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新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案1
學習目標：
1、學會根據(jù)實際情況，通過調(diào)整事件順序合理安排時間；
2、會用流程圖表示事情的安排順序。
學習重點：
嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性,能根據(jù)實際情況合理安排時間。
學習難點：
會用流程圖表示事情的順序。
教學準備：課件、工具圖片
一、新知導引：星期天，小明家來了客人。媽媽說："小明幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。"可燒水沏茶需要做很多事，小明就想："怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？"如果是你，你有辦法讓李阿姨在最短的時間內(nèi)喝上茶嗎？
二、探究新知：
1、自主學習：獨自閱讀課本第104頁主題圖，完成練習：
�。�1）燒水前要做哪幾項工作？沏茶時又要做哪幾項工作？
�。�2）根據(jù)每項工作需要的時間，完成下表。
要做的事情 洗水壺 接水 燒水 洗茶杯 找茶葉 沏茶 共幾分鐘
需要的時間
2、合作探究：小組討論,交流。
�。�1）設計一種能盡快讓李阿姨喝到茶的方案：小明共有幾件事情要主要做，哪幾件是必須先做的，哪件事所用時間最長，在等待水開的`過程中，小明可以同時做什么？最后做什么？
（2）你們小組能用圖來表示這個過程嗎？
�。�3）算出盡快讓李阿姨喝到水的方案一共要花多少分鐘？
�。�4）對比：這個方案與"自主學習"中比較，你有什么想說的？
3、小結(jié)：在做事情時，能同時做的事情越多，所用的時間越短。所以我們在生活中要合理安排時間，這樣既可以節(jié)省時間，又可以提高效率。
三、當堂訓練（同桌合作）
1、盡快休息:小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。她應如何合理安排以上的事，請你想一想，然后跟同桌說一說，并把你的安排方法試著用流程圖表示出來。
如果方法多種，你覺得哪一種最合理？
2、媽媽小幫手：哪些小朋友周末在家里幫媽媽做了家務？
�。ń處熆隙ê捅頁P做家務的同學。）
到了周末小月也要幫媽媽做一次家務勞動，請同學們利用今天所學知識來幫小紅安排一下，用流程圖表示出來�？茨囊唤M既合理又快。
展示學生作業(yè)，并點評，同時出示自己的板書。
3、忙里偷閑（獨立完成）請你幫小明合理安排早晨要做的幾件事情。
4、快樂星期天，你覺得小軍這樣安排合理嗎？為什么？
四、提升對"合理"安排的認識：
今天我們一起研究了怎樣合理安排時間，重點是在"合理"這兩個字。下面我們來討論一下，對于這幾種"合理"安排，你是怎么看的？
五、總結(jié)提升：這節(jié)課，你有什么收獲？
其實關(guān)于合理安排時間的問題，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學家華羅庚爺爺稱做"統(tǒng)籌安排"的問題，它在生活、生產(chǎn)和科學研究中有廣泛的用處。
古今中外仁人志士對時間的認識都很深刻。偉大的文學家魯迅就講過這樣一句話，請大家來讀一讀。
今天，老師把這句話送給大家，希望大家能夠用今天所學知識合理地安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案2
【教學目標】
1、使學生通過簡單的事例，認識到解決問題策略的多樣性，學會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
3、使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，提高解決實際問題的能力。
【教學重點】體會優(yōu)化的思想。
【教學難點】學會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識。
【教學具準備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學過程】
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設，揭示課題
1、猜謎語：世界上最長而又最短，最快而又最慢的是什么？（時間）
2、匯報課前調(diào)查資料：調(diào)查1分鐘能做什么事？
師：你有什么感受？
【設計意圖：體會時間真的很寶貴，我們應該珍惜時間，合理安排時間。體會學習的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望�！�
（板書：合理安排時間）
師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展"今天我來當家"的活動，比一比誰最會合理安排時間。
（二）探究新知，研究問題
1、提出問題
師：（出示例1畫面）星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客，媽媽讓小明幫忙燒壺水給李阿姨沏壞茶。
想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？
師：原來沏茶要做這么多事，請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么？
師：你對"怎樣才能盡快讓客人喝上茶"是怎樣理解的呢？（出示沏茶提示）
2、小組合作學習
�、侏毩⑺伎�，設計方案。
師：請拿出信封里的卡片把你的想法擺一擺。
�、谕烙懻摚骄糠椒�。
師：同學們都擺出了自己的方案，現(xiàn)在同桌合作相互交流一下，討論出最合理的方案，并把方案所需的最少時間計算出來。
3、展示學生不同的方案
