會(huì)唱的童謠，它使人想起了小時(shí)侯的事兒，也構(gòu)起了作者對(duì)兒時(shí)的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38、家鄉(xiāng)的橋來(lái)，讀好題目（齊讀）
二、初識(shí)課文：
1、先請(qǐng)你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心的內(nèi)容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）
2、課文哪一段話最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心？
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、示第五節(jié)，聽(tīng)老師范讀這一節(jié)，想一下這一節(jié)讓你感覺(jué)到什么？（生自由說(shuō)）
2、是�。∵@是名副其實(shí)的樂(lè)園。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時(shí)候——。（師生配合讀）童年的生活給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，成了我最美好的.回憶。
3、課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說(shuō)清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短，請(qǐng)你自己試著用悠閑的語(yǔ)氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）
小結(jié)：小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對(duì)家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂(lè)，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂(lè)的地方，所以它是我們的——（樂(lè)園）。
過(guò)渡：長(zhǎng)大后，我依然對(duì)兒時(shí)的樂(lè)園十分懷念，對(duì)家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動(dòng)人的，它的美是因?yàn)樗脑煨停膭?dòng)人是因?yàn)樗Q的由來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)（生自由說(shuō)：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯(cuò)，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕：千姿百態(tài)來(lái)，讀好它。再讀。
2、在家鄉(xiāng)，橋的造型千姿百態(tài)，可最常見(jiàn)的橋大多是——（石橋），最簡(jiǎn)單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。
3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）
4、除了過(guò)戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài)，名稱也很美。（出示橋名）有——（生）
1、請(qǐng)同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來(lái)，快速讀——，放慢速度讀——
小結(jié)：快讀，讀出了橋的數(shù)量，慢讀，把橋的形狀讀了出來(lái)。
2、這些小橋的名稱非常多，由來(lái)也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書(shū)寫(xiě)的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書(shū)寫(xiě)的元寶橋剛勁雄健。
3、江南的小橋名稱真是如詩(shī)如畫(huà)，充滿情趣！看，還有那些橋名呢�。ǚ配浵瘢�
4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。
5、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣。（出示第四節(jié)）
如果你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來(lái)、字體以及和它有關(guān)的故事來(lái)介紹。
小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對(duì)兒時(shí)的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱——。可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋非�！釔�(ài)），來(lái)，讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節(jié)。（音樂(lè)響起，全班齊讀3-5節(jié)）
六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非常——（長(zhǎng)），小橋的數(shù)量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié)，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽(tīng)仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長(zhǎng)，怎么長(zhǎng)呢？讀——（生），一遍不夠再來(lái)一遍（師引讀）
七、對(duì)最后一節(jié)的理解
長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱——，憶橋是孩子們的——。
八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文。
《橋》的教案12
活動(dòng)目標(biāo)
較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識(shí)。
使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣，掌握做知識(shí)卡片和小檔案的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識(shí)，做摘抄并做成知識(shí)卡片；學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。
搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識(shí)和橋梁文化兩個(gè)小組。兩個(gè)小組又細(xì)分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩(shī)”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計(jì)”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題，準(zhǔn)備好課件，教師參與安排指導(dǎo)。
課后以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報(bào)，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備)
活動(dòng)步驟
四小組擂臺(tái)，各子小組各選派一名主持。利用課余時(shí)間先裝飾教室，美化黑板寫(xiě)上
標(biāo)題“橋之旅”。上課時(shí)由老師導(dǎo)人，橋梁競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。
