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《蜻蜓和螞蟻》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《蜻蜓和螞蟻》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《蜻蜓和螞蟻》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在課文情境中多種方式識(shí)記11個(gè)生字和一個(gè)偏旁“欠”，會(huì)寫兩個(gè)生字“歌、勞”。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解課文內(nèi)容，感知兩個(gè)重點(diǎn)感嘆句和反問(wèn)句。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)課文感悟勞動(dòng)才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，尤其是準(zhǔn)確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀感嘆句和反問(wèn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句的含義。
2、感悟勞動(dòng)才有收獲的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)課文。
1、小朋友們，和老師一起去個(gè)地方好嗎？
2、（課件出示動(dòng)畫）這里是一片美麗的田野，看，夏天，陽(yáng)光燦爛，綠油油的草地上百花盛開！聽(tīng)，各種昆蟲在唱著清脆的歌！清新的空氣中還飄來(lái)了陣陣花香哪！你們喜歡這個(gè)地方嗎？
3、有兩個(gè)小動(dòng)物也可喜歡這兒了，他們的家就在這片田野里，他們之間還發(fā)生了有趣的故事哪！你們想知道嗎？快一起走進(jìn)課文《蜻蜓和螞蟻》。
二、隨文識(shí)字，感悟朗讀。
（一）整體感知。
1、這是一則寓言故事，老師來(lái)讀課文，請(qǐng)你注意聽(tīng)清字的讀音，再想想課文講了他們之間的什么事？
2、同學(xué)們課前都做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)你先自己讀一遍課文，注意生字的發(fā)音，再同桌檢測(cè)，讀課后的生字，如果你的同桌全讀對(duì)了，請(qǐng)你代替老師給他鼓勵(lì)；如果他有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他，好嗎？
3、全讀對(duì)的舉手，你們都是勤勞的孩子，預(yù)習(xí)做的很認(rèn)真，其他同學(xué)下次也要努力。
�。ǘ�1、2自然節(jié)。
第一自然節(jié)
1、現(xiàn)在就和老師一起來(lái)讀故事吧！
（課件出示插圖1）看看這是什么時(shí)候，誰(shuí)在哪干什么？
�。ò鍟合奶欤�
2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、這段中有兩個(gè)詞語(yǔ)用的很好，你找到了嗎？把它畫出來(lái)。
�。ㄙN詞語(yǔ)卡片）
逛來(lái)逛去：
�、冽R讀。
�、谛温�。
�、劢M詞。
�、苣隳苷f(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？
�、輳倪@個(gè)詞你能看出什么？誰(shuí)來(lái)做一做？（悠閑自在）可是，馬上情況就有了變化。
轉(zhuǎn)瞬之間：
�、冽R讀。
�、诼N舌音。
�、勰隳軗Q個(gè)詞嗎？
�。ò鍟憾欤�
4、一起來(lái)像講故事一樣讀讀第一自然節(jié)，說(shuō)說(shuō)你自己是怎么讀的。
第二自然節(jié)
1、這么快冬天就來(lái)了，此時(shí)田野里又是怎樣的景象哪？快讀讀第二自然節(jié)。
2、你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（貼詞卡：荒涼）
荒涼：
�、冽R讀。
�、凇盎摹苯M詞。
3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼，請(qǐng)你邊讀邊畫出來(lái)。
�。ㄙN詞語(yǔ)卡片）
陽(yáng)光燦爛：就是形容陽(yáng)光很充足。
早餐：“餐”是平舌音。
4、真是不愁吃不愁喝呀！可是這種日子隨著寒冬的到來(lái)，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。這是蜻蜓的心情怎么樣？
（1）是��！肚子餓時(shí)，唱歌還有什么樂(lè)趣！這是一個(gè)感嘆句，要用升調(diào)，指名讀。
�。�2）（貼詞語(yǔ)卡片）
愁眉苦臉：
�、冽R讀。
�、谛温曌�。
�、垡黄饋�(lái)做做這個(gè)表情。
嘀嘀咕咕：
�、冽R讀。
�、凇肮尽笔且宦�，在這個(gè)詞里讀輕聲。
�、勰隳苷f(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？
�、懿虏滤卩止拘┦裁茨�？
5、蜻蜓的日子真是不好過(guò)呀！誰(shuí)來(lái)為大家有感情地朗讀這段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下蜻蜓現(xiàn)在的樣子。
6、（課件出示圖片）是這樣嗎？從悠閑自在的夏天到冷的發(fā)抖的寒冬，小蜻蜓實(shí)在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。（課件出示圖片）他要說(shuō)什么？請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)：