師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學生上臺擺工序圖片，師引導學生敘述設計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）
�、傧此畨亍铀鸁床璞也枞~→ 沏茶
1+1+8+2+1+1＝14（分鐘）
�、谙此畨亍铀鸁� 沏茶
洗茶杯
找茶葉
1+1+8+1＝11（分鐘）
4、學生比較，選擇最合理的方案。
師：比較兩種不同的`方案，同學們覺得都能喝到茶嗎？（能）它們有哪些相同的地方和不同的地方呢？
生：相同點都是先洗水壺，然后接水、燒水，最后沏茶。不同點是第一種方案是一步步完成的，而第二種方案是在燒水的同時洗茶杯、找茶葉
師：（在學生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：有序想）
師：為了更直觀更清晰地看出這些事情之間的順序，我們還可以在這些事情之間加上箭頭符號，（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）像這樣用箭頭符號連接起來的圖示就是解決這類問題常的流程圖。
師：為什么第二種方案用的時間要少一些呢？在哪節(jié)省了時間？
生：燒水的同時洗茶杯、找茶葉，同時做了三件事，所以更節(jié)省時間。
師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時做，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時做）洗茶杯、找茶葉可以交換做嗎？（能）那么，同時完成這三件事情，所用的時間是幾分鐘呢？
生：不用計算洗茶杯、找茶葉這兩件事的時間了，只計算燒水時的8分鐘。
師：對，當幾件事情同時做的時候，只算時間最長的就可以了。
5、小結(jié)
師：看來，我們在做一些事情的時候，不僅要考慮做事情的順序，還要考慮在空閑的時間里能同時做的事情同時做，這樣就可以節(jié)省時間，提高效率，其實這種思想就是數(shù)學的優(yōu)化思想。同學們真了不起，和我們的數(shù)學家想到一塊去了，咱們一起了解一下。
【設計意圖：讓學生自主設計方案，體現(xiàn)了學生才真正是學習的主人。最后通過學生的匯報，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學生真正地在親自動手實踐的過程中，設計出了合理安排時間的最優(yōu)化方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。】
6、介紹數(shù)學資料（華羅庚）
合理安排時間可以提高工作效率，這也是一種數(shù)學方法。這種合理安排時間提高效率的數(shù)學方法是我國著名的數(shù)學家華羅庚教授，在生命的后20年里，用全部精力推廣和應用的"優(yōu)化法"。（介紹華羅庚）
（三）運用知識、解決問題
1、師：請把你們的卡片快速裝進信封，看看今天當家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。
�。�1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）
�。�2）合作建議：
�、偎伎迹喝绾伟才懦措u蛋的過程最合理？
�、诶昧鞒虉D表示出炒雞蛋的過程。
�、鬯愠龀措u蛋整個過程所用的時間。
�。�3）學生匯報
情況1：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）
切蔥花（2分） 敲蛋（1分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
情況2：
洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）
敲蛋（1分） 切蔥花（2分）
攪蛋（2分）
2+2+4+4=12（分）
�。�4）對比：
①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）
�、谟惺裁床煌c？
師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）
師：你有什么體會？
師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。
【設計意圖：通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。】
2．生活中是不是所有的事情都可以同時做呢？對于他們的安排你覺得合理嗎？請說明理由。
1、明明一邊寫作業(yè)一邊看電視。
2、為了節(jié)省時間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。
3、為了充分利用時間，小剛在放學的路上邊走路邊認真看書。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
"今天我當家"，同學們沏了茶、準備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）偉大的哲學家科學家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時間，就是珍惜時間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
【設計意圖：在設計"課堂總結(jié)"這一環(huán)節(jié)中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現(xiàn)學生是學習的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學生留下深刻的鉻印，給學生以啟迪�！�
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案3
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學廣角104頁例1
教學目標：