■導(dǎo)入活動(dòng)
宋范與求詩(shī)云：“畫(huà)橋依約垂楊外，映帶殘陽(yáng)一抹紅�！�
唐杜牧詩(shī)云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩(shī)中都提到了一座古橋，一處景致，一個(gè)動(dòng)人的故事。歲月流逝，世事變遷，不
變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說(shuō)……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來(lái)感受
多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
■展開(kāi)活動(dòng)
第一輪
由知識(shí)小組選派一個(gè)主持向大家提問(wèn)，四小組同學(xué)搶答。(對(duì)一個(gè)加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國(guó)目前最大的`城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請(qǐng)文化小組派一個(gè)同學(xué)主持，做必答題。
請(qǐng)四小組各選一名同學(xué)，寫(xiě)出自己了解的中外名橋的名字，計(jì)時(shí)2分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長(zhǎng)江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、美國(guó)舊金山金門(mén)大橋、
英國(guó)泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫(xiě)出已知橋的對(duì)聯(lián)、詩(shī)句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，計(jì)時(shí)3分鐘。(對(duì)一個(gè)加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬(wàn)里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫(huà)舸通”——?dú)W陽(yáng)修
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠(yuǎn)
“長(zhǎng)橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來(lái)，記時(shí)2分鐘連線。(對(duì)一個(gè)加5分)
a．表?yè)P(yáng)：安濟(jì)橋、績(jī)麻橋
b．紀(jì)事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學(xué)講述一個(gè)關(guān)于橋的故事，看誰(shuí)講得清楚。(每個(gè)故事10分)
a．當(dāng)陽(yáng)橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬(wàn)大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時(shí)，劉備手下的戰(zhàn)將只有關(guān)
羽、張飛和趙云，士兵不過(guò)三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍
丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長(zhǎng)坂坡追上劉軍。劉備
眷屬失散，趙云幾進(jìn)曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽(yáng)橋時(shí)卻無(wú)力對(duì)付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒
喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱�，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽(yáng)橋頭
一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認(rèn)為聽(tīng)了這話污了自己的耳朵，就去河邊
洗耳，后來(lái)就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。 ．
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬(wàn)里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國(guó)別、特點(diǎn)或著名的原因。
(答對(duì)橋名、國(guó)別，一個(gè)加5分，如能說(shuō)出特點(diǎn)或著名原因再加5分)
橋名 國(guó)別 特點(diǎn)或著名原因
明石海峽橋
日本
連接四國(guó)和本州島，是世界上最長(zhǎng)的雙層橋，跨度
1990米。
江陰長(zhǎng)江公路大橋
中國(guó)
位于靖江，是中國(guó)第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有
世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門(mén)大橋
美國(guó)
連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長(zhǎng)卻是最著名
一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其
是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹
長(zhǎng)如機(jī)翼，長(zhǎng)1074米。
寶帶橋
中國(guó)
位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國(guó)泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請(qǐng)橋梁設(shè)計(jì)組選派一名同學(xué)主持。
學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計(jì)圖示。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)。
無(wú)閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計(jì)的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于
那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真
實(shí)的想法就會(huì)被采集整合，不會(huì)涉及人的隱私。對(duì)方只要輸入簡(jiǎn)單密碼，就可掌握被了
解人的信息，對(duì)方可同時(shí)收錄自己的信息，另一方也可通過(guò)輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡(jiǎn)單。
地月橋：到22世紀(jì)，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計(jì)成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
■活動(dòng)小結(jié)
答案由各主持人評(píng)判，做必要的補(bǔ)充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學(xué)評(píng)出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計(jì)師”各一名。
