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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-20 10:24:13 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案(必備6篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(必備6篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中的6個(gè)。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字。

  2.背誦古詩。

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.讀中感知古詩所表達(dá)的意思。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)字、寫字。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣(7)

  1.小朋友,你們見過小草嗎?它是什么樣的?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。(引導(dǎo):在哪兒、什么樣?有什么作用?)

  3.教師小結(jié)。

  4.全班小朋友跟老師課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字(13)

  1.初讀古詩。

  (1)自由朗讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。

  (2)自學(xué)生字,并在文中把它們找出來。

  2.全班小朋友聽錄音范讀,然后小朋友跟錄音讀。

  3.學(xué)習(xí)生字。

  (1)用生字卡片,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  (2)指名認(rèn)讀并組詞。

  (3)小朋友自由識(shí)記,可以和其他小朋友商量怎么記住這些生字。

  (4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。

  (5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感知理解(15)

  1.出示掛圖:這是什么地方?上面長(zhǎng)滿了什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫:小草長(zhǎng)得怎么樣?

  3.一天一天過去了,小草慢慢長(zhǎng)大,秋天到了,有的小草變黃了,冬天不少小草都被凍死了。小朋友你們擔(dān)心小草會(huì)死掉嗎?

  4.看看,春天又到了(出示掛圖),小朋友們又看到了什么?

  5.課文中哪些句子寫的是這一內(nèi)容呢?

  6.小草又活過來了,你的心情怎樣?

  7.可是不知誰一不小心使原野著火了,燒得小草噼里啪啦地響,可是春風(fēng)一吹,它又活過來了。

  8.出示后兩句,指名讀,其他學(xué)生評(píng)議。

  9.教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

  10.此時(shí),你想對(duì)小草說些什么呢?

  四、朗讀古詩(6)

  五、布置作業(yè)(4)

  朗讀古詩。

  板書設(shè)計(jì)

  6.草

  lí離 yuán原 suì歲 rónɡ榮 yě野 shāo燒 jìn盡

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.寫好6個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.拓展延伸,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩的濃厚興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.識(shí)字、寫字。

  2.背誦古詩。

  教具準(zhǔn)備

  生字詞卡片,梅花掛圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),檢查生字的識(shí)記情況(10)

  1.指名讀課文,集體評(píng)議。

  2.以小組為單位比賽讀,看哪個(gè)小組讀得最棒。

  3.抽查小朋友認(rèn)讀生字的情況。

  二、誦讀課文,熟讀成誦(10)

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.指名讀,集體評(píng)議。

  3.學(xué)生跟老師有感情地朗讀。

  4.指導(dǎo)背誦。

  5.學(xué)生自由背誦,然后指名,檢查背誦的.情況,表彰先進(jìn)。

  三、拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生積累古詩(10)

  1.小朋友們,咱們中國的古詩可多了,這可是別的國家沒有的寶貝。你們看,老師今天又帶了一首古詩來。(黑板出示古詩《梅花》)

  2.教師教,學(xué)生讀,并認(rèn)讀其中的生字。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生收集背誦古詩。

  四、指導(dǎo)寫字(10)

  1.出示本課要學(xué)寫的生字。

  2.學(xué)生再次認(rèn)讀生字,并組詞。

  3.觀察各字在田字格中的位置。

  4.說一說每個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

  5.學(xué)生書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  6.集體展示,互相評(píng)價(jià),并推薦好的供大家學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè)(5)

  1.抄寫古詩。

  2.背誦古詩。

  板書設(shè)計(jì)

  6.草

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

小學(xué)語文教案 篇2

  ●教材分析

  課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過,概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”,最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。

  選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

  學(xué)情分析

  學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷,動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開始接觸SURF電子批注工具,堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用,掌握比較熟練。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法;了解一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

  過程與方法目標(biāo):借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣,體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

  教學(xué)策略

  本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性,自主合作學(xué)習(xí),利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀,互相交流,深入討論,領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

  教學(xué)環(huán)境與資源

  多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。

  教學(xué)過程

  1.談話導(dǎo)入

  師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的'。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師,名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文,尋找答案。

  2、自學(xué)課文,批注閱讀

  (1)教師借助SURF,在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示:

  ※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?

