科學(xué)教案6篇（熱）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一：設(shè)計(jì)意圖：
幼兒早期識(shí)字教育,主要是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過(guò)程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)識(shí)字能很好地吸引其無(wú)意注意,使其能把注意力集中在識(shí)字活動(dòng)中,根據(jù)這一特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課,在活動(dòng)中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無(wú)意注意的方法讓他們識(shí)字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。
二：活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀漢字：汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣。
三：活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、"幼兒認(rèn)讀叢書(shū)"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個(gè)盤(pán)子,里面各放有四張所要認(rèn)識(shí)的字卡(汽車(chē)、房子、娃娃、小鴨)。
四：活動(dòng)過(guò)程：
1、興趣導(dǎo)入
教師：今天老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫(huà)畫(huà)的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫(huà)小鴨
問(wèn)：老師變什么出來(lái)了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫,并做動(dòng)作)
學(xué)說(shuō)短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫(huà)房子
教師在紙上畫(huà)出一幢房子,問(wèn)幼兒：老師又變出什么來(lái)了?(幼：老師變出了一幢房子)問(wèn)：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：房子高又高。
(3) 畫(huà)汽車(chē)
教師在紙上畫(huà)出汽車(chē),問(wèn)幼兒：看看老師又變出什么來(lái)了?呀!是汽車(chē),小朋友乘過(guò)汽車(chē)嗎?那你聽(tīng)過(guò)汽車(chē)是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)汽車(chē)吧!(邊模仿開(kāi)汽車(chē)邊學(xué)汽車(chē)叫)
(4) 畫(huà)娃娃
教師：老師變了這么都的東西,小朋友開(kāi)心吧?(開(kāi)心)那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧!我來(lái)幫你們拍個(gè)照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來(lái)變個(gè)笑哈哈的娃娃吧!(教師畫(huà)出一個(gè)娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫(huà)都是老師用什么變的`呢?(筆)那你們說(shuō)說(shuō)看,老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說(shuō)短句："老師本領(lǐng)大"
3、認(rèn)讀漢字："小鴨"、"汽車(chē)"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請(qǐng)另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問(wèn)幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來(lái)是小鴨的字寶寶,我們來(lái)跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問(wèn)：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西,是什么呢?噢!原來(lái)也是房子的字寶寶,我們也來(lái)跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動(dòng)作。
(3)將汽車(chē)的字卡取下,以字寶寶的口吻對(duì)幼兒說(shuō)："小朋友好,我是汽車(chē)字寶寶!"教師：呀!"汽車(chē)"字寶寶可跑得真快,老師還沒(méi)有點(diǎn)到它,它就已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)了,它還開(kāi)到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來(lái)吧!(幼兒找出"汽車(chē)"字寶寶,并認(rèn)讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個(gè)地方)問(wèn)：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒(méi)看到呀?小朋友猜猜看,它會(huì)在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來(lái)了,我來(lái)找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來(lái)它在這里,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")
(5)游戲：看誰(shuí)取得快
教師從四張字卡中任意取出一張引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,再請(qǐng)
小班;科學(xué)認(rèn)讀：老師本領(lǐng)大
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對(duì)取得快得幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了
從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀(guān)察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(1) 教師抽字卡,幼兒觀(guān)察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀(guān)察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
4、整體認(rèn)讀。
教師：看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真,老師很高興,我還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。
(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后,再請(qǐng)他們找找看,剛才認(rèn)識(shí)的汽車(chē)、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來(lái)后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?lái),作為標(biāo)志,再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個(gè)字寶寶找一個(gè)一
樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽(tīng),你拿的是什么字寶寶?好嗎?
