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寫字教案模板集合十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的寫字教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
寫字教案 篇1
1、認(rèn)讀田字格,為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫,什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成正確的.寫字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣,激發(fā)寫字欲望。
(一)檢查復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(二)認(rèn)識(shí)田字格
同學(xué)們想不想學(xué)寫字呢?今天咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?你知道它各部分的名稱嗎?
先讓學(xué)生說(shuō),互相補(bǔ)充,不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。
(三)學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)
認(rèn)識(shí)了田字格,咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢(shì)。看一看書上的圖,學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)
同桌互相看一看,不對(duì)的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢(shì)描一描,注意提醒寫字姿勢(shì)。
(四)課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō),為什么要用正確的姿勢(shì)寫字?
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下,這一節(jié)課你最佩服誰(shuí),為什么?表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
寫字教案 篇2
第一課左右結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
4、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律,提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“峻”“對(duì)”“嶺”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征? 峻:嶺:蜿:
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
第二課 左中右結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“確”“做”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?
“確”
“做”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
第三課上下結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“點(diǎn)”“照”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?
“點(diǎn)”
“照”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
第四課左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“泊”“外”等字的`教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“泊”“外”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?
“泊”
“外”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
第五課走之旁的字和有長(zhǎng)捺的字
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“走”“還”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?
“走”
“還”:
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
第六課綜合訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。教學(xué)過(guò)程:一:教師板書課題。二:出示小黑板
“詹”“夫”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?
“詹”
“夫”:
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
寫字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機(jī)、云、紙、鉛、筆、”十個(gè)生字的字音能在課文中正確認(rèn)讀這些生字,了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。
2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。
3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示,模仿課文句式說(shuō)“誰(shuí)(什么)在哪里用什么寫子!
4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”,能在老師指導(dǎo)下認(rèn)真描摹“紙”和“民”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1引入:
師:前一階段的課上,同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了好多漢字,還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)能幫助我們自己認(rèn)字的好本領(lǐng),那就是拼音。
2出示音節(jié):xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。
師:這兩個(gè)音節(jié)請(qǐng)你自己認(rèn)真拼讀一下。
誰(shuí)愿意拼讀給大家聽(tīng)?
及時(shí)評(píng)講:拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“zi”是整體認(rèn)讀英節(jié),平舌音。
。ㄗ杂删毱 指名拼讀 開(kāi)火車拼讀 齊讀)
說(shuō)明:
本篇課文是看拼音讀課文識(shí)字階段開(kāi)始的第一課,由“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,這一階段要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音工具幫助自己認(rèn)讀生字,在不斷拼讀音節(jié)識(shí)字的過(guò)程中逐步達(dá)到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。
3指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。
師:“寫字”這兩個(gè)漢字是怎么寫的呢?老師告訴你們,它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來(lái)寫。“寫”的上面是禿寶蓋,下面是與!白帧钡纳厦媸菍毶w頭,下面是“子”。
說(shuō)明:
老師書寫課題的兩個(gè)字恰是課文要求認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字,也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運(yùn)用的字,所以老師借助揭示課題,滲透書寫指導(dǎo),特別在字形(上下結(jié)構(gòu))上略作強(qiáng)調(diào)。這一階段在識(shí)字上要求學(xué)生能逐步運(yùn)用已經(jīng)了解的識(shí)字方法來(lái)自主記憶生字。因此適時(shí)滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備,同時(shí)也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣。
4用“寫字”這個(gè)詞練習(xí)說(shuō)一句話。
(1)師示范用“寫字”說(shuō)一句話。
師:小朋友能自己看拼音識(shí)字了,真了不起。那么我們就來(lái)用“寫字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。先聽(tīng)老師說(shuō),請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)清這句話,并努力把它記住。
師述兩遍:小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。
請(qǐng)學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的這句話。
。2)學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
說(shuō)明:
積累詞語(yǔ)是為了運(yùn)用。這里結(jié)合生字教學(xué),通過(guò)教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭造句訓(xùn)練,還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個(gè)生字的學(xué)習(xí),同時(shí)努力營(yíng)造一種互相傾聽(tīng),互相學(xué)習(xí)的教室。
5出示句子:小學(xué)生在白紙(zhǐ)上用鉛(qiān)筆( bǐ )寫字。
師:這就是剛才老師說(shuō)的話,這句話里有三個(gè)生字。請(qǐng)小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。
自由拼讀 指名拼讀生字
指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子
6交流“筆”字記字方法。
師:古人都是用毛筆寫字的。(出示實(shí)物:毛筆)這就是一支毛筆,大家來(lái)看看,有什么好辦法記住“筆”?