1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。
2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。
3、使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。
教學重點、難點：
重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。
難點：掌握合理安排時間的方法。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、引入：
�。ㄕn件出示）吃早餐需要10分鐘，收聽廣播需要15分鐘。你認為怎樣安排這兩項活動最省時間？（收聽廣播的同時吃早餐，這樣安排最省時間。）
我們做任何事情都要合理安排時間。其實啊，合理安排時間可是一門大學問，今天，我們就來一起探究合理安排時間中的沏茶問題（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，探究新知。
�。�1）小明家來客人了（出示課件）
師：仔細聽，聽聽他們說了些什么？（德育教育）
（2）小明沏茶需要做哪些事情？分別需要多長時間？ （出示課件）
師：沏茶的工序有這么多，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？
1.獨立思考
2.生擺一擺。
3.（板書學生方案）
用小卡把學生的方案貼在小黑板上。（請兩個學生）
4.計算這兩個同學設計的方案各用了多少時間？
5.提問：還有更節(jié)省時間的方案嗎？
6.小組討論。
7.匯報
比較方案
對這三種方案，你認為哪種方案最合理，又省時間？
8.小結(jié)：其實，在生活中，我們做任何事情時，都要先考慮做事情的順序，先做什么，再做什么，同時，還要考慮做哪件事情有空閑時，可以同時做哪些事，這樣才能做到合理安排時間，節(jié)省時間。
三、延伸擴展
�、俸喗榱鞒虉D
�、诮榻B數(shù)學家華羅庚的雙法。（統(tǒng)籌法和優(yōu)化法）
四、運用知識，解決問題。
完成教材第105頁"做一做"第1題。
小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應如何安排才能讓她盡快休息呢？
要求：請同學們獨立思考，設計出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規(guī)范）
�。�2）展示幾名學生的流程圖，生評議。
三、拓展練習。
下面的'事可以同時做嗎？
(1)、晨練時，軍軍邊掃地邊背英語單詞。
�。�2）、紅紅邊寫作業(yè)邊看電視。
(3)、強強在老師上課的時候，認真寫今天晚上的數(shù)學作業(yè)。
(4)、小明為了節(jié)省時間，一邊走路一邊看書。
五、總結(jié)全課：
通過今天的學習，你有什么收獲？
最后老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家，與您共勉（課件）： "時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。"
附板書設計：
合理安排時間
---- 沏茶問題
最佳方案：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） 找茶葉（1分鐘）
洗茶杯（1分鐘）
1+1+8+1=11（分鐘）
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案4
教學目標：
1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的思維能力。
教學重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。
教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
一、 謎語導入
世界上有一樣東西，它是最快而又最慢、最長而又最短、最珍貴而又最被人忽略.當它失去的.時候.人們才發(fā)現(xiàn)它的重要! 請問，這究竟是什么……
引出并板書課題：合理安排時間
二、 動手操作，主動探究
1． 師：家里來客人時，你給客人沏過茶嗎？想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？
2． 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說}
3． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）
4． 師：如何盡快的讓客人喝上茶呢？同學們能幫小明這個忙嗎？
5． 師：現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，先交流討論之后把你的設計方案用你喜歡的方式寫在練習本上，并算算你們的安排需要多長時間？
6． 動手操作，主動探究：
�。�1） 學生動手擺出方案，師巡視
�。�2） 學生展示，介紹自己的安排，和所用時間
預設：
A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
洗茶杯（2分鐘）
找茶葉（1分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘） 洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
師：對于這兩個方案，那個更好呢？
師：請同學們點評。
7. 師講解流程圖：為了更清楚地表示這些事情的先后順序，我們用箭頭來連接表示先后順序，把可以同時做的事情寫在一起。這種表達做事情順序的圖示叫做"流程圖"，用流程圖表示可以很清楚的看出做事的先后順序和所用的時間，還可以很快的指導節(jié)省多少時間。
8. 師進行小結(jié)：我們在做多件事情的時候，一方面要考慮好做各項事情的先后順序，另一方面考慮哪些事情可以同時做。