老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過(guò)放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時(shí)它們也孕育了豐富多彩、其樂(lè)無(wú)窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無(wú)數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁，將入圍世界名橋畫(huà)廊。就讓我們一起去跨越時(shí)代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時(shí)代橋梁吧。
《橋》的教案13
設(shè)計(jì)意圖
幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠直接“教”是難以掌握的，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大圖片6張、小圖片8張、錄音故事《奇怪的橋》、動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）
師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，你們想不想看一看啊？
二、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)
教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的.觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。
教師引導(dǎo)：
1、你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話）
2、看到這幅畫(huà)你想到了什么？
3、你能看著這幅畫(huà)，說(shuō)幾句話嗎？
三、欣賞完整的故事。
幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。
�。ㄒ唬┓配浺艄适隆镀婀值臉颉�
提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。
（二）復(fù)聽(tīng)，檢驗(yàn)一下孩子們說(shuō)的對(duì)嗎？
四、分組講故事
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。
老師提要求：一個(gè)人講話的時(shí)候，別人要認(rèn)真聽(tīng)。
五、個(gè)別幼兒講故事
鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然流暢。
活動(dòng)結(jié)束：
表演故事《奇怪的橋》（通過(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫(huà)，興趣濃厚，觀察畫(huà)面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)。
不足之處：
1 、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。
2 、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回答問(wèn)題的積極性。
3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。
改進(jìn)措施：
1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。
2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。
《橋》的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能用輕快的聲音進(jìn)行演唱，掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。
2.借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞，唱出1-8的遞增和遞減，形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。
3.嘗試運(yùn)用多種說(shuō)、唱方法表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)輕松、愉快的演唱氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
8只鴨子圖片，獨(dú)木橋圖片，標(biāo)貼若干，圖譜，8只鴨子胸貼，泡沫墊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入
1.依次出示8只鴨子
師：小朋友們看，它是誰(shuí)？它要和它的小伙伴一起去旅游了，我們一起看看一共有幾只鴨子？（8只）你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)“小鴨旅行記”的故事嗎？
2.教師操作圖片，講述故事
師：1只鴨子上了橋，2只鴨子上了橋，3只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕?tīng)钣弥w語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞）4只鴨子上了橋，怎么了？（教師做顫抖害怕?tīng)钣弥w語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕，并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞）5只、6只、7只、8只，8只鴨子上了橋，小小木橋搖呀搖，小小木橋搖呀搖。
二、學(xué)說(shuō)第一段歌詞
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我還能把這個(gè)故事說(shuō)成一段RaP，那么什么叫RaP呢？請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熓痉堆菡f(shuō)rap并注意語(yǔ)速和節(jié)奏）
師：你聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)了什么？（幼兒自由回答，并及時(shí)給予幼兒提示）
師：你能看著這個(gè)圖譜一起來(lái)和我說(shuō)一說(shuō)嗎？（教師運(yùn)用稍微夸張的動(dòng)作和表情吸引幼兒的參與，并注意在學(xué)說(shuō)時(shí)要注意把握幼兒的節(jié)奏）第幾只鴨子發(fā)生了變化？（教師說(shuō)到有變化的`那只鴨子時(shí)，適合用較為重一點(diǎn)的語(yǔ)調(diào)突出其中的不同）
師：你會(huì)說(shuō)了嗎？這次老師的聲音稍微小一點(diǎn)，你們的聲音稍微大一點(diǎn),好嗎？(教師將幼兒放在主導(dǎo)地位，在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動(dòng))
三、學(xué)說(shuō)第二段歌詞
1.故事導(dǎo)入
師：剛剛鴨子上橋了，那么他們?cè)趺聪聵蛄四�？�?qǐng)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。ń處熯呇菔窘叹哌呎f(shuō)歌詞）
8只鴨子下了橋，7只鴨子下了橋，6只鴨子下橋后怎么了？（教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開(kāi)心的情緒，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“嘎嘎”）5只鴨子下橋后也怎么了？（教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開(kāi)心的情緒，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“嘎嘎”）4只、3只、2只、1只，8只鴨子下了橋，小小木橋不再搖，小小木橋不再搖。
2.幼兒看圖譜說(shuō)RAP