學(xué)生回答后,師述:毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個(gè)漢字呀!把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點(diǎn),就變成了“竹字頭”,因?yàn)槊P的筆桿是用竹子做的,所以“筆”的部首是“竹字頭”。
說(shuō)明:
用實(shí)物會(huì)意的方法識(shí)記生字,可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣,加深對(duì)生字的印象。
7指導(dǎo)“紙”的書寫。
師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字,好嗎?
出示:紙
師:看,我們要寫哪個(gè)字?(紙)
演示“紙”的筆順。
師述:“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們要按從左到右的筆順規(guī)則來(lái)寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像,第1、2筆都是撇折,可是,第3筆改成了提,成了絞絲旁,右邊共有三筆,第一筆是短短的,平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫,看它先豎下來(lái),再提起,叫豎提。(生跟說(shuō))注意寫的時(shí)候豎要豎得直,再輕輕地往右提,最后一筆是斜鉤,腳要伸得長(zhǎng)一點(diǎn)。這樣整個(gè)字就站穩(wěn)了。
學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。
師巡視及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢(shì)。
8齊讀課文。
說(shuō)明:
教學(xué)開(kāi)始,就圍繞“寫字”這兩個(gè)本課要認(rèn)識(shí)的生字展開(kāi)教學(xué),可以適當(dāng)分散生字教學(xué),而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話及寫字的訓(xùn)練,能提高課堂教學(xué)的效益。
二 看拼音讀課文學(xué)生字
1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。
師:從這個(gè)階段開(kāi)始,我們要來(lái)看拼音讀課文識(shí)字了,我們學(xué)會(huì)了拼音這個(gè)識(shí)字工具,就可以自己看拼音讀課文了,不用再像以前那樣聽(tīng)錄音跟著老師讀課文了。
2出示課文。
師:看,課文里的'每個(gè)字上都標(biāo)上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),讀通課文。
生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文
3指名拼讀余下的5個(gè)生字。
4朗讀課文。
師:你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了,那有沒(méi)有把課文讀通呢?
指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀
5學(xué)習(xí)小組交流識(shí)記生字的好方法。
6全班交流“海、浪”的字形相似處。
(左右結(jié)構(gòu),部首都是三點(diǎn)水)
說(shuō)明:
從本階段的教學(xué)開(kāi)始,教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣,不要讓學(xué)生“先聽(tīng)再讀”,這樣可以促使學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)來(lái)讀課文,認(rèn)識(shí)生字,從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外,讀文記字要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué),互助,小組學(xué),通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中互動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中正音、識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三 朗讀課文,積累最基本的句式
1根據(jù)老師的提問(wèn)讀課文相關(guān)句子。
師引讀課文:兒歌里告訴我們誰(shuí)在哪里用什么寫字呢?下面老師來(lái)提問(wèn)題,你們來(lái)讀課文回答:
船兒在哪里用什么寫字?(生齊讀第一句)
飛機(jī)在哪里用什么寫字?(生齊讀第二句)
我在哪里用什么寫出最美麗的字?(生齊讀第三句)
說(shuō)明:
要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文,在反復(fù)讀的過(guò)程中,記住生字,積累規(guī)范的句子。
2學(xué)生背課文:(自由背 指名背)
說(shuō)明:
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果,當(dāng)堂鞏固積累。
3改變句式,練習(xí)說(shuō)話。
師:課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外,船兒也會(huì)在海上用浪花寫字。(出示句子)
下面我們來(lái)練練小耳朵,聽(tīng)清老師的問(wèn)題,請(qǐng)你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。(指名說(shuō))
再請(qǐng)學(xué)生用同樣的句式說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。
出示這兩句句子。
師小結(jié):有時(shí)候,同樣的意思我們用不同的句式說(shuō),可以這樣說(shuō),也可以那樣說(shuō),同桌互讀出示的句子。
4看圖拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
師:大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象,看,
。ǔ鍪菊n后練習(xí)的圖1)
蜻蜓在哪里用什么寫字呢?