  ※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?

  ※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”:你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。

  (2)教師出示閱讀要求:

  ※借助SURF,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時(shí)批注。

  ※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容,進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。

  部分學(xué)生批注:

  ①懷特森先生用特殊的方法,讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)

 、谒虝(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰,不能迷信書本,迷信?quán)威。(by caikaixuan)

  3、學(xué)生匯報(bào),檢查反饋

  (1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況,及時(shí)反饋,重點(diǎn)解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”

  (2)課堂交流,深化認(rèn)識(shí)。

  “我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權(quán)威);要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅(jiān)持不懈地探究,最終才可能走向成功。

  4.總結(jié)收獲,拓展延伸

  師:感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮砜匆恍┦吕,讀后交流自己的體會(huì)。

  學(xué)生使用SURF批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。

  拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。

  5.討論交流,知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)

  師:通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章,你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?

  教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”

  學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。

  部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言:

 、佟秷(jiān)持自己的觀點(diǎn)》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結(jié)合律,我對(duì)媽媽說:“除法不能用結(jié)合律!”就這樣,我和媽媽誰也不讓誰。最后,經(jīng)過爸爸的評(píng)判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn),就一定會(huì)勝利。(by zhaocan)

  ②《熱愛》:我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛,因?yàn)橹挥袩釔郏拍馨丫Ψ派先?有些人喜歡學(xué)習(xí),你不逼他,他的成績(jī)都很棒;有的人不喜歡學(xué)習(xí),你逼他也學(xué)不好。(by chenming)

 、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩,不要急于否定自己的觀點(diǎn),有時(shí)老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)

  教學(xué)反思

  略讀課文以學(xué)生自讀為主,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為,很難進(jìn)行思想交流,教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此,我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

  學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注,實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享,課文重難點(diǎn)問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨(dú)立思考,正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí),批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能說出插圖的內(nèi)容,提高學(xué)生的觀察能力。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得青蛙是莊家的好朋友,教育學(xué)生保護(hù)青蛙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):借助課文插圖理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得要保護(hù)益蟲及有益于人類的動(dòng)物

  三、課堂教學(xué)支持

  1、課前準(zhǔn)備

  2、制作課件

  四、教學(xué)過程

  (一)猜謎語 激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語:小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,長(zhǎng)大有腳沒尾巴。猜一猜,這是什么小動(dòng)物?

  2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。

  3、師:你喜歡青蛙嗎?為什么?小青蛙它有哪些生活習(xí)性和本領(lǐng)呢?這節(jié)課我們就一起到課文里尋找答案。

  (二)看插圖 理解內(nèi)容

  1、師范讀課文

  2、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)介紹青蛙。

  學(xué)生可能會(huì)說青蛙會(huì)游泳,青蛙也能在陸地上生活。引出“小青蛙有兩個(gè)家,一個(gè)家在水中,一個(gè)家在田里。”

  3、分析數(shù)量詞:“兩、一”并結(jié)合教室內(nèi)的物品練習(xí)說話。

  4、示插圖

  根據(jù)教師的引導(dǎo)說出青蛙的生活習(xí)性。

  師:圖中的.青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,說明小青蛙會(huì)游泳;有的小青蛙正在田里跳來跳去。課文中是怎樣描述的呢?

  生:它一會(huì)兒在水中游來游去,一會(huì)兒在田里跳來跳去。

  5、指導(dǎo)朗讀“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”并用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式練習(xí)說話。

  6、朗讀第一自然段

  7、示插圖

  師引導(dǎo):青蛙生活在水中,也生活在田里,我們看插圖。

  生看圖說話

  師:有的小青蛙伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,正在田里捉害蟲,說明小青蛙捉害蟲保護(hù)莊稼,是莊稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓著大肚子使勁地叫著,好像在唱歌。

  8、理解“忙著”一詞

  9、指導(dǎo)讀課文的第二自然段

  (三)依插圖 背誦課文

  1、師小結(jié):青蛙是莊稼的好朋友,它能幫助莊稼捉害蟲,青蛙對(duì)人類有益,我們要保護(hù)青蛙,不要捉青蛙。同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物或哪些昆蟲對(duì)我們?nèi)祟愑幸婺?

