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大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》（精選7篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》，希望對大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 1
【設(shè)計(jì)思路】
班幼兒的分類能力雖然有了很的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多次的分類活動(dòng)來助提高他們概括、比較、分析的能力。層級分類是在上節(jié)課“多角度分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。為此，我選擇貼近幼兒生活和感興趣的材料，以集體討論、個(gè)人探索的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能按物體的特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。
2、按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用簡單的圖畫、標(biāo)志、數(shù)字符號(hào)對物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。
3、能主動(dòng)學(xué)習(xí)，膽的表達(dá)自己的想法。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已學(xué)習(xí)多角度分類，學(xué)過簡單的記錄方式。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
閱覽室圖片PPT、雨傘圖片、分類板、記錄紙、水彩筆、KT板、圖釘、帽子、花環(huán)等。
材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)層級分類》
【活動(dòng)過程】
一、觀看課件，引入課題
1、談話：小朋友你們?nèi)ミ^圖書館嗎？圖書館是怎樣的？
2、播放幼兒閱覽室的PPT
師提問：今天老師經(jīng)過我們的閱覽室拍了一張照片一起來看一看？你們覺得圖書擺放得整齊嗎？
3、幼兒討論：請小朋友看一看、想一想圖書有哪些不一樣的地方？怎樣整理圖書會(huì)整齊有序，而且方便取放和查找呢？
4、教育孩子圖書分類擺放在書柜上即整齊、有序又方便取放和查找。
5、以“小兔開百貨商店”導(dǎo)入活動(dòng)
師：小兔在森林里開了一家百貨商店，店里的`東西又多又亂，要請小朋友們助它，將商品分一分，你們愿意嗎？
二、集體討論分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步分類活動(dòng)。
1、出示雨傘圖片，幼兒討論交流分類方法：
�、賻煟盒⊥玫纳痰昀镉性S多雨傘，你們看一看、想一想，雨傘有哪些不一樣的地方？可以按什么方法把雨傘分到這兩個(gè)柜子里呢？
②幼兒討論：雨傘分到兩個(gè)柜子里，數(shù)一數(shù)分出的雨傘有多少？用標(biāo)志和數(shù)字應(yīng)該怎樣記錄和表述？（用什么圖畫、標(biāo)志讓別人一眼就明白分的方法以及每種物品的數(shù)量）如：分雨傘是按撐開的和合著的雨傘分，撐開的雨傘有4把，合著的雨傘有4把。
2、引導(dǎo)幼兒在原來分類物品的基礎(chǔ)上，觀察按物品的另一特征分類進(jìn)行二級分類
�、倌銈兛匆豢捶趾玫挠陚阒杏袥]有什么不同的地方，能不能繼續(xù)分一分
②幼兒討論交流分類方法以及記錄方法并膽表述。如：又在撐開的雨傘里分出線條和點(diǎn)的雨傘，分別有2把，在合著的雨傘里分出手柄是彎的和直的雨傘，分別是2把。
三、幼兒第一次分組操作練習(xí)，探索雨傘的分類標(biāo)準(zhǔn)。
1、幼兒操作探索雨傘的不同分類方法
2、出示步驟圖交代要求
3、師巡回觀察指導(dǎo)
4、師向驗(yàn)證
四、幼兒第二次分組操作練習(xí)，進(jìn)一步探索物品的分類標(biāo)準(zhǔn)
1、師：小朋友助小兔分好了雨傘，小兔很高興。小兔的商店里還有許多商品，要請小朋友們繼續(xù)忙整理。請小朋友們助它，想一想按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服、圍巾、手套、杯子、碗等物品，想好了就試著分分看。
2、幼兒自選操作材料中的一種物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分類，并在記錄紙上用圖案、標(biāo)志、數(shù)字符合記錄。
4、展示幼兒操作記錄結(jié)果，交流、分享、討論
五、進(jìn)一步遷移經(jīng)驗(yàn)：游戲《風(fēng)吹》
1、小兔的商店在小朋友的助下整理得整齊有序，可以開業(yè)了。小兔給小朋友帶來了許多禮物，邀請小朋友一塊兒做游戲。
2、游戲開始了：
①師：“風(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹男生、女生快分開；
�、趲煟骸帮L(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹戴帽子的男生手拉手，戴花環(huán)的男生快蹲下；吹戴頭飾的女生手拉手，戴花環(huán)的女生快蹲下。
�、蹘煟骸帮L(fēng)吹”，幼：“吹什么？”吹黃色帽子和帽子的男生快分開，吹戴花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開；吹戴頭飾和黃色頭飾的女生快分開，吹戴花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的女生快分開。
六、小結(jié)、延伸