(出示小男孩說(shuō)的話)
小男孩怎么說(shuō)?(指名讀句)
這位小男孩是這樣說(shuō)的,你還可以怎么說(shuō)?(換句式說(shuō))
學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。
交流。
學(xué)生展開(kāi)想象,模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)明:
在看圖練說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,拓展出去,模仿課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)
練。通過(guò)有目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力,從而發(fā)展學(xué)生的思維。
四 指導(dǎo)描摹“民”
師:剛才我們?cè)诎准埳嫌勉U筆寫出了最美麗的“紙”字,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)寫個(gè)“民”字,好嗎?
1(出示“民”字的筆順框)看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。
2老師書寫“民”,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好 “民”?
3學(xué)生描摹,自己糾正:你覺(jué)得哪個(gè)字沒(méi)寫好,就把那個(gè)字再描一遍。
說(shuō)明:
規(guī)范寫字要從每一個(gè)筆畫開(kāi)始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的寫字情況做出正確的評(píng)價(jià),讓學(xué)生自我糾正,對(duì)不滿意的字再重新描摹,體現(xiàn)個(gè)性化的寫字教學(xué)。
寫字教案 篇4
第三課上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿,六年級(jí)寫字教案2。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。
教學(xué)過(guò)程:
一:教師板書課題。
二、出示小黑板“點(diǎn)”“照”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?“點(diǎn)”“照”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的'問(wèn)題,教案《六年級(jí)寫字教案2》。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)
四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià).
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。第四課左右對(duì)稱結(jié)構(gòu)的字教學(xué)目標(biāo)1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣。
3、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣教學(xué)內(nèi)容:關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具:鋼筆。
教學(xué)過(guò)程:
一:教師板書課題。
二:出示小黑板“泊”“外”
1、讀帖觀察特征?有什么形態(tài)特征?“泊”“外”
2、讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類似的字。
三:指導(dǎo)學(xué)生寫字:
1、練習(xí)書空
2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問(wèn)題。
3、練習(xí)臨貼。
4、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)(雙姿、用筆方法)
四:教學(xué)評(píng)價(jià)
1、指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2、檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書寫情況,指導(dǎo)糾正不良書寫。
寫字教案 篇5
第一課時(shí)
1. 看圖揭示課題
(1) 觀察圖一,說(shuō)圖意。相機(jī)板書。
(2) 簡(jiǎn)介懷素。
(3) 讀題。
2. 初讀指導(dǎo)
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
(3) 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。
(4) 課文共有幾個(gè)自然段?
(5) 點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
3. 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?
4. 朗讀、背誦第一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字。
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)寫字。
1). 教師范寫。
2). 學(xué)生描紅。
3). 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1. 學(xué)習(xí)第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段。
(2) 懷素寫字態(tài)度怎樣?還可以怎么說(shuō)?
(3) 從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真?
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
(4) 朗讀、背誦第二自然段。
2. 學(xué)習(xí)第三自然段。
(1) 點(diǎn)名讀第三自然段。
(2) 從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真,而且刻苦?