聽(tīng)音樂(lè)"找朋友"去找相同的字寶寶。
五：活動(dòng)反思：
首先從課題選擇上來(lái)說(shuō),孩子們對(duì)"小鴨"、"汽車(chē)"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對(duì)這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們?cè)谶@方面有所提高。
其次,從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō),《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開(kāi)心。因此,我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中激起幼兒的無(wú)意注意。
其實(shí),我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題,就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓他們?cè)跓o(wú)意注意中自主學(xué)習(xí)。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)
科學(xué)教案 篇2
教材分析：
科學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見(jiàn)、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué)，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí)，重視從學(xué)生的視角來(lái)展開(kāi)研究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開(kāi)始，教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界，指出我們周?chē)錆M(mǎn)著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎(chǔ)上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀(guān)察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，具體結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——制造聲音，提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論，拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、討論、交流，就觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識(shí)與能力：能夠用間接觀(guān)察法觀(guān)察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)收集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀(guān)察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問(wèn)題1、談話(huà)：老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？
播放制作的聲音課件：國(guó)歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥(niǎo)鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn)：你能從這些聲音中知道些什么？
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話(huà)：請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話(huà)：請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)做，老師也參加。
提問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的？
4、小結(jié)：我們周?chē)錆M(mǎn)了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問(wèn)題吧！
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問(wèn)題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書(shū)課題：聲音的產(chǎn)生）
[設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生放松身心，愉悅性情，同時(shí)也感受到我們周?chē)錆M(mǎn)著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；二是想辦法制造聲音，可激發(fā)學(xué)生對(duì)研究聲音的興趣，讓學(xué)生知道發(fā)聲的方法很多，豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。]
二、制造聲音，觀(guān)察現(xiàn)象，猜想原因 1、提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
學(xué)生交流。
2、交流：用哪些方法可以觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的.現(xiàn)象呢？
通過(guò)討論交流，使學(xué)生明確可以用耳聽(tīng)、手摸、眼睛看的方法觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、提出實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察要求：下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音，這兒老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大��；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀(guān)察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多！
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音，然后完成課后記錄表。
�。�1）橡皮筋：將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開(kāi)這兩個(gè)手指，用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
�。�2）鋼尺：一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開(kāi)。
�。�3）音叉：一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。
�。�4）鼓、鼓槌、綠豆：將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
（5）塑料瓶、小泡沫球：用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想：（1）各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現(xiàn)象？（2）盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同，但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象？（3）由此推想，聲音是怎樣產(chǎn)生的？
5、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象，由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設(shè)計(jì)意圖：在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中，由于教師的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上，忽視了對(duì)發(fā)聲物體的觀(guān)察，導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手多，觀(guān)察少，對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的推測(cè)缺乏深入的思考，只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍，教師提出了明確的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)交流明確了觀(guān)察方法和要求，展開(kāi)了有目的的探究活動(dòng)，保證學(xué)生有針對(duì)性地獲取充分的感知信息，讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案：你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎？比如，老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng)，你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見(jiàn)振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，比比看，誰(shuí)的方法多，做法妙！
學(xué)生選擇材料，討論實(shí)驗(yàn)方案。
2、交流：（1）選擇什么材料，怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（2）還有沒(méi)有其他的方法？