�、俜纸巧首x課文3－7自然節(jié)，一人讀旁白，一人評(píng)論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。
�、谘芯恳幌�，怎樣讀好這幾句對(duì)話，可以動(dòng)筆畫畫重音、語(yǔ)調(diào)等。
�。ㄈ�3－7自然節(jié)。（共三次對(duì)話）
第一次對(duì)話
1、咱們先來(lái)看看他們的第一次對(duì)話，誰(shuí)來(lái)讀一下。
�。ㄕn件出示對(duì)話）
2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說(shuō)的話你聽(tīng)明白了嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�。ㄙN詞語(yǔ)卡片）
收留：
�、冽R讀。
�、诮M詞。
3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的'語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的？
4、指名讀、齊讀。
5、是呀！這時(shí)的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好！那螞蟻同意收留他了嗎？他說(shuō)了什么？（板書：勞動(dòng)）
勞動(dòng)：
�、冽R讀。
�、谀隳苡脛趧�(dòng)說(shuō)句話嗎？
③你知道螞蟻夏天都做了那些勞動(dòng)嗎？
6、正因?yàn)橛辛诉@些辛苦的勞動(dòng)，現(xiàn)在他才能在溫暖的家里安樂(lè)的生活呀！這個(gè)道理誰(shuí)都懂，是嗎？（點(diǎn)擊出示句子）這里有一個(gè)問(wèn)句，但它并不需要回答，在句子中就已經(jīng)含著肯定的意思，像這樣的句子叫反問(wèn)句。你知道它還可以怎樣說(shuō)嗎？
7、（課件出示句子）讀一讀，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？那個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？
8、反問(wèn)句就是表示一種強(qiáng)烈肯定的語(yǔ)氣。齊讀這句話，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。
第二次對(duì)話
1、小螞蟻多有耐心呀！那小蜻蜓又是怎樣說(shuō)的哪？誰(shuí)來(lái)讀讀他說(shuō)的話。（課件出示對(duì)話）
2、這句話里也有一個(gè)反問(wèn)句，你找到了嗎？能換個(gè)說(shuō)法嗎？
3、那蜻蜓之所以沒(méi)功夫勞動(dòng)，是因?yàn)楱D―（引讀）
�。ㄙN詞語(yǔ)卡片）
軟綿綿：
�、冽R讀。
�、谄醋x“軟”。
�、勰隳苷f(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎？
唱歌：認(rèn)識(shí)偏旁“欠”，書空。
昏：齊讀。
4、那蜻蜓的話應(yīng)該怎樣讀哪？誰(shuí)來(lái)試試？
5、老師也想來(lái)讀讀，你仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)出了什么不同？
�。ê蠡诘恼Z(yǔ)氣）
6、好，我們找?guī)讉�(gè)小蜻蜓來(lái)比賽讀讀，好嗎？
第三次對(duì)話
1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢？我們來(lái)看他們的最后一次對(duì)話，老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答好嗎？老師是替誰(shuí)問(wèn)？你們替誰(shuí)答？（課件出示對(duì)話）準(zhǔn)備好了嗎？
2、你明白小蜻蜓的意思了嗎？（課件出示要……也要……）
3、你能用它說(shuō)句話嗎？
4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續(xù)快樂(lè)的唱歌，也要踏實(shí)的勞動(dòng)了。讓我們帶著蜻蜓的誠(chéng)懇和對(duì)明年的希望齊讀他的話。
5、現(xiàn)在我們把這幾次對(duì)話連起來(lái)讀讀，好嗎？老師來(lái)讀旁白，男生來(lái)讀小蜻蜓，女生來(lái)讀小螞蟻，可以加上動(dòng)作和表情，邊讀邊思考如果你是小螞蟻，聽(tīng)到小蜻蜓明年的計(jì)劃，你會(huì)說(shuō)什么？（課件出示對(duì)話）
三、鞏固生字，拓展延伸。
1、故事我們一起讀完了，你還有什么不懂的地方嗎？
2、我們邊讀課文，還認(rèn)識(shí)了許多生字，他們都藏在黑板上的詞語(yǔ)卡片里，我們來(lái)開火車讀這些詞語(yǔ)。
3、字寶寶們真淘氣，他們又藏到了這首兒歌里了，和老師一起試著讀讀吧。（課件出示兒歌）
夏天陽(yáng)光真燦爛，青草地上軟綿綿。
蜻蜓逛來(lái)又逛去，唱歌游戲玩昏頭。
轉(zhuǎn)瞬冬天在眼前，一片荒涼沒(méi)早餐。
愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過(guò)冬。
請(qǐng)求螞蟻來(lái)收留，明年一定要?jiǎng)趧?dòng)。
4、學(xué)寫“歌、勞”。
5、最后，老師想請(qǐng)你送給小蜻蜓一句話，誰(shuí)先來(lái)？
6、老師也想送他兩句話。（課件出示）
一分耕耘，一分收獲。
勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉。
7、這兩句話也送給你們，只有勞動(dòng)才有收獲。（板書：收獲）老師相信你們一定都明白這個(gè)道理了，是嗎？
8、作業(yè)：
想象一下明年會(huì)怎樣、續(xù)編這個(gè)故事，下節(jié)課講給老師聽(tīng)。
《蜻蜓和螞蟻》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
3、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和一個(gè)偏旁部首。
難點(diǎn)：讓學(xué)生明白有勞動(dòng)就有收獲的道理。
關(guān)鍵：明白有勞動(dòng)就有收獲
課時(shí)：3課時(shí)
教具：生字卡片、風(fēng)的聲效錄音。
學(xué)具：生字卡片
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有關(guān)勞動(dòng)的圖片，資料
教學(xué)突破點(diǎn)：從文中很好地體會(huì)勞動(dòng)帶給人的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從課題入手：
1、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入：前幾天我們學(xué)習(xí)了一篇跟勞動(dòng)相關(guān)的課文《好日子》，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)文中的三只小老鼠給你留下了什么印象？是啊，辛勤的勞動(dòng)讓三只快樂(lè)的小老鼠過(guò)上了好日子，那么今天這兩只小動(dòng)物是不是也跟小老鼠一樣的熱愛(ài)勞動(dòng)呢？（板書蜻蜓螞蟻）誰(shuí)和誰(shuí)？（板書：和），好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的寓言故事《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。
二、朗讀課文、領(lǐng)悟新知：
1、教師領(lǐng)讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文主要寫了蜻蜓和螞蟻的一件什么事？（學(xué)生自讀課文，回答問(wèn)題）
4、學(xué)生自學(xué)生字：
�。�1）畫出課文中的生字、生詞。
（2）請(qǐng)學(xué)生們自己學(xué)習(xí)生字。
5、三、集中識(shí)字。
1、出示詞語(yǔ)卡片：荒涼、燦爛、每張、唱歌、愁眉苦臉、勞動(dòng)、難道、軟綿綿。開火車讀、指名讀。
2、出示生字卡片：荒、爛、張、歌、臉、勞、難、軟。開火車讀。
3、出示寫有詞語(yǔ)的小黑板：荒山、荒草、破爛、燦爛、功勞、勞動(dòng)、張口、歌劇、臉色、困難、軟和。
四、指導(dǎo)書寫。
歌，介紹“欠”字旁。軟、荒
三、鞏固生字、練習(xí)：
1、教師指讀本課生字。（用生字卡片）
2、課件出現(xiàn)本課生字詞。
四、書寫本課生字：
教師指導(dǎo)書寫
板書設(shè)計(jì)：
荒、張、爛、歌、勞、臉、軟、難、逛、餐、愁、咕、留、昏、綿
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文生字，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字。
2、默讀課文，說(shuō)出課文的大意。
3、這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）/教師范讀，要求學(xué)生注意圈出來(lái)的生字的讀音。
�。�2）自由讀課文，思考：在蜻蜓和螞蟻之間發(fā)生了一件什么事？（這只小蜻蜓只顧著夏天享樂(lè)，沒(méi)有準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，到了冬天，饑餓難耐，找到小螞蟻來(lái)求助，小螞蟻給小蜻蜓講生活中不能幻想不勞而獲的道理。）
�。�3）那么我們來(lái)一齊看一看它的照片好嗎？誰(shuí)能看這幅圖用上我們學(xué)過(guò)的一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小蜻蜓在怎么樣的干什么。（小蜻蜓在悠然自得的唱著歌）
�。�4）“悠然自得”和課文第一自然段中的哪一個(gè)
語(yǔ)意思相近？（逛來(lái)逛去），你能讀一讀第一自然段嗎？“逛來(lái)逛去”說(shuō)明什么？（閑著沒(méi)事），日
子就這樣一天一天地過(guò)去了，很快冬天就到了，你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到時(shí)間過(guò)得快呢？（轉(zhuǎn)瞬之間），“轉(zhuǎn)瞬之間”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？你能用“轉(zhuǎn)瞬之間”說(shuō)一句話嗎？齊讀第一自然段。冬天的世界會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們來(lái)看一看第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指讀第二自然段。