幼兒討論交流日常生活中的物品整理問題，都可以用層級分類的知蝕解決，這一方法可以帶給我們許多便捷和好處，讓幼兒養(yǎng)成做事有序的好習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣設(shè)計(jì)使本節(jié)課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣還很好的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達(dá)到了讓幼兒積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體環(huán)節(jié)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 2
設(shè)計(jì)思路：大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多次的分類活動(dòng)來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此，我們結(jié)合季節(jié)的特點(diǎn)，選擇幼兒身邊感興趣的材料，以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。
目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)根據(jù)事物的不同特征進(jìn)行層級分類，并用符號(hào)進(jìn)行記錄。
2.發(fā)展幼兒的.觀察力和比較能力。
準(zhǔn)備：
知識(shí)：進(jìn)行過按特征標(biāo)記分類并計(jì)數(shù)的活動(dòng)，有過設(shè)計(jì)標(biāo)記的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)具：大小、顏色、款式、材料、不同的帽子、圍巾和手套、衣服。每組一張大紙、一只筆。
過程：
1.學(xué)習(xí)將物品按類擺放
以小熊開店的游戲引出分類的要求：
“小熊要開一家商店，它進(jìn)了很多貨物，你們看，都有些什么？”“你們會(huì)不會(huì)將一樣的貨物擺放在一起？”教師引導(dǎo)幼兒將相同的物品擺放在一起。
幼兒操作后與教師共同檢查物品是否按類擺放。
2.學(xué)習(xí)將分類后的物品按其特征進(jìn)行再次分類
（1）教師引導(dǎo)幼兒比較其中一類物品之間的差異（以帽子為例）
“這個(gè)柜臺(tái)里放的是什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)幼兒從帽子的大小、款式、顏色、材料等方面加以比較。
�。�2）幼兒分組，將各種物品按其具體特征再次分類并記錄。
“小熊還想請小朋友將每個(gè)柜臺(tái)里的物品按不同的特點(diǎn)再分一分，這次每一組的小朋友要在一起討論，并按商量好的方法進(jìn)行分類。分好后，大家數(shù)一數(shù)每份有多少，用簡單的標(biāo)記來記錄。想一想怎樣記才能讓別人看出你們分的是什么、是按什么分的、每份有多少。
�。�3）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師觀察幼兒的操作，并隨時(shí)引導(dǎo)幼兒在一次分類中只能使用同一標(biāo)準(zhǔn)對全部物品進(jìn)行分類，不能同時(shí)使用多種標(biāo)準(zhǔn)。只有在分類完成后，才能運(yùn)用其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行再一次分類。
此外，教師還可以適當(dāng)?shù)貑l(fā)幼兒運(yùn)用多種標(biāo)記進(jìn)行記錄，以鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造性思維。
評價(jià)：
1.展示幼兒的記錄單，集體討論
引導(dǎo)全體幼兒對各組的記錄單進(jìn)行討論，看看這些記錄單是否能讓別人清楚分的是什么、是按什么分的、每份各有多少。
2.根據(jù)記錄單引導(dǎo)幼兒回憶：今天我們做了一件什么事，先怎么分，再怎么分，幫助幼兒體會(huì)層級分類。
延伸：
在區(qū)角活動(dòng)中，教師應(yīng)多提供各種可以用于多次分類的實(shí)物、圖片，如：各種包、茶杯、碗，動(dòng)物、植物的圖片，吃的、用的、穿的圖片等等，教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒觀察它們的不同，再要求幼兒按具體的特征進(jìn)行多次分類。也可提供各種圖形片、二次分類板，讓幼兒根據(jù)各種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次分類，從而幫助幼兒獲得有關(guān)多次分類的經(jīng)驗(yàn)。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，嘗試按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行層級分類。
2.能與同伴分工合作，共同完成任務(wù)。
3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
【經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備】
1.參觀廢品回收站，獲得部分生活垃圾可回收的經(jīng)驗(yàn)。
2.建立小小回收站，師幼共同收集可回收的廢舊物品，交流各自收集的廢品的名稱、性質(zhì)和用途等。
【材料準(zhǔn)備】
1.各種大小不同的分類箱、筐，白紙皮、筆等。
2.親子手冊《科學(xué).分一分，拼一拼》。
【活動(dòng)過程】
一、引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類。
(一)討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
1.提問：這些廢品有什么不同?如果要對這些廢品進(jìn)行分類，可以怎么分?