“寫呀寫呀”
(3) 朗讀、背誦第三自然段。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段。
(1) 齊讀第四自然段。
(2) “有名”是什么意思?
(3) 懷素為什么能成為有名的書法家?
總結(jié)課文
。裕
1. 朗讀、背誦課文
2. 學(xué)習(xí)生字
1. 出示生字:先
2. 自學(xué)生字。
3. 指導(dǎo)書寫。
(1) 教師范寫。
(2) 學(xué)生描紅。
課外活動(dòng)
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
寫字教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)本課生字,正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)老人的美好心靈。
3、了解重點(diǎn)詞句的意思,能用重點(diǎn)詞語(yǔ)口頭造句。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生:動(dòng)手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,直接揭題
1、教師板書課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹(shù)間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來(lái)讀課文《老人與蘋果樹(shù)》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的`認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無(wú)法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文,感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、再次播放,學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀,其他評(píng)議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹(shù)間的什么故事?(盡可能要求學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō))
2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個(gè)怎樣的老人?(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))
3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀(jì)大了,平時(shí)都做些什么呢?
4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹(shù)的圖片)
5、指名反饋。
6、看了這幅圖,你有什么要問(wèn)的嗎?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)
7、教師導(dǎo):是呀,這個(gè)老爺爺都這么老了,他種樹(shù)干什么呢?人家是怎么問(wèn)他的?
8、指名反饋,老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹(shù)干什么呀?要等好久好久,這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”
9、理解上面的話。
。1)出示“著”,指導(dǎo)正確讀,區(qū)別多音字“著”。
。2)大家一起讀一讀這句話。
。3)指名說(shuō)一說(shuō)“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家覺(jué)得老爺爺不該去種樹(shù),這是為什么呢?(學(xué)生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō))
(5)指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文,了解老人種樹(shù)的原因。
。1)指名讀課文最后一個(gè)自然段,其他同學(xué)思考:老爺爺是怎么回答的?
(2)指名反饋。
。3)集體讀一讀。
。4)用自己的話說(shuō)一說(shuō):老爺爺為什么要種蘋果樹(shù)?
。5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
寫字教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)本課教學(xué),鞏固正確“雙姿”,喚起學(xué)生寫字的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):橫折鉤、豎折鉤的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流,欣賞引趣
1、導(dǎo)入:欣賞硬筆書法作品,讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操,初知“書法”的概念,激發(fā)寫字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿,做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿:身正、肩平、臂開(kāi)、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿:一尺、一拳、一寸(三個(gè)一)。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導(dǎo)寫字,掌握技巧
1、揭題:今天我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、學(xué)寫“包”。
。1)觀察:什么結(jié)構(gòu)?你認(rèn)為哪一筆比較難寫?
。2)指導(dǎo)練寫“包”。
學(xué)生說(shuō)“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)(描紅兩個(gè),仿影一個(gè),然后寫兩個(gè)),老師巡視指導(dǎo)(提醒注意雙姿)。
。3)師生互動(dòng):對(duì)學(xué)生寫字作品進(jìn)行評(píng)價(jià),教師適機(jī)點(diǎn)評(píng),對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)畫星。
。4)小結(jié):獨(dú)體字要寫得不大不小,放在中間正好,難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。
。1)觀察比較:飽和泡與“包”有什么區(qū)別?