�。ń涣鲿r(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改，對(duì)設(shè)計(jì)中沒(méi)有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。）
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，傾聽(tīng)和指導(dǎo)。
4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、歸納結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）
2、手摸喉嚨發(fā)聲，感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲（假如幸福拍拍手）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物：麥桿，試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音嗎？
2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
科學(xué)教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析：
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō)，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀(guān)看《魯濱孫漂流記》電影
3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》（英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程）
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，情景導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？
�。ǔ鍪緹羝�1）
突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
2、師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。
（出示燈片2）今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。
師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫(xiě)的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的`海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線(xiàn)索(出示燈片三)
簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島
建房
安居
養(yǎng)牧
種植
救
星期五
回到英國(guó)
師：這篇課文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)。所謂縮寫(xiě)，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、觀(guān)看影片，討論問(wèn)題（出示燈片四）
魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái)，而且日子越過(guò)越舒服，一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？
（討論）（出示燈片五）
1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識(shí)技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（出示燈片六）
�。ㄕn文內(nèi)的）：
�。ǎ保┟鎸�(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于行動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件；
（２）*十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食；
�。ǎ常┌l(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說(shuō)明（魯濱孫）不等不*，自己動(dòng)手走出困境。
3、再請(qǐng)同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）
�。�1）魯濱孫造船的故事
二十二天砍倒大樹(shù)，十四天砍去枝椏，一個(gè)月削出船的外形，三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事
�。ǔ鍪緹羝耍┮棺约航^處逢生，當(dāng)然需要個(gè)人的知識(shí)能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來(lái)首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?/p>
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
�。ǎ保┮蝗嗽齑�，工程浩大，非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。
�。ǎ玻┑诙䝼�(gè)小故事說(shuō)明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能？
（1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。（知道工具的重要性）
（２）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力）
（出示燈片十）（３）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能）
（４）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識(shí)和技能）
�。ǎ担┰齑⒅谱訌�、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專(zhuān)家、皮匠、裁縫）
�。ǎ叮┐蛲艘叭说倪M(jìn)攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的
�。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬(wàn)幸：他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(pán)（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒(méi)有槍、火藥、羅盤(pán)，島上又沒(méi)有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？
先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個(gè)問(wèn)題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
�。ǎ保┤绾潍@得水？（出示燈片十二）
收集雨水融化冰雪
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水
�。ǎ玻┤绾未颢C獲取食物？（出示燈片十三）
釣魚(yú)采野果爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩
挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類(lèi)、捉螃蟹、海龜
�。ǎ常┤绾伪鎰e方向？（出示燈片十四）
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背其中的詩(shī)句）
1、要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，可千萬(wàn)別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹(shù)影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙。
要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬(wàn)別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀(guān)察，多多去想。
(小結(jié))利用北極星、利用太陽(yáng)和時(shí)表、利用地物特征、利用指南針
�。ǔ鍪緹羝澹┩话l(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō)，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
四、深化課文，談體會(huì)：
1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們?cè)趺崔k？（學(xué)習(xí)小組討論）
2、（出示燈片十七）（請(qǐng)大家大聲地讀這一段話(huà)）
魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周?chē)梢岳玫囊磺校e極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、教師總結(jié)：
今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
科學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒通過(guò)操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的。