三、 運用知識，解決問題
1. 小紅感冒了，要吃藥休息，需要做：找杯子倒開水 （一分鐘）
等開水變溫（6分鐘） 找感冒藥 （1分鐘） 量體溫（5分鐘）
幫小紅想一想，怎樣合理安排時間才能讓她盡快休息呢，用流程圖表示出來。
四．全課小結(jié)
通過今天數(shù)學廣角的學習，你有什么收獲？
小結(jié)：我們剛才做的這些，都是采用同時做幾件事的方法來節(jié)省時間，提高效率，從而來合理安排時間，在合理安排時間的同時，還要講究科學。最后希望所有的學生都能利用今天所學的知識解決問題，做一個珍惜時間的好孩子。
八： 板書
合理安排時間
洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘） ↓同時
洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘） 找茶葉（1分鐘）
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案5
1教學內(nèi)容
《數(shù)學》四年級上冊 第八單元 教材104頁例1
2教學目標
知識目標：
1. 明確哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？
2.完成這些事情最少需要多長時間？
過程和方法：
經(jīng)歷討論合作完成沏茶流程圖，體會完成一件事情有多種方案，明確合理安排時間不僅要考慮先后順序還要考慮可以同時完成的事情同時做。
情感態(tài)度價值觀：經(jīng)歷探究解決問題的過程，認識到解決問題策略的多樣性，體會通過合理安排時間可以提高效率，感受生活中合理安排時間事例。
3學情分析
四年級的學生在沏茶知識的認識與經(jīng)驗上并不陌生,但抽象推導理解事物的能力對學生來說,還是有一定的難度。"統(tǒng)籌方法"的運用,學生在生活中接觸過,平時在做的時候,有部分學生也注意怎樣做會省時間,但更多的是無意識的。通過在教學中組織學生在小組中合作探討,獨立思考,再在小組中互相交流,培養(yǎng)學生的探究品質(zhì),提高解決問題的能力。
4重點難點
重點：明確哪些事情可以同時做
難點：事情的先后順序安排得當
5教學準備
師：課件、接客人工序卡片、磁鐵石；
生：沏茶工序卡片、小黑板、粉筆
6學習方法
自主探究、小組合作
7教學過程
教學活動
一、 創(chuàng)設情境，引入新課
接客人問題：
起床穿衣：2分鐘 煮 面：7分鐘
刷牙洗臉：4分鐘 走去車站：10分鐘
吃 面：4分鐘 等面變涼：6分鐘
1.讓學生說以上事件一件一件完成共需多長時間？
2.思考：如何能夠完成同樣多的事情而不遲到？
3.展示最優(yōu)方法的流程圖，明確能同時做的事情要盡量同時做
4.揭題并板書"合理安排時間"。
【設計理念：創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生的興趣，為新課的`教學做好鋪墊。】
二、探究方法，解決問題
沏茶問題，合作學習。（通過解決生活中的實際問題，感受合理安排時間的重要性，逐步形成優(yōu)化思想。）
1.讓學生說一說沏茶要做幾件事情，2.(PPT展示)沏茶要做的事和需要的時間分別是：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。
3.明確要求，合作學習。
思考：怎樣安排比較合理并且省時間？
要求合作：①說一說先做什么，再做什么；②按順序擺一擺；③算一算所用的時間。
4.展示交流，優(yōu)化方法,明確合理安排時間不僅要考慮事情先后順序還要考慮能夠同時進行的事情要同時做。
【設計理念：通過學生同合作交流、動手操作、探究發(fā)現(xiàn)等活動讓學生自主設計方案，最后通過學生的總結(jié)匯報，共得出最優(yōu)方案，使學生認識到解決問題策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，感受合理安排時間的重要性�！�
三、練習鞏固，提升能力
1.做家務問題：
洗碗4分鐘，收拾大廳15分鐘，拿臟衣服1分鐘，洗衣機洗衣服20分鐘，掛衣服3分鐘
完成這些家務至少要多長時間，列出算式計算。
變式：如果收拾大廳用了17分鐘，則完成這些家務至少需要多長時間？
【機動】變式：如果收拾大廳用了17分鐘改為熱水壺燒水17分鐘，則完成這些家務至少需要多長時間？
【設計理念：通過練習鞏固所學知識，明確同時做的事情那個時間長計算就用那個時間】
2.下列哪些事情可以同時做？
�。�1）走路、背乘法口訣、唱歌、聽歌
�。�2）看電視、寫作業(yè)、泡腳
【設計理念：通過結(jié)合生活，理解同時做的事情要注意科學合理】
四、歸納總結(jié)。
五、板書設計
合理安排時間
�。鞒虉D展示） 排先后順序
想同時進行
查科學合理
新課標版四年級上冊數(shù)學《沏茶問題》教案6
一．教學目標
知識技能:知道統(tǒng)籌方法在生活中的應用,會用流程圖表示事情的安排順序,能根據(jù)實際情況合理安排時間。
過程與方法:經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)合作精神和探究精神。
情感態(tài)度:通過教學活動,感受合理安排時間的重要性,養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
二．學情分析
教材中的情景學生都很熟悉,也能解決這些問題,但是并不是所有學生能選擇優(yōu)化的方法來解決問題。類似于教材中的問題生活中隨處可見,因此要讓學生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
三．教學重難點
重點:能根據(jù)實際情況合理安排時間
難點:會用流程圖表示事情的安排順序
四．教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
師:同學們,在上課之前我想問一問,一分鐘你們能做什么事情? 生回答
師:那一分鐘長不長啊?