(2)“飽”的左右兩邊的第二筆要持平,右邊“包”的`最后一筆要寫得飽滿,起筆要對(duì)齊“勹”的撇尖;
。3)“泡”字要左窄右寬。
。4)“吐”字的“土”上橫短,下橫長(zhǎng)。左邊口的位置要擺放適當(dāng),不能太偏上或者偏下,這樣布局字才美觀。
飽、泡、吐”三個(gè)字逐個(gè)讀帖(讀帖是寫好字的關(guān)鍵),教師在黑板上范寫,邊提示注意點(diǎn),然后學(xué)生描紅、仿影,再練習(xí)寫2個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。初評(píng),再練習(xí),再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫得好的字和寫得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫越好。
四、創(chuàng)作練習(xí),鞏固興趣
寫字教案 篇8
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、師生進(jìn)行寫字比賽,教師用行書,學(xué)生用楷書。寫后評(píng)行書優(yōu)點(diǎn)。
了解鋼筆行書的特征:
行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的:行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡(jiǎn)易,相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過(guò)程來(lái)看行書并沒(méi)有開(kāi)成獨(dú)立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無(wú)法卻有體。最大特點(diǎn)是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號(hào)。較多地保留正體字的可識(shí)性結(jié)構(gòu)。從而達(dá)到既能簡(jiǎn)易快速書寫又能通俗易懂的實(shí)用目的。便于文字信息的流通交換。另外,行書具有緊粘其他書體的特點(diǎn)。所以孫過(guò)庭《書譜》說(shuō):“趨勢(shì)變適時(shí)。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格。南北朝至初唐書壇,是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開(kāi)一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無(wú)論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點(diǎn):一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個(gè)性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風(fēng)格。前者是一種“尚勢(shì)”書風(fēng)。后者是民間碑書體風(fēng)格。行書是楷書的快寫,相傳始于漢未。它不及楷書的工整,也沒(méi)有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”;帶有草書或接近于草書的叫“行草”。
2、同楷書相比,行書具有以下幾個(gè)方面的特征:
、艤p省點(diǎn)畫:為了書寫簡(jiǎn)便,行書對(duì)楷書的某些部位作了簡(jiǎn)化,或減省點(diǎn)畫,或并合線條。如“話”字的“言字旁”,原楷書繁寫為七畫,寫行書就只有兩畫,省去了五畫;“然”字的四點(diǎn)水,由四點(diǎn)變?yōu)橐粰M,省去了三畫;“近”字的游水,由一點(diǎn)三彎折加一平捺,簡(jiǎn)化為一豎橫折,也省掉若干彎曲波捺;“佛”字中間原是變形的“弓”字,現(xiàn)用橫折彎勾代替,一下子省去了兩彎。減省點(diǎn)畫,大都在字的部首偏旁方面用得最多。
、乒P勢(shì)流動(dòng)
A:增加勾挑與牽絲:寫楷書要求點(diǎn)畫分明,一筆一畫地寫,寫行書則可點(diǎn)畫連起來(lái),在點(diǎn)畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒(méi)有勾挑的點(diǎn)畫上,順勢(shì)寫出短勾,如“古”字的橫畫,“好”字的撇畫;牽絲是在前后不相連的點(diǎn)畫之間順勢(shì)用細(xì)細(xì)的牽絲相連,如"絲'宇中間的點(diǎn)畫,“心”字的.中右兩點(diǎn)。行書的點(diǎn)畫之間有了勾挑與牽絲,便顯得筆勢(shì)流動(dòng),意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多,否則用筆就顯得不干凈,造型也不美觀了。
B:改變書寫筆順:行書的書寫筆順,采取的是草書筆順,同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個(gè)宇,前為楷書筆順,后為草書筆順。在寫行書時(shí),改變書寫筆順一定要因地制宜,因勢(shì)利導(dǎo),而且要合乎草書的規(guī)范。
、怯霉P靈活:行書用筆比楷書靈活,同樣的點(diǎn)畫寫法不大受約束。如“戈”字,橫畫寫好后,既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾,也可以從右側(cè)上去繞個(gè)小圈再寫戈勾;“也”字的浮鵝勾,由上翻筆向下也行,由下直接寫下也行;“木”字旁的“木”,一般是寫好橫豎畫后,筆勢(shì)從左邊寫撇挑,但如果從右邊翻筆寫撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑,如果依照楷書寫法,由上回鋒寫一挑固然好,用牽絲把豎勾與斜挑連起來(lái)寫則更佳。