�。�2）冬天的景象可以用第二自然段中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，你能找到嗎？（荒涼）識(shí)記“荒”字。（與“流”聯(lián)系起來(lái)記憶，水流得一滴都不剩了，大地上長(zhǎng)出荒草來(lái)）你知道什么叫“荒涼”嗎？（荒涼就是人煙少，冷清的樣子）什么樣的景象才能叫做荒涼呢？同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)老師的描述邊想象荒涼的畫面。教師放自然界中的北風(fēng)呼呼地吹的聲效錄音，邊結(jié)合語(yǔ)言的描述：冬天來(lái)了，烏云不時(shí)的遮擋住了太陽(yáng)，天空陰森森的，花兒、小草早已經(jīng)干枯得沒(méi)有一絲水分，樹枝已經(jīng)變得光禿禿的，還有幾片孤零零的殘葉在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，刺骨的北風(fēng)狂掃著大地，干枯的樹枝不時(shí)地發(fā)出嗚嗚的響聲，小動(dòng)物們都銷聲匿跡了，田野里一片寂靜，沒(méi)有一點(diǎn)生氣。同學(xué)們你們體會(huì)到“荒涼”是一種怎樣的景象了嗎？
3）對(duì)于小蜻蜓來(lái)說(shuō)，荒涼就更加可怕了，田野的荒涼對(duì)蜻蜓來(lái)說(shuō)意味著什么？（小黑板出示句子：
陽(yáng)光燦爛的日子，每張葉子下面都有現(xiàn)成的睡床和早餐的日子，已經(jīng)遠(yuǎn)去了。）這句話是什么意思？學(xué)習(xí)“爛”字。用“燦爛”說(shuō)一句話。
�。�4）此時(shí)的蜻蜓心情會(huì)怎么樣？你是通過(guò)讀哪個(gè)句子知道的？它又是怎么做的呢？同學(xué)們做一個(gè)愁眉苦臉的表情，再做一個(gè)和愁眉苦臉相反的表情，你知道這個(gè)表情用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容嗎？（眉開眼笑），誰(shuí)能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話？想象一下，他會(huì)嘀咕些什么呢？
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出蜻蜓那種悲傷、難過(guò)、痛苦的心情。此時(shí)此刻，如果繼續(xù)這樣傷心下去，蜻蜓有可能會(huì)被餓死，于是，它想了辦法，它去找誰(shuí)了呢？
3、學(xué)習(xí)第三至七自然段。
（1）、默讀課文的`第三至七自然段，想一想通過(guò)讀這幾個(gè)自然段他們的對(duì)話，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)學(xué)習(xí)這幾個(gè)自然段。
�。�2）、匯報(bào)蜻蜓是怎樣乞求螞蟻的，朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀，要讀出螞蟻那種可憐的樣子，哀求的語(yǔ)氣。
�。�3）、那么螞蟻對(duì)蜻蜓又說(shuō)了些什么呢？指導(dǎo)朗讀第四自然段。要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“勞”字�！皠凇笔菚�(huì)意字，“勞”的繁體字草字頭寫作兩個(gè)火字，意思是時(shí)已入夜，但是仍然有人點(diǎn)燃燈火在勞作。誰(shuí)能想個(gè)好辦法記住這個(gè)字。（戴草帽用力去除草，這個(gè)人真勤勞）
�。�4）、蜻蜓明白螞蟻說(shuō)的道理嗎？（明白）那他在夏天里沒(méi)有勞動(dòng)的理由是什么呢？在課文中找一找。（課文的第五自然段）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)因?yàn)槭裁�，所以蜻蜓才沒(méi)有勞動(dòng)嗎？
�。�5）、最后蜻蜓決定怎么做了呢？指名讀課文的最后兩個(gè)自然段。
�。�6）、分角色朗讀這幾個(gè)自然段。
4、思想教育：同學(xué)們，這個(gè)小故事我們讀完了，通過(guò)讀這個(gè)小故事你懂得了怎樣的道理？
布置預(yù)習(xí)
1、熟讀課文了解課文內(nèi)容
2.讀小組學(xué)生做演員，排列課本劇。
第三課時(shí)
1、讀“劇本”
�。�1）自瀆課文，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互讀課文，要求讀的熟練并能讀出感情。
�。�3）四人小組合作試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同的語(yǔ)氣。（告訴學(xué)生，熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這
樣，要演劇本之前就引起學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。）
2演度劇本
�。�1）宣布即將演出課本劇《蜻蜓和螞蟻》。觀看后要評(píng)價(jià)，提出評(píng)價(jià)要求。注意看哪個(gè)角色表演的好，好在那里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演的不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？
�。ǘ┬⊙輪T表演事先排練好的課本劇。其他同學(xué)觀看。
�。ㄒ髮W(xué)生看的時(shí)候設(shè)想，如果你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作？帶著這種思考看表演，學(xué)生會(huì)覺(jué)得身臨其境，并會(huì)主動(dòng)進(jìn)入思考。）
�。�2）學(xué)生之間互相交流觀后感。
�。�3）指名評(píng)價(jià)。