  學(xué)生暢所欲言

  2、根據(jù)板書及課文插圖背誦課文。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教材分析】

  新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣,有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的體驗(yàn),不斷提高語文能力。

  《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事,且存在著大量的^對(duì)`話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。

  【學(xué)情分析】

  一年級(jí)的孩子,對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確,對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰,因此,需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,提出一些問題讓學(xué)生思考解決,讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái),在讀中理解,在讀中感悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、課件

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?出示兩只小獅子圖。

  2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自主識(shí)字,學(xué)生的興趣濃)

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3、指導(dǎo)讀第一句:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

  D、、學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說說這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的.樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。

  5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?

 。ㄔ趯(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式,主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣,促使他們深入研讀的。)

  四、鞏固生字,書寫生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

  3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng),全心全意為人民服務(wù)的好思想。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容,知道徐虎是個(gè)一心想著別人,為人民服務(wù)的好人。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人,利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片

  五、教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:12“閃光的金子”

  學(xué)生齊讀課題

  2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、檢查:

  (1)出示新詞:

  修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

  方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

  污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

  開火車讀詞語、齊讀詞語

 。2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

  (3)齊讀課文

 。4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

  A、出示:開頭和結(jié)尾的兩句話

  徐虎是個(gè)普通的.水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  人們感激徐虎,都說他的一顆心像“閃光的金子”。

  指名讀、齊讀

  B、你是怎樣理解課文的題目的?

  C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎,寫他的一顆心像“閃光的金子”。

  D、在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

  四、書寫生字:修談供凡及

  1、讀生字

  2、師范生字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、書空默寫生字修談供凡及

  2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

  3、徐虎到底是誰,他是怎樣一個(gè)人?

  找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

 。1)出示:

  徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

  指名讀

  理解:普通水電修理工

  徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

 。2)齊讀第一自然段

 。3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

  請(qǐng)讀一讀下面的文章,

  2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

 。1)交流:徐虎怎樣做的?

 。2)理解:

  “特約、故障、提供”

 。3)自從那以后,徐虎就——

  出示:第三自然段

  指名讀、

  齊讀

 。4)讀了這一段,你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

  (5)交流:

  圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

  3、學(xué)習(xí)第四、五段

  (1)課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

  指名讀

 。2)讀了這一段,你有什么感受?

  (3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

  交流后,齊讀。

 。4)小結(jié):(引讀)許多年來,徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)砹恕。人們感激徐虎,都說——————————。

 。5)齊讀第5自然段

  三、總結(jié):

  讀完課文,請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

  你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、課堂練習(xí)

  1、出示:

  天已經(jīng)黑了。

  我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

  當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

  2、指名讀句子

  3、先口頭造句,再寫下來。

  4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

  二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

  1、抽生字,識(shí)記生字(書空默寫)

  2、師范寫字

  3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

  三、補(bǔ)充練習(xí)

  組詞

  凡()、閃()、徐()、供()

  幾()、間()、除()、洪()

小學(xué)語文教案 篇6

  (一)討論揭題,引入新課

  1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn),春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書:春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀,看看課文是怎樣描寫春雨的?

  2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。

  拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會(huì)讀”。

  討論:

  (1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)

  認(rèn)讀生字“線”,組詞。

  (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

  讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

  認(rèn):認(rèn)“歡”字,換偏旁記字。

  問:讀了這個(gè)句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問)

  提示:

  (1)“大家”指的是誰?

  (2)大家爭(zhēng)論的是什么問題呢?

  4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認(rèn)字。

  (1)從句子中找到以上問題的.答案。

  (2)識(shí)字。

  音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

  趣題底顏有趣問題到底顏色

  形:你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

  提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

  換偏旁:底—低加偏旁:是—題

  (二)情景感悟,對(duì)話朗讀

  1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

  2.分角色朗讀,討論。

  (1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

  (2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來嗎?

  (3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

  你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識(shí)的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

  (4)從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢?

  指導(dǎo)朗讀:“不對(duì)”;“不對(duì),不對(duì)”;“你們瞧”;“你們看”。

  “……花……了,……花也……了!

  (5)分角色朗讀對(duì)話。

  (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。

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