師：你能根據(jù)鴨子下橋的故事，編出鴨子下橋的RAP嗎？想來(lái)試試嗎?(個(gè)別幼兒試一試，教師注意引導(dǎo)難點(diǎn)部分)
師：你們是從第幾只鴨子開(kāi)始說(shuō)的？對(duì)，第8只鴨子，第7只鴨子……
師：你們說(shuō)的這段RAP真好聽(tīng)，我也想和你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好不好？（教師要注意對(duì)倒數(shù)和節(jié)奏的引導(dǎo)）
四、學(xué)唱歌曲
1．跟著音樂(lè)說(shuō)RAP
師：今天，老師還帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起跟著這里的旋律，將我們這兩段rap加到這里去，好嗎？
2.學(xué)唱歌曲
師：有了這段好聽(tīng)的旋律，如果再加上我們好聽(tīng)的歌聲的話，你會(huì)覺(jué)得特別美嗎？！我們一起來(lái)試一試把它唱出來(lái)，好嗎？（幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試完整演唱，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準(zhǔn)確性）
3.學(xué)習(xí)說(shuō)、唱結(jié)合
（1）師：小朋友們唱的真好，但是你們想來(lái)挑戰(zhàn)一下更難的嗎？今天老師帶來(lái)了2種圖標(biāo)，分別表示說(shuō)和唱，我們一起來(lái)試一試，好嗎？（教師出示“嘴唇”“音符”的圖標(biāo)，先嘗試上半段說(shuō)，下半段唱）
�。�2）師：你還會(huì)將說(shuō)唱的部分怎么安排？誰(shuí)和誰(shuí)唱？（男生、女生唱，并由幼兒選擇說(shuō)唱部分）
�。�3）師：還可以怎么安排？這次可以誰(shuí)和誰(shuí)唱？（師生互動(dòng)）
五、音樂(lè)游戲
師：今天，你們想扮演這8只鴨子過(guò)河嗎？（教師分發(fā)鴨子胸牌）
師：這次，我要請(qǐng)你把這些鴨子圖片收起來(lái)，你們來(lái)自由的組合成人數(shù)相等的2隊(duì)，快來(lái)試一試吧！
活動(dòng)延伸：
師：請(qǐng)小朋友們想一想，除了這樣說(shuō)唱的方法，還可以有其他的說(shuō)唱方式嗎？回去和你的小伙伴一起想一想，試一試好嗎？
《橋》的教案15
活動(dòng)意圖：5—6歲的幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境事物開(kāi)始有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)仍然是零碎、粗淺的。以幼兒生活附近的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演變。橋給我們生活帶來(lái)的巨大作用……有利于幫助幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解橋的演變。家鄉(xiāng)橋在城市中的大概分布位置。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
活動(dòng)重難點(diǎn)：尋找熟悉的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的大概位置（通過(guò)教學(xué)輔助課件和教師引導(dǎo)完成）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。通過(guò)收集我家附近的橋。了解自己熟悉的橋座落在城市的具體位置。
2、能力準(zhǔn)備：具備觀察、比較、分析的能力。
3、心理準(zhǔn)備：樂(lè)群、樂(lè)學(xué)。
4、材料準(zhǔn)備：
①橋的謎語(yǔ)課件
橋的演變課件
有代表性的橋在城市中的分布位置課件
�、诋�(huà)橋、做橋材料
�、劢y(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放"橋"的謎語(yǔ)課件引入主題
謎面：駝背公公，力大無(wú)窮，駝的什么？車(chē)水馬龍！幼兒猜謎底。
二、閉眼快速畫(huà)"橋"（粉筆畫(huà)）了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。
三、講述"橋的演變"故事"課件演示"
師：很久、很久以前河上沒(méi)有橋。被風(fēng)吹倒的大樹(shù)正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過(guò)去很方便，這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來(lái)做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很牢固，這就成了石拱橋。后來(lái)人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了�，F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)交通要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解交通的立交橋、人行天橋；有休閑娛樂(lè)的`風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋
四、討論家鄉(xiāng)的橋
師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋
問(wèn)題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟悉的是哪座橋？你家附近有什么橋？
問(wèn)題二：尋找熟悉的典型的橋的位置。先找幼兒園附近橋的位置，再找幼兒最熟悉的橋在城市地圖中的具體位置。猜測(cè)自己不熟悉的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過(guò)把自己熟悉的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題三：分小組統(tǒng)計(jì)"自己最喜歡的家鄉(xiāng)橋"，說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
五、談話"家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方"，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國(guó)健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、神奇美麗，為了給來(lái)恩施旅游的人帶來(lái)方便我們還會(huì)新建、改建許多橋。
六、一起動(dòng)手做橋吧！
途徑：①用身體搭橋
②用畫(huà)紙?jiān)O(shè)計(jì)橋
�、圻x擇材料搭橋
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)開(kāi)展得以成功，主要依賴與家長(zhǎng)的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長(zhǎng)是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前，家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無(wú)形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。《綱要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開(kāi)發(fā)利用各種家庭資源，同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進(jìn)家園的互動(dòng)，使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
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