�。ㄔ谠u(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）
3創(chuàng)造“劇本”
在老師的幫助下，學(xué)生按照自己的意愿分成三組：
（1）一組負(fù)責(zé)給續(xù)編結(jié)尾。
�。�2）一組負(fù)責(zé)在原文的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展空間和時(shí)間。
�。�3）一組可以不受課文的束縛，自己編一個(gè)故事。
�。�4）分組表演，全班評(píng)價(jià)。
4、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《蜻蜓和螞蟻》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字和1個(gè)新部首，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。感悟沒(méi)有播種就沒(méi)有收獲，沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)。
4、用續(xù)編故事或?qū)懶诺姆绞奖磉_(dá)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感悟寓意。知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，有感情地朗讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖畫和歌曲
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，齊讀課題。看到課題，你知道了什么?你還想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。
3、自己讀一讀課文，多讀兩遍畫出的一類字。
4、自由練習(xí)讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識(shí)記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼�；拇�、荒島、 荒廢、荒唐、荒野
2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難
四、認(rèn)讀二類生字。
逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級(jí)
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力
五、復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、字卡導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示圖片：蜻蜓、螞蟻)板書課題，齊讀課題。
2、(出示字卡)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字，現(xiàn)在老師考一考大家。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀詞語(yǔ)�？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
二、以讀促情，讀中感悟
(一)讀第一自然段
1、看來(lái)大家復(fù)習(xí)的很好。出示第一幅圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，什么季節(jié)?(夏天)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎?(悠閑、開心等)課文的第一自然段敘述的'就是這幅圖，打開書，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
2、你知道了什么?(蜻蜓在夏天逛來(lái)逛去、唱著、玩著)。你能說(shuō)出幾個(gè)類似“逛來(lái)逛去”的詞語(yǔ)。(飛來(lái)飛去、跑來(lái)跑去……)
3、轉(zhuǎn)瞬之間，冬天到了，轉(zhuǎn)瞬快還是慢，(快)怎么讀?語(yǔ)速快一些，再讀一遍。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：轉(zhuǎn)瞬之間，冬天來(lái)到了，冬天是怎樣的一番景象呢?讓我們一起走進(jìn)第二自然段。
1、自己讀這一段，找一找這段共有幾句話?
2、冬天是什么樣子的?(荒涼、寒冷)什么是荒涼?人煙少，比較冷清。(出示第二幅圖)人煙少，天上下著雪花，風(fēng)呼呼地吹。
3、此時(shí)蜻蜓的心情怎樣?(悲傷、難過(guò)、痛苦)表情如何?愁眉苦臉
4、你在什么時(shí)候愁眉苦臉?(舉例說(shuō)明)那蜻蜓為什么愁眉苦臉呢?(陽(yáng)光——唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣!)再讀第四句話。
5、此時(shí)它還有一個(gè)動(dòng)作，嘀嘀咕咕。表現(xiàn)一下，再讀最后一句，它是跟別人說(shuō)話嗎?低聲地自言自語(yǔ)，它嘀咕些什么?(自己想象說(shuō))
6、再讀這句話，把這句放到這段中再讀這段話。
過(guò)渡：正當(dāng)它愁眉苦臉的時(shí)候，它遇見(jiàn)誰(shuí)了?(螞蟻)
(三)自己默讀3---7自然段�；卮饍蓚�(gè)問(wèn)題：(1)、蜻蜓是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(2)、他們之間發(fā)生了什么事情?
