關(guān)于面條的教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于面條的教案，歡迎大家分享。

關(guān)于面條的教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒正確使用剪刀。

　　2、能夠按照線剪下“面條”。

　　3、樂于使用剪刀。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示剪刀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么東西？有什么用途？

　　二、過(guò)程

　　1、出示紙張，上面畫上線條。讓幼兒猜要干什么。

　　2、觀察討論，要怎樣使用剪刀來(lái)剪“面條”。

　　3、討論剪刀的使用方法，并且向幼兒介紹如何安全用剪刀。

　　4、幼兒進(jìn)行活動(dòng)，自己嘗試來(lái)用剪刀剪。

　　三、結(jié)束

　　教師總結(jié)剪刀的使用方法，并且向幼兒總結(jié)安全使用剪刀的方法。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中目標(biāo)達(dá)到了，幼兒參與的興趣很高，也存在一些不足的問題，給幼兒配的材料有點(diǎn)少。存在以下幾個(gè)方面：

　　1、開始老師教幼兒一起學(xué)唱兒歌，第二遍老師唱兒歌第一句，后一句讓幼兒唱出本班幼兒的'名字，幼兒反應(yīng)能力還可以。

　　2、幼兒看見剪紙操作材料積極性很高，在加上背景是椅上的幾位布娃娃客人，吸引了幼兒剪面條的興趣。

　　3、在活動(dòng)中剪面條剪得慢的幼兒，老師指導(dǎo)幼兒，讓他們互相幫助完成，孩子們招待客人的能力很強(qiáng)。

　　這節(jié)活動(dòng)課孩子們興趣很高，孩子們自由互相評(píng)比，如果讓我從新上這節(jié)課我會(huì)從實(shí)踐過(guò)程中去改進(jìn)，更完善。

關(guān)于面條的教案2

　　【活動(dòng)前評(píng)析】

　　通過(guò)“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對(duì)面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)；

　　2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn)；

　　2、音樂盤、錄音機(jī)、圖片（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條）

　　【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

　　1、集體交流

　　師：你們見過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎？

　　面條沒煮之前是什么樣兒？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯）

　　面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的.變化呢？（慢慢變軟，變彎）

　　水開了，面條又變成什么樣子了？（繞來(lái)繞去，面條粘在一起）

　　面條煮好了，還要做什么呢？（加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育）

　　今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，我們一起來(lái)聽聽看。

　　二、傾聽與想象

　　1、第一遍：傾聽與感受

　　提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？（三段）

　　小朋友的耳朵真靈都聽出來(lái)這首曲子有三段。

　　第一段你們聽了有什么感覺呢（雄壯有力很有節(jié)奏）

　　第二段和第一段有什么不一樣的地方？（慢、柔、舒緩）

　　第三段有什么樣的感覺？（越來(lái)越快，讓人聽了很興奮、很激動(dòng)）

　　師小結(jié)：阮老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來(lái)越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。

　　我們邊聽音樂邊把它畫下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂用小手和教師一起進(jìn)行描繪。

　　2、第二遍：傾聽與匹配

　　阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢？

　　3、第三遍：傾聽與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

　　（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　�。ǔ鍪緢D片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？（硬梆梆的直愣愣的，像沒下鍋的面條）應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

　�。ǔ鍪緢D片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

　　小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽音樂把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！

　　強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作

　　4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動(dòng)作

　　5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂做身勢(shì)（面條下鍋的音樂）

　　這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢（集體表現(xiàn)，教師融入）。

　　小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。

　　6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）

　　三、音樂游戲

　　第一遍游戲：

　�。ɡ蠋煷﹪�裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。

　　第二遍游戲：

　　我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。（作者：北京市市轄區(qū)順義區(qū)趙全營(yíng)中心幼兒園大班阮北）

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