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每組一個(gè)托盤(pán)，盤(pán)內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、讓幼兒觀(guān)察桌上擺放的實(shí)驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫(huà)有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
1、說(shuō)一說(shuō)，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
�。�1）沙子和水能流動(dòng)，石頭、小石子的.形狀是各種各樣的，摸起來(lái)比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
�。�2）小石子比沙子大而重，水是無(wú)味的，而石頭、小石子和沙子聞起來(lái)有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來(lái)的。
2、探究的問(wèn)題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎？
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
�。�2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
二、說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
1、先裝了大石頭，因?yàn)榇笫^占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來(lái)又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒(méi)有成功。
注意事項(xiàng)：
1、實(shí)驗(yàn)前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿(mǎn)瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實(shí)驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實(shí)驗(yàn)前教師應(yīng)講明注意事項(xiàng)：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄。
5、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準(zhǔn)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時(shí)使用。
科學(xué)教案 篇5
過(guò)程與方法：
●通過(guò)查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。
科學(xué)知識(shí)：
●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀(guān)點(diǎn)。
●能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
●知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
●體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。
●意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
●教師準(zhǔn)備：有關(guān)、資料。
●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專(zhuān)家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專(zhuān)家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。
2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的`基本觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀(guān)察基礎(chǔ)上：
(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；
(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過(guò)其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；
(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過(guò)其他個(gè)體。
結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加。——這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。
3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀(guān)點(diǎn)。達(dá)爾文的觀(guān)點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大�！@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)課題：動(dòng)物法庭
活動(dòng)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈。了解動(dòng)物相互之間的關(guān)系以及動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。
2.初步學(xué)會(huì)分角色并用合適的語(yǔ)言進(jìn)行辯論
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)物圖片若干 2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)成"模擬法庭"
3.兔子、狼、熊的"手偶" 4.小錘
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)與討論
師：請(qǐng)幼兒觀(guān)察教室有什么變化，哪里有變化？
師：請(qǐng)幼兒想一想在哪里見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)景？它是用來(lái)干什么的？那你知道它的名字嗎？它的名字叫做法庭。 師：我們來(lái)一次模擬法庭的辯論賽【教師著重講解法庭起到的作用？何為辯論？法官、原告、被告之間的關(guān)系】
二、情景表演并進(jìn)行法庭辯論
師："讓我們看看是誰(shuí)來(lái)到了法庭？聽(tīng)聽(tīng)他們因?yàn)槭裁词聛?lái)這里？"
由教師扮演庭長(zhǎng)，兩名幼兒分別扮演兔子和狼上場(chǎng)
師：誰(shuí)來(lái)到了法庭？（幼：小白兔和大灰狼）
它們因?yàn)槭裁词聛?lái)法庭？（幼：因?yàn)榇蠡依且研“淄贸怨猓“淄靡巡莩怨猓?/p>
師：那小朋友說(shuō)它們誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的錯(cuò)？
�。ㄓ變鹤杂申U述自己的`觀(guān)點(diǎn)）
師：好，今天就讓我們來(lái)為它們的這件事做出個(gè)辯論，怎么樣？
幼：好
師：那我們的小朋友要分為兩方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我們分兩邊做，如果你選擇小白兔那就坐到這邊，闡述你們認(rèn)為的觀(guān)點(diǎn)；相反，如果選擇大灰狼就做到那邊，也是闡述你們自己的觀(guān)點(diǎn)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友選擇吧。
（幼兒自由選擇，并坐好）
師：今天就讓我們來(lái)辯論兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題我們就能知道答案了！
辯論一、大灰狼該不該吃小白兔？雙方陳述理由
�。ń處熯m時(shí)相互補(bǔ)充觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解的更全面）
辯論二、該不該判大灰狼罪？幼兒自由闡述
三、教師通過(guò)出示動(dòng)物圖片，講解食物鏈
師：雙方都有自己的理由，哪到底應(yīng)該怎么判呢？請(qǐng)幼兒設(shè)想：如果地球上全是一種動(dòng)物（獅子、老虎、蛇……），那世界將會(huì)是什么樣子�。�
�。ㄓ變鹤杂杀磉_(dá)，教師可請(qǐng)幾個(gè)幼兒表述觀(guān)點(diǎn)）
師：今天老師帶來(lái)幾幅圖片，小朋友來(lái)看看它們相互之間的關(guān)系。
出示圖片，讓幼兒簡(jiǎn)單了解自然界中的食物鏈
1）.老虎→狼→狐貍→兔子→草
2）.老鷹→鳥(niǎo)→蟲(chóng)→草
3）.老鷹→蛇→青蛙→蝗蟲(chóng)→草
師：小朋友，通過(guò)這些圖片你知道了什么？它們之間的這種關(guān)系就是生物界中的食物鏈。那你說(shuō)還應(yīng)不應(yīng)該判大灰狼的罪��？
四、法官宣判
師：通過(guò)這次辯論，我們知道兔子和狼都是食物鏈中的一環(huán)，對(duì)平衡和保護(hù)環(huán)境有著重要的作用，哪一種動(dòng)物的過(guò)多或過(guò)少的都會(huì)影響地球環(huán)境。
植物長(zhǎng)出的葉子和果實(shí)為蟲(chóng)子提供了食物，鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子，才有了鳥(niǎo)，有了鷹和蛇，鼠類(lèi)才不會(huì)成災(zāi)。它們之間的關(guān)系是"一物降一物"的。
所以，我們不能為了保護(hù)兔子就把狼全殺光，而狼也不能把兔子全部吃光。審判到此為止，本案結(jié)束。
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