1、他是怎樣來(lái)到螞蟻面前的?(爬)平時(shí)大家看見(jiàn)蜻蜓都是飛的?那么文中用“爬”字，說(shuō)明了什么?(蜻蜓處境很困難，非�？蓱z。)讀的時(shí)候應(yīng)該是什么語(yǔ)氣?(哀求、懇求。)再讀一遍。
2、螞蟻是怎樣回答的?“朋友-----------道理嗎?”
(1)、小螞蟻給小蜻蜓講了一個(gè)什么道理?夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)。當(dāng)小蜻蜓逛來(lái)逛去時(shí)，小螞蟻干什么?(勞動(dòng))，冬天小蜻蜓愁眉苦臉的時(shí)候，小螞蟻呢(安樂(lè))。
(2)、你能用“因?yàn)椤浴钡木湫瓦B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
因?yàn)轵唑严奶旃鋪?lái)逛去，所以冬天愁眉苦臉。
因?yàn)槲浵佅奶靹趧?dòng)，所以冬天安樂(lè)。
小螞蟻在夏天都干什么?(勞動(dòng)。貯存糧食，準(zhǔn)備東西)這就是付出勞動(dòng)。
冬天才能怎樣?(享受快樂(lè)，幸福生活)這就是他所得到的回報(bào)。
比較蜻蜓和螞蟻，告訴我們一個(gè)什么道理?沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)。
(3)、作為我們學(xué)生，在學(xué)習(xí)上、生活中我們應(yīng)該怎樣做?
(四)、蜻蜓知道這個(gè)道理嗎?知道。從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
1、“哪有時(shí)間勞動(dòng)呀?”讀出后悔之意。
2、最后一段“明年辛勤的勞動(dòng)�！睖�(zhǔn)備冬天的東西。
(五)、拓展延伸：想象一下，蜻蜓以后會(huì)怎么做?
三、總結(jié)
同學(xué)們，這是一則寓言故事，每則寓言都會(huì)通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)小故事告訴我們沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)，我們要從小熱愛(ài)勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造我們幸福的生活。
四、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻
夏天 逛來(lái)逛去 勞動(dòng)
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào) 反問(wèn)句
冬天 愁眉苦臉 安樂(lè)
《蜻蜓和螞蟻》教案4
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)寓言故事,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)得意思,感悟寓意.
2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來(lái)表達(dá)自己的愿望.
3.積累自己喜歡的詞語(yǔ).
能力目標(biāo):
1.正確.流利有感情地朗讀課文.
2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的情感.感悟沒(méi)有播種舊沒(méi)有收獲,沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào).
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文感悟寓意.知道不勞動(dòng)就沒(méi)有回報(bào).
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會(huì)人物的內(nèi)心感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件螞蟻和蜻蜓頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入：
1、今天老師和同學(xué)們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課，繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜻蜓和螞蟻》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個(gè)主人公，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們?cè)谧鍪裁茨兀磕隳苡迷~語(yǔ)來(lái)形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭上氣、淚痕滿面、難過(guò)等），同學(xué)們說(shuō)得真好，詞語(yǔ)真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）
3、出示課文第二幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語(yǔ)形容它嗎？（悠閑、無(wú)憂無(wú)慮、悠然自得、樂(lè)悠悠）.這兩幅圖中的蜻蜓為什么會(huì)有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過(guò)細(xì)讀課文來(lái)知道他們之間發(fā)生的故事。
二、理解課文
�。ㄒ唬┳x文理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個(gè)自然段，然后用你手中的.筆標(biāo)出序號(hào)。
2、能告訴老師嗎，課文共有幾個(gè)自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、誰(shuí)愿意站起來(lái)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？（指名朗讀）
2、老師聽(tīng)到一個(gè)詞語(yǔ)“逛來(lái)逛去”（板書詞語(yǔ)）讀一讀，你能說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)一說(shuō)）把你說(shuō)的詞語(yǔ)放到課文中的第一句說(shuō)一說(shuō)。
3、只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了”你覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快嗎？告訴我，你是從那個(gè)詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）誰(shuí)再來(lái)讀一讀（指導(dǎo)朗讀時(shí)間過(guò)的快的語(yǔ)氣）
4、誰(shuí)能把這一段的兩句話連起來(lái)讀一讀？（指明朗讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？
2、誰(shuí)來(lái)讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說(shuō)就是冬天來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀第二句，誰(shuí)能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說(shuō)明冬天來(lái)了）齊讀第三句話。
3、是呀，（出示課件“肚子餓的時(shí)候，唱歌會(huì)有什么樂(lè)趣！”）
(1)仔細(xì)觀察這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？帶有感嘆號(hào)的句子怎么讀呢?