2.提問：哪一種分法更快更清楚?啟發(fā)幼兒根據(jù)材料的性質(zhì)確定分類標(biāo)準(zhǔn)。
(二)討論設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。
提問：用什么樣的分類標(biāo)志能讓大家一看就明白?
啟發(fā)幼兒通過繪畫或直接運(yùn)用材料等方法設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。
(三)討論分工合作，并根據(jù)標(biāo)志對廢品進(jìn)行分類。
1.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
2.分享交流。
二、根據(jù)材料的不同性質(zhì)分成相應(yīng)的若干組，分別完成設(shè)計(jì)標(biāo)志，并負(fù)責(zé)該類材料的分類歸放。
(一)引導(dǎo)幼兒再次討論確定分類標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)分類標(biāo)志。
教師：我們已經(jīng)把廢品進(jìn)行分類，想一想分好的`各種廢品還能再分嗎?可以怎么分?
(二)啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作，并根據(jù)類別標(biāo)志對廢品進(jìn)行分類、歸放。
【活動(dòng)延伸】
1.在日常生活中，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具。
2.完成親子手冊《分一分，拼一拼》。
教學(xué)反思
在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。
開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。
這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 4
設(shè)計(jì)思路：
圖形的二次分類是在幼兒有一次分類的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的活動(dòng)，要求幼兒能按兩個(gè)層次的特征將圖形分開，使幼兒對層級分類有所體驗(yàn)。而找圖形特征以及按特征分類的學(xué)習(xí)比較抽象，加之又是兩個(gè)層級的分類，對幼兒來說更加難以掌握。因此，本教案通過多媒體課件和磁性板等教具，以及游戲化的教學(xué)方式，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
教學(xué)目標(biāo)：
通過多媒體，理解并學(xué)習(xí)圖形的二次分類。
能大膽用語言表述出圖形的兩個(gè)層次的'不同特征。
能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
幼兒操作學(xué)具：磁性板（板上畫好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。
游戲場地布置。
教學(xué)過程：
演示課件，復(fù)習(xí)組成和加減：通過課件展示森林住宅小區(qū)和小動(dòng)物，引出加減題或分合式，讓幼兒根據(jù)小動(dòng)物拿的題說出答案，送小動(dòng)物走進(jìn)相應(yīng)的房子，以此吸引幼兒的注意力，便于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類：讓幼兒兩人一組合作在自己的小磁性板上操作，根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃找家，鞏固一次分類方法。
演示課件，學(xué)習(xí)二次分類：
找出圖形的不同特征，如形狀和顏色。
貼標(biāo)記，為房子做門牌，明確分類的第一步任務(wù)。
按顏色標(biāo)記送圖形回家，拖動(dòng)圖形到相應(yīng)標(biāo)記房子里。
學(xué)習(xí)二次分類，通過圖形進(jìn)入房子后的爭吵聲，引出紅色標(biāo)記房子里的兩個(gè)房間，再為房間貼形狀標(biāo)記，拖動(dòng)圖形到指定房間，完成二次分類。
同法，把藍(lán)標(biāo)記房子里的圖形也分配好房間。
幼兒操作，鞏固二次分類的方法：
讓幼兒討論除了先按顏色再按形狀分類的方法外，是否還有其他方法。
讓幼兒在電腦上演示討論的另一種方法。
全體幼兒再次合作，在小磁性板上接著一開始的一次分類完成二次分類的操作。
教師小結(jié)，為圖形分類找家，可以先按圖形的不同顏色分類，再按圖形的不同形狀分類，也可以先按圖形的不同形狀分類，再按不同顏色分類。
游戲：找家：每人從筐中拿出一個(gè)圖形，根據(jù)圖形的顏色、形狀找到與游戲拱形門上門牌標(biāo)記相符的大門進(jìn)入。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件將抽象的學(xué)習(xí)形象化，符合幼兒的特點(diǎn)。同時(shí)，幼兒的操作活動(dòng)分層次地進(jìn)行，有助于幼兒逐步掌握二次分類的方法。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 5
設(shè)計(jì)思路：