生:不長
師:所以我們的時間是短暫的,所有我們要珍惜時間。我相信咱們班的孩子都珍惜時間的孩子,也是愛勞動的孩子,我們來看看小明珍惜時間了嗎?
出示課件,找一位同學讀一讀
師:你對小明的做法有什么看法呢?
生:我覺得他做錯了,應該先掃地再拖地。
師:為什么啊
生:因為先拖地在掃地,會越拖越臟,拖把上全是臟東西,紙也掃不干凈,全粘在地上了。
師:說的真好,所以我們做事情時,要有先后順序。通過這件事看出孩子們在家經(jīng)常做家務,那咱們看看我們班的孩子做家務,比如王鵬斌(出示課件)
師:為什么妹妹用了26分鐘,而哥哥卻說用20分鐘就可以,你們知道為什么嗎?
生回答:王鵬斌在煮飯的同時在洗菜,這樣時間就縮短了。
師:真棒,通過這件事情我們知道了,在合理的前提下,做一些事情時,可以同時做,這樣可以節(jié)省時間
師:那同學們想一想,這節(jié)課和什么有關(guān)?、
生:時間 生:安排時間
師:所以今天我們講合理安排時間(板書:合理安排時間)
�。ǘ┨骄啃轮�
1.師:平時我們周六日的時候家里來客人嗎?聽誰來了? (出示課件)
配上講解,對課件演示加以說明。
畫面一:小明家里來客人了,媽媽陪著李阿姨,媽媽讓小明幫李阿姨沏杯茶。
讓學生講一講沏茶需要做那些事情?
生回答。
畫面二:沏茶過程所做的事情以及時間。
畫面三:小明想:"怎樣才能盡快的.讓客人喝上茶呢"老師提出盡快是什么意思?
學生解釋
2.設計方案 怎樣設計方案呢?每4人一組。小組合作交流,通過準備的工序圖,小組試著擺一擺,并且記錄所用的時間,看誰設計的方案最合理。
3.交流方案 讓學生設計完之后展現(xiàn)自己小組的設計,并講解先后的做法,在展示的過程中出現(xiàn)了不同的排列方法,拿兩個進行比較,讓學生比較那個方法比較好。
師:這種排列的方法就是今天我們要學的流程圖(板書:流程圖)
教師重新在黑板上講解過程,為了表示先后順序,用箭頭表示。
從左往右表示什么?學生回答
燒水的一列表示什么?學生回答
最后算出:1+1+8+1=11(分鐘)
�。ㄈ┱n堂練習
同學們掌握了嗎?那我們來看看同學們掌握的怎么樣?
1.引導學生完成教材105頁做一做第一題 要求:自己獨立完成,畫出流程圖并計算時間。
2.出示課件,怎樣讓客人盡快吃上午飯,應該怎么安排? 洗鍋1分鐘 放米和水:2分鐘 煮飯:20分鐘 燒青菜:3分鐘 燒魚:12分鐘 燒湯:6分鐘
3.判斷這樣安排合理嗎?
(1)、為了提高學習質(zhì)量,強強在乘車時認真看書。
(2)、為了提高學習質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目 。
(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學后在公共汽車站坐著等車時拿出來看。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:同學們,這節(jié)課我們收到了哪些收獲?誰愿意說一說。
生:我們要珍惜時間,生:我學會了怎么合理安排時間
生:我學會了畫流程圖......
師:同學們說的非常好,我希望同學們將我們今天所學的應用到我們的生活和學習中,最后我用英國著名文學家培根的一句話送給大家:合理安排時間,就是珍惜時間。
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