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀
（3）誰(shuí)愿意讀一讀（教師評(píng)價(jià)）
4、讓我們?cè)倩氐綍峡匆豢催@一段的最后一句話怎么寫的？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)吧。（請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入角色說(shuō)話）
過(guò)度：正他愁眉苦臉的時(shí)候，看，他遇到了誰(shuí)？（出示第二幅圖）他是怎么來(lái)到他面的？都說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)3---7自然段
1、自己朗讀課文3---7自然段。學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）誰(shuí)能回答老師的第一個(gè)問(wèn)題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問(wèn)問(wèn)大家，你平時(shí)看到的蜻蜓在那里？是呀，書中用爬說(shuō)明了什么？（蜻蜓處境困難，非�？蓱z）他又說(shuō)了什么？
�。�2）、出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個(gè)兒字你來(lái)讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評(píng)價(jià)）
�。�3）、把這句話放到第三自然段完整的讀一讀
過(guò)度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說(shuō)些什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀小螞蟻說(shuō)的話？
�。�2）出示句子“難道你不明白這個(gè)道理嗎？”觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，誰(shuí)會(huì)讀帶問(wèn)號(hào)的句子？（指名朗讀句子）
A 教師講解反問(wèn)句（像這樣用問(wèn)的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問(wèn)句）
B 你能換一種說(shuō)法嗎？課件出示“xxxx�！�
�。�3）這個(gè)道理是什么道理？你能用“因?yàn)椤浴边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)螞蟻說(shuō)的的道理）
板書：有勞動(dòng)，就有收獲
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)
過(guò)度：小蜻蜓又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)把下一自然段讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名朗讀地五自然段
�。�2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上……哪有功夫想到勞動(dòng)呀”又是一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子，誰(shuí)愿意站起來(lái)再讀一讀。
�。�3）誰(shuí)來(lái)完整的把這一自然段讀一讀？
4、學(xué)習(xí)六、七自然段
�。�1）是呀，老師想替螞蟻問(wèn)一問(wèn):那么明年呢？
�。�2）齊讀最后一自然段
�。�3）蜻蜓知道錯(cuò)了嗎？
（4）既然知道了，你能站起來(lái)大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯(cuò)了。
�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評(píng)價(jià)）
�。┓纸巧首x課文
過(guò)度：課文就學(xué)到這里，誰(shuí)愿意站起來(lái)分角色朗讀課文？
1、自己先準(zhǔn)備一下（先和同桌準(zhǔn)備一下）
2、分角色朗讀（師生合作，學(xué)生們合作）
三、拓展
蜻蜓在明年會(huì)做道嗎？會(huì)有一個(gè)溫暖的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)出你對(duì)蜻蜓的愿望
1、續(xù)編故事：第二年夏天………..（教師隨學(xué)生進(jìn)入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對(duì)話，說(shuō)出蜻蜓的決心）
2、蜻蜓知錯(cuò)就改，我真高興，我想同學(xué)們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
四、師范讀課文
現(xiàn)在聽(tīng)老師把這個(gè)寓言故事讀一遍。
五、總結(jié);
寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事，揭示一個(gè)大道理，老師知道同學(xué)們?cè)隍唑押臀浵伒纳砩弦裁靼琢艘粋�(gè)道理。
六、板書設(shè)計(jì)：
蜻蜓和螞蟻
有勞動(dòng)，就有收獲
沒(méi)有付出，就沒(méi)有回報(bào)
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