大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。因此，本教案選擇幼兒身邊感興趣的材料，以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及概括、比較的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
能按物體的外部特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。
按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作分享的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒從物體的`不同特征進(jìn)行二次分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
標(biāo)記卡、分類衣柜等。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng)：
通過多媒體展示森林和小動(dòng)物，引出獅子大王為小動(dòng)物們造的兩幢小洋房，讓幼兒觀察有哪些小動(dòng)物，并嘗試按某種特征進(jìn)行分類。
幼兒操作：
出示幾個(gè)款式各異的Q先生圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說他們有什么相同及不同的地方。
提出操作要求：有相同的Q先生喜歡住在同一間房內(nèi)，要將各種不同樣子的Q先生根據(jù)其某一共同特征進(jìn)行分類，并幫他住進(jìn)相應(yīng)的房子里。
幼兒操作，進(jìn)行多層級的分類。
操作完畢，請幼兒說說自己是怎樣分的，并鼓勵(lì)幼兒找出更多的分類方法。
設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，進(jìn)行層級分類：
引導(dǎo)幼兒確定分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)分類標(biāo)志，根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類。
幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
分享交流，引導(dǎo)幼兒思考分好的廢品是否還能再分，啟發(fā)幼兒用同樣的方法進(jìn)行分工合作，并根據(jù)類別標(biāo)志對廢品進(jìn)行分類、歸放。
游戲鞏固：
通過游戲“大風(fēng)吹”來鞏固層級分類的知識(shí)，如吹黃色帽子和紅色帽子的男生快分開，吹戴紅色花環(huán)和藍(lán)色花環(huán)的男生快分開等。
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，提供分類箱讓幼兒繼續(xù)收集廢舊物品，并利用其制作玩具，進(jìn)一步鞏固層級分類的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 6
一、設(shè)計(jì)思路
大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但對研究事物的各種特征及掌握事物的一些本質(zhì)特征的能力仍然較弱。需要通過多次的分類活動(dòng)來幫助提高他們概括、比較、分析的能力。為此，我們選擇幼兒身邊感興趣的材料，以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學(xué)習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的.觀察力及概括、比較的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
能按物體的外部特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。
按意愿確定合理分類的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)合作分享的快樂。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能按物體的外部特征進(jìn)行層級分類。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒從物體的不同特征進(jìn)行二次分類。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件一套。
實(shí)物：大人小孩的衣服若干，長袖短袖衣服若干。
標(biāo)記卡、分類衣柜等。
五、活動(dòng)過程
引入話題
教師講述故事情境：獅子大王為小動(dòng)物們造了兩幢小洋房，小動(dòng)物們知道了都想搬進(jìn)去住。我們來看一下都有哪些小動(dòng)物。（幼兒講述）有獅子、豹、小白兔、小松鼠、大老虎、小猴子、小燕子、啄木鳥、小蜻蜓、小雞、小鴨等。這么多動(dòng)物都要住，怎么分才能使小動(dòng)物們滿意呢？
幼兒討論交流方法
引導(dǎo)幼兒按獸類和禽類分在兩間房里。獅子、狼、小白兔、小松鼠、大老虎、小猴子是獸類分一間屋；小燕子、啄木鳥、小蜻蜓、小雞、小鴨是禽類分一間屋。教師在電腦上演示。