、润w態(tài)多變:行書是介乎楷書與草書之間的一種字體,其活動(dòng)范圍廣,表現(xiàn)力豐富,往往一個(gè)字有幾種寫法,體態(tài)多變。如“是”字的四個(gè)字尾,“花”字的四個(gè)字頭,寫得有收有放,有工整有寫意,同中有異,多樣而統(tǒng)一,饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長(zhǎng)處,是楷書和草書所望塵莫及的。
二、解決難點(diǎn),指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生讀帖,找出難寫的字,教師邊書寫邊分析講解字的行筆。
2、指名上臺(tái)書寫,并講解要領(lǐng)。
3、生在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進(jìn)行對(duì)比,找出問(wèn)題所在。
4、生完成練習(xí)。
5、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對(duì)比,最后鞏固。
三、自學(xué)其他字的書寫
1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。
2、生練習(xí)時(shí),師巡視輔導(dǎo)。
3、生進(jìn)行行款練習(xí)時(shí),老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個(gè)字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。
四、作品展示
選擇部分優(yōu)秀作品進(jìn)行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)。
五、教學(xué)總結(jié)
寫字教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解書法章法布局的知識(shí)。
2、賞析不同書法章法布局之美。
3、嘗試創(chuàng)作完整的書法作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)“什么叫章法?” 寫字的時(shí)候,無(wú)論是造句、寫文章,還是寫書法作品,都得有個(gè)規(guī)矩,有個(gè)講究,或者說(shuō)有個(gè)大家公認(rèn)的規(guī)律,這就是章法。
2、講述:我們?cè)谏蟼(gè)學(xué)期已經(jīng)提到了字距和行距,這種間距是人們?cè)诙嗄甑臅鴮懥?xí)慣中形成的,我們不要輕易去改變。我們今天練習(xí)的硬筆字屬于楷書,一般是字距小,行距大,我們做作業(yè)和寫信時(shí)都是這樣。將來(lái)學(xué)了別的字體會(huì)發(fā)現(xiàn),間距會(huì)發(fā)生變化。下面我們就一起來(lái)了解書法作品的章法。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┝私鈺ㄗ髌返'格式。
出示課件:一般有長(zhǎng)方形的,豎的比較寬的叫中堂,細(xì)長(zhǎng)的叫條幅;橫的不是很長(zhǎng)的叫橫批,比較長(zhǎng)的叫手卷;四方的叫斗方;此外還有扇面、冊(cè)頁(yè)等等,非常豐富。
。ǘ┏鍪咀髌,讓學(xué)生欣賞。
1、出示李白的《靜夜思》,分橫、豎兩種方式。
2、讓學(xué)生觀察,談感受。
3、明確傳統(tǒng)書法的慣例是從右往左寫,而且是寫豎行。
4、匯報(bào)交流課前查閱到的有關(guān)其他章法的資料。
。ㄈ┏鍪緯ㄗ髌,明確要求。
1、提問(wèn):一件成功的作品,根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺(jué)得在章法上要注意哪些方面?
2、歸納:一件成功的作品不僅字要寫得好,字與字之間還要互相呼應(yīng),在書法上叫行氣,這也是章法里一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。
3、出示書法作品蘇士澍的題字。
4、學(xué)生欣賞,談感受。
5、明確完整的書法作品還要有落款和鈐印。
三、總結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容。
四、作業(yè)
以李白的《靜夜思》為內(nèi)容,自主創(chuàng)作一幀書法作品。
寫字教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上方的字只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
圖片、生字卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一,說(shuō)圖意。相機(jī)板書。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音,三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段?
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文,正音,指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
。1) 指名讀。
。2) “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思?
(3) 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的.孩子?
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫字。
。1) 教師范寫。
。2) 學(xué)生描紅。
。3) 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
。1) 指名讀第二自然段。
。2) 懷素寫字態(tài)度怎樣?還可以怎么說(shuō)?
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