教師總結(jié)：我們可以按照小動(dòng)物的不同種類或者其他特征來分。
分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行初步分類活動(dòng)
教師繼續(xù)講述故事情境：小動(dòng)物們住在一起后，覺得不舒服。這一次獅王為每一間小洋房再多造兩間小房子，請小洋房里動(dòng)物搬到兩間小房子里去。幼兒商量應(yīng)該怎么分，為什么要這樣分。
小結(jié)：獅子、狼、大老虎是兇猛的住一起，小白兔、小松鼠、小猴子住一間屋；小燕子、小麻雀、小蜻蜓住一間，他們都會(huì)飛，小雞、小鴨住一間，他們不會(huì)飛�？梢园凑狰B類、獸類、禽類分，這真是個(gè)好辦法。
再次分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)，幼兒進(jìn)一步分類
教師講述故事情境：小朋友們本領(lǐng)這么大，獅王再請你們幫它一個(gè)忙。獅王的服裝店要開張了，店里的衣服又多又亂，請小朋友們幫助它按什么標(biāo)準(zhǔn)擺放衣服。商量好就試著分分看。
幼兒分組討論并操作：第一組把長裝放一排，短裝放一排；第二組把女裝放一排，男裝放一排。
討論分類標(biāo)準(zhǔn)及分類標(biāo)記圖的制作方法
教師提問：大家把衣柜上的衣服分得很整齊，還有什么辦法讓顧客快速就知道你賣哪些衣服呢？
幼兒討論得出：可以拍照，可以給衣柜上做一個(gè)標(biāo)記，寫上名稱，這樣既方便又明白。
教師出示標(biāo)簽，找到對應(yīng)的衣柜。教師提問：好，老師這里有每種款式的標(biāo)記，請你們?yōu)樗麄冋业綄?yīng)的款式吧！
活動(dòng)延伸
慶祝獅王服裝店開業(yè)大吉，邀請老師來購買衣服。
大班數(shù)學(xué)教案《層級分類》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
樂于尋找事物之間的相同與相異處，發(fā)現(xiàn)同類事物之間的細(xì)微差別，對學(xué)習(xí)分類感興趣。
學(xué)習(xí)多角度分類，能說出自己分類的原因，并能按物體的特征進(jìn)行層級分類，理解類與子類的包含關(guān)系。
具有較強(qiáng)的觀察、分析、比較、判斷、歸類的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大小、顏色、不同的圓形和正方形若干；大小、顏色、花紋不同的小烏龜若干；分類用的大房子（內(nèi)有可開多間小房的設(shè)計(jì)）；戴各款式帽子、表情各異的木偶q先生圖片若干。
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入活動(dòng)
由幼兒已有的多角度分類經(jīng)驗(yàn)入手，鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
教師出示藍(lán)色和紅色，并且大小不一樣的正方形和圓形，請三位小朋友進(jìn)行不同角度的分類，比如按大小分類、按顏色分類、按形狀分類。
學(xué)習(xí)層級分類
教師再次出示各種特征的正方形和圓形，請小朋友仔細(xì)觀察如何將上述三種分類方法運(yùn)用到同一事物的分類中。教師用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行分類，以便讓幼兒更加清晰地觀察層級分類的過程和方法。
教師總結(jié)：根據(jù)圖形的某一特征對它進(jìn)行連續(xù)的分類，這樣的分類方法就叫做層級分類。
幼兒操作，鞏固所學(xué)
教師出示不同特征的烏龜，請幼兒邊操作邊解說。教師同時(shí)用思維導(dǎo)圖的方式在旁進(jìn)行記錄，使幼兒再次加深對層級分類方法的`印象。
教師提問：日常生活之中我們也會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到層級分類，比如玩具不亂丟、衣服擺整齊等等。你們還能想到其他例子嗎？
層級分類的實(shí)際應(yīng)用
教師出示木偶q先生，向小朋友介紹q先生的趣事（愛做鬼臉，有許多表情，還特別喜歡戴各種奇異的帽子）。
教師讓幼兒看一看、說一說q先生的長相和特征。
教師出示幾個(gè)款式各異的q先生，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說說他們有什么相同及不同的地方，并嘗試按胖臉和瘦臉或開心和傷心的差別進(jìn)行分類。
教師提出操作的要求：有相同的q先生喜歡住在同一間房內(nèi)，要將各種不同樣子的q先生根據(jù)其某一共同特征進(jìn)行分類，并幫他住進(jìn)相應(yīng)的房子里。
幼兒操作，進(jìn)行多層級的分類。操作完畢，請幼兒說說自己是怎樣分的，并鼓勵(lì)幼兒找出更多的分類方法。
四、活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣較為濃厚，能積極參與，大膽表述自己的想法，在動(dòng)手操作中獲得了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)效果較為明顯。同時(shí)，教師在之后也可提供生活中的其他材料，例如積木、衣服等，請幼兒繼續(xù)分類，并嘗試記錄下來。
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